ROZPRAWY NAUKOWE Akademii Wychowania Fizycznego we Wrocławiu

Podobne dokumenty
Związki cech somatycznych z wybranymi zdolnościami motorycznymi chłopców w wieku lat

ZESZYTY NAUKOWE UNIWERSYTETU SZCZECIŃSKIEGO NR 424 PRACE INSTYTUTU KULTURY FIZYCZNEJ NR

ROZPRAWY NAUKOWE Akademii Wychowania Fizycznego we Wrocławiu

Alicja Drohomirecka, Katarzyna Kotarska

SPRAWDZIAN PREDYSPOZYCJI DO ODDZIAŁU SPORTOWEGO (KL. IV i VII) O PROFILU PIŁKA SIATKOWA W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 3 w KOBYŁCE

ZESZYTY NAUKOWE UNIWERSYTETU SZCZECIŃSKIEGO NR 444 PRACE INSTYTUTU KULTURY FIZYCZNEJ NR

Raport Pomiaru Sprawności Fizycznej Kadr Makroregionalnych PZPC. Międzynarodowym Testem Sprawności Fizycznej

ZESZYTY NAUKOWE UNIWERSYTETU SZCZECIŃSKIEGO NR 404 PRACE INSTYTUTU KULTURY FIZYCZNEJ NR

Wskaźnik masy ciała (kg/m 2 ) Wiek w latach BMI

STRATYFIKACJA SPOŁECZNA RODZICÓW A POZIOM ROZWOJU FIZYCZNEGO I MOTORYCZNEGO ICH DZIECI

Z badań związków cech somatycznych i sprawności motorycznej dzieci Zielonej Góry

DIAGNOZA KLAS PIERWSZYCH Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO. Rok szkolny 2012/2013

Poziom rozwoju morfofunkcjonalnego gimnazjalistów w świetle zróżnicowanej aktywności fizycznej

ROZWÓJ FIZYCZNY I SPRAWNOŚĆ FIZYCZNA DZIEWCZĄT W II ETAPIE EDUKACYJNYM

ZALEŻNOŚĆ MIĘDZY WYSOKOŚCIĄ I MASĄ CIAŁA RODZICÓW I DZIECI W DWÓCH RÓŻNYCH ŚRODOWISKACH

Jarosław Gasilewski*, Janusz Iskra**

Analiza porównawcza poziomu rozwoju cech motorycznych uczniów klasy sportowej z klasą ogólną w Szkole Podstawowej nr 18 w Toruniu

ANNALES UNIVERSITATIS MARIAE CURIE-SKŁODOWSKA LUBLIN - POLONIA VOL.LVIII, SUPPL. XIII, 285 SECTIO D 2003

Testy zdolności motorycznych i specjalnych umiejętności ruchowych z softballa, służące do naboru IV klasy sportowej dziewcząt obowiązujące w 2013 roku

BADANIA DIAGNOSTYCZNE Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO PRZEPROWADZONE W KLASACH PIERWSZYCH W ROKU SZKOLNYM 2007/2008

Regulamin rekrutacji do klas sportowych w dyscyplinie. piłka siatkowa i piłka nożna. w Szkole Podstawowej Sportowej nr 6

Kryteria naboru do klasy IV - sportowej o profilu wioślarskim Szkoły Podstawowej nr 397 rok szkolny 2018/2019

ZESTAW ĆWICZEŃ I NORM SKŁADAJĄCYCH SIĘ NA TEST SPRAWNOŚCI FIZYCZNEJ

ANNALES UNIVERSITATIS MARIAE CURIE-SKŁODOWSKA LUBLIN - POLONIA VOL.LX, SUPPL. XVI, 52

Wymagania dotyczące testu sprawnościowego dla kandydatów do klasy sportowej w Zespole Szkół nr 1 w roku szkolnym 2017/2018

Wymagania dotyczące testu sprawnościowego dla kandydatów do klasy sportowej w Zespole Szkół nr 1 w roku szkolnym 2016/2017

Zadania Komisji Rekrutacyjnej: 1/ Posiedzenie Komisji Rekrutacyjnej zwołuje i prowadzi przewodnicząca komisji.

