Regulamin udzielania pomocy psychologiczno pedagogicznej w Publicznym Gimnazjum Nr 1 im. Króla Bolesława Chrobrego w Łodzi Podstawa prawna: Ustawa z dnia 07 września 1991 r. o systemie oświaty (t.j. Dz. U. z 2004 r. Nr 256 poz. 2572 ze zm.), Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. z 2013 r. poz. 532), Rozporządzenie MEN z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowywania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w specjalnych przedszkolach, szkołach i oddziałach oraz w ośrodkach (t.j. Dz. U. z 2014 r. poz. 392). 1 1. Korzystanie z pomocy psychologiczno pedagogicznej w szkole jest dobrowolne i nieodpłatne. 2. Rezygnacja z pomocy oznacza równoczesne ograniczenie bądź uniemożliwienie korzystania z uprzywilejowań zawartych w opinii psychologiczno pedagogicznej / orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego. Rezygnacja musi być wyrażona na piśmie, podpisana przez pełnoletniego ucznia lub rodzica oraz zawierać informację o jej konsekwencjach. 1. W szkole pomoc psychologiczno pedagogiczna udzielana jest uczniom oraz słuchaczom, u których podczas diagnozy specjalistycznej lub bieżącej pracy edukacyjnej i wychowawczej rozpoznano dysfunkcje wynikające z: 1) niepełnosprawności, 2) zagrożenia niedostosowaniem społecznym, 3) niedostosowania społecznego, 4) ze szczególnych uzdolnień, 5) ze specyficznych trudności w uczeniu się (zaburzeń typu dyslektycznego), 6) zaburzeń komunikacji językowej, 7) z przewlekłej choroby, 8) z kryzysowych lub traumatycznych sytuacji przeżywanych przez ucznia, 9) z niepowodzeń edukacyjnych, 10) z zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową ucznia i jego rodziny, sposobem spędzania czasu wolnego i kontaktami środowiskowymi, 11) z trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego, w tym związanych z wcześniejszym kształceniem za granicą. 2 1
2. Pomoc psychologiczno pedagogiczna udzielana jest z inicjatywy: 1) ucznia, 2) rodziców ucznia, 3) dyrektora szkoły, 4) nauczyciela, wychowawcy grupy wychowawczej lub specjalisty, prowadzących zajęcia z uczniem, 5) pielęgniarki środowiska nauczania i wychowania lub higienistki szkolnej, 6) poradni psychologiczno pedagogicznej, 7) asystenta edukacji romskiej, 8) pomocy nauczyciela, 9) pracownika socjalnego, 10) asystenta rodziny, 11) kuratora sądowego. 3. Pomoc psychologiczno pedagogiczna udzielana jest w szkole przy współpracy z: 1) rodzicami uczniów, 2) poradniami psychologiczno pedagogicznymi, 3) poradniami specjalistycznymi, 4) placówkami doskonalenia nauczycieli, 5) innymi przedszkolami, szkołami i placówkami oświatowymi, 6) organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży. 3 1. Pomoc psychologiczno pedagogiczna w szkole polega na: 1) rozpoznaniu indywidualnych potrzeb ucznia podczas: a) bieżącej pracy dydaktycznej oraz wychowawczej, b) specjalistycznych badań prowadzonych w szkole, c) specjalistycznych badań prowadzonych w poradni psychologiczno pedagogicznej; 2) zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych oraz edukacyjnych podczas bieżącej pracy wychowawczej oraz dydaktycznej, jak również indywidualnych zajęć specjalistycznych, 3) wspieraniu i rozwijaniu szczególnych możliwości psychofizycznych ucznia uzdolnionego. 2. Rozpoznawanie potrzeb ucznia i pomoc podczas bieżącej pracy wychowawczej oraz dydaktycznej odbywa się zgodnie z następującą procedurą: 1) nauczyciel, który zauważa problemy ucznia, stara się rozpoznać ich przyczynę, zadając pytania, analizując dokumenty oraz wytwory ucznia, związane z jego pracą, 2) nauczyciel próbuje pomóc uczniowi, odpowiadając na jego potrzebę, 3) jeżeli pomoc ta w jego ocenie jest niewystarczająca i wymaga bardziej złożonych działań, powiadamia o problemach ucznia jego wychowawcę, który od tej pory koordynuje działania wspierające, 4) wychowawca wraz z nauczycielem zgłaszającym problem ustala zakres wsparcia, jakie koniecznie musi być udzielone uczniowi w ramach pomocy; jeżeli uznają oni wspólnie taką potrzebę, wychowawca informuje o problemach ucznia innych nauczycieli, 5) o przyznanych formach, zakresie, wymiarze oraz terminie realizacji zajęć związanych z udzielaną pomocą psychologiczno pedagogiczną wychowawca informuje rodziców ucznia na piśmie. 2
