Projekt WODA. Grupa II 4-latki mgr Magdalena Grzywnowicz



Podobne dokumenty
MĄKA. Grupa II 4-latki mgr Magdalena Grzywnowicz Projekt badawczy

IGŁA Metoda Projektów Badawczych Grupa III

Zajęcia prowadzone metodą projektu w grupie dzieci 6 letnich Motylki

Wygenerowano, dn Ankieta: Wniosek o przyznanie dofinansowania w ramach WIE 2018 Identyfikator odpowiedzi: 53047

Scenariusz zajęć nr 2

Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę - działam - idę w świat

Pakiet doświadczeń i obserwacji

ZIMO BAW SIĘ Z NAMI PROJEKT EDUKACYJNY

MISIE, MIŚKI I NIEDŹWIEDZIE

3 STANY SKUPIENIA. Opracowanie: Joanna Rim Katarzyna Mrowiec

Metoda projektów badawczych Dzieci zdobywają wiedzę o otaczającym świecie i nabywają umiejętności poprzez doświadczanie, eksperymentowanie,

Scenariusz zajęć nr 6

JASKINIA Metoda projektów badawczych Grupa III (5 latki) Maj 2015r. Prowadząca: Aleksandra Sysło

Oddział Przedszkolny przy Szkole Podstawowej w Rzechcie Projekt edukacyjny Jabłko dla dzieci 3-4-letnich

WATER IS THE SOURCE OF LIFE

w w w. d z i u b d z i a k. p l

Scenariusz zajęć dla 5- latków

Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja

PLAN DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZY DLA GRUPY ODKRYWCY NA MIESIĄC MARZEC Autor: p. Monika Adamowicz, p. Katarzyna Boińska

Scenariusz zajęć nr 3

Propozycje ćwiczeń logopedycznych do wykorzystania przez rodziców

, 02:03 Badam, doświadczam, eksperymentuję

W oda niezw ykła ciecz eksperym enty z w odą

Scenariusz zajęć nr 3

Scenariusz zajęć nr 6

Scenariusz zajęć nr 7

,,Doświadczam, myślę, jestem kreatywny

Temat: Elementy pogody i przyrządy do ich pomiaru. Konspekt lekcji przyrody dla klasy IV. Dział programowy. Przyroda i jej elementy.

Scenariusz zajęć nr 7

Scenariusz zajęć nr 8

SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PROJEKTU BADAWCZEGO: KSIĄŻKA W GRUPIE SPRYTNE LISY LISTOPAD-GRUDZIEŃ 2015 R.

Scenariusz zajęć nr 3

Scenariusz zajęć nr 6

Scenariusz zajęć nr 5

Synergia początkowej nauki języka obcego z edukacją wczesnoszkolną i technologiami informacyjno-komunikacyjnymi.

Scenariusz zajęć nr 3

Projekt Dobra praktyka kluczem do profesjonalizmu w edukacji współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

Małgorzata Prusak Kraków Scenariusz zajęć całodziennych. Kształcenie zintegrowane kl.i

Autor scenariusza: Marzena Klimaszewska. Blok tematyczny: Woda w przyrodzie. Scenariusz nr 1

MYDŁO projekt edukacyjny zrealizowany w grupie 3-4 latki Kaczuszki

FORMULARZ DOBRYCH PRAKTYK

Dobra współpraca Nauczyciel - Rodzic. Woda życia zabawa z dziećmi i rodzicami. (Pedagogika zabawy zabawa wątkowa)

Scenariusz zajęć nr 2

SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II

Scenariusz zajęć nr 4

Autor: Klasa I Temat lekcji: Edukacja: Cel/cele zajęć: Cele zajęć w języku ucznia/ dla ucznia: Kryteria sukcesu dla ucznia

SCENARIUSZ LEKCJI. Temat: Zmiany stanów skupienia wody

Klaudia Kochan, Karolina Kos, Patrycja Kotaba Magiczny atrament : scenariusz zajęć zintegrowanych dla klasy drugiej

Planowanie pracy na lekcjach przyrody z wykorzystaniem metod badawczych. opracowanie Joanna Marek konsultant ds. edukacji przyrodniczej ODN Łomża

SCENARIUSZ PIJMY WODĘ NA ZDROWIE!

Pakiet doświadczeń i obserwacji

Temat bloku: Nasze przyjaźnie, zainteresowania i marzenia Temat dnia: Wyobraź sobie...

