Wymagania rozszerzające (ocena dobra) Uczeń: Wymienia elementy systemu obronnego państwa; Uczeń: Opisuje elementy systemu obronnego państwa;



Podobne dokumenty
WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH

Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi przedmiotu Edukacja dla bezpieczeństwa. w zakresie podstawowym dla klasy pierwszej szkoły ponadgimnazjalnej.

Paweł Włoczewski/ Arkadiusz Leszkiewicz. Edukacja dla Bezpieczeństwa wymagania na poszczególne oceny

Wymagania na poszczególne oceny z przedmiotu edukacja dla bezpieczeństwa

Wymagania edukacyjne przedmiotu Edukacja dla bezpieczeństwa. dla klasy pierwszej szkoły ponadgimnazjalnej.

Rozkład materiału z kryteriami oceniania obowiązujący od 1 września 2012 r.dla klas pierwszych.

Przedmiotowy system oceniania z przedmiotu Edukacja dla bezpieczeństwa w Liceum Ogólnokształcącym Sióstr Urszulanek UR, w roku szkolnym 2016/2017

Edukacja Dla B WYMAGANIA EDUKACYJNE NIE)BĘDNE DO U)YSKANIA POS)C)EGÓLNYCH ŚRÓDROC)NYCH I ROC)NYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH.

Wymagania podstawowe (ocena dostateczne) Wymagania rozszerzające (ocena dobra) Uczeń: Opisuje elementy systemu obronnego państwa;

Kryteria oceniania i metody sprawdzania osiągnięć ucznia EDUKACJA DLA BEZPIECZEŃSTWA

EDUKACJA DLA BEZPIECZEŃSTWA Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny klasyfikacyjne

Edukacja dla bezpieczeństwa Ocena Treści nauczania Zakres wiedzy, umiejętności i postaw dopuszczający

Wiadomości Umiejętności Postawa aktywność, pracowitość, systematyczność Samodzielnie opracowany materiał poszerzający wiadomości

I. Procedury oceniania bieżącego

Przedmiotowy system oceniania: edukacja dla bezpieczeństwa - III Liceum Ogólnokształcące w Sosnowcu

Przedmiotowy System Oceniania Edukacja dla bezpieczeństwa

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z:

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z EDUKACJI DLA BEZPIECZEŃSTWA W LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z EDUKACJI DLA BEZPIECZEŃSTWA W ZASADNICZEJ SZKOLE ZAWODOWEJ

III LO im. Królowej Jadwigi w Inowrocławiu

Technikum Nr 2 im. gen. Mieczysława Smorawińskiego w Zespole Szkół Ekonomicznych w Kaliszu

Technikum Nr 2 im. gen. Mieczysława Smorawińskiego w Zespole Szkół Ekonomicznych w Kaliszu

Kształcone umiejętności. Uczeń: Charakteryzuje strategiczne cele obronności Rzeczypospolitej Polskiej; Przedstawia uwarunkowania.

Kryteria oceny i metody sprawdzania osiągnięć ucznia z przedmiotu Edukacja dla bezpieczeństwa w klasach pierwszych liceum

Wymagania edukacyjne z Edukacji dla bezpieczeństwa w klasach pierwszych

Przedmiotowy system oceniania z przedmiotu Edukacja dla Bezpieczeństwa

Przedmiotowy system oceniania z przedmiotu Edukacja dla Bezpieczeństwa

LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE im. Króla Władysława Jagiełły w Przeworsku PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA EDUKACJI DLA BEZPIECZEŃSTWA

Cele kształcenia wymagania ogólne

Rok szkolny 2013/2014

WYMAGANIA EDUKACYJNE EDUKACJA DLA BEZPIECZEŃSTWA

Wymagania edukacyjne i przedmiotowy system oceniania z edukacji dla bezpieczeństwa

Moduł I Pierwsza pomoc w nagłych wypadkach. Wymagania programowe. Lp. Temat lekcji

