PROCEDURA UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ im. OSADNIKÓW ZIEMI MIRSKIEJ W MIRSKU Podstawa prawna: 1) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. 2013 poz. 532). 2) Rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 24 lipca 2015r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (Dz. U. 2015 poz. 1113). 3) Ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września 1991r. (Dz. U. z 2015 r. poz. 2156 oraz z 2016 r. poz. 35, 64, 195 i 668). 1. Zasady ogólne 1.1. Każdy uczeń Szkoły Podstawowej im. Osadników Ziemi Mirskiej w Mirsku ma prawo być objęty działaniami pedagogicznymi psychologicznymi, mającymi na celu rozpoznanie jego możliwości psychofizycznych, w tym szczególnych uzdolnień, indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz zaspokojenia tych potrzeb. 1.2. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana uczniowi w przedszkolu, szkole i placówce polega na rozpoznawaniu i zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia oraz rozpoznawaniu indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia, wynikających w szczególności: 1) z niepełnosprawności; 2) z niedostosowania społecznego; 3) z zagrożenia niedostosowaniem społecznym; 4) ze szczególnych uzdolnień; 5) ze specyficznych trudności w uczeniu się; 6) z zaburzeń komunikacji językowej; 7) z choroby przewlekłej; 8) z sytuacji kryzysowych lub traumatycznych; 9) z niepowodzeń edukacyjnych; 10) z zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową ucznia i jego rodziny, sposobem spędzania czasu wolnego i kontaktami środowiskowymi; 11) z trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego, w tym związanych z wcześniejszym kształceniem za granicą. 1.3. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana jest także rodzicom i nauczycielom. Polega ona na wspieraniu rodziców i nauczycieli w rozwiązywaniu problemów wychowawczych i dydaktycznych oraz rozwijaniu ich umiejętności wychowawczych w celu zwiększania efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów.
1.4. Pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole udzielają wszyscy nauczyciele zatrudnieni w szkole oraz pedagog, logopeda i nauczyciele specjaliści. 1.5. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest organizowana i udzielana we współpracy z: 1) rodzicami uczniów; 2) poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi; 3) placówkami doskonalenia nauczycieli; 4) innymi przedszkolami, szkołami i placówkami; 5) organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży. 1.6. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna szkole udzielana z inicjatywy: 1) ucznia; 2) rodziców ucznia; 3) dyrektora szkoły; 4) wychowawcy, nauczyciela lub specjalisty prowadzących zajęcia z uczniem; 5) pielęgniarki i szkolnej; 6) poradni; 7) pomocy nauczyciela; 8) pracownika socjalnego; 9) asystenta rodziny; 10) kuratora sądowego. 1.7. Pomoc psychologiczno-pedagogiczną organizuje dyrektor szkoły. 2. Formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej 2.1. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w szkole jest realizowana przez każdego nauczyciela w bieżącej pracy z uczniem. Polega ona w szczególności na: 1) dostosowaniu wymagań edukacyjnych do możliwości psychofizycznych ucznia i jego potrzeb; 2) rozpoznawaniu sposobu uczenia się i stosowaniu skutecznej metodyki nauczania; 3) indywidualizacji pracy na zajęciach obowiązkowych i dodatkowych; 4) dostosowanie warunków nauczania do potrzeb psychofizycznych ucznia; 5) organizacji doraźnych zajęć wyrównawczych (organizowane przez krótki okres czasu maksimum 5 spotkań). 2.2. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna świadczona jest również w formach zorganizowanych: 1) zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze 2) zajęcia rozwijające uzdolnienia 3) zajęcia logopedyczne 4) zajęcia korekcyjno-kompensacyjne 5) zajęcia socjoterapeutyczne oraz inne o charakterze terapeutycznym Czas trwania powyższych zajęć oraz maksymalną ilość uczestników określa Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach.