KWIECIEŃ W GRUPIE MISIE

Scenariusz zajęć nr 6

Przyroda. klasa IV. listopad. XI Kuchnia jako laboratorium

Dbam o wodę scenariusz zajęć proekologicznych dla przedszkolnej grupy mieszanej wiekowo

PRZYRODNICZE AZYLE W MIEJSKICH PRZEDSZKOLACH RAPORT NR 10. Oszczędzanie wody.

IV. SCENARIUSZ ZAJĘĆ INTERDYSCYPLINARNYCH. 44 S t r o n a. Temat: Jak zbudować samolot i wznieść się do nieba? Czas trwania: 45 min.

PROJEKT DRZEWO GRUPA III

PROJEKT WODA. zrealizowany w grupie dzieci 6-letnich. autorka projektu: Iwona Chmura Przedszkole Nr 8 w Zabrzu

Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja

Scenariusz zajęć nr 4

PTAK. Metoda projektów badawczych. Grupa II (3 i 4 latki) Prowadząca: Monika Żylewska. Etap I (wstęp)

Scenariusz zajęć nr 8

Zabawy rozwijające zmysł dotyku i wzroku

Projekt badawczy pt.: Marchewka przeprowadzany w grupie Słoneczka

Miesięczny plan pracy dydaktyczno wychowawczej w grupie III LISTOPAD 2017

Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat

Praca metodą projektu - projekt edukacyjny "Pogoda- czy zawsze jest pogoda?" w grupie 4 latki Kotki : od listopada.

Scenariusz nr 2. Autor scenariusza: Małgorzata Marzycka. Blok tematyczny: Moja ojczyzna Polska

Zestaw scenariuszy. Temat bloku czterech zajęć. Cztery pory roku. 1. Jesień

Autor scenariusza: Marzena Klimaszewska. Blok tematyczny: JACY JESTEŚMY. Scenariusz nr 7

Scenariusz zajęć nr 8

Scenariusz zajęć nr 2

MIESIĄC PAŹDZIERNIK 2015r. W GRUPIE POZIOMKI W PRZEDSZKOLU OMNIBUSEK W REDZIE

Metoda projektów badawczych jest to metoda polegająca na zdobywaniu przez dzieci wiedzy o otaczającym je świecie poprzez doświadczanie,

PLAN PRACY DYDAKTYCZNO WYCHOWAWCZEJ NA MIESIĄC WRZESIEŃ 2013 r. Grupa dzieci 2,5 3,5 letnich. Aktywność i działalność dziecka

Scenariusz zajęć dla klubowiczów Klubu Młodych Odkrywców z przedszkoli nr 5, 12 i 15 Chełmie

Co robiły Muchomorki w miesiącu październiku?

PROPOZYCJE AKTYWNOŚCI W ZAKRESIE PERCEPCJI SŁUCHOWEJ. Temat ośrodka tygodniowego: Zima w przyrodzie. Temat ośrodka dziennego: Jak powstaje śnieg?

6. TWORZYMY OPOWIEŚĆ DO RZUTÓW KOSTKĄ CZYLI O UKŁADANIU OPOWIADAŃ

Projekt edukacyjny Jabłko dla dzieci 4-letnich Jagódki projekt edukacyjny realizowany od do r. przez D. Deptuła

W ramach projektu realizowane będą następujących zadania:

Scenariusz zajęć nr 4

Scenariusz zajęć nr 8

Scenariusz nr 3. Autor scenariusza: Danuta Bezczyńska. Blok tematyczny: Zdrowie - cenny skarb!

Konspekt zajęcia przeprowadzonego w grupie 3-4 latków w dniu r. przez Joannę Słowińską

Integralny ośrodek tematyczny: SZANUJEMY ŚRODOWISKO, W KTÓRYM ŻYJEMY {sms -dostep g2}

EWALUACJA AUTORSKIEGO PROJEKTU

PLAN PRACY WYCHOWAWCZO DYDAKTYCZNEJ NA MIESIĄC PAŹDZIERNIK 2016 r. W GRUPIE 4 LATKÓW BIEDRONKI

SCENARIUSZ ZAJĘĆ KOŁA NAUKOWEGO BIOLOGICZNO - CHEMICZNEGO prowadzonego w ramach projektu Uczeń OnLine

Przyroda (NPP: SP kl. 4) Czas realizacji tematu 45 min

Fragment darmowy udostępniony przez Wydawnictwo w celach promocyjnych. EGZEMPLARZ NIE DO SPRZEDAŻY!

Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat

MAMO, TATO, WOLĘ WODĘ!!! PRZEDSZKOLE MIEJSKIE NR 183

Scenariusz zajęć nr 6

PLAN PRACY PRZEDSZKOLA MIEJSKIEGO NR 41 W ŁODZI NA ROK SZKOLNY 2017/2018 "JESTEM TWÓRCZY-BADAM DOŚWIADCZAM EKSPERYMENTUJĘ"

MIESIĘCZNY PLAN PRACY WYCHOWAWCZO- DYDAKTYCZNEJ. Kwiecień r.

Temat tygodnia Rodzaj aktywności dziecka Przewidywane efekty edukacyjne

W ramach projektu realizowane będą następujących zadania:

Transkrypt:

Projekt WODA Grupa II 4-latki mgr Magdalena Grzywnowicz

Dzieci z grupy II (3-4 latki) w miesiącu grudniu, wraz z nauczycielem Magdaleną Grzywnowicz, eksperymentowały i badały wodę w każdej postaci. Wspólnie zastanowiliśmy nad pytaniami, na które będziemy szukad odpowiedzi. W trakcie kolejnych doświadczeo pojawiały się kolejne dylematy do rozwiązania. Oto efekty naszych poszukiwao. Zapraszamy do obejrzenia.

Co to jest projekt? Istotą metody projektów jest samodzielna praca służąca do realizacji określonego przedsięwzięcia (zadania lub problemu dydaktycznego i wychowawczego), w oparciu o wcześniej przyjęte hipotezy. Polega na doświadczaniu, eksperymentowaniu, zadawaniu pytao o otaczającym świecie, wyzwala zainteresowania i motywację do działania. Celem jest inicjowanie samodzielnego uczenia się. Pracując tą metodą w przedszkolu dziecko: doświadcza wszystkimi zmysłami wiąże poznaną teorię z praktyką jest aktywne, a jego działaniom towarzyszy motywacja wewnętrzna ma poczucie sprawstwa angażuje emocje rozwija słownictwo rozwiązuje problemy kształci umiejętności potrzebne w procesie nauki czytania i pisania współpracuje z rówieśnikami wykazuje inicjatywę samodzielnie podejmuje decyzje, planuje, inicjuje działania, dokonuje ocen.

Etap I Ustalenie tematu i hipotez Wybór tematu Woda Pytania dzieci odnośnie wody. Wyłonienie najciekawszych pytao: -Czy w chmurach jest woda? -Jak tworzą się fale? -Czy lód jest smaczny? Planowanie pracy poprzez ustalenie miejsc gdzie można znaleźd wodę.

Etap II Aktywnośd badawcza Chmura

Kapanie - opowieśd nauczyciela przy wykorzystaniu różnych środków wizualnych oraz odgłosów deszczu. Wykorzystanie fragmentu wiersza E. M. Skorek Skąd się bierze deszcz? Jakie mogą byd chmury? -układanie słownika Oglądanie różnych rodzajów chmur i ustalanie, które mogą przynosid opady.

Jakie mogą byd chmury? Odpowiedzi dzieci: - puszyste, miękkie, ciemne, jasne, deszczowe, mokre, chmurkowe, białe, czarne, śniegowe, duże, małe, zimne, lekkie

Kałuże - zabawa ruchowa z wykorzystaniem gazet. Dzieci skaczą po kałużach (gazetach) do muzyki Pada deszcz - wydobywanie dźwięku wiatru i odgłosów padającego deszczu z kartek papieru

Małe i duże krople - zabawa matematyczna. Układanie sylwet kropel deszczu od najmniejszej do największej.

Chmury na niebie - zabawa oddechowa. Przedmuchiwanie kawałków waty. - dmuchanie na watę kartką papieru - dmuchanie ustami

Dokąd idziesz chmurko? - zabawa ruchowa do muzyki. Dzieci trzymają watkę w ręce i do muzyki chodzą z nią. Kładą sobie na różne części ciała, dmuchają, głaszczą po swojej twarzy.

Obieg wody w przyrodzie - dzieci same próbują wymyśled jak to się dzieje, że woda dostaje się do chmur. Do dyspozycji dzieci są trzy sylwety: kałuża, słooce i chmura.

Chmura - wycinanie swojego kształtu chmury. Malowanie na chmurze metodą mokre w mokrym. Przygotowanie kartki do malowania odbywało się samodzielnie.

Spadające krople - zabawa ruchowa. Dzieci mają napompowane woreczki foliowe. Do muzyki podrzucają woreczkami.

Czy woda potrafi się unieśd? - doświadczenie. Wykorzystanie czajnika elektrycznego. Obserwowanie unoszącej się pary. Obserwowanie skraplania wody przystawiając spodeczek nad czajnik (nauczyciel).