ORGANIZACJA ZAJĘĆ ORAZ WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU EDUKACJA DLA BEZPIECZEŃSTWA

Wynikowy plan pracy nauczyciela edukacji dla bezpieczeństwa w ZSO w Opocznie

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU EDUKACJA DLA BEZPIECZEŃSTWA

ROZKŁAD MATERIAŁU EDUKACJA DLA BEZEPIECZEŃSTWA KLASA III GIMNAZJUM

ZASADY OCENIANIA Z EDUKACJI DLA BEZPIECZEŃSTWA W LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM NR X IM. STEFANII SEMPOŁOWSKIEJ WE WROCŁAWIU

Wynikowy plan pracy z edukacji dla bezpieczeństwa

Wymagania edukacyjne z edukacji dla bezpieczeństwa klasa 3 gimnazjum

Szczegółowe wymagania edukacyjne edukacja dla bezpieczeństwa

NaCoBeZu Edukacja dla bezpieczeństwa

Edukacja dla bezpieczeństwa

Wynikowy plan pracy nauczyciela edukacji dla bezpieczeństwa w szkole ponadgimnazjalnej

Wymagania edukacyjne do programu Edukacja dla bezpieczeństwa Autorzy programu: Bogusław Breitkopf, Dariusz Czyżow. Modyfikacja: Stanisław Domaradzki

PLAN DYDAKTYCZNY Z EDUKACJI DLA BEZPIECZEŃSTWA KLASA I a

PG im. Tadeusza Kościuszki w Kościerzycach Przedmiot

Edukacja dla bezpieczeństwa Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z przedmiotu edukacja dla bezpieczeństwa w klasie VIII

Wymagania edukacyjne z edukacji dla bezpieczeństwa kl. III. I półrocze

Edukacja dla bezpieczeństwa

WYMAGANIA EDUKACYJNE EDUKACJA DLA BEZPIECZEŃSTWA klasa pierwsza XVIII Liceum Ogólnokształcące w Krakowie

EDUKACJA DLA BEZPIECZEŃSTWA klasa 3 gimnazjum ROZKŁAD MATERIAŁU I WYMAGANIA

Atrybut oceny licz/nie licz do średniej Sprawdziany z 5 jednostek lekcyjnych, poprawy sprawdzianów. Waga oceny

ROZKŁAD MATERIAŁU Z EDUKACJI DLA BEZPIECZEŃSTWA Dla klas 3 a, 3 b, 3 e, 3 f, 3 g Rok szkolny 2015/2016

RODZAJE WSPÓŁCZESNYCH ZAGROŻEŃ

KRYTERIA OCEN NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE Z EDUKACJI DLA BEZPIECZEŃSTWA. Dział I Ostrzeganie o zagrożeniach i alarmowanie

Wynikowy plan pracy nauczyciela edukacji dla bezpieczeństwa w szkole ponadgimnazjalnej

KRYTERIA OCEN NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE Z EDUKACJI DLA BEZPIECZEŃSTWA

Przedmiotowe ocenianie z Edukacji dla Bezpieczeństwa w I klasach I Liceum Ogólnokształcącym Dwujęzycznym im. Edwarda Dembowskiego.

Rozkład materiału z edukacji dla bezpieczeństwa

2. Wynikowy plan pracy

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE Z EDUKACJI DLA BEZPIECZEŃSTWA. Dział I Ostrzeganie o zagrożeniach i alarmowanie

0Wymagania edukacyjne z przedmiotu edukacja dla bezpieczeństwa klasa VIII ŻYJĘ I DZIAŁAM BEZPIECZNIE

Przedmiotowe ocenianie z Edukacji dla Bezpieczeństwa w I klasach I Liceum Ogólnokształcącym Dwujęzycznym im. Edwarda Dembowskiego.

