Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie z przedmiotu edukacja dla bezpieczeństwa na III etapie edukacyjnym

Transkrypt

1 Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie z przedmiotu edukacja dla bezpieczeństwa na III etapie edukacyjnym Opracowane na podstawie: J. Słoma, Żyje i działam bezpiecznie. Książka nauczyciela, Wyd. Nowa Era. Wymagania zostały umieszczone w tabeli i przyporządkowane do poszczególnych stopni szkolnych. Uczeń starający się o konkretną ocenę powinien spełnić wymagania przypisane do niej, a także wymagania na oceny niższe. Przykładowo, aby otrzymać ocenę dobrą z edukacji dla bezpieczeństwa należy spełnić wymagania na oceny: dobry, dostateczny i dopuszczający. Dopuszcza się ocenianie według kryteriów niezawartych w poniższych tabelach. W tych sytuacjach uczniowie zostaną poinformowani na lekcji o szczegółowych wymaganiach na stopnie. Wszystkie stopnie szkolne uczniowie uzyskują zgodnie z zasadami oceniania zawartymi w statucie szkoły. Lp. Nazwa działu Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca 1. Ostrzeganie i alarmowanie 2. Powszechna samoobrona - wskazać w szkole drogę ewakuacyjną. zjawisko paniki; środków alarmowych. - uzasadnić symboli dróg ewakuacyjnych; zadania systemu wykrywania skażeń i alarmowania. - zachować się właściwie po ogłoszeniu alarmu (w tym alarmu w szkole, alarmu lotniczego, alarmu ogłaszającego klęskę żywiołową). cele i wybuchów paniki w kontekście sposobów jej przeciwdziałania oraz błędów, które są popełniane podczas akcji ratunkowych. rodzaje

2 i obrona cywilna przykłady zagrożenia bezpieczeństwa jednostki i bezpieczeństwa zbiorowego; - zidentyfikować znak rozpoznawczy OC; przykłady sytuacji kryzysowych wywołanych przez naturę i człowieka. konieczność funkcjonowania obrony cywilnej powołując się na przykłady z historii; - zdefiniować sytuację kryzysową; - dokonać analizy mapy zagrożeń ekologicznych. podstawowe dokumenty regulujące działania obrony cywilnej na świecie i w Polsce; - podać nazwę centralnego organu państwa odpowiedzialnego za obronę cywilną oraz wymienić terenowe organy OC; - zaproponować działania mające na celu zabezpieczenia miejsca zamieszkania ucznia przed katastrofami naturalnymi. zadania obrony cywilnej; - uzasadnić celowość tworzenia systemów zarządzania kryzysowego oraz przedstawić instytucje zajmujące się zarządzaniem kryzysowym. sytuacji kryzysowych, które mogą wystąpić w miejscu jego zamieszkania. 3. Zagrożenia bezpieczeństwa i działania ratownicze - wyjaśnić sposób, w jaki należy zachować się podczas powodzi i czego nie wolno robić; najczęstsze przyczyny pożarów; ewakuacja. inwestycje związane z ochroną przeciwpowodziową; podstawowe środki gaśnicze; - określić różnice przyczyny powstawania powodzi z podkreśleniem najczęstszych przyczyn powstawania powodzi w Polsce; warunki ogłaszania pogotowia przeciwpowodziowego i alarmu powodziowego; - zidentyfikować znaki ochrony przeciwpożarowej; - stworzyć listę sprzętu i żywności potrzebnych w sytuacjach odcięcia od pomocy i dostaw na czas kilku dni; konkretnych katastrof

3 4. Pierwsza pomoc i resuscytacja funkcje życiowe; kolejne ogniwa łańcucha przeżycia; numery ratunkowe stosowane w Polsce i wezwać pomoc; pomiędzy wypadkiem a katastrofą; - podać rodzaje ewakuacji. postępowanie w przypadku zaburzeń podstawowych czynności życiowych; - wyjaśnić sposób funkcjonowania systemu ratowniczego w przeznaczenie sprzętu gaśniczego i jego typowe rozmieszczenie w budynkach publicznych na przykładzie szkoły; sytuacji, w których należy przeprowadzić ewakuację ludności. budowę i zasady funkcjonowania układów: oddechowego i krążenia; sposób postępowania najważniejsze zasady postępowania podczas pożaru. na przykładach katastrofy: komunikacyjne, budowlane, przemysłowe, górnicze i hydrotechniczne.; zasady zachowania podczas katastrof; - skompletować sprzęt i wyposażenie potrzebne podczas ewakuacji; - scharakteryzować zasady ewakuacji ludności i zwierząt. - wykonać bezbłędnie, w odpowiedniej kolejności czynności ratownicze w przypadku stanów zagrożenia życia; sposób działania defibrylatora AED oraz omówić budowlanych, komunikacyjnych, przemysłowych, górniczych i hydrotechnicznych nieomawianych na zajęciach lekcyjnych; informacje na temat stworzonego przez Ministerstwo Spraw Zagranicznych systemu Odyseusz. - określić przyczyny częstych zatruć grzybami, tlenkiem węgla (II) oraz alkoholem metylowym w Polsce, omawia również zasady postępowania w przypadku zatruć