3 Szkolna Komisja Rekrutacyjno Kwalifikacyjna 4

OPRACOWANIE WYNIKÓW WROCŁAWSKIEGO TESTU SPRAWNOŚCI FIZYCZNEJ

Przedstawienie wyników poziomu sprawności dzieci z przedszkola BAJKA na tle ich rówieśników z innych przedszkoli

Krzysztof Lipecki *, Bartosz Rutowicz **, Zbigniew Witkowski *** Streszczenie. Abstract

ANNALES UNIVERSITATIS MARIAE CURIE-SKŁODOWSKA LUBLIN - POLONIA VOL.LIX, SUPPL. XIV, 43 SECTIO D 2004

MIĘDZYNARODOWY TEST SPRAWNOŚCI FIZYCZNEJ

Test 1 wspólny: Bieg wahadłowy 4x10 metrów

I TESTY SPRAWNOŚCI OGÓLNEJ

I. SZCZEGÓŁOWE ZASADY REKRUTACJI UCZNIÓW DO SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 12 W GNIEŹNIE

FIZYCZNEJ W CYKLU TYGODNIOWYM. OPRACOWAŁA: mgr Gabriela Jedlińska

Czwórbój lekkoatletyczny uczniów klas V Szkoły Podstawowej nr 2 w Olsztynie jako wskaźnik ich sprawności motorycznej

This copy is for personal use only - distribution prohibited.

WNIOSKOWANIE STATYSTYCZNE

Wrocławski test sprawności fizycznej dla dzieci w wieku 3-7 lat*

Fundacja Sportowo-Edukacyjna Infinity

Testy sprawnościowe dla kandydatów do klasy 1 liceum rok szkolny 2015/2016.

SPRAWDZIAN PREDYSPOZYCJI DO ODDZIAŁU SPORTOWEGO O PROFILU PŁYWANIE W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 50 WE WROCŁAWIU. Testy i próby sprawnościowe

Testy sprawnościowe dla kandydatów do klasy 1 Gimnazjum Sportowego rok szkolny 2015/2016.

INFORMACJA DLA KANDYDATÓW DO SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 23 MISTRZOSTWA SPORTOWEGO W OLSZTYNIE

Fundacja Sportowo-Edukacyjna Infinity. OPRACOWANE WYNIKÓW WROCŁAWSKIEGO TESTU SPRAWNOŚCI FIZYCZNEJ (Przedszkola z programu Ministerstwa Sportu)

WYMAGANIA DLA UCZNIÓW PSP IM. M. KOPERNIKA W JAWORZNIE

SZYBKOŚĆ BIEGU 16-LETNIEJ MŁODZIEŻY W ASPEKCIE UWARUNKOWAŃ SOMATYCZNYCH ORAZ MOTORYCZNYCH

ZDOLNOŚCI MOTORYCZNE

2. Klasa sportowa i klasa mistrzostwa sportowego nie jest objęta rejonizacją, nie obowiązuje w nich ustalony dla SP11 obwód szkolny.

1. Skok w dal z miejsca - próba mocy (siły nóg)

ruchowej. 4 dr R. Firak Rozwój sportów indywidualnych i

Zespół Szkoły Podstawowej i Gimnazjum im. Jana Pawła II w Sulikowie

PORÓWNANIE MOTORYCZNOŚCI DZIECI PEŁNOSPRAWNYCH, NIESŁYSZĄCYCH I NIEPEŁNOSPRAWNYCH INTELEKTUALNIE W STOPNIU LEKKIM

ZAKRES ZMIENNOŚCI ROZWOJU KOORDYNACJI RUCHÓW SZYBKICH I WOLNYCH U OSOBNIKÓW W WIEKU 8-17 LAT

Fundacja Sportowo-Edukacyjna Infinity. OPRACOWANE WYNIKÓW WROCŁAWSKIEGO TESTU SPRAWNOŚCI FIZYCZNEJ (Badania: październik maj 2016)

ZASADY REKRUTACJI DO PUBLICZNEGO GIMNAZJUM SPORTOWEGO NR 11 im. JANUSZA KUSOCIŃSKIEGO w WAŁBRZYCHU NA ROK SZKOLNY 2014/2015

2. Klasa sportowa i klasa mistrzostwa sportowego nie jest objęta rejonizacją, nie obowiązuje w nich ustalony dla SP11 obwód szkolny.

