ODPOWIEDZI NA PYTANIA DOTYCZĄCE PROJEKTU SYSTEMOWEGO INDYWIDUALIZACJA PROCESU NAUCZANIA I WYCHOWANIA UCZNIÓW KLAS I-III SZKÓŁ PODSTAWOWYCH

Transkrypt

1 ODPOWIEDZI NA PYTANIA DOTYCZĄCE PROJEKTU SYSTEMOWEGO INDYWIDUALIZACJA PROCESU NAUCZANIA I WYCHOWANIA UCZNIÓW KLAS I-III SZKÓŁ PODSTAWOWYCH 1. Jaki typ zajęć podlegać będzie finansowaniu? W ramach projektu systemowego organów prowadzących szkoły mogą być finansowane: a) Zajęcia dodatkowe, będące kontynuacją indywidualizacji pracy z uczniem w ramach obowiązkowych zajęć edukacyjnych, o których mowa w standardzie II, wspierające indywidualizację procesu dydaktycznego, w zależności od rozpoznanych potrzeb uczniów klas I III szkół podstawowych, a w szczególności: - zajęcia dla dzieci ze specyficznymi trudnościami w czytaniu i pisaniu, w tym także zagrożonych ryzykiem dysleksji; - zajęcia dla dzieci z trudnościami w zdobywaniu umiejętności matematycznych; - zajęcia logopedyczne dla dzieci z zaburzeniami rozwoju mowy; - zajęcia socjoterapeutyczne i psychoedukacyjne dla dzieci z zaburzeniami komunikacji społecznej; - gimnastyka korekcyjna dla dzieci z wadami postawy; - specjalistyczne zajęcia terapeutyczne (np.: hipoterapia, muzykoterapia, dogoterapia) dla dzieci niepełnosprawnych; - zajęcia rozwijające zainteresowania uczniów szczególnie uzdolnionych ze szczególnym uwzględnieniem nauk matematyczno-przyrodniczych (np.: prowadzenie obserwacji przyrodniczych). b) Doposażenie bazy dydaktycznej szkoły w materiały dydaktyczne, wynikające z procesu indywidualizacji oraz specjalistyczny sprzęt (np.: specjalistyczne oprogramowanie, pakiety do diagnozowania i korygowania dysfunkcji i dysharmonii rozwojowych, takich jak: wady wymowy, dysleksja, wady postawy, zaburzenia koordynacji ruchowej) odpowiednio do rozpoznanych potrzeb i zaplanowanych zajęć dodatkowych. Każdy projekt dotyczący indywidualizacji nauczania w klasach I-III szkół podstawowych musi być sporządzany w oparciu o rzeczywiste i zdiagnozowane potrzeby uczniów i uczennic tych klas oraz muszą wynikać z wcześniejszego wdrożenia standardów I- III. 2. Na jaki okres realizacji należy planować działania - czy na cały okres trzyletni czy blokowo? Zgodnie z zapisami Zasad przygotowania, realizacji i rozliczania projektów systemowych w zakresie indywidualizacji nauczania realizowanych przez organy prowadzące szkoły w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki okres realizacji projektu przewidziano na lata W ramach strategii regionalne przyjętej przez Zarząd Województwa Dolnośląskiego zakłada się realizacje projektów maksymalnie 2 letnich obejmujących 3 semestry.

2 3. Czy zajęcia mają być skierowane do całej klasy czy ukierunkowane ze względu na specyfikę uzdolnień uczniów? Zajęcia dodatkowe, mają być kontynuacją indywidualizacji pracy z uczniem w ramach obowiązkowych zajęć edukacyjnych wspierające indywidualizację procesu dydaktycznego, w zależności od rozpoznanych potrzeb uczniów klas I III szkół podstawowych. Muszą być skierowane do tego ucznia/uczennicy bądź grupy uczniów/uczennic, którzy wykazują szczególne uzdolnienia bądź dysfunkcje. 4. Na podstawie jakich dokumentów będzie możliwość uzyskania dofinansowania? Uzyskanie dofinansowania będzie możliwe poprzez podpisanie z Instytucją Pośredniczącą umowy o dofinansowanie projektu. Aby taka umowa został podpisana organ prowadzący szkołę podstawową musi złożyć w terminie określonym przez IP wniosek o dofinansowanie projektu. Wniosek taki jest następnie poddawany ocenie formalnej i merytorycznej i po pozytywnej weryfikacji projekt zostanie przyjęty do realizacji. 5. Na podstawie jakich kryteriów szkoły będą kwalifikowane do udziału w projekcie? Ocena dokonywana jest w oparciu o kryteria ogólne określone w Zasadach dokonywania wyboru projektu w ramach PO KL oraz kryteria szczegółowe, takie jak: organ prowadzący może złożyć wniosek aplikacyjny wyłącznie dla tych szkół, które wypełniły standardy I, II, III. Liczba szkół objętych wnioskiem, wynosi co najmniej 70% wszystkich szkół podstawowych podlegających danemu organowi prowadzącemu. Odsetek ten stanowi kryterium dostępu zawarty w Planach działania na rok Czy projekt będzie realizowany w partnerstwie z Organem Prowadzącym? Wnioskodawcami projektów systemowych mogą być wyłącznie organy prowadzące szkoły podstawowe, przy czym realizatorami projektu mogą być szkoły, o ile stanowią wyodrębnione jednostki organizacyjnie beneficjenta. Projekty systemowe mogą być przygotowane i złożone wspólnie przez kilka organów prowadzących szkoły (projekt systemowy realizowany w partnerstwie zgodnie z Zakresem realizacji projektów partnerskich określonym przez IZ PO KL). W przypadku realizacji projektu systemowego w partnerstwie jeden z organów prowadzących jest liderem, a pozostałe występują w roli partnerów. Organ prowadzący, który przystąpił do realizacji projektu

