Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja

Transkrypt

1 SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II Temat tygodniowy Temat dnia Zagadnienia z podstawy programowej Cele operacyjne Pomoce dydaktyczne Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Nasze zmysły Jakie to wszystko ciekawe Słodki-kwaśny - poznajemy zmysł smaku 1.Edukacja polonistyczna 1 a b,2c,3 e f 5.Edukacja społeczna 4 9. Edukacja techniczna 2a,2b,2c,3a,3b 7. Edukacja matematyczna 3 Uczeń aktywnie uczestniczy w zajęciach. Dodaje w zakresie 5. Wyszukuje poznaną literę, wyrazy zawierające ją. Planuje kolejne czynności. Wlaściwie organizuje stanowisko pracy. - Było sobie życie- kubki smakowe i zęby,świeca woskowa, farby Słodki-kwaśny - poznajemy zmysł smaku 1.Edukacja polonistyczna 1 a b,2c,3 e f 5.Edukacja społeczna 4 9.Edukacja techniczna 2a,2b,2c,3a,3b 7. Edukacja matematyczna 3, 5, 8 Uczeń aktywnie uczestniczy w zajęciach. Potrafi opisać przedmiot. Rozwiązuje i układa proste zadań tekstowe w zakresie 20. Planuje kolejne czynności. Wlaściwie organizuje stanowisko pracy. - Było sobie życie- kubki smakowe i zęby, farby

2 Przebieg zajęć Temat:Wprowadzenie litery c na przykładzie wyrazu cytryna Nauczyciel rozdaje dzieciom po plasterku cytryny- prosi by zbadały ją za pomocą kilku zmysłów, a następnie zadaje pytania: - Co to jest? -Jak smakuje? - Jakie zmysły wykorzystamy do poznania tego owocu? Nauczyciel naprowadza uczniów na zmysł smaku, zadaje pytanie jaki narząd służy do koreślania smaku? Ile głosek ma wyraz cytryna?ile liter? Wspólne głoskowanie wyrazu. Układanie modelu wyrazu z niebieskich i czerwonych nakładek, a następnie z liter. Wspólne odczytanie wyrazu. Ile sylab ma ten wyraz? Prezentacja litery C,c. Porównanie liter drukowanych i pisanych. Wykonanie kart pracy nr 74, 75 Uczniowie siedzą w kręgu. Powitanie-''Wszyscy są witam was zaczynamy już czas. Jestem ja, jesteś ty raz, dwa, trzy '' Nauczyciel omawia kolejny zmysłsmaku. Prezentuje film animowany z serii Było sobie życie- kubki smakowe i zęby Omówienie treści filmu- zwrócenie szczególnej uwagi na zachowanie higieny jamy ustnej. e. polonistyczna Temat: Uczymy się opisywać owocena przykładzie cytryny. Uczniowie dobierają się w grupypracują przy stolikach. Uczniowie opisują na kartkach owoc wg planu opisu przygotowanego przez nauczyciela; 1. Co to jest za owoc? 2. Jaki ma kolor? 3. Jakiego jest kształtu? 4. Jaki jest w dotyku? 5. Jak smakuje? 6. Do czego może być wykorzystywany? Nauczyciel na bieżąco sprawdza postępy uczniów. Po sprawdzeniu poprawności zapisu dzieci przepisują starannie tekst do zeszytu. Mogą wkleić lub narysować cytrynę pod opisem.

3 Nauczyciel prosi uczniów o podanie przykładów wyrazów zaczynających lub kończących się na głoskę n.( uczniowie o obniżonych możliwościach psychofizycznych wybierają spośród innych obrazki, których nazwy zawierają poznaną literę. Temat: Dodawanie w zakresie 5. Praca przy stolikach- Karta pracy nr73 Temat: Rozwiązywanie i układanie prostych zadań tekstowych do podanych formuł matematycznych. Temat:Przygotowujemy kisiel cytrynowy. e. matematyczna Temat: Przygotowujemy budyń. e. techniczna Uczniowie dobierają się w 3-4- osobowe grupy.nauczyciel pyta uczniów w jaki sposób przygotowujemy budyń lub kisiel.

4 Dzieci wspólnie ustalają etapy pracy. Każda z grup przygotowuje swoje stanowiska pracy. Gromadzi potrzebne naczynia, składniki. Lider każdej z grup (dziecko dobrze czytające czyta kolejne etapy przygotowania kisielu, budyniu), przydziela poszczególne czynności swoim kolegom. Nauczyciel zwraca uwagę na zachowanie środków bezpieczeństwa podczas korzystania z kuchenki - towarzyszy uczniom podczas procesu gotowania kisielu i budyniu. Pozostali członkowie grup porządkują swoje stanowiska pracy. Przygotowanie deseru dla swoich grup. Uczniowie określają smak swoich deserów. Podsumowanie dnia -który element dnia był njciekawszy? - co stanowiło największą trudność podczas przygotowania deserów?nauczyciel prosi, by dzieci zastanowiły się w jaki sposób dbamy o zmysł smaku?prosi również, by

5 poszukaly informacji o tym gdzie znajdują się kubki smakowe odbierające smak słodki, kwaśny, słony, gorzki- chętni uczniowie mogą narysować mapkę języka.