NIEPUBLICZNA SZKOŁA PODSTAWOWA NR 47 FUNDACJI PRIMUS JĘZYK ANGIELSKI STANDARD NAUCZANIA ZESTAW WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI UCZNIA KOŃCZĄCEGO PIERWSZY I DRUGI ETAP EDUKACYJNY OPRACOWANY PRZEZ ZESPÓŁ NAUCZYCIELI JĘZYKA ANGIELSKIEGO NSP 47 FUNDACJI PRIMUS 2014-10-12 Dokument przygotowany przez nauczycieli języka angielskiego prezentuje oczekiwaną wiedzę i umiejętności ucznia, absolwenta klasy III i VI, w zakresie poszczególnych sprawności językowych, z uwzględnieniem struktur gramatycznych, zakresu słownictwa oraz wiedzy o kulturze krajów anglojęzycznych. 1
2 ZESTAW UMIEJĘTNOŚCI UCZNIA KOŃCZĄCEGO PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO prawidłowo wykonuje polecenia wydawane przez nauczyciela po angielsku; rozumie sens bajek i historyjek wprowadzanych przy pomocy obrazków i gestów; rozumie sens prostych dialogów w historyjkach obrazkowych (także w nagraniach audio i video); rozumie wypowiedzi kolegów w klasie oraz nagrania audio i prawidłowo na nie reaguje; rozumie ogólny sens tekstów na tematy najbliższe jego otoczeniu prezentowane w nagraniach audio i video; potrafi wyróżnić najważniejsze informacje, a w następnej kolejności szczegółowe informacje ze słuchanych tekstów. BUDOWA WYPOWIEDZI USTNEJ potrafi powtarzać słowa oraz zwroty za nauczycielem lub nagraniem; recytuje wiersze, rymowanki, śpiewa piosenki; występuje w przedstawieniach teatralnych; odpowiada na pytania pojedynczymi słowami lub stałymi zwrotami i wyrażeniami; używa wybranych zwrotów i wyrażeń do komunikacji w klasie; samodzielnie zadaje proste pytania nauczycielowi i kolegom w klasie; potrafi brać udział w rozmowie na znane tematy, wymagającej prostej i bezpośredniej wymiany informacji; umie nazwać i krótko opisać np. zwierzęta, ludzi i przedmioty z najbliższego otoczenia i świata fantazji; potrafi opowiedzieć o sobie i swoim najbliższym otoczeniu i sprawach życia codziennego; potrafi wyrazić swoje opinie i myśli w bardzo zwięzły sposób. ROZUMIENIE TEKSTU CZYTANEGO czyta pojedyncze wyrazy poprzez kojarzenie formy pisemnej języka z fonetyczną; rozumie powtarzane często polecenia pisemne; czyta głośno proste zdania znane z interakcji w klasie lub z często powracających tekstów mówionych; czyta prosty i krótki tekst; potrafi przeczytać głośno swoją rolę w scence; śledzi tekst czytany przez nauczyciela i potrafi wskazać w nim przeczytany wyraz; potrafi uzupełnić luki w prostym tekście, dopasowując brakujące wyrazy z podanej listy; potrafi czytać cicho ze zrozumieniem, rozumie ogólny sens krótkiego, prostego tekstu oraz wybiera szczegółowe informacje; potrafi znaleźć konkretne informacje w prostych tekstach na temat życia codziennego. BUDOWA WYPOWIEDZI PISEMNEJ przepisuje pojedyncze wyrazy i zdania z tablicy; wstawia wyrazy w luki w tekście na podstawie podanego wzoru; pisze krótki i prosty tekst według przedstawionego wzoru; potrafi nazwać i krótko opisać postaci, zwierzęta z najbliższego otoczenia i świata fantazji; potrafi opowiedzieć o sobie i swoim najbliższym otoczeniu i sprawach życia codziennego;