3 systemowego w partnerstwie, nie może w tym samym roku samodzielnie złożyć wniosku o dofinansowanie dla szkół, dla których jest organem prowadzącym. Dla partnerstw nie przewiduje się dodatkowych środków. Partnerstwo może być nawiązane również pomiędzy organem prowadzącym (jst) i organem prowadzącym szkołę prywatną. W obu powyższych przypadkach obowiązują zapisy dokumentu Zakres realizacji projektów partnerskich określonym przez IZ PO KL. 7. Czy zadania realizowane w szkole będą na podstawie dokumentów podpisywanych przez Organ prowadzący czy Urząd Marszałkowski? Umowa o dofinansowanie projektu będzie podpisana pomiędzy organem prowadzącym szkoły/szkołę a Urzędem Marszałkowski Województwa Dolnośląskiego. Wniosek o dofinansowanie projektu, który organ prowadzący zobowiązany jest złożyć do IP w określonym przez IP terminie, organ prowadzący przygotowuje na podstawie Formularzy zgłoszeni do projektu składanych przez szkoły danego organu prowadzącego. W oparciu o ten Formularz organ prowadzący identyfikuje też potrzeby każdej ze szkół. Szkoły składają także oświadczenie, w którym potwierdzają wdrożenia Standardu I- III. Wdrożenie tych bowiem Standardów jest podstawą przystąpienia do projektu. 8. Czy projekt przewiduje zatrudnienie kadry zarządzającej w projekcie po stronie Organu prowadzącego? Kadra zarządzająca w projekcie być powinna i opis tej kadry musi znaleźć się we wniosku o dofinansowanie projektu w pkt Niemniej jednak koszty związane z zarządzaniem projektem nie są kosztami kwalifikowanymi i będą ponoszone przez organy prowadzące szkoły / szkoły. 9. W jaki sposób będą realizowane przepływy finansowe projektu? Organ prowadzący szkołę / szkoła zobowiązany jest do otwarcia i prowadzenia wyodrębnionego rachunku bankowego na potrzeby projektu oraz prowadzenia wyodrębnionej ewidencji księgowej projektu. Numer rachunku bankowego wskazany będzie w umowie o dofinansowanie projektu. Na ten numer będą przelewane środki finansowe. Co do zasady przekazywanie środków na realizację projektów dokonywane jest w formie zaliczek wypłacanych zgodnie z warunkami umowy o dofinansowanie projektu. Zgodnie z Zasadami finansowania PO KL w szczególnie uzasadnionych przypadkach (np. w przypadku projektów bardzo krótkich lub o bardzo niskiej wartości) wysokość pierwszej transzy może dotyczyć 100% wartości dofinansowania na dany projekt. Decyzję w tym zakresie podejmuje

