RAPORT z realizacji projektu Indywidualizacja procesu nauczania i wychowania klas I-III szkół podstawowych w Nowym Targu realizowanego ze środków Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki, w ramach Priorytetu IX Rozwój wykształcenia i kompetencji w regionach. Działanie 9.1 Wyrównywanie szans edukacyjnych i zapewnienie wysokiej jakości usług edukacyjnych świadczonych w systemie oświaty, Poddziałanie 9.1.2 Wyrównywanie szans edukacyjnych uczniów z o utrudnionym dostępie do edukacji oraz zmniejszanie różnic w jakości usług edukacyjnych - w okresie od lutego 2012 do czerwca 2012r. 1. Celem ewaluacji projektu Indywidualizacja procesu nauczania i wychowania klas I-III szkół podstawowych w Nowym Targu zwanego dalej Projekt jest wyrównanie szans edukacyjnych poprzez indywidualizację procesu kształcenia uczniów klas I-III w ch Podstawowych Nr 2,3,4,5,6,10 i 11 prowadzonych przez miasto Nowy Targ. W projekcie wyznaczono 1 cel główny, oraz 5 celów szczegółowych. 2. Realizacja Projektu podzielona została na 3 etapy obejmujące roku szkolnego 2011/2012 i I oraz roku szkolnego 2012/2013. 3. W okresie od 20 stycznia 2012 r. do 27 stycznia 2012r. zgodnie z zarządzeniem Burmistrza Miasta Nr 0050.Z.2012 z dnia 20 stycznia 2012r. Dyrektorzy Szkół dokonali rekrutacji uczniów do poszczególnych zajęć pozalekcyjnych jak w tabelach nr 1-8 W w/w zarządzeniu określono także zasady archiwizacji dokumentacji projektu i ochrony danych osobowych. Tabela Nr 1. Zajęcia dla dzieci ze specyficznymi trudnościami w czytaniu i pisaniu. dzieci SP Nr 2 3 90 23 SP Nr 3 1 30 8 SP Nr 4 2 60 16 SP Nr 5 2 60 16 8 SP Nr 10 1 30 8 SP Nr 11 2 60 16 Razem: 12 360 95 Tabela Nr 2. Zajęcia dla dzieci z trudnościami w zdobywaniu umiejętności matematycznych. dzieci SP Nr 2 3 90 21 SP Nr 3 1 30 8
Tabela Nr 3. Zajęcia logopedyczne. SP Nr 4 1 30 8 SP Nr 5 4 120 32 8 SP Nr 10 1 30 8 SP Nr 11 2 60 16 Razem: 13 390 101 dzieci SP Nr 2 3 90 10 SP Nr 3 2 60 8 SP Nr 4 2 60 6 SP Nr 5 2 60 8 SP Nr 6 2 60 8 SP Nr 10 2 60 8 SP Nr 11 4 120 16 Razem: 17 510 64 Tabela Nr 4. Zajęcia gimnastyka korekcyjna. dzieci SP Nr 2 3 90 15 SP Nr 3 2 60 10 SP Nr 4 3 90 15 SP Nr 5 4 120 20 5 SP Nr 10 4 120 20 SP Nr 11 6 180 30 Razem: 23 690 115 Tabela Nr 5. Zajęcia socjoterapeutyczne i psychoedukacyjne. dzieci
SP Nr 2 2 60 19 10 Razem: 3 90 29 Tabela Nr 6. Zajęcia rozwijające zainteresowania uczniów szczególnie uzdolnionych w zakresie nauk matematyczno-przyrodniczych. dzieci SP Nr 2 2 60 16 SP Nr 3 1 30 8 SP Nr 5 1 30 8 8 SP Nr 10 1 30 8 Razem: 6 180 50 Tabela Nr 7. Zajęcia rozwijające zainteresowania uczniów szczególnie uzdolnionych w zakresie muzyki. dzieci SP Nr 2 2 60 16 8 Razem: 3 90 24 Tabela Nr 8. Zajęcia rozwijające zainteresowania uczniów szczególnie uzdolnionych w zakresie informatyczne. dzieci SP Nr 2 1 30 8 Razem: 1 30 8 4. W dniu 19 stycznia 2012r. ogłoszono przetarg nieograniczony dla wyboru realizatorów poszczególnych zajęć w ramach projektu. Wybór realizatorów zakończono podpisaniem umów o realizacji zajęć w I okresie realizacji Projektu w wymiarze owym jak w tabeli nr 9-16. Ponadto dokonano w trybie przetargu ograniczonego wyboru dostawcy 6 tablic interaktywnych, przekazując ich na stan majtku szkól uczestników Projektu.
