PODSUMOWANIE REALIZACJI PROJEKTU

Transkrypt

1 PODSUMOWANIE REALIZACJI PROJEKTU INDYWIDUALIZACJA PROCESU NAUCZANIA UCZNIÓW KLAS I-III SZKÓŁ PODSTAWOWYCH GMINY RABKA-ZDRÓJ Współfinansowanego ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

2 BENEFICJENT GMINA RABKA-ZDRÓJ Projekt Indywidualizacja procesu nauczania uczniów klas I-III szkół podstawowych Gminy Rabka-Zdrój realizowany w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki w okresie od r. do r.

3 ZAŁOŻENIA MERYTORYCZNE PROJEKTU W ramach projektu systemowego p.n. Indywidualizacja procesu nauczania uczniów klas I-III szkół podstawowych Gminy Rabka- Zdrój mogły być sfinansowane: wynagrodzenia nauczycieli prowadzących zajęcia, doposażenie bazy dydaktycznej w materiały dydaktyczne oraz specjalistyczny sprzęt, niezbędne do realizacji zaplanowanych w szkole zajęć dodatkowych, wynikających z procesu indywidualizacji. Projekt nie przewidywał możliwości sfinansowania kosztów zarządzania projektem (związanych z wdrożeniem projektu) jak również z promocją projektu, tj. m.in.: Obsługi finansowo-księgowej (realizacji wypłat dla nauczycieli, ewidencji wydatków związanych z projektem), Nadzoru i kontroli nad prawidłową realizacją projektu, sprawowanych przez koordynatora projektu oraz dyrektorów szkół, Rozliczania projektu i sporządzania wniosków o płatność, Organizacji szkolenia n.t. równości płci.

4 WARTOŚĆ DOFINANSOWANIA Ostateczna wartość projektu ,08 zł

5 Projektem objętych zostało sześć szkół podstawowych, dla których organem prowadzącym jest Gmina Rabka-Zdrój, tj.: Szkoła Podstawowa Nr 2 w Rabce-Zdroju, Szkoła Podstawowa Nr 3 w Rabce-Zdroju, Szkoła Podstawowa Nr 4 w Rabce-Zdroju, Szkoła Podstawowa w Chabówce, Szkoła Podstawowa w Ponicach, Szkoła Podstawowa w Rdzawce. Łącznie działaniami projektowymi objęto 342 uczniów, w tym: (177 chłopców i 165 dziewczynek). W trakcie realizacji projektu 3 uczniów przerwało udział w zajęciach, z przyczyn losowych, nie osiągając min. 60% obecności na zajęciach. A ponadto, 2 uczniów z powodu wysokiej absencji również nie osiągnęło wskaźnika min. 60% obecności na zajęciach.

6 CEL GŁÓWNY PROJEKTU Zapewnienie w okresie realizacji projektu indywidualnego wsparcia dla uczniów sześciu szkół podstawowych funkcjonujących w Gminie Rabka - Zdrój, dostosowanego do zdiagnozowanych potrzeb edukacyjnych tych uczniów oraz ich możliwości psychofizycznych.

7 CELE SZCZEGÓŁOWE PROJEKTU Zapewnienie każdemu dziecku objętemu wsparciem w ramach projektu oferty edukacyjno-wychowawczoprofilaktycznej, zgodnej z jego indywidualnymi potrzebami i możliwościami, Stworzenie warunków umożliwiających i wspomagających indywidualną pracę nauczyciela z uczniem poprzez doposażenie bazy szkoły w niezbędne pomoce dydaktyczne, Zminimalizowanie specyficznych trudności w uczeniu się uczniów klas I-III szkół podstawowych, Skorygowanie wad postawy dzieci klas I-III, Rozwinięcie zainteresowań uczniów uzdolnionych klas I-III szkół podstawowych.

8 RODZAJE ZAJĘĆ W ramach projektu odbywały się następujące rodzaje zajęć: Zajęcia dla dzieci ze specyficznymi trudnościami w czytaniu i pisaniu, w tym zagrożonych ryzykiem dysleksji, Zajęcia dla dzieci z trudnościami w zdobywaniu umiejętności matematycznych, Zajęcia logopedyczne dla dzieci z zaburzeniami rozwoju mowy, Gimnastyka korekcyjna dla dzieci z wadami postawy, Zajęcia rozwijające zainteresowania uczniów szczególnie uzdolnionych ze szczególnym uwzględnieniem nauk matematyczno-przyrodniczych, Zajęcia rozwijające zainteresowania uczniów szczególnie uzdolnionych (sportowo, artystycznie, matematycznie, humanistycznie).

