PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Nazwa przedmiotu JĘZYK ANGIELSKI klasa(y) I, II, III rok szkolny 2016/2017 Gimnazjum Załącznik nr 5/WZO 1. WYMAGANIA EDUKACYJNE: Formy oceniania bieżącego: a) Prace klasowe (waga 6, liczona do średniej ocen TAK) obowiązkowe, sprawdzają opanowanie kluczowego materiału określonego w celach działu programowego oraz umiejętności językowe: tworzenie tekstu, rozumienie tekstu słuchanego oraz czytanego, znajomość środków i funkcji językowych, przetwarzanie informacji, czas przeznaczony na napisanie pracy to 45 minut, zapowiedziane z tygodniowym wyprzedzeniem. b) Kartkówki ze słownictwa (waga 4, liczona do średniej ocen TAK) obowiązkowe, zapowiedziane lub niezapowiedziane, opanowanie słownictwa, c) Kartkówki z gramatyki (waga 5, liczona do średniej ocen TAK) zapowiedziane tydzień wcześniej, sprawdzają opanowanie struktur gramatycznych. d) Wypowiedź ustna (waga 4, liczona do średniej ocen TAK) odpowiedź ustna obejmująca materiał leksykalny lub gramatyczny z trzech ostatnich lekcji, recytacja wiersza, śpiew, przy ocenianiu pod uwagę brana jest znajomość słownictwa, intonacja, płynność, poprawność gramatyczna. e) Aktywność ucznia na lekcji (waga 3, liczona do średniej ocen TAK) ocenia się zaznaczając znak plus (+): a) pięć plusów stanowi ocenę bardzo dobrą, b) cztery plusy stanowią ocenę dobrą, c) trzy plusy stanowią ocenę dostateczną, przy wyjątkowo poprawnych, samodzielnych wypowiedziach, stawia się ocenę bardzo dobrą lub ocenę celującą za samodzielnie przygotowane i zaprezentowane wiadomości i umiejętności językowe rozszerzające (wykraczające poza program). f) Nieprzygotowanie do lekcji (waga 1, liczona do średniej ocen TAK)
ocenia się wpisując znak minus (-), trzy minusy stanowią ocenę niedostateczną, za nieprzygotowanie do lekcji rozumie się brak przyborów (podręcznik, ćwiczenia, zeszyt przedmiotowy), brak pracy domowej g) Zeszyt przedmiotowy (waga 3, liczona do średniej ocen TAK) jest obowiązkowy, systematyczność i kompletność notatek, staranność prowadzenia zeszytu przedmiotowego, sprawdzanie zeszytu przedmiotowego odbywa się raz w semestrze h) Praca domowa (waga 3, liczona do średniej ocen TAK) pisemne lub graficzne prace domowe z bieżącego materiału, krótkie opisy, pocztówki, zaproszenia, itp. samodzielność i poprawność wykonania zadania, wykonanie pracy domowej jest obowiązkowe, oddanie pracy w drugim terminie ustalonym z nauczycielem, skutkuje otrzymaniem oceny o jeden stopień niższej, i) Zadania dodatkowe (waga 3, liczona do średniej ocen TAK) przygotowanie plakatu, ilustracji, wykonanie nadprogramowych, nieobowiązkowych ćwiczeń gramatycznych lub leksykalnych, zaangażowanie w realizację przedsięwzięć językowych. j) Udział w konkursach przedmiotowych: Konkurs przedmiotowy na etapie szkolnym (waga 4, liczona do średniej ocen TAK); ocenę bardzo dobrą uczeń otrzymuje za udział w konkursie, jeżeli otrzymał przynajmniej 65% punktów możliwych do zdobycia; ocenę celującą uczeń zdobywa za osiągnięcie sukcesu w danym konkursie. Konkurs przedmiotowy na etapie międzyszkolnym (waga 5, liczona do średniej ocen TAK); ocenę bardzo dobrą uczeń otrzymuje za udział w konkursie, jeżeli otrzymał przynajmniej 65% punktów możliwych do zdobycia, ocenę celującą uczeń zdobywa za osiągnięcie sukcesu w danym konkursie. Konkurs przedmiotowy na etapie wojewódzkim, ogólnopolskim (waga 6, liczona do średniej ocen TAK); ocenę bardzo dobrą uczeń otrzymuje za udział w konkursie, jeżeli otrzymał przynajmniej 65% punktów możliwych do zdobycia,
ocenę celującą uczeń zdobywa za osiągnięcie sukcesu w danym konkursie. udział ucznia w konkursach jest dobrowolny. k) Prace pisemne samodzielne (waga 5, liczona do średniej ocen TAK) sprawdzają umiejętność pisania, wypracowania, opowiadania, listy, praca wykonana w klasie, l) Testy diagnozujące (waga 5, liczona do średniej ocen TAK) testy diagnozujące następujące umiejętności językowe: rozumienie ze słuchu, czytanie, pisanie, znajomość środków językowych, diagnoza wstępna przeprowadzana w celu określenia poziomu językowego na początku roku szkolnego, diagnoza końcowa przeprowadzana w celu określenia poziomu nabytych umiejętności podczas roku szkolnego, odbywa się pod koniec roku szkolnego. Jeśli uczeń był nieobecny podczas pisania diagnozy ma tydzień czasu na napisanie jej 2. W odniesieniu do uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi PSO