Tabela Nr 9. Zajęcia dla dzieci ze specyficznymi trudnościami w czytaniu i pisaniu. SP Nr 2 3 90 SP Nr 3 1 30 SP Nr 4 2 60 SP Nr 5 2 60 SP Nr 10 1 30 SP Nr 11 2 60 Razem: 12 360 Tabela Nr 10. Zajęcia dla dzieci z trudnościami w zdobywaniu umiejętności matematycznych. Tabela Nr 11. Zajęcia logopedyczne. SP Nr 2 3 90 SP Nr 3 1 30 SP Nr 4 1 30 SP Nr 5 4 120 SP Nr 10 1 30 SP Nr 11 2 60 Razem: 13 390 SP Nr 2 3 90 SP Nr 3 2 60 SP Nr 4 2 60 SP Nr 5 2 60 SP Nr 6 2 60 SP Nr 10 2 60
SP Nr 11 4 120 Razem: 17 510 Tabela Nr 12. Zajęcia gimnastyka korekcyjna. SP Nr 2 3 90 SP Nr 3 2 60 SP Nr 4 3 90 SP Nr 5 4 120 SP Nr 10 4 120 SP Nr 11 6 180 Razem: 23 690 Tabela Nr 13. Zajęcia socjoterapeutyczne i psychoedukacyjne. SP Nr 2 2 60 Razem: 3 90 Tabela Nr 14. Zajęcia rozwijające zainteresowania uczniów szczególnie uzdolnionych w zakresie nauk matematyczno-przyrodniczych. SP Nr 2 2 60 SP Nr 3 1 30 SP Nr 5 1 30 SP Nr 10 1 30 Razem: 6 180
Tabela Nr 15. Zajęcia rozwijające zainteresowania uczniów szczególnie uzdolnionych w zakresie muzyki. SP Nr 2 2 60 Razem: 3 90 Tabela Nr 16. Zajęcia rozwijające zainteresowania uczniów szczególnie uzdolnionych w zakresie informatyczne. II semester SP Nr 2 1 30 Razem: 1 30 5. Zgodnie z warunkami umów zawartych z realizatorami przyjęte zostały harmonogramy zajęć i programy zajęć. Realizatorzy zajęć dokonali wstępnej diagnozy potrzeb edukacyjnych uczniów. Ciężar nadzoru pedagogicznego nad zajęciami spoczywał na dyrektorach szkół, posiadających ustawowe uprawnienia. 6. Wyniki naboru omówiono na spotkaniu Grupy Monitoringowej Projektu. 7. W dwóch okresach (marzec 2012 i maj 2012) dokonano przyjęcia rachunków realizatorów za świadczone usługi i dokonano czynności zapłaty wraz z pochodnymi. Odbycie zajęć przez realizatorów zostało poświadczone przez dyrektorów szkół. 8. Do końca m-ca maja realizatorzy zadań Projektu przedstawili sprawozdania końcowe z realizacji programu zajęć i uzyskanych rezultatów, oraz dzienniki zajęć stanowiące dowód odbycia zajęć. Dokumentacja Projektu miała wymagane oznaczenie informujące o jego sfinansowaniu,że środków Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki, w ramach Priorytetu IX Rozwój wykształcenia i kompetencji w regionach. Działanie 9.1 Wyrównywanie szans edukacyjnych i zapewnienie wysokiej jakości usług edukacyjnych świadczonych w systemie oświaty, Poddziałanie 9.1.2 Wyrównywanie szans edukacyjnych uczniów z o utrudnionym dostępie do edukacji oraz zmniejszanie różnic w jakości usług edukacyjnych. 9. Realizacja Projektu była promowana na stronie internetowej miasta Nowy Targ oraz poprzez portale internetowe. Ponadto o projekcie poinformowano społeczeństwo miasta w formie wywieszek umieszczonych na drzwiach wejściowych do budynku Urzędu Miasta, tablicy ogłoszeń Wydziału Oświaty i drzwiach wejściowych oraz tablicach ogłoszeniowych szkół. Innym miejscem promocji były strony internetowe szkół,których uczniowie biorą udział w zadaniach projektu. O projekcie i źródle jego finansowania rodzice uczniów pozyskali wiadomość w trakcie wypełniania dokumentów deklaracji udziału ich dzieci do poszczególnych zajęć.