9 ZAJĘCIA DLA DZIECI ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W CZYTANIU I PISANIU, W TYM TAKŻE ZAGROŻONYCH RYZYKIEM DYSLEKSJI SZKOŁA L. GRUP L. GODZIN L. UCZNIÓW SP Nr SP Nr SP Nr SP Chabówka SP Ponice SP Rdzawka RAZEM

10

11 ZAJĘCIA DLA DZIECI Z TRUDNOŚCIAMI W ZDOBYWANIU UMIEJĘTNOŚCI MATEMATYCZNYCH SZKOŁA L. GRUP L. GODZIN L. UCZNIÓW SP Nr SP Nr SP Chabówka SP Rdzawka RAZEM

12

13 ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE DLA DZIECI Z ZABURZENIAMI ROZWOJU MOWY SZKOŁA L. GRUP L. GODZIN L. UCZNIÓW SP Nr SP Nr SP Nr SP Ponice SP Rdzawka RAZEM

14

15 GIMNASTYKA KOREKCYJNA DLA DZIECI Z WADAMI POSTAWY SZKOŁA L. GRUP L. GODZIN L. UCZNIÓW SP Nr SP Nr SP Nr RAZEM

16

17 ZAJĘCIA ROZWIJAJĄCE ZAINTERESOWANIA UCZNIÓW SZCZEGÓLNIE UZDOLNIONYCH ZE SZCZEGÓLNYM UWZGLĘDNIENIEM NAUK MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZYCH SZKOŁA L. GRUP L. GODZIN L. UCZNIÓW SP Nr RAZEM

18

19 ZAJĘCIA ROZWIJAJĄCE ZAINTERESOWANIA UCZNIÓW SZCZEGÓLNIE UZDOLNIONYCH (SPORTOWO / ARTYSTYCZNIE / MATEMATYCZNIE I HUMANISTYCZNIE) SZKOŁA L. GRUP L. GODZIN L. UCZNIÓW SP Nr SP Nr SP Chabówka SP Ponice RAZEM

20

21 LICZBA ZREALIZOWANYCH GODZIN ZAJĘĆ Ogółem zrealizowano godzin zajęć dodatkowych, w tym: w SP Nr godz., w SP Nr godz., w SP Nr godz., SP Ch 8% SP Pon. 10% SP Rdz. 10% SP2 55% w SP Chabówka 210 godz., w SP Ponice 270 godz., w SP Rdzawka 270 godz. SP4 8,5% SP3 8,5% SP Nr 2 SP Nr 3 SP Nr 4 SP Ponice SP Chabówka SP Rdzawka

22 WYNAGRODZENIE ZA PRZEPROWADZENIE ZAJĘĆ W celu realizacji zajęć zawarto umowy zleceń z nauczycielami (łącznie 38 nauczycieli). Za realizację godzin zajęć wypłacono nauczycielom wynagrodzenie w łącznej wysokości zł + składki ZUS i FP 137,48 zł, w tym: w SP Nr zł, w SP Nr zł, w SP Nr zł, w SP Chabówka zł, w SP Ponice ,92 zł, w SP Rdzawka ,56 zł.

23 DOPOSAŻENIE BAZY DYDAKTYCZNEJ SZKÓŁ W okresie realizacji projektu doposażono bazy dydaktyczne sześciu szkół podstawowych w pomoce dydaktyczne oraz sprzęt na łączną wartość ,60 zł, w tym: SP Nr zł, SP Nr zł, SP Nr zł, SP Chabówka ,60 zł, SP Ponice zł, SP Rdzawka zł.

24 ZAKUPIONO Do przeprowadzenia szerokiej gamy zajęć dydaktycznych w sześciu szkołach podstawowych zakupiono materiały dydaktyczne oraz specjalistyczny sprzęt, m.in.: tablicę interaktywną, projektor multimedialny, pięć laptopów, rower i steper do ćwiczeń, multimedialne programy edukacyjne, specjalistyczne oprogramowanie do diagnozowania i korygowania wad wymowy oraz dysleksji, meble, szafki wraz z pojemnikami, stoliki i krzesła oraz ławki gimnastyczne,

25 ZAKUPIONO A także pomoce dydaktyczne, m.in.: zeszyty ćwiczeń, książki, gry edukacyjne, testy, materiały wyrazowoobrazkowe z różnymi literami, szlaczki graficzne, domina sylabowe, plansze magnetyczne, liczydła, zbiory zadań oraz zestawy kart do działań arytmetycznych, drążki gimnastyczne, lustra logopedyczne, zestawy do ćwiczenia do artykulacji głosek, logopedyczne bajki, karty do ćwiczeń ust, twarzy i języka piłki do koszykówki i siatkówki, globusy, mikroskopy, menzurki, lupy, gry i pomoce edukacyjne w postaci modelu Ziemi, układu słonecznego, zestawy ekologiczne, szablony, dziurkacze, zestawy kolorowych papierów, szablony, przybory do masy solnej, kolorowe tapety, pędzle instrumenty muzyczne.

26 EFEKTY REALIZACJI PROJEKTU Analiza wyników wewnętrznych, analiza testów sprawdzających przeprowadzonych wśród uczniów i uczennic, jak również analiza zapisów w dziennikach lekcyjnych, jednoznacznie wskazała, że odsetek dzieci, u których: zaobserwowano poprawę efektów kształcenia wyniósł ok. 97%, nastąpiło skorygowanie wad postawy wyniósł ok. 99%, zaobserwowano wzrost poziomu wiedzy z zakresu nauk matematyczno-przyrodniczych wyniósł ok. 98%, zaobserwowano rozwinięcie zdolności sportowych, artystycznych, matematycznych, humanistycznych wyniósł ok. 99%, w wyniku realizacji projektu.