przewiduje następujące dostosowanie form i metod oceniania zgodnie z obowiązującymi regulacjami prawnymi. a) Symptomy trudności: trudności z prawidłową wymową, trudności w zapamiętywaniu i/lub odtwarzaniu treści, słówek, zdań, trudności w swobodnym wypowiadaniu się na określony temat, trudności w poprawnym czytaniu i pisaniu, problemy z gramatyką. b) Sposoby dostosowania wymagań edukacyjnych: zmniejszanie ilości słówek do zapamiętania, przeznaczanie większej ilości czasu na ich przyswojenie, odpowiednio wczesne uprzedzenie ucznia o tym z czego i kiedy będzie odpytywany, ograniczenie możliwości samodzielnej wypowiedzi ucznia do kilku krótkich, prostych zdań. 3. KRYTERIA OCENIANIA: a) ocena niedostateczna: Uczeń nie potrafi zrozumieć ogólnego sensu różnorodnych tekstów i rozmów. Nie potrafi zrozumieć kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach. Nie potrafi rozpoznać uczuć i reakcji mówiącego. Nie potrafi rozróżnić dźwięków. Nie potrafi zrozumieć poleceń nauczyciela.
Uczeń nie potrafi przekazać wiadomości. Nie potrafi mówić spójnie. Nie posługuje się językiem. Nie można go zrozumieć. Całkowity brak zrozumienia prostych tekstów. Zupełny brak umiejętności czytania. Uczeń nie potrafi napisać zdania zawierającego proste struktury i słownictwo. Zadanie pisemne nie zawiera żadnego istotnego punktu. Nie pisze tekstów o dopuszczalnej długości. b) ocena dopuszczająca: Uczeń potrafi od czasu do czasu zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów. Potrafi zrozumieć kilka kluczowych informacji różnorodnych tekstach i rozmowach. Potrafi czasami rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego. Potrafi rozróżniać niektóre dźwięki. Potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela, ale może potrzebować pomocy lub podpowiedzi. Uczeń czasami potrafi przekazać wiadomości, ale z trudnościami. Potrafi czasem mówić spójnie, ale z częsty wahaniem. Posługuje się czasami poprawnym językiem, ale popełnia wiele zauważalnych błędów. Dysponuje bardzo ograniczonym zakresem słownictwa dla wyrażani myśli i idei. Rzadko próbuje zabierać głos w rozmowie. Uczeń nie potrafi zrozumieć ogólnego sensu niezbyt skomplikowanych tekstów. Ma duże problemy ze zrozumieniem prostych tekstów. Uczeń próbuje pisać zdanie zawierające złożone struktury i słownictwo. Tekst bywa spójny, ale brak mu organizacji. W zadaniu pisemnym zawiera niektóre istotne punkty. Pisze teksty o odpowiedniej długości. Używa w większości nieprawidłowej pisowni i interpunkcji. c) ocena dostateczna: Uczeń potrafi czasem zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów. Potrafi zrozumieć część kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach. Potrafi zazwyczaj rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego. Potrafi rozróżnić większość dźwięków. Potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela. Uczeń czasem potrafi z powodzeniem przekazać wiadomości. Potrafi mówić spójnie, ale z wyraźnym wahaniem. Posługuje się częściowo językiem poprawnym ale popełnia sporo zauważalnych błędów. Dysponuje ograniczonym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei. Potrafi czasami w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie. Można go zazwyczaj zrozumieć. Uczeń potrafi czasem zrozumieć ogólny sens prostych adaptowanych tekstów. Potrafi zazwyczaj wyszukiwać konkretne informacje w prostych tekstach. Rozumie, z wykorzystaniem słownika, fragmenty prostych tekstów. Uczeń potrafi napisać zdanie zawierające proste struktury językowe i słownictwo. W zdaniu pisemnym zawiera większość istotnych punktów. Używa prawidłowej pisowni i interpunkcji. d) ocena dobra: Uczeń potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów. Potrafi zrozumieć większość kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach. Potrafi rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego. Potrafi rozróżnić dźwięki. Potrafi zrozumieć polecenia nauczyciela. Uczeń przeważnie potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość. Potrafi mówić spójnie, z lekkim wahaniem. Posługuje się w miarę poprawnym językiem, popełniając niekiedy zauważalne błędy. Potrafi na ogół w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie. Można go zazwyczaj zrozumieć bez trudności. Uczeń rozumie ogólny sens niezbyt skomplikowanych tekstów. Rozumie proste teksty literackie(krótki opowiadania, bajki). Rozumie proste teksty o charakterze użytkowym.
