PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MATEMATYKI 1. PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA SĄ ZGODNE Z WZO 2. JAWNOŚĆ OCENIANIA Nauczyciel na początku września każdego roku szkolnego informuje uczniów o wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania. Nauczyciel informuje uczniów i rodziców o sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych. Oceny są jawne - zarówno dla ucznia jak i jego rodziców. Sprawdzone i ocenione prace kontrolne nauczyciel przechowuje do końca roku szkolnego. Uczeń i jego rodzice na zasadach określonych przez nauczyciela mają wgląd w prace kontrolne w formie omówienia pracy w obecności zainteresowanych (tj. nauczyciela, ucznia, rodziców) Na prośbę ucznia lub jego rodziców nauczyciel uzasadnia wystawioną ocenę. 3. SPOSOBY SPRAWDZANIA I OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA Ocenianiu podlegają następujące formy aktywności ucznia: prace pisemne (prace klasowe, kartkówki, testy) prace domowe odpowiedzi ustne praca na lekcji (indywidualna lub w grupie) rozwiązywanie zadań dodatkowych i problemów aktywność na lekcji aktywność matematyczna poza lekcjami (udział w konkursach matematycznych) Nauczyciel zobowiązany jest do oceniania ucznia za pracę pisemna i ustną. Uczeń ma prawo zgłosić nieprzygotowanie do zajęć bez podania przyczyny 3 razy w ciągu semestru. Po okresie usprawiedliwionej nieobecności, nie krótszej niż tydzień, uczeń ma prawo być zwolniony z odpowiedzi ustnych i pisemnych w ciągu dwóch kolejnych dni następujących bezpośrednio po tym okresie. Nie zgłoszone przez ucznia nieprzygotowanie po wywołaniu go do odpowiedzi, pociąga za sobą wpisanie oceny. Ocena z matematyki nie jest średnią arytmetyczną ocen cząstkowych. 1
4. ZASADY DOTYCZĄCE PISEMNEGO SPRAWDZANIA UMIEJĘTNOŚCI I WIADOMOŚCI UCZNIÓW ORAZ FORMY ICH POPRAWY Prace klasowe, kartkówki, prace domowe są obowiązkowe dla każdego ucznia Prace klasowe odbywają się po ukończeniu każdego działu, zapowiadane z tygodniowym wyprzedzeniem. Podany jest ich zakres i zapisane są w dzienniku. Prace pisemne powinny być ocenione i oddane w ciągu dwóch tygodni. Na prośbę ucznia bądź jego rodziców nauczyciel uzasadnia ocenę. Każdy uczeń ma prawo do jednokrotnej poprawy oceny niedostatecznej z pracy klasowej napisanej w terminie. Poprawa jest dobrowolna i powinna odbyć się po lekcjach lub w innym terminie uzgodnionym z nauczycielem wciągu dwóch tygodni od chwili otrzymania oceny negatywnej. Formę poprawy ustala nauczyciel. Jeśli uczeń nie pisał pracy klasowej z powodu dłuższej usprawiedliwionej nieobecności w szkole, to powinien to uczynić w ciągu dwóch tygodni od dnia powrotu do szkoły. Uczeń nieobecny na pracy pisemnej (stosujący tzw. uniki ) pisze ją w terminie ustalonym przez nauczyciela, przy czym nie ma tu obowiązku uprzedzania o terminie. Kartkówka obejmuje materiał maksymalnie 3-ch ostatnich lekcji, trwa nie dłużej niż 20 min nie podlega poprawie. Kartkówka nie musi być zapowiadana. Z pisania kartkówki niezapowiedzianej zwalnia zgłoszenie nieprzygotowania lub wylosowanie szczęśliwego numerka. Aktywność na lekcji będzie oceniana w systemie plusów (5 - bardzo dobra, 4 - dobra, 3 - dostateczna, 2 - dopuszczająca). Prace domowe będą oceniane (od oceny bardzo dobrej do dopuszczającej) poprzez: szczegółowe sprawdzenie w zeszycie prezentację rozwiązania pracy domowej na tablicy kartkówkę Brak pracy domowej (zeszytu) winien być zgłoszony nauczycielowi przed rozpoczęciem lekcji. Każdy brak pracy domowej lub zeszytu z pracą domową kosztuje ucznia jedno nieprzygotowanie 2 nieprzygotowania przy 3 i 4 godzinach przedmiotu tygodniowo, każde następne nieprzygotowanie ocena niedostateczna, 3 nieprzygotowania przy 5 i więcej godzinach przedmiotu tygodniowo, każde następne nieprzygotowanie ocena niedostateczna, W przypadku niezgłoszenia braku pracy domowej uczeń uzyskuje ocenę niedostateczną. Każdy uczeń ma prawo do uzyskania oceny za zadania dodatkowe i problemy. 2
