Lepszy start w nowe jutro

Transkrypt

1 Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego, Program Operacyjny Kapitał Ludzki Działanie 9.1 Wyrównywanie szans edukacyjnych i zapewnienie wysokiej jakości usług edukacyjnych świadczonych w systemie oświaty. Poddziałanie Wyrównywanie szans edukacyjnych uczniów z grup o utrudnionym dostępie do edukacji oraz zmniejszanie różnic w jakości usług edukacyjnych. Gorzów Wlkp

2 MIEJSCE REALIZACJI Gmina Bogdaniec, graniczy z Gorzowem Wlkp. od wschodu, leży na szlaku drogowym Berlin - Kaliningrad. W jej skład wchodzi 21 sołectw, w których mieszka ponad 6 tys. mieszkańców. Gmina zajmuje obszar 112 km2, ma charakter rolniczy.

3 MIEJSCE REALIZACJI W wyniku przeprowadzonego przez Gminę Bogdaniec postępowania ofertowego, do realizacji projektu pod nazwą Lepszy Start w Nowe Jutro, wyłoniono stowarzyszenie Klub Edukacja. Głównym celem stowarzyszenia jest: promocja nauki przez całe życie, zachęcanie do rozwoju osobistego, podnoszenie kwalifikacji mieszkańców gminy Bogdaniec.

4 Głównym celem projektu jest wyrównywanie szans edukacyjnych poprzez indywidualizację procesu kształcenia dzieci z klas I-III, dostosowaną do zdiagnozowanych potrzeb edukacyjnych i ich możliwości psychofizycznych. Podjęte działania umożliwiają lepszy start w dorosłe życie dzieci i młodzieży z terenów wiejskich oraz rozwój zainteresowań i uzdolnień. ZAŁOŻENIA

5 Lepszy Start w nowe jutro PUNKT WYJŚCIA W projekcie uczestniczy 115 uczniów i uczennic uczęszczających do 4 szkół podstawowych z terenu gminy Bogdaniec. Szkoła Podstawowa w Jeninie Szkoła Podstawowa w Bogdańcu Szkoła Podstawowa w Lubczynie Szkoła Podstawowa w Jenińcu 20 uczniów, 53 uczniów, 22 uczniów, 20 uczniów.

6 Lepszy start w nowe jutro PUNKT WYJŚCIA Dobór dzieci do uczestnictwa w projekcie został dokonany w oparciu o przeprowadzoną w marcu 2012r. diagnozę potrzeb i problemów uczniów/uczennic. Wyłoniono dzieci, u których zdiagnozowano określone potrzeby edukacyjne w zakresie: wad wymowy, wad postawy oraz dzieci z problemami w komunikacji społecznej.

7 Zajęcia rozwijające zainteresowania uczniów W projekcie są realizowane również zajęcia rozwijające zainteresowania z zakresu nauk matematyczno - przyrodniczych oraz zajęcia informacyjno-komunikacyjne. Podczas wszystkich zajęć wykorzystywane są pomoce dydaktyczne zakupione w ramach projektu.

8 PUNKT WYJŚCIA Z opinii osób wchodzących w skład zespołów nauczycielskich przeprowadzających diagnozę wynika, że trudności w czytaniu i pisaniu oraz w zakresie nauk matematycznych powinny być rozwiązywane od samego początku ich zdiagnozowania.

9 PUNKT WYJŚCIA Niepodjęcie działań zaradczych, jak pokazuje praktyka, prowadzi do pogłębiania się wskazanych problemów edukacyjnych. W znacznym stopniu ogranicza to dalszy rozwój intelektualny i społeczny dziecka. Trudności w nauce negatywnie wpływają na równowagę psychiczną uczniów, wywołując u nich problemy natury emocjonalnej oraz niskie poczucie własnej wartości.

10 Lepszy start w nowe jutro REALIZACJA W ramach projektu szkoły podstawowe zakupiły nowoczesne pomoce dydaktyczne, które uatrakcyjniają i ułatwiają pracę z dziećmi w zakresie nauki czytania i pisania oraz przyswajania treści matematyczno-przyrodniczych i komputerowych.

11 Zajęcia logopedyczne Wśród uczniów i uczennic, którzy zostali objęci wsparciem projektowym, aż u 44 stwierdzono wady wymowy. Zatrudniono logopedów, którzy pracują nad korygowaniem i usprawnianiem narządów mowy.

