PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z:

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z: PRZYSPOSOBIENIA OBRONNEGO / EDUKACJI DLA BEZPIECZEŃSTWA obowiązujący w roku szkolnym 2012/13 r. w VIII LO realizowany przez nauczyciela przedmiotu mgr Agatę Bulińską I. Założenia ogólne 1. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami Wewnątrzszkolnych Zasad Oceniania. 2. Każdy uczeń zna kryteria oceniania. 3. na poszczególne oceny w formie pisemnej są ogólnodostępne w bibliotece szkolnej. 4. Realizacja każdego działu jest poprzedzona poinformowaniem uczniów o wymaganiach edukacyjnych z uwzględnieniem poziomu wymagań. 5. Przedmiotem oceniania są różne formy aktywności uczniów. 6. Prace klasowe i sprawdziany muszą być zapowiadane z tygodniowym wyprzedzeniem i wpisane do dziennika, a nauczyciel jest zobowiązany do określenia formy pracy klasowej (forma opisowa, forma testu). 7. W tygodniu mogą odbyć się tylko 2 prace klasowe oraz 3 sprawdziany zapowiedziane na lekcji poprzedniej, przy czym w jednym dniu może odbyć się tylko 1 praca klasowa lub 1 sprawdzian. 8. Nauczyciel jest zobowiązany do oddania prac klasowych w ciągu 3 tygodni, w przeciwnym razie nie może wpisać do dziennika ocen niedostatecznych; czasu nieobecności nauczyciela w szkole nie wlicza się do trwania tego terminu. 9. Kartkówki nie muszą być zapowiedziane. 10. Terminy praca klasowa, sprawdzian i kartkówka rozumie się następująco: a) kartkówka - krótka forma sprawdzenia wiadomości ucznia z ostatniej lekcji, trwająca 5-20 min., b) sprawdzian - sprawdzenie bieżących wiadomości ucznia (obejmującego materiał 2 5 jednostek lekcyjnych), trwający min., c) praca klasowa - sprawdzenie wiadomości ucznia z szerszej partii materiału (działu), trwająca 1godz. lekcyjną lub więcej, 11. W razie stwierdzenia niesamodzielnej pracy ucznia, nauczyciel przerywa mu pisanie i stawia ocenę niedostateczną za wykonywane zadanie (pracę pisemną) bez możliwości jej poprawienia, 12. Warunkiem przeprowadzenia kolejnego sprawdzianu lub kolejnej pracy klasowej jest oddanie poprzedniego, 13. Warunkiem przeprowadzenia pracy klasowej jest oddanie wszystkich zaległych kartkówek i sprawdzianów, 14. Uczeń ma prawo do poprawy pracy klasowej, o ile otrzymał z niej ocenę niedostateczną (możliwość poprawiania ocen wyższych niż niedostateczna precyzuje konkretne PSO), 15. Termin i formę poprawy wyznacza nauczyciel nie później niż na 2 tygodnie po oddaniu prac, 16. W terminie tym piszą też uczniowie nieobecni w sposób nieusprawiedliwiony i nie mają już oni możliwości poprawy tej pracy, 17. Nauczyciel przy wystawianiu oceny rocznej/semestralnej bierze pod uwagę obie oceny (z pracy klasowej i poprawy), 18. Ocenianiu towarzyszą systematycznie dokonywane formy sprawdzania wiedzy i umiejętności jako element oceniania bieżącego: odpowiedzi ustne, prace domowe, aktywność na zajęciach, 19. Pierwszy dzień po feriach i przerwach świątecznych jest dniem bez pytania, natomiast na okres przerw świątecznych i ferii nie zadaje się prac domowych zarówno pisemnych, jak i ustnych (z wyjątkiem klas maturalnych). 1