Aktywność matematyczna ucznia poza lekcjami (udział w konkursach w zależności od uzyskanych wyników) nagrodzona będzie oceną bardzo dobrą lub celującą. Na koniec semestru nie przewiduje się pracy klasowej zaliczeniowej. Prace klasowe oceniane są w skali 1-6. Sposób przyporządkowania ocen otrzymanym procentom. Ocena: niedostateczny 0 % - 49 % dopuszczający 50% - 59% dostateczny 60% - 74% dobry 75% - 89% bardzo dobry 90% - 99% celujący 100% i więcej Ocena semestralna, nie jest średnią arytmetyczną ocen cząstkowych, jest to średnia ważona ocen. Ocena roczna jest średnią arytmetyczną ocen semestralnych. Waga 9 Waga 5 Waga 3 Waga 2 Waga 1 Prace klasowe Kartkówki Odpowiedzi ustne Zadanie dodatkowe Aktywność na lekcji Testy kompetencji Osiągnięcia w konkursach Prezentacje Pomoce naukowe Przedziały punktowe oceny semestralnej i końcowej. niedostateczny 0 1,69 dopuszczający 1,70 2,49 dostateczny 2,50 3,49 dobry 3,50 4,49 bardzo dobry 4,50 5 lub więcej 3
5. WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Oceny ustala się, stosując następujące ogólne kryteria oceniania w odniesieniu do programu nauczania przyjętego w danej klasie (z uwzględnieniem rozszerzeń programowych): 1) Stopień celujący otrzymuje uczeń, który: a. posiada wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania, b. samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia, c. biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych uwzględnionych w programie nauczania, d. proponuje rozwiązania nietypowe, e. rozwiązuje także zadania wykraczające poza program opracowany przez nauczyciela, f. jest laureatem lub finalistą konkursów matematycznych. 2) Stopień bardzo dobry otrzymuje uczeń, który: a. opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określony programem nauczania, b. sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, c. rozwiązuje samodzielnie problemy teoretyczne i praktyczne objęte programem nauczania, d. potrafi zastosować posiadaną wiedzę do rozwiązywania zadań i problemów w nowych sytuacjach. 3) Stopień dobry otrzymuje uczeń, który: a. nie opanował w pełni wiadomości określonych w programie nauczania przyjętym przez nauczyciela w danej klasie, ale opanował je na poziomie przekraczającym wymagania ujęte w podstawie programowej, b. poprawnie stosuje wiadomości, c. rozwiązuje (wykonuje) samodzielnie typowe zadania teoretyczne lub praktyczne. 4) Stopień dostateczny otrzymuje uczeń, który: a. opanował wiadomości i umiejętności określone programem nauczania przyjętym przez nauczyciela w danej klasie na poziomie treści zawartych w podstawie programowej, b. rozwiązuje (wykonuje) typowe zadania teoretyczne lub praktyczne o średnim stopniu trudności. 4
5) Stopień dopuszczający otrzymuje uczeń, który: ma trudności z opanowaniem zagadnień ujętych w podstawie programowej, ale braki te nie przekreślają możliwości uzyskania przez ucznia podstawowej wiedzy z matematyki w ciągu dalszej nauki (z wyjątkiem uczniów klas programowo najwyższych), a. rozwiązuje (wykonuje) zadania teoretyczne i praktyczne typowe o niewielkim stopniu trudności. 6) Stopień niedostateczny otrzymuje uczeń, który: a. nie opanował wiadomości i umiejętności ujętych w podstawie programowej, a braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają dalsze kształcenie z matematyki. 7) Szczegółowe kryteria ocenienia zgodnie z realizowanym programem nauczania w danej klasie. 6. DOSTOSOWANIE PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA DO MOŻLIWOŚCI UCZNIÓW ZE SPECJALNYMI POTRZEBAMI PSYCHOFIZYCZNYMI I EDUAKACYJNYMI Dysleksja, dysgrafia, dysortografia 1) Uwagi wstępne: a. Dostosowanie wymagań edukacyjnych do potrzeb uczniów ze specyficznymi potrzebami dotyczy form sprawdzania wiedzy, a nie treści. b. Wymagania merytoryczne odpowiadają podstawie programowej i są takie same, jak dla innych uczniów. c. Opinia o specyficznych trudnościach w czytaniu i pisaniu nie zwalnia ucznia z obowiązku systematycznej pracy. 