potrafi wyrazić swoje opinie i myśli w bardzo zwięzły sposób. ZAKRES SŁOWNICTWA I INTENCJE KOMUNIKACYJNE 1. To ja: posługiwanie się prostymi zwrotami grzecznościowymi witanie się i żegnanie (z uwzględnieniem różnorodności form powitań i pożegnań dla państw angielskiego obszaru językowego) przedstawianie się pytanie o samopoczucie innej osoby i określanie własnego samopoczucia słownictwo dotyczące własnej osoby 2. Moja rodzina i przyjaciele: identyfikowanie i przedstawianie członków rodziny i przyjaciół nazywanie ulubionych czynności wykonywanych przez poszczególne osoby określanie cech osób 3. Mój dom: nazywanie i proste opisywanie pomieszczeń w domu, wyposażania mieszkania, mebli oraz przedmiotów znajdujących się w pokoju nazywanie czynności wykonywanych w różnych pomieszczeniach w domu 4. Świat wokół mnie: nazywanie zjawisk pogodowych, pór roku, zwierząt rozpoznawanie kolorów nazywanie części garderoby w kontekście pory roku i pogody nazywanie instytucji w mieście 5. Moja szkoła: określanie czasu podawanie nazw dni tygodnia, nazywanie przedmiotów szkolnych; nazywanie i opisywanie przyborów szkolnych, określanie czynności wykonywanych w szkole. 6. Mój czas wolny: nazywanie sportów, zainteresowań i czynności wykonywanych w czasie wolnym, w czasie wakacji i zimowisk nazywanie celów podróży opisywanie miejsc wypoczynku wakacyjnego w prosty i krótki sposób nazywanie środków transportu 7. Mój dzień: określanie czasu nazywanie czynności wykonywanych o określonych godzinach formułowanie krótkich odpowiedzi na pytania odnośnie do przebiegu dnia nazywanie typowych czynności domowych 8. Święta w moim domu: nazywanie miesięcy, świąt i uroczystości (z uwzględnieniem świąt obchodzonych w państwach angielskiego obszaru językowego) nazywanie czynności wykonywanych z ich okazji i w trakcie ich trwania informowanie o otrzymanych prezentach składanie prostych życzeń 9. Moje zdrowie: identyfikowanie i określanie części ciała informowanie o zasadach higieny i dbania o stan zdrowia nazywanie dolegliwości 10. Przy moim stole: nazywanie produktów spożywczych, owoców i warzyw informowanie o tym, że chce nam się jeść i pić oraz co lubimy, a czego nie 3
informowanie, co jemy, a czego nie podczas poszczególnych posiłków STRUKTURY GRAMATYCZNE Uczeń opanował i posługuje się następującymi strukturami gramatycznymi: 1. rzeczownik: liczba mnoga rzeczowników forma dzierżawcza s rzeczowniki policzalne i niepoliczalne 2. zaimki: osobowe w funkcji podmiotu i dopełnienia wskazujące (this, that, these, those) zaimki pytające: what, who, where, when, why, how; 3. przymiotniki: dzierżawcze (my, your, her, his, its, our, their) stopniowanie przymiotników porównywanie typu: bigger than 4. liczebniki: liczebniki główne 1-100 liczebniki porządkowe 1st-31st 5. przysłówki: okolicznk czasu now, today okolicznik częstotliwości every day, never okoliczniki stopnia very, too, enough przysłówki much, many, some i any; 6. przyimki: miejsca: In, on, under, over, next to czasu: on, in, at sposobu: by, on 7. przedimki: a / an the; 8. spójniki: and but because 9. czasownik: to be to have got konstrukcja there is / are czas Present Simple zdania twierdzące, przeczące i pytania czas Present Continuous zdania twierdzące, przeczące i pytania czasowniki modalne: can, could, must, should propozycje: konstrukcja: Let s, tryb rozkazujący + please czas przeszły Past Simple stosowany w bajkach do biernego rozumienia tekstu 10. Zwroty grzecznościowe typu: Would you like? Could you? I think you should. 11. konstrukcje i zwroty typu: OK. That s right. I m not sure. Really? I prefer I like. 12. Konstrukcje I zwroty umożliwiające podtrzymywanie rozmowy typu: Really? Oh! Are you? That s great,. 13. Wyrażanie odmiennej opinii: Yes, but. 4
Uczeń potrafi: 5 ZESTAW UMIEJĘTNOŚCI UCZNIA KOŃCZĄCEGO DRUGI ETAP EDUKACYJNY ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO Uczeń rozumie: polecenia i instrukcje nauczyciela, proste i złożone, wypowiedzi mówców posługujących się różnymi akcentami języka angielskiego, wypowiedzi kolegów, znaczenie zwrotów dnia codziennego z zakresu tematów wymienionych niżej, proste i krótkie wypowiedzi i dialogi, ogólnie i selektywnie sens krótszych wypowiedzi, ogólny sens słuchowisk dla dzieci, jak również dużą część przekazu szczegółowego. Uczeń potrafi: reagować na polecenia nauczyciela w różnych sytuacjach lekcyjnych, prawidłowo zareagować w sytuacjach komunikacyjnych na kierowane do niego pytania i wypowiedzi, wyszukać szczegółowe informacje w prostych wypowiedziach i dialogach, zrozumieć główny sens nieskomplikowanych wypowiedzi oraz dużą część informacji szczegółowych, rozpoznać i określić sytuacje komunikacyjne i intencje komunikacyjne mówców. BUDOWA WYPOWIEDZI USTNEJ Uczeń potrafi: prawidłowo zareagować werbalnie w prostych sytuacjach komunikacyjnych oraz inicjować proste sytuacje komunikacyjne, formułować proste pytania i odpowiedzi, z uwzględnieniem podstawowych czasów (czasy teraźniejsze: Present Simple, Present Continuous, Present Perfect, czasy przeszłe: Past Simple, Past Continuous, czas przyszły: Future Simple, be going to), opisywać sytuacje przedstawione na zdjęciach i innych pomocach wizualnych, formułować polecenia używając trybu rozkazującego, formułować sugestie, wyrażać preferencje i opinie, zdobywać i udzielać informacji w typowych sytuacjach dnia codziennego, uczestniczyć czynnie w nieskomplikowanej sytuacji komunikacyjnej, sformułować krótką wypowiedź, w której wyrazi swoje myśli i spostrzeżenia dotyczące najbliższego otoczenia, poprawnie wymawiać poznane słowa, opisywać ludzi oraz przedmioty i miejsca, opowiadać o czynnościach życia codziennego, przedstawić swoje upodobania i uczucia. ROZUMIENIE TEKSTU CZYTANEGO Uczeń rozumie: krótkie i proste wypowiedzi oparte na zakresie słownictwa przedstawionym poniżej, proste komunikaty tekstowe w postaci ogłoszeń i napisów znajdujących się w jego środowisku, podstawowe teksty użytkowe, ogólny sens prostego czytanego tekstu, proste informacje szczegółowe w tekście.