2 II. Skala i kryteria oceniania Oceny bieżące oraz oceny klasyfikacyjne ustala się według skali: 6 celujący 5 bardzo dobry 4 dobry 3 dostateczny 2 dopuszczający 1 niedostateczny Oceny bieżące wyrażone są pełnymi stopniami skali 1-6, a oceny klasyfikacyjne są zapisane słownie. Ogólne kryteria stopni : stopień celujący, otrzymuje uczeń, który: - posiadł wiedzę i umiejętności znacznie poza program nauczania, będące efektem samodzielnej pracy, wynikające z indywidualnych zainteresowań, - biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami, rozwiązując problemy teoretyczne i praktyczne z zakresu programu nauczania, - proponuje rozwiązania nietypowe, - rozwiązuje zadania poza program, - osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach przedmiotowych, stopień bardzo dobry, otrzymuje uczeń, który: - opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określany programem nauczania, - sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, - potrafi korzystać z różnych źródeł informacji, - łączy wiedzę z różnych przedmiotów i dziedzin oraz stosuje ją w nowych sytuacjach, stopień dobry, otrzymuje uczeń, który - opanował wiadomości i umiejętności określone programem nauczania, w tym opanował treści złożone, - samodzielnie rozwiązuje problemy typowe, użyteczne w życiu pozaszkolnym, - systematycznie pogłębia swoją wiedzę, stopień dostateczny, otrzymuje uczeń, który - opanował podstawowe wiadomości i umiejętności ujęte w programie nauczania, - posiada proste umiejętności pozwalające rozwiązywać z pomocą nauczyciela problemy typowe, - jest mało aktywny, nie zawsze systematyczny, stopień dopuszczający, otrzymuje uczeń, który - ma braki w wiadomościach i umiejętnościach objętych programem nauczania, ale braki te nie uniemożliwiają dalszego kształcenia, - rozwiązuje z pomocą nauczyciela typowe zadania o niewielkim stopniu trudności, często powtarzające się w procesie nauczania, - pracuje niesystematycznie, - jest mało aktywny w zakresie samokształcenia, stopień niedostateczny, otrzymuje uczeń, który: - nie opanował koniecznych wiadomości i umiejętności objętych programem nauczania i najważniejszych w uczeniu danego przedmiotu, - nie potrafi rozwiązać zadań o elementarnym stopniu trudności i nie wykazuje chęci współpracy z nauczycielem. 2

3 III. Metody sprawdzania osiągnięć ucznia W kontroli bieżącej stosuje się następujące metody i przypisuje im się wagi ocen: elementy waga oceny obowiązkowe: uzupełniające: - praca klasowa 3 - sprawdzian obejmujący szerszy zakres materiału 2 - kartkówka 1 - aktywność na zajęciach 1 - odpowiedź ustna 2 - zadanie domowe 1 - karta pracy 1 - prezentacja 2 - referat 2 inne metody proponowane w podstawach programowych: - aktywność pozalekcyjna 3 - projekt 2 - zadanie 1 - ćwiczenia praktyczne 1 - praca na lekcji 1 - inna 1 IV. Procedura oceniania Przedmiotem oceniania ucznia są: wiadomości i umiejętności intelektualne i praktyczne uczniów wynikające z realizowanych programów nauczania zaangażowanie ucznia w procesie samokształcenia postawa ucznia Przeliczenie punktów uzyskanych w większych formach pisemnych na ocenę szkolną odbywa się z zachowaniem niżej wymienionego schematu: 0 % - 49% niedostateczny 50% - 64% dopuszczający 65% - 74% dostateczny 75% - 89% dobry 90% - 100% bardzo dobry powyżej 100% + zadanie dodatkowe celujący 3

4 V. Sposób ustalania oceny semestralnej Ocenę semestralną wystawia nauczyciel, uzasadniając ją. Uczeń otrzymuje ocenę, której kryteria są najbliższe sprawdzonym osiągnięciom. VI. Sposoby informowania ucznia o przedmiotowych osiągnięciach, Propozycje ocen semestralnych (rocznych) podawane są uczniom zgodnie z harmonogramem roku szkolnego: - poinformowanie uczniów przez nauczycieli przedmiotu, - poinformowanie rodziców na drzwiach otwartych przez wychowawców klas. VII. Ustopniowane wymagania programowe ( przedstawione w formie tabelarycznej lub opisowej) Np. Wersja I do jednostki lekcyjnej lub działu uwzględniające: wymagania podstawowe: ocena dopuszczający, dostateczny - obejmujące wiadomości i umiejętności, które są: - umiarkowanie trudne do opanowania, - najpewniejsze i najważniejsze naukowo, - całkowicie niezbędne w dalszej nauce, - bezpośrednio użyteczne w pracy zawodowej, wymagania : ocena dobry, bardzo dobry - obejmują wiadomości i umiejętności, które są: - umiarkowanie trudne do opanowania, - w pewnym stopniu hipotetyczne, - przydatne, ale nie niezbędne w dalszej nauce, - pośrednio użyteczne w pracy zawodowej i życiu pozaszkolnym, wymagania : ocena celujący - obejmują wiadomości i umiejętności, które są: - trudne do opanowania, - twórcze naukowo, - wyspecjalizowane ponad potrzeby głównego kierunku dalszej nauki, - z dala od bezpośredniej użyteczności w pracy zawodowej i życiu. Podpis autora 4