2) Dostosowanie form pracy: a. Obserwowanie pracy ucznia, pomaganie mu, zachęcanie. b. Wydłużanie czasu pracy przeznaczonego na wykonanie zadania, jeśli jest takie zalecenie poradni. c. Formułowanie w miarę możliwości krótkich, jednoznacznych poleceń. d. Pozwolenie na pisanie prac domowych na komputerze lub drukowanymi literami. e. Stosowanie w miarę możliwości i potrzeb działań wspierających. 3) Dostosowanie wymagań: a. Przeznaczanie dłuższego czasu na czytanie tekstów poleceń, instrukcji, pytań. b. Możliwość pisania prac domowych na komputerze. c. Jeżeli to możliwe wydłużanie czasu pisania prac klasowych, kartkówek. d. Możliwość poprawiania prac klasowych, kartkówek ustnie. 5
e. Polecenia do prac klasowych podawane w formie wydruku. f. Sprawdzanie zapisów lekcji i prac domowych, częstsze sprawdzanie zeszytu. g. Większa tolerancja błędów ortograficznych i tzw. czeskich błędów (przestawienia liter, cyfr w datach) adekwatnie do zasad obowiązujących na egzaminie gimnazjalnym w przypadku prac domowych. h. Jeśli zapis uniemożliwia nauczycielowi przeczytanie tekstu głośne odczytywanie przez ucznia. i. Nieobniżanie oceny za stronę graficzną pisma. j. Kontrola systematyczności wykonywania zadań. 4) Zalecenia dla rodziców/opiekunów: a. Konsekwentna i systematyczna realizacja zaleceń specjalistów z poradni psychologiczno-pedagogicznej. b. Omawianie z dzieckiem przeczytanego tekstu. c. Kontrolowanie wykonania prac domowych. d. Kontrolowanie poprawności zapisu pracy domowej i notatek z lekcji. e. Współpraca z pedagogiem i psychologiem szkolnym, nauczycielami przedmiotów. Obniżenie wymagań 1) Uwagi wstępne: a. Dostosowanie wymagań edukacyjnych do potrzeb uczniów ze specyficznymi potrzebami dotyczy zarówno form pracy i sprawdzania wiedzy, jak i treści. b. Wymagania merytoryczne odpowiadają podstawie programowej i są dostosowane do potrzeb ucznia wskazanych w opinii poradni pedagogiczno - psychologicznej. c. Opinia o specyficznych trudnościach nie zwalnia ucznia z obowiązku systematycznej pracy i uważania na lekcjach. 2) Dostosowanie form pracy: a. Obserwowanie pracy ucznia, pomaganie mu, zachęcanie. b. Wydłużanie czasu pracy przeznaczonego na wykonanie zadania, jeśli jest takie zalecenie poradni. c. Formułowanie w miarę możliwości krótkich, jednoznacznych poleceń. d. Pozwolenie na pisanie prac domowych na komputerze lub drukowanymi literami. e. Stosowanie w miarę możliwości i potrzeb działań wspierających. 3) Dostosowanie wymagań: a. Zna plan pracy na lekcji. b. Otrzymuje precyzyjne, krótkie polecenia. c. Siedzi w pierwszej ławce. d. Utrzymuje porządek na ławce (żadnych zbędnych rzeczy). 6
e. Kontrola zapisania prac domowych, notatek, częstsze sprawdzanie zeszytu. f. Przeznaczanie dłuższego czasu na czytanie tekstów poleceń, instrukcji, pytań. g. Możliwość pisania prac domowych na komputerze. h. Jeżeli to możliwe wydłużanie czasu pisania prac klasowych, kartkówek. i. Polecenia do prac klasowych podawane w formie wydruku. j. Kontrola systematyczności wykonywania zadań. k. Obniżenie wymagań merytorycznych do poziomu podstawowego. l. Ocenianie wkładu pracy ucznia. 4) Zalecenia dla rodziców/opiekunów: a. Konsekwentna i systematyczna realizacja zaleceń specjalistów z poradni psychologiczno pedagogicznej. b. Omawianie z dzieckiem przeczytanego tekstu. c. Kontrolowanie wykonania prac domowych. d. Kontrolowanie poprawności zapisu pracy domowej i notatek z lekcji. e. Współpraca z pedagogiem i psychologiem szkolnym, nauczycielami przedmiotów. ADHD 1) Uwagi wstępne: a. Dostosowanie wymagań edukacyjnych do potrzeb uczniów ze specyficznymi potrzebami dotyczy form pracy i sprawdzania wiedzy, a nie treści. b. Wymagania merytoryczne odpowiadają podstawie programowej i są takie same, jak dla innych uczniów. c. Opinia o specyficznych trudnościach nie zwalnia ucznia z obowiązku systematycznej pracy i uważania na lekcjach. 2) Dostosowanie form pracy: a. Obserwowanie pracy ucznia, pomaganie mu, zachęcanie. b. Wydłużanie czasu pracy przeznaczonego na wykonanie zadania, jeśli jest takie zalecenie poradni. c. Formułowanie w miarę możliwości krótkich, jednoznacznych poleceń. d. Pozwolenie na pisanie prac domowych na komputerze lub drukowanymi literami. e. Stosowanie w miarę możliwości i potrzeb działań wspierających. 3) Dostosowanie wymagań: a. Zna plan pracy na lekcji. b. Otrzymuje precyzyjne, krótkie polecenia. c. Siedzi w pierwszej ławce. d. Utrzymuje porządek na ławce (żadnych zbędnych rzeczy). e. Kontrola zapisania prac domowych, notatek, częstsze sprawdzanie zeszytu. 7