EDUKACJA DLA BEZPIECZEŃSTWA WYMAGANIA PROGRAMOWE NA POSZCZEGÓLNE OCENY ORAZ KRYTERIA OCENIANIA. Wymagania rozszerzające (ocena dobra)

Ocena dobra. Ocena dobra

wyjaśnia, czemu służy system wykrywania skażeń i alarmowania - omawia zasady zachowania się ludności po ogłoszeniu alarmu lub uprzedzeniu o

1. Kontrola i ocena osiągnięć uczniów

EDUKACJA DLA BEZPIECZEŃSTWA

Wymagania edukacyjne Edukacja dla bezpieczeństwa

Wiedza merytoryczna Umiejętności Wykład Ćwiczenia

1. OSTRZEGANIE O ZAGROŻENIACH I ALARMOWANIE UWAGI Uczeń potrafi:

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU EDUKACJA DLA BEZPIECZEŃSTWA W KLASIE III GIMNAZJUM, DO PROGRAMU ŻYJĘ I DZIAŁAM BEZPIECZNIE, WYD.

celującą bardzo dobrą dobrą dostateczną dopuszczającą Wymagania edukacyjne. PZO. wymagania edukacyjne

EDUKACJA DLA BEZPIECZEŃSTWA

PODSTAWA PROGRAMOWA DLA PRZEDMIOTU EDUKACJA DLA BEZPIECZEŃSTWA - III etap edukacyjny

WYMAGANIA EDUKACYJNE EDUKACJA DLA BEZPIECZEŃSTWA KL. III. Ocena dostateczna Uczeń potrafi: Zna i rozumie znaczenie sygnałów alarmowych

Przedstawienie zasad BHP oraz przedmiotowego systemu oceniania. Zadania obrony cywilnej i ochrony ludności

PODSTAWA PROGRAMOWA DLA PRZEDMIOTU EDUKACJA DLA BEZPIECZEŃSTWA - III etap edukacyjny

Wymagania Edukacyjne i Kryteria Oceniania z Edukacji dla bezpieczeństwa

Edukacja dla bezpieczeństwa

Kryteria oceniania z edukacji dla bezpieczeństwa

WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY 8 SZKOŁY PODSTAWOWEJ Z PRZEDMIOTU EDUKACJA DLA BEZPIECZEŃSTWA NA POSZCZEGÓLNE OCENY W ROKU SZKOLNYM 2018/2019

Propozycje wymagań edukacyjnych na poszczególne stopnie z przedmiotu edukacja dla bezpieczeństwa na III etapie edukacyjnym

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny

Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie z przedmiotu edukacja dla bezpieczeństwa na III etapie edukacyjnym

POWIATOWY ZESPÓŁ SZKÓŁ NR 1 W KOŚCIERZYNIE UL. SIKORSKIEGO 1 NAUCZYCIELSKI DYDAKTYCZNY PLAN NAUCZANIA

Wymagania edukacyjne w gimnazjum z edukacji dla bezpieczeństwa. Ocena celująca

Załącznik do PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA z edukacji dla bezpieczeństwa

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z EDUKACJI DLA BEZPIECZEŃSTWA DLA KLAS I, II i III GIMNAZJUM

KATOLICKIE LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE IM.KARDYNAŁA STEFANA WYSZYŃSKIEGO W PISZU

Przedmiotowy System Oceniania osiągnięć ucznia z Edukacji dla Bezpieczeństwa w Gimnazjum w Zespole Szkół w Siedliskach-Bogusz w klasach III-ich

Jedna godzina tygodniowo. Podręcznik- Edukacja dla bezpieczeństwa. Po prostu B.Breikopf, M.Marciniak, WSiP Warszawa 500/2012

Rozkład materiału wraz z planem wynikowym

Wymagania na poszczególne oceny z edukacji dla bezpieczeństwa w klasie III gimnazjum