5 WYMAGANIA EDUKACYJNE PRZEDMIOTU EDUKACJA DLA BEZPIECZEŃSTWA Temat konieczne podstawowe System obrony państwa. Bezpieczeństwo państwa. Siły Zbrojne Rzeczypospolitej Polskiej. Wymienia polityczne i militarne uwarunkowania polityki bezpieczeństwa Rzeczypospolitej Polskiej. Wymienia rodzaje wojsk i służb Sił Zbrojnych RP. Wymienia elementy systemu obronnego państwa. Przedstawia organizację Sił Zbrojnych RP. Opisuje elementy systemu obronnego państwa. Przedstawia zadania Wojsk Lądowych, Sił powietrznych, Marynarki Wojennej, Wojsk Specjalnych, Narodowych Sił Rezerwy. i uzasadnia polityczne i militarne warunki bezpieczeństwa Polski. Opisuje zadania Służby Wywiadu Wojskowego i Kontrwywiadu Wojskowego. Przedstawi udział Polskich Sił Zbrojnych w Siłach Pokojowych ONZ. Przygotowuje prezentację multimedialną na temat: Siły Zbrojne RP. Ochrona ludności i obrona cywilna. Ochrona ofiar konfliktów zbrojnych i dóbr kultury. Wymienia zasady międzynarodowego praw humanitarnego; Poda przykłady dóbr ruchomych i Wymienia dokumenty międzynarodowego prawa humanitarnego i podaje kogo dotyczą oraz konwencje prawa Przedstawia na czym polega ochrona osób cywilnych podczas wojny w świetle przepisów międzynarodowego prawa Przedstawia sposoby ochrony ofiar niemiędzynarodowych konfliktów zbrojnych w myśl przepisów Pracuje jako wolontariusz w organizacjach pozarządowych, propaguje ich działalność; Poda przykłady obiektów 5

6 Ochrona ludności, ochrona zwierząt. System wykrywania i alarmowania. Ewakuacja z budynku szkoły. konieczne nieruchomych. Wymieni indywidualne środki ochrony skóry i dróg oddechowych; Wymienia rodzaje budowli ochronnych; Wymienia sposoby ochrony zwierząt. Uzasadni potrzebę alarmowania ludności o zagrożeniach; Rozróżni rodzaje sygnałów alarmowych; Wymienia zasady ewakuacji z budynku; Przedstawia sposób alarmowania i drogi ewakuacyjne w budynku szkolnym. podstawowe międzynarodowego dotyczące ochrony ofiar konfliktów zbrojnych i zdarzeń kryzysowych; Rozróżni oznakowanie dóbr kultury i uzasadni ich stosowanie. Przedstawi zastępcze środki ochrony dla siebie; Przedstawia zasady zachowania się w zbiorowych środkach ochrony; Przedstawia sposoby zabezpieczania pomieszczeń przeznaczonych do ochrony zwierząt gospodarskich. Poda zasady zachowania się ludności po usłyszeniu sygnałów alarmowych; oznakowanie dróg ewakuacyjnych i omawia znaczenie poszczególnych piktogramów. humanitarnego; wybrane organizacje humanitarne; Przedstawi na czym polega ochrona dóbr kultury w myśl przepisów prawa. Omówi swoje postępowanie na wypadek uszkodzenia środków ochrony; zbiorowe środki ochrony ludności; Scharakteryzuje sposoby ochrony zwierząt i poda ich uwarunkowania. Przedstawi zasady zachowania się ludności po usłyszeniu komunikatów ostrzegawczych; Opisuje szczegółowo zasady ewakuacji i obowiązki osób przebywających w budynku szkoły w czasie ewakuacji. międzynarodowego prawa humanitarnego; Przedstawi obiekty objęte ochrona ogólna i specjalną w najbliższej okolicy. Scharakteryzuje etatowe środki indywidualnej ochrony skóry i dróg oddechowych i przedstawi sposób ich zakładania i zdejmowania; Przedstawi dla siebie i bliskich propozycję przystosowanego ukrycia; Opisze elementy niezbędne do organizacji ewakuacji zwierząt. środki alarmowe; Opracowuje plan ewakuacji ludzi i mienia w miejscu zamieszkania; Pomaga podczas ewakuacji w szkole. objętych ochrona specjalną i poda ich zasadność. Przygotuje i przedstawi zestawy zastępczych środków ochrony skóry i dróg oddechowych dla członków swojej rodziny; Przedstawia propozycję przystosowania wybranej budowli komunikacyjnej jako środka ochrony zbiorowej ludności; Przedstawi ewakuację zwierząt I, II i III stopnia. Przygotuje szczegółowy plan działania dla członków swojej rodziny po usłyszeniu sygnałów alarmowych i komunikatów ostrzegawczych; Rozróżnia uwarunkowania ewakuacji I, II i III stopnia; Projektuje elementy organizacyjne ewakuacji II stopnia na wypadek pożaru w szkole. 6

