Program zajęć wyrównawczych w Gimnazjum Matematyka J1 w ramach projektu pn. Czym skorupka za młodu nasiąknie - rozwój kompetencji kluczowych uczniów Zespołu Szkół w Nowej Wsi Lęborskiej Renata Krzemińska nauczyciel matematyki i informatyki
W szkole nie matematyka ma być nowoczesna, ale jej nauczanie. (R. Thom) Wstęp. Od jedenastu lat jestem nauczycielem matematyki i informatyki w Zespole Szkół im. Strażaków Polskich w Nowej Wsi Lęborskiej. Znam środowisko uczniów, ich możliwości, zdolności i słabości. Staram się dbać o wszechstronny rozwój ucznia, rozbudzać naturalną ciekawość uczniów, rozwijać ich zainteresowania. Stosuję różnorodne metody nauczania. Najskuteczniejsze są takie, które wymagają aktywnej postawy uczniów. Dlatego stosuję metody aktywizujące, pracę zespołową i technologię informacyjną. Program zajęć wyrównawczych z matematyki w gimnazjum J1, obejmuje uczniów, którzy mają problemy z opanowaniem podstawowych treści zawartych w podstawie programowej kształcenia ogólnego z matematyki. Osiągają oni słabe wyniki w opanowaniu wiadomości i umiejętności z zakresu matematyki. Zaobserwowałam, że uczniów tych cechuje brak wiary we własne możliwości, bardzo słaba motywacja do pracy, z czego w następstwie pojawia się niska samoocena i utrudnione relacje z rówieśnikami. Istotnym czynnikiem programu są lekcje w pracowni komputerowej. Wykorzystanie zasobów lekcji e-learningowych, korzystanie z Internetu uatrakcyjni zajęcia lekcyjne, a uczniom pozwoli sprawnie poszukiwać i porządkować zdobyte informacje. Cel główny programu. Głównym celem programu jest wzrost umiejętności kluczowych, eliminowanie trudności w nauce, uzupełnienie braków wiedzy, zwiększenie zaufania we własne siły i poprawa relacji pomiędzy uczniami a przede wszystkim zapewnienie wysokiej jakości usług edukacyjnych. Cele szczegółowe programu. wyrównywanie braków w opanowaniu podstawowych wiadomości i umiejętności podniesienie poziomu opanowania wiadomości i umiejętności z zakresu matematyki poprzez dostosowanie metod pracy do indywidualnych możliwości ucznia zmniejszenie stresu związanego z niepowodzeniem szkolnym lub innego rodzaju trudnościami utrwalenie zdobytych umiejętności i wiedzy z matematyki
zwiększenie szans na pozytywne zdanie egzaminu gimnazjalnego wzbudzenie zainteresowania przedmiotem umocnienie wiary we własne możliwości wzmocnienie motywacji do nauki kształcenie umiejętności rozwiązywania problemów rozwijanie wyobraźni przestrzennej uczniów wdrażanie do systematycznej i wytrwałej pracy ukazywanie użyteczności matematyki w codziennym życiu Treści programu. W realizacji programu należy zwrócić szczególną uwagę na następujące umiejętności szczegółowe: pamięciowe i pisemne wykonywanie działań na liczbach naturalnych, działania na liczbach całkowitych stosowanie prawidłowej kolejności wykonywania działań, budowanie liczb, których cyfry spełniają określone warunki obliczanie wartości wyrażeń arytmetycznych, stosując prawa działań i reguły wykonywania działań działania na ułamkach zwykłych i dziesiętnych wyznaczanie naturalnej potęgi liczby wymiernej stosowanie wzorów na obliczanie pola i obwodu poznanych wielokątów stosowanie własności trójkąta rozpoznawanie i nazywanie graniastosłupów obliczanie pola i objętości graniastosłupów opisywanie sytuacji za pomocą wyrażenia algebraicznego rozwiązywanie równań i nierówności prawidłowa analiza i rozwiązywanie zadań tekstowych stosowanie wiedzy w sytuacjach praktycznych wyznaczanie obrazu figury w symetrii osiowej i środkowej stosowanie obliczeń procentowych do rozwiązywania zadań obliczanie niewiadomej z podanej proporcji, wyznaczanie wielkości proporcjonalnych do danych i wyznaczanie współczynnika proporcjonalności przedstawianie i interpretowanie danych na diagramie kołowym odczytywanie informacji o przebiegu zjawiska (sytuacji) z wykresów
Sposoby osiągania celów Test wejścia na wstępie zajęć oraz test na zakończenie umożliwiający zbadanie wzrostu kompetencji i umiejętności Pogadanka na temat form i metod uczenia się Określenie szczegółowego zakresu materiału Stosowanie różnorodnych form i metod nauczania Indywidualizacja pracy z uczniami mającymi szczególne trudności edukacyjne z zakresu matematyki Systematyczne wyrównanie deficytów w wiadomościach i umiejętnościach Sprawdzenie stopnia opanowania umiejętności i kompetencji ujętych w programie Oczekiwane osiągnięcia Uczniowie umieją określić swój poziom wiedzy Uczniowie wiedzą, jak należy się uczyć Uczniowie osiągają dobre wyniki w opanowaniu zamierzonych umiejętności i kompetencji Baza do realizacji programu: pracownia matematyczna wyposażona w niezbędne środki dydaktyczne: przyrządy geometryczne, plansze, bryły, projektor pracownia komputerowa z dostępem do Internetu pracownia z tablicą interaktywną planszowe gry dydaktyczne karty pracy uczniów, testy, plansze, tabele, wykresy, zestawy zadań zbiory zadań, podręczniki anegdoty, ciekawostki, krzyżówki Metody realizacji: Metody aktywizujące, a przede wszystkim: konkurs (uczniowie losują zadania o różnym stopniu trudności) stoliki zadaniowe eksperckie (wzajemne uczenie się)
dywanik pomysłów (metoda oparta na wizualizacji, uczniowie pracują w grupach i rozwiązują problemy) gra Prawda fałsz stacje uczenia się (rozwiązywanie problemów w sposób twórczy poprzez działanie, odkrywanie i zabawę) Metody oparte na słowie: mini wykład, praca z tekstem, wyjaśnienie Formy: Indywidualna kierowana przez nauczyciela Grupowa Zespołowa Ewaluacja programu Na wstępie zostanie przeprowadzony test wejścia. W trakcie realizacji programu oceniana będzie aktywność i zaangażowanie uczniów. Na zakończenie uczniowie napiszą test sprawdzający ich wiedzę i umiejętności w zakresie opracowanych zagadnień. Zaproponowany program wraz z uwzględnionymi treściami nauczania, metodami, formami pracy i środkami dydaktycznymi pozwolą z pewnością na wzrost umiejętności kluczowych w zakresie matematyki. Z pewnością uczniowie zostaną zmotywowani do systematycznej pracy, wzrośnie ich samoocena i poprawią się relacje z rówieśnikami.