f. Przeznaczanie dłuższego czasu na czytanie tekstów poleceń, instrukcji, pytań. g. Możliwość pisania prac domowych na komputerze. h. Jeżeli to możliwe wydłużanie czasu pisania prac klasowych, kartkówek. i. Polecenia do prac klasowych podawane w formie wydruku. j. Jeśli zapis uniemożliwia nauczycielowi przeczytanie tekstu głośne odczytywanie przez ucznia. k. Nieobniżanie oceny za stronę graficzną pisma. l. Kontrola systematyczności wykonywania zadań. 4) Zalecenia dla rodziców/opiekunów: a. Konsekwentna i systematyczna realizacja zaleceń specjalistów z poradni psychologiczno pedagogicznej. b. Omawianie z dzieckiem przeczytanego tekstu. c. Kontrolowanie wykonania prac domowych. d. Kontrolowanie poprawności zapisu pracy domowej i notatek z lekcji. e. Mobilizowanie do troski o estetykę zeszytu przedmiotowego, staranne i czytelne pismo. f. Współpraca z pedagogiem i psychologiem szkolnym, nauczycielami przedmiotów. 7. INNE POSTANOWIENIA 1) Uczeń jest zobowiązany do posiadania (wybranego przez nauczyciela) podręcznika oraz odpowiedniego zbioru zadań. 2) Uczeń jest zobowiązany do prowadzenia zeszytu przedmiotowego. 3) Warunki i tryb uzyskiwania przez uczniów wyższych niż przewidywane rocznych ocen klasyfikacyjnych z matematyki: a. O uzyskanie wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej z danych zajęć edukacyjnych może ubiegać się uczeń, który spełnia następujące warunki: nie opuścił w sposób nieusprawiedliwiony żadnej godziny zajęć edukacyjnych danego przedmiotu w ciągu roku szkolnego nie ma ocen niedostatecznych z powodu braku pracy domowej nie ma ocen niedostatecznych z powodu ściągania albo plagiatu zgodnie z wymaganiami nauczyciela prowadzi systematycznie zeszyt i przygotowuje inne materiały zlecone przez nauczyciela b. Uczeń, który ubiega się o wyższą niż przewidywana ocena z zajęć edukacyjnych: najpóźniej następnego dnia po podaniu informacji o przewidywanych ocenach składa uzasadnione odwołanie w formie pisemnej nauczycielowi uczącemu. Nauczyciel wpisem na podaniu ustosunkowuje się do spełnienia przez ucznia warunków przedstawionych w podpunkcie a. 8
w podaniu wskazuje ocenę, o którą się ubiega odwołanie przekazuje do wiadomości wychowawcy i wicedyrektora. c. W ciągu 3 dni od złożenia odwołania uczeń przystępuje do sprawdzianu wiadomości i umiejętności. Zakres tego sprawdzianu obejmuje materiał całego roku szkolnego. Sprawdzian ma formę pisemną. Jeżeli istnieje taka potrzeba (np. w przypadku uczniów ze stwierdzonymi dysfunkcjami) powinny zostać uczniowi przedstawione polecenia do wykonania ustnego. Przebieg części ustnej odnotowywany jest na podaniu ucznia. d. Sprawdzian kończy się wynikiem pozytywnym (uzyskanie postulowanej oceny) albo negatywnym (pozostawienie oceny proponowanej uprzednio przez nauczyciela). Aby sprawdzian zakończył się wynikiem pozytywnym, uczeń musi rozwiązać poprawnie co najmniej 80% zadań (odpowiednio pisemnych i ustnych). e. Dokumentację przechowuje nauczyciel uczący do końca roku szkolnego. 4) Egzaminy poprawkowe, klasyfikacyjne, promocja do klasy wyższej - zgodne z Wewnątrzszkolnymi Zasadami Oceniania. 5) Rodzice są informowani o przedmiotowych zasadach oceniania z matematyki podczas pierwszego zebrania z rodzicami w roku szkolnym, w formie przyjętej przez wychowawcę. 6) O wszelkich sprawach nie objętych niniejszym regulaminem decyduje nauczyciel uczący danego przedmiotu. 9