10. W m- cu czerwcu 2012r. dokonano oceny stanu realizacji Projektu na podstawie sprawozdania końcowych z realizacji programu zajęć i uzyskanych rezultatów oraz oświadczeń poszczególnych dyrektorów szkół w trakcie narady dyrektorowa z udziałem pozostałych członków Grupy Monitoringu Projektu bezpośrednio nadzorujących zajęcia. Uznaje się, że założone cele projektu odpowiadają zdefiniowanym problemom i faktycznym potrzebom uczniów uczestniczących w projekcie. Na podstawie diagnozy wstępnej dokonanej przed rozpoczęciem zajęć przez ich realizatorów potwierdziły się ustalenia stanowiące założenia projektu o potrzebie wyrównywania braków edukacyjnych i eliminowaniu wad postawy i mowy, a także stworzenia oferty zajęć dla uczniów szczególnie uzdolnionych. Sprawozdania końcowe z realizacji zajęć stwierdzają, że: - u 56 dzieci zaobserwowano poprawę kształcenia w zakresie języka polskiego; - u 68 dzieci zaobserwowano poprawę kształcenia w zakresie matematyki; - u 58 dzieci zaobserwowano poprawę w zakresie zaburzeń mowy; - u 108 dzieci załagodzono, lub zminimalizowano wady postawy; - 29 dzieci zostało objętych pomocą psychologiczną; - 50 uczniów uzdolnionych uzyskało postępy w nauce co potwierdza celowość realizacji Projektu,w którym u większości uczniów zauważono zwiększoną aktywność szkolną. Projekt pozwolił na podniesienie jakości pracy nauczycieli i niewątpliwie zwiększył liczbę dzieci,które z większym zasobem wiedzy przeszły do klas programowo wyższych. Uczniowie uwierzyli w swoje możliwości i przyszłości zapewnie łatwiej będą uzyskiwać sukcesy. Uzyskane efekty wparcia uczniów w ramach Projektu i poniesione w tym zakresie nakłady finansowe w czasie objętym projektem w kwocie 113.048,40zł wskazują na efektywność działania.(uzyskano rezultat przy mniejszych niż projektowanych nakładach na 1 ę zajęć, planowano stawkę ową 50 zł, średnia stawka owa zrealizowana -42 zł). W projekcie przewidywano w I okresie udział 493 uczniów w zajęciach 78 ach zajęciowych. Sprawozdania z realizacji zajęć wykazały, iż odbyły się wszystkie zaplanowane zajęcia, w których uczestniczyło 486 uczniów, co wskazuje na skuteczność rekrutacji i potwierdza przyjęte w projekcie założenia co liczby beneficjentów. Zwiększenie stanu wyposażenia szkół w tablice interaktywne dla jakości realizacji zajęć projektu -co było celem szczegółowym Projektu - ma swoje oddziaływanie na nauczycieli nie uczestniczących w projekcie oraz uczniów. Umiejętność korzystania z tego środka dydaktycznego przez nauczycieli i uczniów uczestniczących w Projekcie zachęciła innych nauczycieli i uczniów do korzystania z tablic interaktywnych znajdujących się w szkole. Dokonując wstępnej oceny trwałości efektów Projektu po realizacji jego I etapu stwierdzono, że istnieją przesłanki (poprawa umiejętności uczenia się i zwiększenie wiedzy, a także osłabienie deficytów psychofizycznych utrudniających funkcjonowanie i uczenie się, zwiększenie zainteresowanie w uzyskiwaniu dobrych wyników nauki przez uczniów i ich rodziców ), iż rezultaty projektu będą trwać po jego zakończeniu, co pozwoli na uzyskanie przez uczniów dobrych wyników z egzaminów zewnętrznych. 11. Wnioski: Zaletą Projektu jest zwiększenie zindywidualizowanych zajęć ukierunkowanych na posiadających braki edukacyjne(lub problemy psychofizyczne) uczniów aktywnych, chcących uczestniczyć w Projekcie u których oprócz postępów w uczeniu się po realizacji zajęć zwiększa się pewność siebie i wiarę w uzyskiwaniu sukcesów edukacyjnych. Projekt przewiduje możliwość wspomagania ucznia wielokierunkowego i aktywizuje w działaniu na rzecz swojego dziecka jego rodziców. W trakcie realizacji prowadzący zajęcia w dużo mniejszych ach niż oddział klasowy może w sposób bardziej dokładny rozpoznawać
tempo przyswajania wiedzy (efekty osłabiania wad)dostosowują formy zajęć oraz zmieniając czas ich realizacji. Przy indywidualnym podejściu do każdego ucznia z osobna uczniowie nie funkcjonują w odosobnieniu i współpracują z innymi uczniami. Inną zaletą projektu jest kształtowanie u realizatorów, na ogół nauczycieli szkół w których zajęcia się odbywają nawyku rozpoznania zindywidualizowanych problemów uczniów i ich zmieniających się - czasami z dnia na dzień z uwagi na uwarunkowania środowiskowe - możliwości edukacyjnych. Wadą Projektu - ulokowanego w obowiązującym systemie prawnym - jest konieczność wyboru realizatorów zajęć w trybie Prawa zamówień publicznych, co może doprowadzić do wyboru realizatorów nieznających specyfiki danego środowiska szkolnego i co z uwagi na spotykane pozorowanie gotowości do realizacji zajęć przez oferentów (a dopiero później poszukiwaniu podwykonawców) powoduje konieczność wielokrotnego powtarzania procedury. 12. Rekomendacje: Dokonać niezwłocznego wyboru realizatorów zajęć II i III ich etapu w celu uniknięcia poślizgów w ich realizacji i zgodności harmonogramu płatności. Ocenić wymagania kwalifikacyjne do zajęć dla określenia ich w SIWZ. Dokonać w trakcie realizacji II etapu projektu analizy zadowolenia Beneficjentów uczestniczącym w I etapie dla sporządzenia pełnego raportu końcowego. Zobowiązać dyrektorów szkół do analizy bieżących postępów uczniów,którzy zakończyli uczestnictwo w projekcie w celu oceniania trwałości projektu.