3. Do specjalisty zatrudnionego w szkole uczeń nie musi posiadać żadnego skierowania i może zgłosić się sam po poradę. 4 1. Do specjalisty zatrudnionego w poradni psychologiczno pedagogicznej uczeń nie musi mieć skierowania. 2. Na prośbę niepełnoletniego ucznia bądź rodzica wydawana jest opinia, potrzebna dla pełnej diagnostyki, która zawiera informacje o: 1) silnych stronach ucznia w zakresie postępów edukacyjnych, 2) trudnościach, jakie mogą wskazywać na dysfunkcje w zakresie edukacji, 3) sposobie funkcjonowania ucznia w zespole klasowym, 4) cechach osobowościowych, które charakteryzują zachowanie ucznia, jego sposób bycia, stosunku do podejmowanych zadań, zainteresowaniach itp., 5) relacjach ucznia z jego rodzicem, 6) stosunku rodzica do obowiązku szkolnego dziecka oraz do szkoły. 3. Na badania do poradni psychologiczno pedagogicznej uczeń niepełnoletni zgłasza się z rodzicem. 5 1. Jeżeli do nauczyciela, specjalisty zatrudnionego w szkole trafia opinia psychologiczno pedagogiczna ucznia, to przekazuje ją jego wychowawcy, który dalej koordynuje działania w zakresie pomocy psychologiczno pedagogicznej. 2. Wychowawca zapoznaje z treścią dokumentu wszystkich nauczycieli oraz specjalistów pracujących z uczniem, w wyjaśnieniu niezrozumiałych pojęć posiłkuje się wiedzą i doświadczeniem specjalistów zatrudnionych w szkole oraz w poradni psychologiczno pedagogicznej. 3. Wszyscy nauczyciele, uczący ucznia z opinią, indywidualizują pracę z nim zgodnie z zaleceniami zawartymi w otrzymanym dokumencie. Dostosowują wymagania, metody oraz formy działania podczas swojej codziennej pracy z uczniem. 4. Wychowawca w porozumieniu z innymi nauczycielami oraz specjalistami zatrudnionymi w szkole ustala formy, zakres, wymiar oraz terminy realizacji zajęć związanych z pomocą psychologiczno pedagogiczną. 5. O przyznanym rodzaju zajęć, zakresie, wymiarze realizowanych zajęć informuje na piśmie rodziców ucznia. Wzór pisma stanowi załącznik nr 1 do niniejszego regulaminu. 6 1. Jeżeli do wychowawcy, nauczyciela, specjalisty zatrudnionego w szkole trafia orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego ucznia, to przekazuje je wychowawcy; wychowawca informuje o tym dyrektora szkoły. 2. Dyrektor tworzy dla ucznia z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego zespół, który składa się z wychowawcy obejmującego rolę koordynatora, nauczycieli uczących w klasie, do której uczęszcza uczeń oraz wybranych specjalistów. 3. O każdym posiedzeniu zespołu informowany jest na piśmie rodzic ucznia, może on brać w nim udział. 3
4. Zespół spotyka się w miarę potrzeb, jednak nie rzadziej niż raz w semestrze. 5. Zespół wspólnie tworzy, realizuje, monitoruje i ocenia Indywidualny program edukacyjno terapeutyczny zgodnie ze wzorem załącznik nr 2 do regulaminu. 7 1. Pomoc psychologiczno pedagogiczna w szkole jest udzielana w postaci: 1) porad i konsultacji, 2) zajęć dydaktyczno wyrównawczych, 3) zajęć rozwijających uzdolnienia, 4) zajęć specjalistycznych: korekcyjno kompensacyjnych, logopedycznych, socjoterapeutycznych oraz innych zajęć o charakterze terapeutycznym, 5) zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu oraz planowaniem kształcenia i kariery zawodowej, 6) warsztatów, 7) klas terapeutycznych. 2. Godzina zajęć specjalistycznych trwa 60 minut, dydaktyczno wyrównawczych oraz rozwijających uzdolnienia 45 minut. Czas ten może być dzielony w zależności od potrzeb i możliwości uczestniczących w zajęciach uczniów, jednak łączny tygodniowy czas zajęć musi obejmować powyższy wymiar. 3. Uczeń jest objęty działaniami w zakresie pomocy psychologiczno pedagogicznej do czasu zlikwidowania opóźnień w uzyskaniu osiągnięć edukacyjnych wynikających z podstawy programowej kształcenia ogólnego dla danego etapu edukacyjnego, złagodzenia albo wyeliminowania zaburzeń stanowiących powód objęcia ucznia daną formą pomocy psychologiczno pedagogicznej. 4
Załącznik nr 1 Informacja dla rodziców (wzór) Lp. Rodzaj zajęć Tygodniowy wymiar godzin 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. Dni tygodnia oraz godzina realizacji zajęć Podpis rodzica 5
Załącznik nr 2 Indywidualny program edukacyjno terapeutyczny (wzór) Imię i nazwisko ucznia: Klasa: (pieczęć szkoły) 1. Podstawa Indywidualnego programu edukacyjno terapeutycznego, rodzaj dysfunkcji:.. 2. Okres udzielania działań wspierających:. 3. Cele do osiągnięcia, w zakresie których uczeń wymaga pomocy psychologiczno pedagogicznej:. 4. Uczeń po realizacji programu: Wie:.. Rozumie:.. Potrafi:.. 5. Zakres dostosowania wymagań edukacyjnych dla ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego: Okres udzielania danej formy wsparcia Formy, metody i sposoby pracy z uczniem Rodzaj i zakres zintegrowanych działań nauczycieli i specjalistów Zajęcia rewalidacyjne lub/i resocjalizacyjne Działania wspierające rodziców ucznia Zakres współdziałania z lokalnymi placówkami Okresowa ocena podejmowanych działań 6. Indywidualny program edukacyjno terapeutyczny jest zatwierdzany oraz poddawany okresowej ocenie podejmowanych działań podczas spotkania zespołu. 6