Uczeń próbuje pisać stosując złożone struktury i słownictwo. Pisze teksty na ogół spójne. W zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty, choć niektórym poświęca niewiele miejsca. Używa przeważnie prawidłowej pisowni i interpunkcji. e) ocena bardzo dobra: Uczeń potrafi zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów. Potrafi zrozumieć kluczowe informacje w różnorodnych tekstach i rozmowach. Potrafi z łatwością rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego. Potrafi z łatwością rozróżnić dźwięki. Potrafi z łatwością zrozumieć polecenia nauczyciela. Uczeń potrafi z powodzeniem przekazać wiadomości. Potrafi mówić spójnie, bez wahań. Posługuje się poprawnym językiem popełniając niewiele błędów. Dysponuje dużym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei. Można go z łatwością zrozumieć. Uczeń potrafi zrozumieć teksty o charakterze użytkowy, np. przepisy, ogłoszenia, recepty, reklamy, listy, rozkłady jazdy. Potrafi znaleźć potrzebne informacje w tekście podczas pobieżnego jego przeglądania. Rozumie ogólny sens różnego typu tekstów popularnonaukowych. Rozumie dłuższe fragmenty tekstu z życia codziennego i umie wyłowić z niego najważniejsze informacje. Rozumie także dłuższe teksty z prasy młodzieżowej. Uczeń potrafi napisać zdanie zawierające złożone struktury i słownictwo. W zdaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty. Pisze teksty o odpowiedniej długości. Używa prawidłowej interpunkcji. f) ocena celująca: Uczeń potrafi zrozumieć wypowiedzi o charakterze praktycznym, których zawartość wykracza poza poznany zakres. Uczeń potrafi omówić tematy o charakterze złożonym, nawet abstrakcyjnym (duża swoboda wypowiedzi). Uczeń rozumie teksty o charakterze praktycznym oraz teksty prasowe i literackie. Potrafi również zrozumieć główną ideę tekstu i wyszukać konkretną informację. Uczeń potrafi napisać zwarty tekst (wypracowanie, list) wyrażający jego własne opinie, pomysły oraz uczucia; posługuje się przy tym słownictwem wykraczającym poza zakres materiału. Uczeń uczestniczy w konkursach przedmiotowych i osiąga wysokie wyniki. 4. ZASADY WYSTAWIENIA POZYTYWNEJ OCENY SEMESTRALNEJ I ROCZNEJ: Wystawiając ocenę semestralną bądź roczną nauczyciel kieruje się ocenami cząstkowymi, zgodnie z przedmiotowym systemem oceniania. Ocena ta jest średnią ważoną wszystkich ocen cząstkowych z uwzględnieniem ich wag: 1) ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, którego średnia ocen wynosi co najmniej 1,85; 2) ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, którego średnia ocen wynosi co najmniej 2,75, 3) ocenę dobrą otrzymuje uczeń, którego średnia ocen wynosi co najmniej 3,75 4) ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, którego średnia ocen wynosi co najmniej 4,75. 5) ocenę celującą otrzymuje uczeń, którego średnia ocen wynosi co najmniej 5,50.