Rekrutacja do klasy I Szkoły Podstawowej nr 23 Mistrzostwa Sportowego im. M.G. Bublewicza w Olsztynie na rok szkolny 2017 / 2018

147 DECYZJA NR 766 KOMENDANTA GŁÓWNEGO POLICJI

Kryteria rekrutacji uczniów do klasy 4 sportowej SP204

THE REGRESS OF EXPLOSIVE POWER WITH MEN S AGE ON BACKGROUND OF SOCIAL VARIABLES

DYNAMIKA ROZWOJU FIZYCZNEGO ISPRAWNOŚCI MOTORYCZNEJ DZIECI W WIEKU 8-10 LAT WYBRANYCH SZKÓŁ WIEJSKICH WOJEWÓDZTWA KUJAWSKO-POMORSKIEGO

REGULAMIN REKRUTACJI DO ODDZIAŁU SPORTOWEGO, DO KLASY CZWARTEJ W DYSCYPLINIE SPORTU ZAPASY

ANNALES UNIVERSITATIS MARIAE CURIE-SKŁODOWSKA LUBLIN - POLONIA VOL.LX, SUPPL. XVI, 348 SECTIO D 2005

Tabele norm i prób sprawności fizycznej klas I III gimnazjum dostosowane do szkolnego systemu oceniania

Test wydolności fizycznej Zachęcamy Cię do przeprowadzania jej co trzy miesiące i odnotowywania wyników w poniższej tabeli.

POZIOM ZDOLNOŚCI MOTORYCZNYCH DZIECI W WIEKU PRZEDSZKOLNYM THE LEVEL OF MOTOR SKILLS OF PRE-SCHOOL AGE CHILDREN

Teoria treningu. Wpływ wybranych elementów rytmu płotkarskiego na wynik biegu na 400 m przez płotki. Janusz Iskra

Zarządzenie Nr 607/2609/14 Prezydenta Miasta Koszalina z dnia 14 sierpnia 2014 r.

Testy sprawności fizycznej zostały opracowane zgodnie z obowiązującymi normami i dostosowane do wieku rozwojowego uczniów.

PRÓBY SPRAWNOŚCI FIZYCZNEJ PIŁKA SIATKOWA DZIEWCZĄT

BEATA WIECZOREK DIAGNOZA PRACY TRENINGOWEJ

ZMIANY W SPRAWNOŚCI MOTORYCZNEJ WŚRÓD UCZNIÓW KLAS I-III ZE ŚRODOWISKA WIEJSKIEGO W WOJEWÓDZTWIE ŚLĄSKIM W LATACH

Testy sprawności ogólnej:

Z BADAŃ ROZWOJU FIZYCZNEGO I SPRAWNOŚCI MOTORYCZNEJ DZIECI PRZEDSZKOLNYCH Z ZIELONEJ GÓRY

DZIEWCZĘTA - SIATKÓWKA

Próby motoryczne do naboru do IV klas sportowych o profilu koszykówka

ZESTAW PRÓB SPRAWNOSCI FIZYCZNEJ OBOWIĄZUJĄCYCH PRZY NABORZE DO KLASY IV SPORTOWEJ O PROFILU PŁYWANIE SZKOŁY PODSTAWOWEJ

Kryteria rekrutacji do klasy pierwszej Gimnazjum nr 15 Sportowego w Bydgoszczy - profil piłka nożna mężczyzn

populacji dzieci i młodzieży Górnego Śląska Nr 3PO5D06623 w AWF w Katowicach tyg. = 8,6 m-ca, a 15 tyg. = 3,6 m-ca.

6 pkt 5 pkt 4 pkt 3 pkt 2 pkt 1 pkt 0 pkt. 6 pkt 5 pkt 4 pkt 3 pkt 2 pkt 1 pkt 0 pkt

TESTY SPRAWNOŚCIOWE DO KLASY SPORTOWEJ O PROFILU KOSZYKÓWKA DZIEWCZĄT. 1. Wymagania dotyczące przystąpienia do testu sprawnościowego:

SZKOŁA PODSTAWOWA MISTRZOSTWA SPORTOWEGO RESOVIA RZESZÓW. Testy sprawnościowe do. Szkoły Podstawowej Mistrzostwa Sportowego.

PLAN WYNIKOWY Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO DLA KLASY V. godzin. 2 godz. 2 godz. 2 godz. 2 godz. 2 godz. 2 godz. 2 godz. 2 godz. 3 godz. 2 godz.