poprawnie odczytać prosty tekst na znany mu temat i napisany językiem codziennym, wyszukać określone informacje ogólne i szczegółowe w czytanym tekście, ogólnie zrozumieć dłuższe teksty, posługując się słownikiem dwujęzycznym, rozpoznać różne rodzaje tekstów, np. e-mail, opowiadanie. BUDOWA WYPOWIEDZI PISEMNEJ Uczeń potrafi: poprawnie zapisać znane słowa, stosując zasady otrografii i interpunkcji, napisać prosty tekst użytkowy, np. zaproszenie, e-mail, kartkę pocztową, krótki list, pozdrowienia, podziękowania i życzenia, napisać opowiadanie w czasie przeszłym, wypełnić prosty formularz z danymi osobowymi jego i innych, np. adres, wiek, sformułować krótką wypowiedź pisemną na podstawie omówionego materiału, według podanych punktów, dotyczącą teraźniejszości, przeszłości oraz przyszłości (czasy teraźniejsze Present Simple i Present Continuous, Present Perfect, przeszłe Past Simple i Past Continuous i przyszły Future Simple) odpowiedzieć na pytania do czytanego tekstu, będące sprawdzianem jego zrozumienia, opisać ludzi, przedmioty i miejsca, np. swój pokój, swojego przyjaciela, ulubioną zabawkę, używając poznane wcześniej zwroty, np. have got, there is, there are, opisać czynności dnia codziennego, rozkład swojego dnia i innych ludzi, stosując czas Present Simple, opisać obrazki, stosując czas Present Continuous, przedstawić swoje upodobania, wykorzystując zwroty I like,, I hate, I don t like, zapisać informacje uzyskane z czytanego tekstu, napisać krótkie streszczenie, wyrazić krótką odmowę lub zgodę, opisać w prosty sposób miejsce na podstawie planu lub innej pomocy wizualnej. 6 ZAKRES SŁOWNICTWA I INTENCJE KOMUNIKACYJNE 1. To ja: nawiązywanie kontaktów i przekazywanie informacji o swojej osobie: adres, adres mailowy (z uwzględnieniem danych adresowych charakterystycznych dla angielskiego obszaru językowego), numer telefonu oraz uzyskiwanie podobnych informacji od innych, określanie samopoczucia i zdobywanie tej informacji od osób z najbliższego otoczenia. 2. Moja rodzina i przyjaciele: opisywanie i charakteryzowanie członków rodziny i przyjaciół, określanie relacji między członkami rodziny, informowanie o zawodach, opowiadanie o zainteresowaniach, cechach charakteru, upodobaniach, hobby; określanie przynależności. 3. Mój dom: określanie miejsca zamieszkania: kraj i miejscowość (z uwzględnieniem państw anglojęzycznych), dom, przekazywanie informacji o własnym domu, jego pomieszczeniach, wyposażeniu oraz położeniu przedmiotów znajdujących się w pokoju, tj. mebli, zabawek i innych obiektów oraz ich krótki opis; określanie kierunków ustawiania przedmiotów. 4. Świat wokół mnie: określanie i opisywanie środowiska (z uwzględnieniem informacji realio- i kulturoznawczych o państwach angielskiego obszaru językowego), warunków atmosferycznych, katastrof naturalnych, cech krajobrazu, opisywanie i uzyskiwanie informacji na temat zwierząt dzikich i domowych oraz sposobów opiekowania się nimi, udzielanie wskazówek, w co powinno się ubrać w określoną pogodę. 5. Moja szkoła: identyfikowanie pór dnia, podawanie dokładnego czasu, opowiadanie o przedmiotach szkolnych, informowanie o planie lekcji (z uwzględnienie przedmiotów nauczanych w