12 Zajęcia logopedyczne

13 Zajęcia logopedyczne Zajęcia logopedyczne złagodzą wady stwierdzone u dzieci. Grupa beneficjentów wzmocni swoją samoocenę i usprawni komunikację interpersonalną.

14 Zajęcia korygujące wady postawy Wady postawy stwierdzono u 46 uczniów. W ramach projektu zorganizowano zajęcia korygujące wady postawy na basenie. Ćwiczenia w wodzie mają bardzo dużą wartość korektywną.

15 Zajęcia korygujące wady postawy Specyfika środowiska wodnego umożliwia odciążenie kręgosłupa, wpływa hartująco na dziecko oraz pozwala stosować różnorodne ćwiczenia oddechowe.

16 Zajęcia korygujące wady postawy Woda powoduje rozluźnienie mięśni, elongację kręgosłupa, a przez to ułatwia przyjęcie poprawnej postawy ciała. Prowadzone zajęcia korekcyjne zagwarantują w przyszłości dobrą sylwetkę i oraz stworzą warunki do prawidłowego rozwoju psychoruchowego.

17 Zajęcia psychoedukacyjne i socjoterapeutyczne U dzieci uczęszczających do szkół na terenie gminy Bogdaniec stwierdzono zaburzenia w komunikacji społecznej. Zdiagnozowano 10 uczniów.

18 Zajęcia psychoedukacyjne i socjoterapeutyczne

19 Zajęcia psychoedukacyjne i socjoterapeutyczne Zaburzenia w obszarze komunikacji społecznej u dzieci, to przede wszystkim jakościowe zaburzenia zdolności do uczestnictwa w interakcjach społecznych. Dzieci z tego typu zaburzeniami mają przede wszystkim problem z odnalezieniem się w szerszych strukturach społecznych, jak i mniejszej grupie rówieśniczej jaką jest np. klasa.

20 Zajęcia rozwijające zainteresowania uczniów Uczeń wykazujący szczególne uzdolnienia ogólne, kierunkowe lub twórcze to prawdziwe wyzwanie dla świadomego pedagoga. Praca z dzieckiem wybitnym, obdarzonym szczególnymi możliwościami, wymaga bowiem daleko posuniętej indywidualizacji nauczania oraz aktywnego wychodzenia naprzeciw jego specjalnym potrzebom edukacyjnym. Właściwe rozpoznanie jego potencjału i możliwości warunkuje planowe ukierunkowanie, rozwijanie i wspomaganie.

21 Zajęcia rozwijające zainteresowania uczniów W wyniku diagnozy ustalono, że 29 uczniów wykazuje zdolności i zainteresowania informacyjnokomunikacyjne oraz w zakresie nauk matematyczno przyrodniczych.

22 ZALETY: Lepszy start w nowe jutro ODDZIAŁYWANIE PROJEKTU wyrównywanie szans edukacyjnych uczniów klas I-III, indywidualizacja procesu kształcenia, wyrównanie dysproporcji edukacyjnych we wczesnym etapie kształcenia, możliwość dalszego rozwoju dzieci, doposażenie bazy dydaktycznej szkół, odziaływanie profilaktyczne mające na celu wyrobienie nawyku prawidłowej postawy,

23 ZALETY: Lepszy start w nowe jutro ODDZIAŁYWANIE PROJEKTU nawiązanie bliższej współpracy z rodzicami uczniów/uczennic biorących udział w projekcie, łatwiejsza komunikacja z rodzicami, mierzenie efektów realizacji działań projektowych przez prowadzących zajęcia i rodziców, efektywniejsza praca z dziećmi w ramach obowiązkowych zajęć edukacyjnych.

24 WNIOSKI Po 4 miesiącach realizacji projektu: zdiagnozowani uczniowie/uczennice chętnie uczestniczą w zajęciach, zajęcia są atrakcyjniejsze dzięki nowo zakupionym pomocom urozmaicającym proces kształcenia, wzrost samooceny beneficjentów, dzieci wykazują aktywną postawę, są bardziej otwarte, odważniejsze, dokładniejsze, dzięki czemu szybciej opanowują nowe umiejętności.

25

26 Monika Wilk Prezes Stowarzyszenia KLUB EDUKACJA

27 Dziękujemy za uwagę Opracowanie: M. Reks, D. Sitasz, D. Fabianowicz