ANNALES UNIVERSITATIS MARIAE CURIE-SKŁODOWSKA LUBLIN - POLONIA VOL.LX, SUPPL. XVI, 640 SECTIO D 2005

Joanna Rodziewicz-Gruhn Charakterystyka wysokości i proporcji wagowo-wzrostowych kobiet między 20 a 75 rokiem życia

Kryteria rekrutacji do klasy czwartej sportowej o profilu piłka nożna chłopców

Przedmiotowe Zasady Oceniania z wychowania fizycznego

WSPÓŁZALEŻNOŚĆ POMIĘDZY WYBRANYMI PARAMETRAMI SOMATYCZNYMI I ZDOLNOŚCIAMI MOTORYCZNYMI WŚRÓD STUDENTEK UNIWERSYTETU ZIELONOGÓRSKIEGO

Teoria i metodyka nauczania ruchu

Polski Związek Pływacki ul. Marymoncka Warszawa 1

ZASADY REKRUTACJI UCZNIÓW DO GIMNAZJUM NR 58 MISTRZOSTWA SPORTOWEGO W BYDGOSZCZY NA ROK SZKOLNY 2014/2015

Polski Związek Pływacki ul. Marymoncka Warszawa 1

Polski Związek Pływacki ul. Marymoncka Warszawa 1

Ten test obowiązuje wszystkich kandydatów!

Zadania szkoły w świetle wielodekadowych zmian kondycji fizycznej

OPIS WYKONANIA PRÓB SPRAWNOŚCI FIZYCZNEJ piłka siatkowa

ZESTAW PRÓB MOTORYCZNYCH I PRÓB TECHNICZNEYCH DO KLASY SPORTOWEJ O PROFILU PIŁKA KOSZYKOWA I PIŁKA NOŻNA

Transkrypt:

Akademii Wychowania Fizycznego we Wrocławiu 2012, 38, 113 117 Marzena Paruzel-Dyja 1, Jarosław Gasilewski 2, Janusz Iskra 3 1 akademia wychowania fizycznego w katowicach 2 państwowa wyższa szkoła zawodowa w raciborzu 3 politechnika opolska SPRAWNOŚĆ KONDYCYJNA I KOORDYNACYJNA UCZNIÓW NIETRENUJĄCYCH A WYNIKI BIEGU PRZEZ PŁOTKI O RÓŻNEJ WYSOKOŚCI I ZMIENNYCH ODLEGŁOŚCIACH ABSTRACT Coordination and condition fitnesses of non-sporting pupils vs. performance in hurdle races with hurdles of various heights and inter-hurdle distance The hurdle race is a difficult event of a motor and technical character, where the influence of physical fitness (speed, endurance or strength) is as significant as that of coordination fitness. The goal of the study was to explain the connections between both coordination and condition fitnesses of non-sporting pupils and their performances in hurdle races. 31 boys, aged 11 12, took part in the research consisted in two trials conducted with a year interval. Either of the trials consisted of four hurdle races (hurdles of various heights and inter hurdle distances), measurement of three somatic indexes, four condition fitness tests as well as seven tests of coordination fitness. In the analysis, basic statistical parameters were used together with the Pearsons linear analysis and analysis of variance (ANOVA). The research showed the improvement in condition and coordination fitness levels as well as the improvement in the sports performance but only in three variants of the hurdle races. A significant correlation was proved between the 11-to-12-year-old boys performances of hurdle races in each variant and the results of all tests evaluating the level of condition fitness. In the case of coordination fitness, the following abilities have the greatest influence on the results of a hurdle race: the agility, the ability of fast reaction and the ability to perform movements of high frequency. Somatic indexes did not show any significant relations with the results of hurdle races in the given age group. Key words: coordination and condition fitness, hurdle race, hurdle height WPROWADZENIE należy do sprinterskich konkurencji biegowych, jednak wysokości płotków oraz odległości, w jakich są one ustawione, wpływają na wysoką złożoność techniczną tej konkurencji. Modelowanie parametrów biegu płotkarskiego pozwala ocenić ich wpływ na sposób pokonania płotka i liczbę kroków wykonywanych między płotkami oraz na zmianę specyfiki konkurencji z szybkościowej na techniczną. W zdobywaniu umiejętności pokonywania płotka duży wpływ mają, oprócz zdolności motorycznych, również zdolności koordynacyjne (m.in. orientacja przestrzenna, przewidywanie ruchu) oraz poziom gibkości [1]. Raczek i wsp. [2] stwierdzają, że sprawność koordynacyjna, definiowana i określana poprzez koordynacyjne zdolności motoryczne, jest niezbędnym uwarunkowaniem każdej postaci czynności ruchowej i w sposób decydujący wyznacza efektywność działań i zachowań motorycznych jednostki. Autorzy ci przedstawiają zdolności koordynacyjne jako indywidualne właściwości określające poziom możliwości człowieka. Starosta [3] natomiast koordynację ruchową definiuje jako zdolność do wykonywania złożonych ćwiczeń dokładnie, szybko i w zmiennych warunkach. CEL BADAŃ Celem tego opracowania było wyjaśnienie związku między sprawnością kondycyjną i koordynacyjną uczniów nietrenujących