7 państwach anglojęzycznych), opisywanie pracowni szkolnej i przedmiotów znajdujących się w niej, wyrażanie opinii na temat nauczycieli i szkoły i uzasadnianie jej, zadawanie pytań i udzielanie informacji na temat swojej szkoły. 6. Mój czas wolny: określanie sposobów spędzania wolnego czasu, nazywanie sportów i przedstawianie zainteresowań, wyrażanie upodobań o formach spędzania wolnego czasu (w kraju i za granicą), opowiadanie o przygodach wakacyjnych, problemach występujących w podróży, zachęcanie do spędzania wolnego czasu w określony sposób. 7. Mój dzień: opisywanie czynności wykonywanych w danym czasie w ciągu doby, relacjonowanie rozkładu dnia lub tygodnia, opisywanie obowiązków domowych. 8. Moje zdrowie: opisywanie dolegliwości, określanie stanu zdrowia, udzielanie porad, opisywanie zdrowego i niezdrowego trybu życia, wyrażanie nakazu i zakazu. 9. Żywność, zakupy: opowiadanie o robieniu zakupów, nazywanie i określanie produktów, potraw i napojów, określanie upodobań żywieniowych, dowiadywanie się o ceny, zamawianie potraw (w różnych państwach anglojęzycznych), podawanie przepisu kulinarnego. 10. W klasie: używanie tzw classroom language we wszystkich sytuacjach lekcyjnych, w kontaktach z nauczycielem i innymi uczniami. STRUKTURY GRAMATYCZNE Uczeń opanował i posługuje się następującymi strukturami gramatycznymi: 1. Czasy gramatyczne: Present Simple, Present Continuous, Present Perfect, Past Simple, Past Continuous, Future Simple. 2. Czasowniki modalne: can / can't, could / couldn't, should / shouldn't, must / mustn't, may / might. 3. Konstrukcje zdaniowe: szyk wyrazów w zdaniu twierdzącym, przeczącym, pytającym, rozkazującym oraz pytania o podmiot, would like, be going to, there is / there are, have got, have to, used to, be allowed to, too / enough, So do I / Neither do I,
zdania złożone zawierające zdania przydawkowe określające (defining relative clauses) z zaimkami względnymi: who, which, where, question tags, czasowniki z bezokolicznikiem (infinitive), rzeczownikiem odczasownikowym (gerund), oraz formą podstawową czasownika: I want to go home. I don't mind washing up. He let me watch late-night movie. proste zdania w mowie zależnej: zdania twierdzące i pytające. 4. Liczba pojedyncza i mnoga rzeczowników (regularna i nieregularna), rzeczowniki policzalne i niepoliczalne, forma dzierżawcza (John's car). 5. Użycie przedimka nieokreślonego, określonego i zerowego. 6. Zaimki osobowe, wskazujące, dzierżawcze. 7. Liczebniki główne i porządkowe. 8. Kwantyfikatory (some, any, much, many, a few, a little, each, every) oraz złożenia typu: somebody/someone, something, somewhere, anybody/anyone, anything, anywhere, nobody/no one, nothing, nowhere. 9. Stopniowanie przymiotników oraz tworzenie porównań typu: as... as / not as... as, more / less... than; przymiotniki dzierżawcze. 10. Przyimki miejsca, czasu i ruchu. 11. Spójniki. 12. Tworzenie przysłówków WIEDZA O KULTURZE zna najważniejsze fakty dotyczące Wielkiej Brytanii stolica, geografia, podział na kraje, zna patronów Szkocji, Anglii, Walii, Irlandii, potrafi podać najważniejsze informacje o tych krajach, zna różnice kulturowe pomiędzy Anglią, Szkocją, Walią i Północną Irlandią, ich symbole, flagi, sławnych ludzi itp., zna najważniejsze daty z historii Wielkiej Brytanii, fakty dotyczące monarchii, nazwiska sławnych Brytyjczyków, zna geografię i najważniejsze informacje dotyczące Stanów Zjednoczonych, zna podział administracyjny USA, zna najważniejsze daty z historii USA, nazwiska kilku prezydentów, nazwiska sławnych Amerykanów, zna geografię i najważniejsze informacje o Kanadzie, Australii i Nowej Zelandii, zna najważniejsze święta krajów anglojęzycznych oraz tradycje z nimi związane, umie krótko opisać system edukacyjny, sporty,życie codzienne, legendy i baśnie, ciekawostki w wyżej wymienionych krajach. Uczeń potrafi: porównać realia życia w krajach anglojęzycznych i w Polsce odpowiednio zachować się w kontakcie z obywatelami Wielkiej Brytanii i Stanów Zjednoczonych oraz innych krajów anglojęzycznych zaprezentować sylwetki sławnych ludzi: pisarzy, malarzy, muzyków, wynalazców oraz zespołów muzycznych porównać zainteresowania, styl życia, modę rówieśników 8