Dmuchanie baniek mydlanych - przy pomocy różnorodnych maszyn do wytwarzania baniek dzieci próbowały stworzyd największą banieczkę

Woda do picia, do mycia. i co jeszcze?

Jaka jest woda? - picie wody, smakowanie, wąchanie, oglądanie, dotykanie. Używając wszystkich zmysłów dzieci opisują i charakteryzują wodę.

Co pływa, co tonie? - doświadczenie. Dzieci w grupach przeprowadzają eksperyment. Każda grupa otrzymuje karty pracy, pojemnik z wodą, przedmioty do topienia. Dzieci po kolei wrzucają przedmioty do wody, obserwują i zapisują na kracie pracy przez zaznaczeniem przy obrazku + pływa, - tonie. Po eksperymencie wspólne omówienie wyników i stworzenie słoika do kącika doświadczeo z przedmiotami, które toną i pływają.

Co rozpuszcza się w wodzie? - doświadczenie Przedstawienie dzieciom kilku produktów: kasza, ryż, cukier, sól, ocet, olej, mąka, pieprz mielony. Poznanie produktów przez dotykanie, wąchanie, smakowanie. Określanie ich cech charakterystycznych. Praca indywidualna- eksperymentowanie. Każde dziecko otrzymuje: szklankę przeźroczystą, łyżeczkę, produkt do rozpuszczenia, kartę pracy ze zdjęciem produktu, ołówek. Dzieci wsypują dany produkt do szklanki, mieszają, obserwują czy się rozpuszcza. Wynik obserwacji zapisują na karcie pracy za pomocą + - rozpuszcza się, - -nie rozpuszcza się.

Wyniki doświadczenia: Co rozpuszcza się w wodzie?, dzieci omawiają pokazując swoje karty pracy i szklaneczki. Na podstawie wyników zostają stworzone słoiczki do kącika z eksperymentami.

Czy woda zawsze nadaje się do picia? - wypowiedzi dzieci Wyjście na spacer nad zalew nowohuckipobranie próbek z kałuży oraz zalewu.

Pobranie próbek wody mineralnej oraz z kranu. - porównywanie czystości wszystkich próbek: kałuża, zalew, z kranu, mineralnej - oglądnie wody pod lupą - Wysunięcie wniosków, która woda nadaje się do picia

Do czego w twoim domu potrzebna jest woda? - praca domowa - wykonanie wraz z rodzicami rysunków pokazujących jak wykorzystuje się wodę w domu - prezentacja plakatów kolegom w grupie - wywieszenie plakatów na wystawie

Jak powstaje fala? - doświadczenie - dmuchanie suszarką na miskę z wodą - puszczanie łódek z łupin orzecha w wodzie i powiewanie powietrzem z suszarki

Kiedy pojemnik jest naprawdę pełen - wrzucanie monet do pełnego słoika z wodą. Dzieci liczyły monety, po której woda się przeleje.

Przenikanie kolorów - porysowaną flamastrem chusteczkę higieniczną moczymy wodą i oglądamy przenikające kolory z tuszu w pozostałą częśd chusteczki

Lód

Jaki jest lód?- układanie słownika Odpowiedzi dzieci: -zimny, twardy, mokry, śliski

Woda w postaci lodu - nalewanie wody do woreczków, dotykanie woreczków i poznanie wody poprzez dotyk. Zamrożenie woreczków w przedszkolnej zamrażarce.

Woda jako lód - poznawanie w stały stanie skupienia - poznawanie kostki lodu różnymi zmysłami: smakowanie, lizanie, dotykanie, rozpuszczanie, naciskanie - wyciąganie wniosków odnośnie smaku, zapachu, wyglądu, cech charakterystycznych

Barwienie lodu - doświadczenie - każde dziecko otrzymuje kostkę lodu, którą za pomocą farby barwi - dzieci obserwują przenikające kolory do wnętrza kostki lodu

W jakiej wodzie szybciej rozpuści się lód? - zabawa badawcza. Obserwowanie i porównywanie tempa rozpuszczania kostek lodu w dwóch rodzajach wody: zimnej i gorącej ; obserwowanie opadania temperatury

Podsumowanie projektu Nasze eksperymentowanie nie zakooczyło się. Nasza grupa przez cały rok będzie poszukiwad właściwości wody. Efektem naszej dotychczasowej pracy jest poszerzenie naszej wiedzy o tej substancji, kącik doświadczeo,

wystawa prac, publikacja naszych osiągnięd w postaci tej książeczki. Nasze osiągnięcia możecie zobaczyd na stronie internetowej przedszkola w zakładce PROJEKTY oraz w przedszkolnej kronice. Zapraszamy