114 AWF WE WROCŁAWIU 2012, 38 M. Paruzel-Dyja, J. Gasilewski, J. Iskra a wynikiem biegu przez płotki. Szczególną uwagę zwrócono na związek między zmieniającą się wraz z wiekiem uczniów sprawnością a wynikiem biegu przez płotki. Pytania badawcze: Jaki jest związek między budową ciała oraz sprawnością kondycyjną i koordynacją uczniów a wynikami poszczególnych wariantów biegu przez płotki? Jaki jest związek między sprawnością kondycyjną i koordynacyjną uczniów 11 12-letnich a czasem biegu przez płotki w czterech proponowanych wariantach? MATERIAŁ I METODY BADAŃ Badania przeprowadzono w latach 2005 2006. Podstawową metodą badawczą była obserwacja bezpośrednia uczestnicząca. W pracy wykorzystano dane dotyczące 31 nietrenujących chłopców, uczniów szkoły podstawowej w Raciborzu, o średniej wieku 10,8 roku (± 0,25). Chłopcy ci nigdy nie mieli styczności z biegami przez płotki. W ten sposób wyeliminowano czynnik wytrenowania. Pierwszego pomiaru dokonano w 2005 r., następnie pomiary powtórzono w tej samej grupie po upływie roku. Uzyskane wyniki przedstawiono, wykorzystując statystyki opisowe (, sd). Związki między rezultatami w biegu przez płotki a wynikami testów sprawności ustalono na podstawie współczynników korelacji liniowej Pearsona. Istotność różnic między czterema wariantami biegu oceniono na podstawie analizy wariancji (ANOVA). Przyjęto istotność korelacji i różnic na poziomie = 0,05 (p 0,05). Narzędzia i techniki badawcze W ocenie budowy fizycznej wykorzystano pomiary następujących cech (według Malinowskiego i Strzałko [4]): wysokość ciała B v (basis-vertex), masa ciała, długość kończyny dolnej B tro (basis-trochanterion). Pomiary budowy ciała przeprowadzono za pomocą antropometru i wagi lekarskiej. Do oceny poziomu sprawności kondycyjnej zastosowano następujące testy (według propozycji Iskry [1] i Jarvera [5]): bieg na 60 m, bieg na 300 m, skok w dal z miejsca, rzut piłką lekarską 2 kg znad głowy w przód. W celu oceny poziomu koordynacyjnych zdol ności motorycznych przeprowadzono testy proponowane przez Jurasa i Waśkiewicza [6], Mynarskiego [7] oraz Raczka i wsp. [2]: bieg z przewrotem na materacu (próba z testu Denisiuka) test zwinności, przeploty przez taśmę zdolność koordynacji ruchów całego ciała, stanie obunóż na równoważni Fleishmana zdolność poczucia równowagi równowaga statyczna, podskoki do celu (Jung) zdolność orientacji czasowo-przestrzennej, podskoki rytmiczne (test Johnsona- -Metheny) zdolność rytmizacji ruchów, bieg po skłonie w przód na odcinku 3 m zdolność szybkiego reagowania, skoki obunóż przez listwę zdolność do wykonywania ruchów o wysokiej częstotliwości. Czas biegu przez płotki mierzono w czterech wariantach biegu (I IV) o zróżnicowanych parametrach według propozycji Iskry [1] i Wesołowskiej [8]: III. Wysokość płotka 75% średniej między płotkami 4 średnia wysokość ciała. III. Wysokość płotka 75% średniej między płotkami 4,5 średnia wysokość ciała. III. Wysokość płotka 85% średniej między płotkami 4 średnia wysokość ciała. IV. Wysokość płotka 85% średniej między płotkami 4,5 średnia wysokość ciała.