4 - ułożyć poszkodowanego w pozycji bezpiecznej; czasu w udzielaniu pierwszej pomocy; negatywne skutki działania niskich temperatur na człowieka; negatywne skutki działania wysokich temperatur na człowieka; najczęstsze przyczyny wypadków drogowych; główne przyczyny utonięć. Polsce; - wyjaśnić, na czym polega resuscytacja krążeniowooddechowa; - prawidłowo rozpoznaje stan osoby poszkodowanej (z wykorzystaniem fantomu); zagrożenia dla osoby nieprzytomnej; zasłabnięcie; pomocy w przypadku zasłabnięcia; pierwszą pomoc przy wychłodzeniu i odmrożeniu; prawidłowe postępowanie w czasie upałów; - omawia zasady zachowania podczas burzy (w tym aseptycznego i bezpiecznego dla ratownika przy udzielaniu pierwszej pomocy; - wykonać prawidłowo resuscytacje krążeniowooddechową (z wykorzystaniem fantomu); postępowanie ratownicze w przypadku zadławienia; - wymienia zawartość apteczki pierwszej pomocy; - udziela pomocy w przypadku krwawienia (w tym krwawienia z nosa); pomocy osobie poszkodowanej na skutek oparzenia termicznego; sposób jego użycia; - posługuje się apteczką pierwszej pomocy; - udziela pomocy przy urazach kończyn; - udziela pomocy poszkodowanemu skarżącemu się na ból w klatce piersiowej; pomocy osobie poszkodowanej na skutek oparzenia chemicznego oraz udaru cieplnego i słonecznego; - wyjaśnić, na czym polega pierwsza pomoc przy zatruciach: lekami, gazami i środkami chemicznymi; - zastosować chwyt Rauteka; - wyjaśnić zasady ratowania poszkodowanego w przypadku załamania lodu; tymi substancjami, a także skutki zatruć; - zaprezentować sposób zdejmowania kasku przy wypadku drogowym; - porównać algorytmy wykonywania resuscytacji krążeniowo oddechowej w normalnych warunkach i u osoby tonącej (wyjaśnia przyczyny różnic).

5 5. Ochrona przed skażeniami terminu promieniotwórczość ; potencjalne źródła skażenia. podczas burzy w górach); główne zasady ratowania tonących. wpływ substancji promieniotwórczych na ludzi, zwierzęta, żywność i wodę; - podać różnice pomiędzy skażeniem a zakażeniem. pomocy osobie porażonej prądem elektrycznym; przyczyny i pierwszą pomoc przy zatruciach pokarmowych; schemat postępowania ratunkowego podczas wypadku drogowego; żywy łańcuch. dziedziny życia, w których człowiek wykorzystuje promieniotwórczość; sposoby zabezpieczania żywności i wody przed skażeniem; terminów: odkażanie, dezaktywacja, dezynfekcja, - wykonać prawidłowo resuscytacje krążeniowooddechową u osób tonących (z wykorzystaniem fantomu). konsekwencje dla zdrowia wynikające z napromieniowania (włączając charakterystykę choroby popromiennej); - podać nazwy instytucji w Polsce, w ramach, których działają służby monitorujące poziom radiacji; wkład polskich uczonych w poznanie zjawiska promieniotwórczości.

6 6. Zagrożenia chemiczne terminu piktogram. zastępczych środków ochrony dróg oddechowych i skóry. dezynsekcja, deratyzacji. rodzaje oznakowań substancji toksycznych i miejsca ich eksponowania; - uzasadnić konieczność stałej ochrony wody i żywności, zwłaszcza w trakcie zdarzeń kryzysowych. - rozpoznać znaki substancji toksycznych na pojazdach i budowlach; zasady postępowania w okolicznościach awarii instalacji chemicznej i środków transportu oraz rozszczelnienia zbiorników z substancjami toksycznymi; zasady postępowania w okolicznościach nakazujących opuszczenie zagrożonego miejsca. lokalne zagrożenia stwarzane przez przemysł i transport.