Rozkład materiału wraz z planem wynikowym

WYMAGANIA EDUKACYJNE EDUKACJA DLA BEZPIECZEŃSTWA

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z EDUKACJI DLA BEZPIECZEŃSTWA KLASA III GIMNAZJUM

Edukacja dla Bezpieczeństwa wymagania edukacyjne / kryteria ocen

Transkrypt:

Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi przedmiotu Edukacja dla bezpieczeństwa w zakresie podstawowym dla klasy pierwszej szkoły ponadgimnazjalnej RCEZ w Lubartowie konieczne Dział I. System Obronny Rzeczypospolitej Polskiej I.1. Uwarunkowania i główne założenia Systemu Obronnego Rzeczpospolitej Polskiej Wymienia polityczne i militarne uwarunkowania polityki bezpieczeństwa Rzeczypospolitej Wymienia elementy systemu obronnego państwa; I.2. Siły Zbrojne Rzeczypospolitej Polskiej I.3 Powinności obronne władz samorządowych i obywateli Polskiej; Wymienia rodzaje wojsk i służb Sił Zbrojnych RP Wymienia formy spełniania obowiązku obrony kraju; Przedstawia swoje powinności obronne; Przedstawia organizację Sił Zbrojnych RP; służbę wojskową, zasady jej odbywania i odraczania; Przedstawia na czym polega powszechna samoobrona ludności; Opisuje elementy systemu obronnego państwa; Przedstawia zadania Wojsk Lądowych, Sił powietrznych, Marynarki Wojennej, Wojsk Specjalnych, Narodowych Sił Rezerwy; Przedstawia powinności obronne władz samorządowych; i uzasadnia polityczne i militarne warunki bezpieczeństwa Polski; Opisuje zadania Służby Wywiadu Wojskowego i Kontrwywiadu Wojskowego; Przedstawia powinności obronne instytucji i przedsiębiorstw; Przedstawi udział Polskich Sił Zbrojnych w Siłach Pokojowych ONZ; Przygotowuje prezentację multimedialną na temat: Siły Zbrojne RP Przedstawia służbę zawodowa żołnierzy, zasady powoływania i przebieg; II. Zagrożenia czasu wojny współczesne środki rażenia II.1. Broń 1

konwencjonalna II. 2. Broń masowego rażenia II. 3. Charakterystyka broni masowego rażenia konieczne Wymienia rodzaje broni konwencjonalnej; Opisuje wybrane środki rażenia; Wymienia rodzaje broni masowego rażenia i podaje na czym polegają ich rażące działanie; III. Ochrona ludności i obrona cywilna III.1. Międzynarodowe prawo humanitarne Wymienia zasady międzynarodowego praw humanitarnego; Podaje środki ochrony indywidualnej przed bronią konwencjonalną; poszczególne rodzaje broni masowego rażenia; Przedstawia sposoby i środki ochrony przed bronią masowego rażenia Wymienia dokumenty międzynarodowego prawa humanitarnego i podaje kogo dotyczą; szczegółowo konwencjonalne środki rażenia; poszczególne czynniki rażenia broni jądrowej i ich oddziaływanie na organizmy żywe; Przedstawia na czym polega ochrona osób cywilnych podczas wojny w świetle przepisów międzynarodowego prawa humanitarnego; wybrane organizacje humanitarne; Porównuje rodzaje konwencjonalnych środków rażenia i uzasadnia sposoby ochrony indywidualnej przed nimi; toksyczne środki przemysłowe i ich oddziaływanie na organizmy żywe. Przedstawia sposoby ochrony ofiar nie międzynarodowych konfliktów zbrojnych w myśl przepisów międzynarodowego prawa humanitarnego; Przygotowuje i przedstawia na forum klasy prezentację multimedialną na temat: Konwencjonalne środki rażenia współczesnego pola walki Przedstawia sposoby pokojowego wykorzystania energii jądrowej opisuje wynikające stąd zagrożenia; Pracuje jako wolontariusz w organizacjach pozarządowych, propaguje ich działalność; III.2. Realizacja zadań obrony cywilnej Wymienić zadania Przedstawi zasadność Przedstawi elementy Scharakteryzuje Wykona prezentację 2