M. Paruzel-Dyja, J. Gasilewski, J. Iskra 2012, 38 AWF WE WROCŁAWIU 115 Wszystkie próby przeprowadzono na dys tansie 60 m ze standardową odległością od linii startu do pierwszego płotka (tzw. dobieg) 13 m, z pięcioma płotkami rozstawionymi zgodnie z przyjętymi celami pracy. WYNIKI W odniesieniu do poziomu sprawności kondycyjnej i koordynacyjnej postęp w wynikach wystąpił jedynie w przypadku pięciu testów. Największe zmiany po upływie roku odnotowano we wskaźnikach: bieg po skłonie w przód na odcinku 3 m (odpowiednio pomiary w 2005 i 2006 r.: 1,84 ± 0,281 s oraz 1,32 ± 0,112 s), rzut piłką lekarską (odpowiednio: 4,59 ± 1,273 m oraz 5,31 ± 1,321 m), bieg z przewrotem na materacu (odpowiednio: 19,21 ± 2,131 s oraz 17,14 ± 2,532 s). Poziom sprawności motorycznej podniósł się w przy padku podskoków rytmicznych (o 2,54%) oraz skoków obunóż przez listwę (o 2,68). Wyniki pozostałych powtórzonych testów pogorszyły się, z wyjątkiem wyników skoku w dal z miejsca, które utrzymały się na tym samym poziomie. Zanotowano wzrost cech somatycznych: wysokości i ma sy ciała oraz długości kończyny dolnej. Wyniki biegu przez płotki po upływie roku poprawiły się w trzech wariantach (I odpowiednio: 13,87 s oraz 13,74 s, III odpowiednio: 14,51 s oraz 13,97 s i IV odpowiednio: 14,54 s oraz 14,15 s). Tylko w drugim wariancie biegu (niskie płotki, zwiększone odległości między płotkami) wyniki nieznacznie się pogorszyły. Zmiany w pomiarach masy ciała i długości kończyny dolnej były statystycznie istotne (p 0,05). Roczne zmiany wyników testów sprawności motorycznej okazały się statystycznie istotne (p 0,05) jedy nie w testach: rzut piłką lekarską, bieg z przewrotem na materacu oraz bieg po skłonie w przód na odcinku 3 m. Analiza wariancji nie wykazała statys tycznie istotnych różnic między wynikami biegu przez płotki we wszystkich czterech wariantach (p > 0,05). Zmiany cech somatycznych, wyników testów sprawności motorycznej oraz biegu przez płotki, po upływie roku, przedstawiono w tab. 1. Lp. Tab. 1. Podstawowe cechy budowy ciała, wyniki testów sprawności kondycyjnej i koordynacyjnch zdolności motorycznych oraz biegu przez płotki 11- i 12-letnich chłopców Zmienna 11 lat ± sd 12 lat ± sd 1 Wysokość ciała (cm) 145,4 ± 8,34 149,8 ± 9,54 3,76 0,061 2 Masa ciała (kg) 36,5 ± 9,50 41,8 ± 10,75 4,37* 0,042* 3 Długość kończyny dolnej (cm) 72,59 ± 5,192 76,14 ± 6,442 5,74* 0,022* 4 Bieg na 60 m (s) 10,79 ± 1,190 10,94 ± 1,390 0,22 0,641 5 Bieg na 300 m (s) 67,27 ± 7,851 69,48 ± 11,763 0,76 0,393 6 Skok w dal z miejsca (m) 1,79 ± 0,234 1,78 ± 0,242 1,00 0,324 7 Rzut piłką lekarską 2 kg znad głowy w przód (m) 4,59 ± 1,273 5,31 ± 1,321 5,16* 0,032* 8 Bieg z przewrotem na materacu (s) 19,21 ± 2,131 17,14 ± 2,532 12,19* 0,014* 9 Przeploty przez taśmę (liczba) 4,99 ± 1,322 4,82 ± 1,301 0,23 0,631 10 Stanie obunóż na równoważni Fleishmana (s) 4,98 ± 2,650 2,80 ± 1,230 2,61 0,111 11 Podskoki do celu (%) 37,58 ± 39,561 28,19 ± 31,331 1,07 0,302 12 Podskoki rytmiczne (%) 92,15 ± 15,291 94,69 ± 7,874 0,67 0,414 13 Bieg po skłonie w przód na odcinku 3 m (s) 1,84 ± 0,281 1,32 ± 0,112 92,03* 0,000* 14 Skoki obunóż przez listwę (liczba) 34,61 ± 5,84 37,29 ± 5,81 3,27 0,072 15 wariant I (s) 13,87 ± 1,704 13,74 ± 1,722 0,09 0,771 16 wariant II (s) 13,82 ± 1,451 13,88 ± 1,583 0,03 0,873 17 wariant III (s) 14,51 ± 1,672 13,97 ± 1,542 1,74 0,193 18 wariant IV (s) 14,54 ± 1,732 14,15 ± 1,513 0,89 0,352 * obserwacje statystycznie istotne przy prawdopodobieństwie p 0,05 F p