27 EWALUACJA PROJEKTU W roku szkolnym 2012/2013 wśród rodziców uczniów klas I-III szkół podstawowych przeprowadzona została ankieta ewaluacyjna, w związku z realizacją projektu. Ankieta zawierała 6-7 pytań (w zależności od rodzaju zajęć), o następującej treści: Czy zdobyta w trakcie trwania zajęć wiedza (zdobyte umiejętności,) przyczynią się Pana/Pani zdaniem do uzyskania przez dziecko lepszych wyników w nauce? / Czy Pana/Pani zdaniem udział w zajęciach wpłynął na podniesienie ogólnej sprawności fizycznej Pana/Pani dziecka? (w zależności od rodzaju zajęć) Tak Nie Trudno powiedzieć

28 EWALUACJA PROJEKTU Czy uczestnictwo Pana/Pani dziecka w zajęciach wpłynęło na zminimalizowanie specyficznych trudności w uczeniu się/zminimalizowanie trudności w uczeniu się /skorygowanie wad wymowy/ skorygowanie wad postawy/ rozwój zainteresowań w dziedzinie jakiej dotyczyły zajęcia? Tak Nie Trudno powiedzieć Czy Pana/Pani dziecko jest zadowolone z udziału w zajęciach dodatkowych, realizowanych w ramach projektu? Tak Nie Trudno powiedzieć

29 EWALUACJA PROJEKTU Czy dodatkowe prowadzone w ramach projektu były atrakcyjne dla Pana/Pani dziecka? Tak Nie Trudno powiedzieć Jak ocenia Pan/Pani przydatność zajęć dodatkowych, prowadzonych w ramach projektu? Bardzo dobrze Dobrze Przeciętnie Słabo

30 EWALUACJA PROJEKTU Jak ocenia Pan/Pani działania organizacyjne i przebieg zajęć, na które uczęszczało Pana/Pani dziecko? Bardzo dobrze Dobrze Przeciętnie Słabo Czy ma Pan/Pani uwagi co do prowadzonych w szkole zajęć dodatkowych, realizowanych w ramach projektu? Tak Nie

31 EWALUACJA PROJEKTU Ogółem wydano ankiet 544, natomiast 536 ankiety stanowiły próbę do badania ewaluacyjnego. Z przeprowadzonej analizy ankiet wynika w szczególności, że: 92,4% respondentów uważa, że zdobyta wiedza przyczyni się do uzyskania przez ich dziecko lepszych wyników w nauce oraz, że udział ich dziecka w projekcie wpłynął na podniesienie ogólnej sprawności fizycznej dziecka, 95,3% ankietowanych uważa, że prowadzone zajęcia były atrakcyjne dla uczestniczących w nich dzieci, 4% rodziców uważa, że trudno powiedzieć, natomiast 0,7% uważa, że nie były atrakcyjne, 79% ankietowanych bardzo dobrze ocenia przydatność prowadzonych zajęć w ramach projektu, ok. 19,8% ocenia dobrze, a zaledwie 1,2% ocenia przeciętnie, nikt z ankietowanych nie ocenił słabo przydatności zajęć, Organizację zajęć respondenci oceniają jako bardzo dobrą (79%), dobrą (20%), w znikomych przypadkach jako przeciętną (0,4%), słabą (0,6%).

32 EWALUACJA PROJEKTU Przeprowadzona ankieta ewaluacyjna służyła również zmierzeniu efektów prowadzonych działań. Jej wyniki są następujące: 89% ankietowanych uważa, że udział ich dziecka w zajęciach czytania i pisania wpłynął na zminimalizowanie specyficznych trudności w uczeniu się, 79% uważa, że udział ich dziecka w zajęciach matematycznych wpłynął na zminimalizowanie trudności w uczeniu się, 84% uważa, że udział ich dziecka w zajęciach logopedycznych wpłynął na skorygowanie wad wymowy,

33 EWALUACJA PROJEKTU 56% ankietowanych uważa, że udział ich dziecka w zajęciach gimnastyki korekcyjnej wpłynął na skorygowanie wad postawy, 94,5% uważa, że udział ich dziecka w zajęciach rozwijających zainteresowania w zakresie nauk matematyczno-przyrodniczych wpłynął na rozwój zainteresowań w tej dziedzinie, 92,6% uważa, że udział ich dziecka w zajęciach rozwijających zainteresowania sportowe, artystyczne, matematyczno-humanistyczne wpłynął na rozwój zainteresowań w jednej z wymienionych dziedzin.

34 NA ZAKOŃCZENIE Podsumowując, cele zaplanowane w projekcie zostały osiągnięte i z pewnością przyczyniły się do wyrównywania szans edukacyjnych uczniów i uczennic, biorących udział w projekcie. Zakupiony sprzęt i pomoce dydaktyczne będą wykorzystywane na zajęciach edukacyjnych.

35 Dziękuję za uwagę