6) porad i konsultacji dla uczniów 7) porad, konsultacji, warsztatów i szkoleń dla rodziców 8) porad, konsultacji, warsztatów i szkoleń dla nauczycieli 3. Organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej 3.1. Wychowawcy, nauczyciele oraz specjaliści rozpoznają indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz indywidualne możliwości psychofizyczne uczniów, w tym ich zainteresowania i uzdolnienia. 3.2. Wychowawcy, nauczyciele oraz specjaliści prowadzą obserwację pedagogiczną, w trakcie bieżącej pracy z uczniami, mającą na celu rozpoznanie u uczniów: 1) trudności w uczeniu się, w tym w przypadku uczniów klas I III ryzyka wystąpienia specyficznych trudności w uczeniu się, 2) szczególnych uzdolnień. 3.3. W przypadku stwierdzenia, że uczeń ze względu na potrzeby rozwojowe lub edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne wymaga objęcia pomocą psychologiczno-pedagogiczną, nauczyciel, wychowawca lub specjalista niezwłocznie udzielają uczniowi tej pomocy w trakcie bieżącej pracy z uczniem i informują o wychowawcę. 3.4. Wychowawca uzyskaną informację odnotowuje w Suplemencie do Dziennika Wychowawczego. 3.5. Wychowawca klasy informuje innych nauczycieli o potrzebie objęcia ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną w trakcie ich bieżącej pracy z uczniem jeżeli stwierdzi taką potrzebę. 3.6. Rodzice uczniów wyrażają albo nie wyrażają zgody na udzielenie pomocy psychologicznopedagogicznej w czasie bieżącej pracy z uczniem we wrześniu każdego roku szkolnego podpisem w Suplemencie do Dziennika Wychowawczego. 3.7. W przypadku stwierdzenia przez wychowawcę lub dyrektora, że konieczne jest objęcie ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną w formach, o których mowa w 2.2. odpowiednio wychowawca lub dyrektor planują i koordynują udzielanie uczniowi pomocy psychologiczno pedagogicznej, w tym ustalają formy udzielania pomocy, okres ich udzielania oraz wymiar godzin. 3.8. Wychowawca ma prawo zwołać zebranie wszystkich uczących nauczycieli w oddziale w celu: skoordynowania działań w pracy z uczniem, zasięgnięcia opinii nauczycieli, wypracowania wspólnych zasad postępowania wobec ucznia, ustalenia form pracy z uczniem, dostosowania metod i form pracy do potrzeb i możliwości ucznia. W takim przypadku w Suplemencie do Dziennika Wychowawczego sporządza się notatkę z zebrania, uwzględniając wspólne ustalenia. 3.9. Wychowawca na podstawie opinii, orzeczenia, diagnozy lekarskiej, obserwacji ucznia składa do dyrektora szkoły wniosek o udzielenie uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej (załącznik nr 1). Wychowawca proponuje formę oraz wymiar i okres trwania pomocy psychologicznopedagogicznej. 3.10. Po rozpatrzeniu wniosku przez dyrektora szkoły wychowawca pisemnie informuje rodziców (załącznik nr 2) ucznia o proponowanych formach pomocy psychologiczno-pedagogicznej. 3.11. Rodzice, po zapoznaniu się z informacją, podejmują decyzję o wyrażeniu albo nie wyrażeniu zgody na udzielenie uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej składając podpis. Informacja podpisywana jest w dwóch egzemplarzach (dla rodziców oraz do dokumentacji szkolnej).