III.3. Ochrona dóbr kultury III.4. Alarmowanie i ostrzeganie przed zagrożeniami III.5. Ewakuacja z budynku w trybie alarmowym III.6. Indywidualne środki ochrony ludności konieczne obrony cywilnej ; Poda przykłady dóbr ruchomych i nieruchomych Uzasadni potrzebę alarmowania ludności o zagrożeniach; Rozróżni rodzaje sygnałów alarmowych; Wymienia zasady ewakuacji z budynku; Przedstawia sposób alarmowania i drogi ewakuacyjne w budynku szkolnym; Wymieni indywidualne realizacji poszczególnych zadań obrony cywilnej w czasie pokoju i wojny w kraju; Rozróżni oznakowanie dóbr kultury i uzasadni ich stosowanie; Poda zasady zachowania się ludności po usłyszeniu sygnałów alarmowych; oznakowanie dróg ewakuacyjnych i omawia znaczenie poszczególnych piktogramów; Przedstawi zastępcze składowe Krajowego Systemu Ratowniczo- Gaśniczego; Przedstawi na czym polega ochrona dóbr kultury w myśl przepisów prawa Przedstawi zasady zachowania się ludności po usłyszeniu komunikatów ostrzegawczych; Opisuje szczegółowo zasady ewakuacji i obowiązki osób przebywających w budynku szkoły w czasie ewakuacji; Omówi swoje strukturę Krajowego Systemu Ratowniczo- Gaśniczego i wymieni zadania realizowane przez poszczególne podmioty; Przedstawi obiekty objęte ochrona ogólna i specjalną w najbliższej okolicy; środki alarmowe Opracowuje plan ewakuacji ludzi i mienia w miejscu zamieszkania; Pomaga podczas ewakuacji w szkole; Scharakteryzuje multimedialną i przedstawi ją na forum klasy na temat: Realizacja zadań obrony cywilnej w Polsce w myśl przepisów prawa Poda przykłady obiektów objętych ochrona specjalną i poda ich zasadność; Przygotuje szczegółowy plan działania dla członków swojej rodziny po usłyszeniu sygnałów alarmowych i komunikatów ostrzeg.; Rozróżnia uwarunkowania ewakuacji I, II i III stopnia; Projektuje elementy organizacyjne ewakuacji II stopnia na wypadek powodzi w miejscu zamieszkania; Przygotuje i przedstawi 3

III.7. Zbiorowe środki ochrony ludności i ochrona zwierząt konieczne środki ochrony skóry i dróg oddechowych; Wymienia rodzaje budowli ochronnych; wymienia sposoby ochrony zwierząt; środki ochrony dla siebie; Przedstawia zasady zachowania się w zbiorowych środkach ochrony; przedstawia sposoby zabezpieczania pomieszczeń przeznaczonych do ochrony zwierząt gospodarskich; IV. Zagrożenia naturalne i spowodowane działalnością człowieka IV.1. Rodzaje zagrożeń Wymieni rodzaje współczesnych zagrożeń; IV.2.Zagrożenia powodziowe Wymienia rodzaje i przyczyny powodzi; Wymienia sposoby sygnalizacji potrzeb w czasie powodzi; Poda sposoby postępowania w czasie zagrożeń podczas pobytu w górach, nad wodą, w czasie nawałnicy lub huraganowego wiatru; Omawia postępowanie na wypadek powodzi i w czasie zagrożenia powodziowego; postępowanie na wypadek uszkodzenia środków ochrony; zbiorowe środki ochrony ludności; scharakteryzuje sposoby ochrony zwierząt i poda ich uwarunkowania; Dokonuje systematyzacji zagrożeń wyst. w Polsce; Podaje przykłady zagrożeń, które wyst. w ostatnim czasie w kraju; Przedstawia procedury postępowania w trakcie powodzi; Przedstawia propozycję postępowania dla etatowe środki indywidualnej ochrony skóry i dróg oddechowych i przedstawi sposób ich zakładania i zdejmowania; Przedstawi dla siebie i bliskich propozycję przystosowanego ukrycia; opisze elementy niezbędne do organizacji ewakuacji zwierząt; zagrożenia okolicy i podaje ich skutki; Opisuje i uzasadnia sposób postępowania ludzi po ustąpieniu wód powodziowych; zestawy zastępczych środków ochrony skóry i dróg oddechowych dla członków swojej rodziny; Przedstawia propozycję przystosowania wybranej budowli komunikacyjnej jako środka ochrony zbiorowej ludności; przedstawi ewakuację zwierząt Przedstawia propozycje prowadzące do zmniejszania strat spowodowanych zagrożeniami naturalnymi; Dokonuje analizy skutków powodzi dla ludności i kraju oraz przedstawia propozycje jak ich uniknąć; 4