5. ZASADY POPRAWIANIA OCEN: jeżeli uczeń z powodu nieobecności nie może napisać pracy klasowej lub kartkówki w terminie wyznaczonym dla całej klasy, to powinien to uczynić w ciągu dwóch tygodni od powrotu do szkoły w czasie wyznaczonym przez nauczyciela, jeżeli uczeń odmówi napisania pracy klasowej lub kartkówki otrzymuje ocenę niedostateczną, jeżeli uczeń otrzymał ocenę niedostateczną z pracy klasowej, kartkówki ze słownictwa lub z gramatyki jest zobowiązany poprawić tę ocenę w formie i terminie ustalonym z nauczycielem, na swoją prośbę uczeń może poprawić ocenę dopuszczającą, dostateczną, dobrą z pracy klasowej, kartkówki ze słownictwa lub z gramatyki, również w formie i terminie ustalonym z nauczycielem. Poprawa musi nastąpić w ciągu tygodnia od otrzymania oceny. Każdą ocenę uczeń może poprawiać tylko raz. Uzyskana ocena jest kolejną oceną cząstkową z przedmiotu. poprawie podlegają również prace pisemne (wypracowania), które uczeń wykonuje samodzielnie w czasie lekcji, poprawie nie podlegają oceny uzyskane z odpowiedzi ustnej, prac domowych, testów diagnozujących i próbnych oraz ocena otrzymana za zeszyt przedmiotowy. 6. CZĘSTOTLIWOŚĆ PRZEPROWADZANIA KLASÓWEK, SPRAWDZIANÓW, KARTKÓWEK I IN. SPRAWDZAJĄCYCH PRAC PISEMNYCH: Prace klasowe- po każdym dziale (przynajmniej 3 w semestrze) Kartkówki- co najmniej pięć w semestrze Prace domowe ( krótkie opisy, pocztówki, zaproszenia) - przynajmniej 2 razy w semestrze, Prace pisemne wykonywane na lekcji- przynajmniej 2 razy w semestrze, 7. SPOSÓB DOKUMENTOWANIA I INFORMOWANIA RODZICÓW/PRAWNYCH OPIEKUNÓW O: a) sposobach dokumentowania i informowania o osiągnięciach i postępach: prace klasowe są przechowywane przez nauczyciela przez cały semestr (do 15.01.2015r.) i dostępne do wglądu dla rodzica, testy diagnozujące dostępne są do wglądu dla rodzica przez cały rok przez dyrekcję szkoły,
kartkówki i inne prace pisemne oddawane są uczniom po ich sprawdzeniu, rodzic/opiekun zobowiązany jest do podpisania pracy, a uczeń do wklejenia jej do zeszytu przedmiotowego, nauczyciel wpisuje ocenę do dziennika elektronicznego, nauczyciel wpisuje ocenę do zeszytu przedmiotowego, nauczyciel podczas zebrania z rodzicami lub w ramach indywidualnych konsultacji w wyznaczonym terminie udziela rodzicom informacji o ocenach bieżących i postępach ucznia w nauce, b) wymaganiach edukacyjnych: zapoznanie rodziców z wymaganiami edukacyjnymi z języka angielskiego przez nauczyciela podczas zebrania z rodzicami, zamieszczenie informacji na stronie internetowej szkoły. c) warunkach i trybie uzyskiwania wyższej niż przewidywana roczna ocena klasyfikacyjna: Uczeń może ubiegać się o ocenę końcową wyższą niż przewidywana, jeśli spełni następujące warunki: uczeń musi osiągnąć frekwencję na zajęciach języka angielskiego nie niższą niż 80% ( z wyjątkiem długotrwałej choroby), wszystkie nieobecności ucznia na zajęciach z języka angielskiego powinny być usprawiedliwione, uczeń zobowiązany jest napisać w ciągu roku wszystkie przeprowadzone przez nauczyciela testy, sprawdziany i kartkówki, wszystkie otrzymane oceny cząstkowe powinny być pozytywne, uczeń powinien skorzystać z zaproponowanych przez nauczyciela form pomocy, np. podczas zajęć wyrównawczych z języka angielskiego, złoży wniosek do wychowawcy klasy tydzień od dnia wystawienia oceny proponowanej. 10.09.2016r. A. Gliwa, M.Drewniak * niepotrzebne skreślić Data i podpis nauczyciela