3.12. Rodzice mają prawo wystąpić do dyrektora szkoły z wnioskiem (załącznik nr 1) o udzielenie pomocy psychologiczno-pedagogicznej swojemu dziecku. Wówczas dyrektor, po zasięgnięciu opinii wychowawcy ustala formę, wymiar oraz czas trwania pomocy psychologiczno-pedagogicznej lub odrzuca wniosek. 3.13. Wychowawca klasy lub dyrektor planując udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej współpracują z rodzicami ucznia oraz w zależności od potrzeb z innymi nauczycielami, wychowawcami, specjalistami, poradnią lub innymi osobami. 3.14. Zapisy 3.1 do 3.13 stosuje się w przypadku uczniów: 1) posiadających opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej o specyficznych trudnościach w uczeniu się lub inną opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej; 2) posiadających orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania na podstawie tego orzeczenia; 3) nieposiadających orzeczenia lub opinii, dla których na podstawie rozpoznania indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia dokonanego przez nauczycieli i specjalistów koniecznym jest zorganizowanie zinstytucjonalizowanej formy pomocy lub pomocy w bieżącej pracy z uczniem. 3.15. W przypadku, kiedy uczeń, któremu udzielana jest pomoc psychologiczno-pedagogiczna czterokrotnie opuści kolejne zajęcia bez usprawiedliwienia, nauczyciel zgłasza zaistniałą sytuację wychowawcy oraz dyrektorowi szkoły. Po rozpoznaniu sytuacji ucznia dyrektor zawiesza zajęcia do odwołania i wzywa rodziców do wyjaśnienia powstałej sytuacji. 3.16. Zasady udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom posiadającym orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, tj. zasady pracy zespołu oraz opracowania Indywidualnego Programu Edukacyjno-Terapeutycznego (załącznik nr 3) określone są w Rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 24 lipca 2015r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym. 3.17. Wychowawca klasy jest koordynatorem wszelkich działań związanych z organizacją i świadczeniem bieżącej pomocy psychologiczno-pedagogicznej swoim wychowankom. 3.18. Pedagog prowadzi niezbędną dokumentację związaną z organizacją pomocy psychologicznopedagogicznej prowadzonej w formie zajęć. 4. Dokumentowanie organizacji i działań w zakresie pomocy psychologiczno-pedagogicznej 4.1. W celu dokumentowania organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej prowadzi się niżej wymienioną dokumentację: 1) dzienniki zajęć specjalistycznych (np.: rewalidacyjnych, logopedycznych, korekcyjnokompensacyjnych i innych); 2) dzienniki zajęć rozwijających; 3) dzienniki zajęć dydaktyczno-wyrównawczych; 4) dzienniki wychowawcze wraz z Suplementem do Dziennika Wychowawczego; 5) dodatkową dokumentację stanowią IPET-y.
ALGORYTM DZIAŁANIA WYCHOWAWCY W RAMACH POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ BIEŻĄCA POMOC PP OPINIA, DIAGNOZA LEKARSKA, OBSERWACJA ORZECZENIE Zauważenie potrzeby pomocy przez nauczyciela Zgłoszenie zaistniałej sytuacji wychowawcy Złożenie wniosku do dyrektora szkoły przez wychowawcę lub rodzica Wychowawca odnotowuje uzyskaną informację w Suplemencie Rozpatrzenie wniosku przez dyrektora (ustalenie formy, okresu i wymiaru pomocy) Przekazanie informacji o potrzebie takiej pomocy wszystkim nauczycielom, (jeśli zajdzie konieczność) Pisemna informacja do rodziców - wychowawca Zgoda rodziców Powołanie zespołu i opracowanie IPET-u Odnotowanie faktu poinformowania wszystkich nauczycieli w Suplemencie Realizacja pomocy Realizacja pomocy