IV.3. Postępowanie w przypadku awarii i katastrof IV.4. Katastrofy budowlane i pożary IV.5. Zamach terrorystyczny IV.6. Panika i jej skutki konieczne Podaje przyczyny awarii i katastrof; Podaje przyczyny katastrof budowlanych i pożarów; Podaje swoje postępowanie w szkole, jeżeli zauważy podrzucony pakunek; Omawia swoje postępowanie w miejscu, gdzie został podłożony ładunek wybuchowy; Definiuje pojecie Wymienia skutki awarii i katastrof w zależności od przyczyny; Wymienia skutki katastrofy budowlanej i pożarów w zależności od sytuacji; Podaje swoje postępowanie w czasie porwania przez terrorystów i podczas akcji antyterrorystycznej; Wymienia czynniki swojej rodziny na wypadek wystąpienia powodzi, w trakcie zagrożenia powodziowego; Przedstawia zasady postępowania w przypadku awarii i katastrofy;podaje swój sposób postępowania podczas awarii lub katastrofy w szkole; Opisuje sposoby ratowania ludzi i zwierząt z pożaru; Omawia swoje zachowanie podczas podróży lotniczych; zasady zachowania bezpieczeństwa podczas zagrożeń bezpieczeństwa; Omawia sposoby Podaje sposób postępowania podczas skażenia promieniotwórczego; Przedstawia schemat postępowania w przypadku katastrofy na budowie; Przedstawia postępowanie w przypadku ataku chemicznego i bronią masowego rażenia; Podaje sposób postępowania po znalezieniu materiału oznakowanego symbolami ostrzegającymi o promieniotwórczości; Przygotowuje i przedstawia plan postępowania na wypadek katastrofy budowlanej i pożaru w miejscu zamieszkania; współczesny terroryzm, podaje przykłady działań terrorystów i przedstawia ich skutki; Przedstawia przykłady 5