116 AWF WE WROCŁAWIU 2012, 38 M. Paruzel-Dyja, J. Gasilewski, J. Iskra Tab. 2. Współczynniki korelacji między czasem biegu przez płotki a cechami somatycznymi i wynikami wybranych testów sprawności w grupie 11- i 12-letnich chłopców Parametr (wariant I) (wariant II) (wariant III) (wariant IV) 11 lat 12 lat 11 lat 12 lat 11 lat 12 lat 11 lat 12 lat 1 0,16 0,18 0,04 0,05 0,21 0,17 0,08 0,07 2 0,11 0,10 0,07 0,08 0,07 0,08 0,00 0,03 3 0,09 0,08 0,00 0,03 0,13 0,05 0,06 0,05 4 0,50* 0,53* 0,60* 0,63* 0,71* 0,77* 0,67* 0,80* 5 0,52* 0,63* 0,61* 0,78* 0,64* 0,65* 0,54* 0,70* 6 0,55* 0,61* 0,64* 0,63* 0,71* 0,61* 0,61* 0,59* 7 0,43* 0,59* 0,47* 0,52* 0,50* 0,51* 0,42* 0,49* 8 0,55* 0,63* 0,60* 0,66* 0,55* 0,52* 0,49* 0,49* 9 0,51* 0,27 0,50* 0,34 0,36* 0,21 0,25 0,21 10 0,11 0,12 0,13 0,11 0,28 0,10 0,24 0,13 11 0,01 0,13 0,10 0,20 0,08 0,27 0,11 0,22 12 0,14 0,07 0,34 0,20 0,51* 0,25 0,46* 0,16 13 0,46* 0,45* 0,55* 0,50* 0,67* 0,35 0,62* 0,40* 14 0,52* 0,62* 0,55* 0,59* 0,54* 0,45* 0,51 0,47* 1 wysokość ciała, 2 masa ciała, 3 długość kończyny dolnej, 4 bieg na 60 m, 5 bieg na 300 m, 6 skok w dal z miejsca, 7 rzut piłką lekarską 2 kg znad głowy w przód, 8 bieg z przewrotem na materacu, 9 przeploty przez taśmę, 10 stanie obunóż na równoważni Fleishmana, 11 podskoki do celu, 12 podskoki rytmiczne, 13 bieg po skłonie w przód na odcinku 3 m, 14 skoki obunóż przez listwę * korelacje istotne przy prawdopodobieństwie p 0,05 Wśród 11- i 12-letnich chłopców nie wystąpiły statystycznie istotne związki między cechami budowy somatycznej a wynikami biegu przez płotki. Wyniki większości testów (z wyjątkiem stania na równoważni obunóż i podskoków do celu) oceniających poziom sprawności motorycznej okazały się istotnie skorelowane z rezultatami biegu przez płotki we wszystkich wariantach, w wieku 11 i 12 lat, co umiejscawia bieg przez płotki wśród konkurencji o charakterze kondycyjnym. Postęp wyników w biegu przez płotki we wszystkich wariantach w wieku 11 i 12 lat jest istotnie skorelowany z poziomem szybkości, wytrzymałości specjalnej, siły eksplozywnej kończyn dolnych i górnych oraz zwinności. Wyniki testu oceniającego zdolność koordynacji ruchów całego ciała istotnie wpływają na rezultaty biegu przez płotki w wariantach I, II i III w wieku 11 lat. Wyniki testu oceniającego zdolność rytmizacji ruchów korelują wysoko z rezultatami wariantów III i IV w biegu przez płotki w wieku 11 lat. Wyniki w biegu przez płotki w wariantach I, II i IV w wieku 11 i 12 lat oraz wariantu III w wieku 11 lat są istotnie skorelowane z poziomem zdolności szybkiego reagowania. W przypadku zdolności do wykonywania ruchów o wysokiej częstotliwości istotne zależności z wynikami w biegu przez płotki dotyczą wariantów I, II, III w wieku 11 i 12 lat oraz wariantu IV w wieku 12 lat. Wartości współczynników korelacji przedstawiono w tab. 2. DYSKUSJA Na podstawie uzyskanych wyników można wnioskować, że postęp rezultatów w biegu przez płotki w grupie 11- i 12-letnich nietrenujących chłopców jest przede wszystkim uzależniony od zmian poziomu siły eksplozywnej kończyn dolnych i górnych, a także w mniejszym stopniu od zmian poziomu szybkości i wytrzymałości szybkościowej. Podłożem właściwej techniki (sposobu poko-