Załącznik nr 1 Mirsk, dn.. Dyrektor Szkoły Podstawowej im. Osadników Ziemi Mirskiej w Mirsku WNIOSEK O OBJĘCIE POMOCĄ PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNĄ Ucznia/uczennicy..., klasa 1.Wnioskujący o pomoc: rodzic, wychowawca, uczeń (właściwe podkreślić).. (imię i nazwisko) 2. Potrzeba objęcia pomocą psychologiczno- pedagogiczną (należy zaznaczyć właściwą przyczynę): 1) niepełnosprawność 2) szczególne uzdolnienia 3) specyficzne trudności w uczeniu się 4) zaburzenia komunikacji językowej 5) choroba przewlekła, 6) sytuacja kryzysowa lub traumatyczna, 7) niepowodzenia edukacyjne, 8) zaniedbania środowiskowe związane z sytuacją bytową ucznia i jego rodziny, sposobem spędzania czasu wolnego, kontaktami środowiskowymi, 9) inne... 3.Uzasadnienie wniosku oraz wskazanie oczekiwanej formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Decyzja dyrektora szkoły: (Podpis osoby składającej wniosek)............ (Podpis dyrektora szkoły)
Załącznik nr 2 Mirsk, dn... Sz. P....... Informuję o zaproponowanych formach objęcia córki/ syna... pomocą psychologiczno- pedagogiczną w Szkole Podstawowej im. Osadników Ziemi Mirskiej w Mirsku. Lp. Forma pomocy Okres udzielania pomocy Wymiar godzin Prowadzący.... (Podpis wychowawcy) (Podpis dyrektora) Potwierdzam, że zapoznałam/-em się z zaproponowanymi formami pomocy. wyrażam zgodę nie wyrażam zgody (właściwe podkreślić) na objęcie pomocą psychologiczno- pedagogiczną mojego dziecka i zobowiązuję się do zapewnienia obecności mojego dziecka na wyżej wymienionych zajęciach.... (podpis rodzica/opiekuna prawnego)
Załącznik nr 3 Indywidualny Program Edukacyjno -Terapeutyczny na rok szkolny.. UCZEŃ Z NIEPEŁNOSPRAWNOŚCIĄ INTELEKTUALNĄ W STOPNIU Koordynator zespołu - wychowawca klasy : I. Metryczka: Imię i nazwisko ucznia Rok urodzenia ucznia Nazwa szkoły Etap edukacyjny Oznaczenie klasy Dane rodziców/prawnych opiekunów Podstawa założenia karty IPET, nr i data wydania orzeczenia Oznaczenie Język polski realizowanych Matematyka programów Zajęcia komputerowe nauczania Historia Przyroda Język angielski Muzyka Plastyka Zajęcia techniczne Religia Wychowanie do życia w rodzinie Oznaczenie programu wychowawczego i programu profilaktyki Rok szkolny Data złożenia dokumentacji II. Rozpoznania wynikające z orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego a. Diagnoza środowiskowa b. Zalecenia c. Uzasadnienie
III. Wielospecjalistyczna ocena poziomu funkcjonowania ucznia 1.Cechy ucznia (mocne strony), które pozytywnie wpłyną na rozwój ucznia 2. Trudności (pierwotne i wtórne) 3.Informacja o innych trudnościach ucznia (nie wymienionych w orzeczeniu) 4. Informacje o funkcjonowaniu ucznia w grupie IV. Rodzaj i zakres zintegrowanych działań nauczycieli i specjalistów prowadzących zajęcia z uczniem a. Cele edukacyjne b. Cele terapeutyczne c. Cele wychowawcze V. Zakres zintegrowanych działań nauczycieli i specjalistów a. Wskazania do pracy a. Edukacyjne z uczennicą z b. Wychowawcze niepełnosprawnością c. Rewalidacyjne w stopniu lekkim b. Dostosowanie wymagań edukacyjnych VI. Formy pracy, metody, środki dydaktyczne VII. Zasady pracy VIII. Formy pomocy psychologicznopedagogicznej udzielane uczniowi/okres udzielania/ilość godzin IX. Działania wspierające rodziców/opiekunów prawnych uczennicy X. Zakres współpracy nauczycieli i rodziców/ opiekunów prawnych XI. Ewaluacja XII. Przewidywane osiągnięcia
XIII. Uwagi dodatkowe Informacja na temat modyfikacji programu dokonywanych na temat wielospecjalistycznej oceny funkcjonowania ucznia Data Dział Rodzaj modyfikacji Podpis osoby wprowadzającej modyfikację Adnotacja o poinformowaniu rodziców XIV. Informacja o zatwierdzeniu IPE-T Data i podpis osoby przygotowującej program Zatwierdzenie programu przez dyrektora szkoły: Podpis rodzica/opiekuna prawnego) Podpisy nauczycieli sporządzających IPE-T....