konieczne V. Pierwsza pomoc na miejscu wypadku V.1. Zasady postępowania na Podaje ogólny schemat miejscu wypadku postępowania na V.2. Materiały i środki miejscu wypadku; pomocy Wzywa służby przedmedycznej. ratownicze i składa meldunek o zdarzeniu; Wymienia zawartość apteczki pierwszej pomocy; Ocenia stan poszkodowanego i sprawdza jego funkcje V.3. Pierwsza pomoc przy utracie przytomności paniki; sprzyjające panice; przeciwdziałania panice indywidualnej i zespołowej; życiowe; Sprawdza stan przytomności poszkodowanego; Udrażnia drogi oddechowe nieprzytomnego; Przedstawia cele udzielania pierwszej pomocy; Przedstawia i charakteryzuje czynności pierwszej pomocy na miejscu wypadku; Omawia materiały i środki do udzielania pierwszej pomocy; Stosuje schemat pomocy poszkodowanemu nieprzytomnemu; Układa poszkodowanego w pozycji bocznej ustalonej; Stosuje zasady postępowania na miejscu wypadku; Uzasadnia zawartość apteczki pierwszej pomocy; Rozpoznaje stan poszkodowanego nieprzytomnego, z omdleniem i atakiem padaczki; Udziela pomocy omdleniem i atakiem padaczki; czynniki wywołujące panikę i sprzyjające jej; Wykonuje badanie urazowe poszkodowanego; Analizuje przyczyny utraty przytomności; następstwa utraty przytomności u człowieka; panicznych zachowań z ich skutkami i podaje dlaczego te zachowania nie zostały przezwyciężone zasady pierwszej pomocy i uzasadnia konieczność ich stosowania; Udziela pomocy kolegom w szkole gdy wystąpi utrata przytomności, atak padaczki, omdlenie; V.4. Pierwsza pomoc w przypadku nagłego Rozpoznaje NZK; Opisze schemat stosuje schemat Analizuje przyczyny Proponuje 6

zatrzymania krążenia V.5 i 6 Resuscytacja krążeniowo oddechowa u dorosłych i dzieci. konieczne Wymieni zbiegi resuscytacyjne postępowania z poszkodowanym bez oznak oddychania i krążenia; Opisze algorytm postępowania ratowniczego przy resuscytacji postępowania z poszkodowanym nieprzytomnym, omówi zagrożenia wynikające z błędnego udzielenia pomocy Wykonuje resuscytację człowieka dorosłego; utraty przytomności; następstwa utraty przytomności u człowieka Wykonuje resuscytację z defibrylacją; postępowanie ratownicze u nieprzytomnego z urazami mieszanymi Wykonuje resuscytację niemowlęcia; V.7. Pierwsza pomoc w przypadku ciała obcego w drogach oddechowych Wymieni przyczyny zadławienia i poda sposoby zapobiegania; Rozróżni łagodną i ciężką niedrożność; Udzieli pomocy łagodną niedrożnością; Udzieli pomocy ciężką niedrożnością; Scharakteryzuje następstwa nieprawidłowej pomocy przy niedrożności V.8. Pierwsza pomoc przy krwotokach Wymieni sposoby tamowania krwotoków i krwawień; Wymieni środku używane do tamowania krwotoków i krwawień; Poda schemat postępowania z poszkodowanym z krwotokiem; Udzieli pomocy krwotokiem i krwawieniem; Uzasadnia miejsce i sposób zakładania opaski uciskowej; Rozpoznaje wstrząs i zastosuje postępowanie przeciwwstrząsowe u poszkodowanego z krwotokiem; Udziela pomocy amputacją urazową; Scharakteryzuje krwawienie wewnętrzne i przedstawi pierwszą pomoc w tym przypadku; V.9 Pierwsza pomoc przy złamaniach, Podaje objawy i urazy Udziela pomocy przy Udziela pomocy przy Przedstawia choroby 7

skręceniach i zwichnięciach V.10. Pierwsza pomoc przy oparzeniach konieczne schemat postępowania przy skręceniu stawu skokowego; Wymienia rodzaje oparzeń; kostne; Przedstawia rodzaje oparzeń i oblicza ich rozległość; Rozpoznaje i udziela pomocy przy oparzeniach słonecznych; skręceniach, złamaniach i skręceniach kończyn Podaje zasady postępowania przy oparzeniach termicznych i chemicznych; innych urazach kostnych; Udziela pomocy oparzeniem prądem elektrycznym; Przedstawia postępowanie przeciwwstrząsowe przy oparzeniach; układu kostnego i sposoby zapobiegania im; zastosowanie opatrunków hydrożelowych przy oparzeniach; Przedstawia skutki nieumiejętnego udzielania pomocy poszkodowanym z różnymi oparzeniami; 8