4 instytucja zawierająca umowę o dofinansowanie projektu. Rozliczanie wydatków poniesionych w związku z realizacją projektu systemowego organu prowadzącego szkołę jest dokonywane na podstawie wniosku beneficjenta o płatność zawierającego postęp rzeczowo finansowy, w tym część sprawozdawczą. Sposób przygotowania i rozliczani wniosku o płatność odbywać się będzie na ogólnych zasadach obowiązujących w PO KL. 10. Czy kwota z pozyskanych grantów może być połączona z zakupem pomocy dydaktycznych i dodatkowych zajęć pozalekcyjnych? W ramach projektu systemowego organów prowadzących szkoły mogą być finansowane zajęcia dydaktyczne i doposażenie bazy dydaktycznej szkoły w materiały dydaktyczne (patrz pyt. 1). Beneficjent projektu indywidualizacji ponosi odpowiedzialność za zapewnienie, iż te same wydatki nie będą finansowane podwójnie zarówno ze środków EFS jak też z innych źródeł. 11. Jeżeli Zespół Szkół w Białołęce uczestniczy w dwóch innych projektach systemowych, czy może uczestniczyć w w/w projekcie? Tak, może uczestniczyć w w/w projekcie. Uczniowie i uczennice klas I III szkół podstawowych mogą być jednocześnie uczestnikami programów rozwojowych szkół i placówek oświatowych oraz programów indywidualizacji procesu nauczania i wychowania, przy zachowaniu zasady braku możliwości podwójnego finansowania tych samych wydatków. W tej samej szkole może być zatem realizowany zarówno program indywidualizacji nauczania jak i program rozwojowy, a uczniowie i uczennice klas I-III mogą być jednocześnie uczestnikami obu projektów. Beneficjent projektu indywidualizacji ponosi odpowiedzialność za zapewnienie, iż te same wydatki nie będą finansowane podwójne zarówno ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego jak też z innych źródeł. 12. Czy potrzebny będzie wkład własny gminy, jeśli tak to ile? Nie, nie jest wymagany wkład własny.

5 13. Termin realizacji projektu? Zgodnie z zapisami Zasad przygotowania, realizacji i rozliczania projektów systemowych w zakresie indywidualizacji nauczania realizowanych przez organy prowadzące szkoły w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki okres realizacji projektu przewidziano na lata Instytucja Pośrednicząca może wybrać strategię realizacji projektów indywidualizacji dostosowaną do potrzeb danego regionu (patrz pyt. 2). 14. Jaka będzie potrzebna dokumentacja i jakie informacje ze strony szkół i organu prowadzącego. Organ prowadzący szkołę przygotowuje wniosek o dofinansowanie projektu, zgodnie z obowiązującymi w PO KL procedurami (patrz pyt. 7). 15. W jaki sposób należy otoczyć opieką ucznia zdolnego w kontekście wdrażania nowej podstawy kształcenia ogólnego? Otaczając opieką ucznia zdolnego należy uwzględnić następujące aspekty: 1. Rozpoznanie (odkrywanie) uzdolnień i zainteresowań uczniów: - informacje od rodziców, - obserwacja uczniów, - analiza prac i prezentacji dzieci. 2. Praca indywidualna z dzieckiem na lekcji. 3. Włączenie do zajęć pozalekcyjnych. 4. Tworzenie indywidualnych programów lub toków nauczania w porozumieniu z PPP, z radą pedagogiczną. 5. Pomoc psychologiczno pedagogiczna. 6. Współpraca z rodzicami (ukierunkowanie jak wspierać). 7. Doskonalenie nauczycieli przez instytucje zewnętrzne i samodoskonalenie.

6 16. Czy przewiduje się szkolenia dla nauczycieli wdrażających nowa podstawę kształcenia ogólnego? Należy śledzić ofertę edukacyjną ośrodków doskonalenia nauczycieli. 17. Jak należy postępować z uczniem trudnym, mającym orzeczenia PPP, objętym opieką PPP? PPP wydają orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego. W dokumencie znajduje się diagnoza oraz zalecenia do pracy z uczniem, czyli wskazówki dla nauczycieli i rodziców jak pracować i postępować z tym uczniem. Szkoła powinna zorganizować zajęcia rewalidacyjne w zależności od niepełnosprawności lub niedostosowania ucznia, a także w zależności od potrzeb opracować indywidualny program edukacyjny i plan pracy z uczniem. Wiele cennych uwag można znaleźć na stronie Centrum Metodycznego Pomocy Psychologiczno - Pedagogicznej. 18. Jak należy konstruować indywidualny program nauczania dla uczniów zdolnych w kontekście wdrażania nowej podstawy kształcenia ogólnego? Praca z uczniem zdolnym może być realizowana poprzez indywidualną pracę podczas zajęć lekcyjnych, poprzez udział ucznia w zajęciach pozalekcyjnych, pozwalających na poszerzenie jego wiedzy i umiejętności w interesującej go dziedzinie, lub poprzez indywidualny program lub tok nauki. Aby uczeń został objęty indywidualnym programem nauki wymagana jest opinia Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej oraz zgoda rady pedagogicznej. Opracowanie takiego programu przebiega podobnie jak przy innych programach należy uwzględnić jego szczegółowe cele, treści wynikające z podstawy programowej (lub poszerzające te treści), sposób osiągania celów (metody i formy pracy z uczniem), opis założonych osiągnięć ucznia. Ważne jest, aby nauczyciel uwzględnił, poza kierunkiem uzdolnień ucznia, predyspozycje psychofizyczne, dysponowanie czasem (w tym uwzględnić, czy dziecko dojeżdża, czy mieszka w tej samej miejscowości), dostępność do dóbr kultury, lub instytucji, które mogą wspomagać rozwój uzdolnień ucznia oraz sytuację rodzinną.