M. Paruzel-Dyja, J. Gasilewski, J. Iskra 2012, 38 AWF WE WROCŁAWIU 117 nania płotka) jest ogólny potencjał koordynacyjny. W odniesieniu do sprawności koordynacyjnej na rezultaty biegu płotkarskiego w największym stopniu wpływa poziom zdolności szybkiego reagowania, zwinności oraz zdolności do wykonywania ruchów o wysokiej częstotliwości. Najistotniejszy wpływ na wyniki biegu przez płotki o różnej wysokości i zmiennych odległościach w badaniach autorów mają poziomy: siły eksplozywnej kończyn dolnych (skok w dal z miejsca) oraz górnych (rzut piłką lekarską), szybkości (bieg na 60 m), wytrzymałości szybkościowej (bieg na 300 m), zwinności, zdolności szybkiego reagowania, zdolności do wykonywania ruchów o wysokiej częstotliwości oraz zdolności koordynacji ruchów całego ciała i rytmizacji ruchów. Jednym z głównych czynników wpływających na poziom rezultatów w biegu przez płotki jest według Iskry [1] przygotowanie sprawnościowe, a w najwyższym stopniu o wynikach w biegu na 100 i 110 m przez płotki decydują: szybkość, wytrzymałość szybkościowa, siła o charakterze eksplozywnym i technika (sposób) pokonywania płotków. Powyższe spostrzeżenia potwierdzają również wyniki badań autorów tego opracowania. Wesołowska [8] w swoich badaniach wykazała, że największy wpływ na rezultaty biegów przez płotki w grupie 10 11-letnich nietrenujących dziewcząt ma poziom szybkości oraz siły eksplozywnej kończyn dolnych i górnych. Nie stwierdziła natomiast, odwrotnie niż w badaniach autorów, istotnych korelacji między techniką (sposobem) pokonania płotka a poziomem zdolności do wykonywania ruchów o wysokiej częstotliwości i zdolności szybkiego reagowania. Pierewiercew i wsp. [9] za najbardziej istotny czynnik przygotowania sprawnoś ciowego płotkarzy uznali pracę nad szybkoś cią biegową. Ponadto zaobserwowali, że wyniki w biegach przez płotki w dużym stopniu uzależnione są od poziomu siły (przede wszystkim kończyn dolnych i obręczy biodrowej), co znajduje odzwierciedlenie w przedstawionych tutaj wynikach badań. PODSUMOWANIE Uzyskane wyniki upoważniają do sformułowania poniższych wniosków. 1. Sprawność kondycyjna uczniów w wieku 11 i 12 lat zmienia się z wiekiem. Istotna różnica dotyczy siły eksplozywnej kończyn górnych. 2. Zmiana w budowie somatycznej uczniów 11- i 12-letnich nie wpływa istotnie na wyniki niestandardowego biegu przez płotki. 3. Sprawność kondycyjna uczniów wpływa istotnie na wyniki biegu przez płotki we wszystkich proponowanych wariantach. 4. Sprawność koordynacyjna uczniów wyrażana zdolnością szybkiego reagowania, zwinnością i zdolnością do wykonywania ruchów o wysokiej częs totliwości ma najistotniejszy wpływ na wyniki biegu przez płotki w proponowanych wariantach. BIBLIOGRAFIA [1] Iskra J., Morfologiczne i funkcjonalne uwarunkowania rezultatów w biegach przez płotki, AWF, Katowice 2001. [2] Raczek J., Mynarski W., Ljach W.I., Kształtowanie i diagnozowanie koordynacyjnych zdolności motorycznych. Podręcznik dla nauczycieli, trenerów i studentów, AWF, Katowice 2002. [3] Starosta W., Motoryczne zdolności koordynacyjne znaczenie, struktura, uwarunkowania, kształtowanie, Instytut Sportu, Warszawa 2003. [4] Malinowski A., Strzałko J., Antropologia, PWN, Warszawa 1985. [5] Jarver J. (red.), The hurdles: contemporary theory, technique and training, Tafnews Press, Mountain View 2004. [6] Juras G., Waśkiewicz Z., Czasowe, przestrzenne oraz dynamiczne aspekty koordynacyjnych zdolności motorycznych, AWF, Katowice 1998. [7] Mynarski W., Struktura wewnętrzna zdolności motorycznych dzieci i młodzieży w wieku 8 18 lat, AWF, Katowice 2000. [8] Wesołowska J., Somatyczne i sprawnościowe uwarunkowania wyników w biegu przez płotki dziewcząt i kobiet w wieku 12 22 lat, praca doktorska, AWF, Katowice 2006. [9] Pierewiercew E., Tabacznik W., Chalilow W., Selection of potential hurdles, Modern Athlete and Coach, 1985, 4, 17 20.