7 konieczne podstawowe Zagrożenia czasu pokoju. Źródła zagrożeń. Ekstremalne warunki pogodowe. Zanieczyszczenia. Choroby cywilizacyjne. Pożary Powodzie. Wymieni rodzaje współczesnych zagrożeń. Wymieni źródła i rodzaje zanieczyszczeń; Wymienia rodzaje chorób cywilizacyjnych. Podaje przyczyny pożarów. Wymienia rodzaje i przyczyny powodzi; Wymienia sposoby Poda sposoby postępowania w czasie zagrożeń podczas pobytu w górach, nad wodą, w czasie nawałnicy lub huraganowego wiatru. Wymienia przyczyny zanieczyszczeń; Wymienia przyczyny chorób cywilizacyjnych. Wymienia skutki pożarów w zależności od sytuacji. Wymienia środki i sprzęt gaśniczy. Omawia postępowanie na wypadek powodzi i w czasie zagrożenia Dokonuje systematyzacji zagrożeń występujących w Polsce; Podaje przykłady zagrożeń, które wystąpiły w ostatnim czasie w kraju i opisuje ich skutki; Wyjaśni postępowanie w razie niesprzyjających warunków pogodowych zimą i latem. Wymienia i charakteryzuje rodzaje toksycznych środków przemysłowych; główne choroby cywilizacyjne. Opisuje sposoby ratowania ludzi i zwierząt z pożaru. Przedstawia procedury postępowania w trakcie powodzi; zagrożenia okolicy i podaje ich skutki; Wymienia źródła zagrożeń w najbliższym otoczeniu szkoły oraz domu. Wymienia źródła zanieczyszczeń, ze szczególnym uwzględnieniem najbliższego otoczenia, np. szkoły oraz domu; Omawia profilaktykę chorób cywilizacyjnych. Przedstawia schemat postępowania w przypadku wybuchu pożaru w domu. Opisuje i uzasadnia sposób postępowania ludzi po ustąpieniu wód Przedstawia propozycje prowadzące do zmniejszania strat spowodowanych zagrożeniami naturalnymi; Omawia zasady postępowania w razie podróżowania w niesprzyjających warunkach pogodowych zimą. Wyjaśnia, jak zapobiega się skutkom Zanieczyszczeń; Przedstawia skuteczne sposoby walki ze stresem. Przygotowuje i przedstawia plan postępowania na wypadek pożaru w miejscu zamieszkania i w szkole. Dokonuje analizy skutków powodzi dla ludności i kraju oraz 7

8 Zagrożenia bezpieczeństwa osobistego. Awarie, wypadki i katastrofy. Zagrożenia terrorystyczne. Zagrożenia w szkole. konieczne sygnalizacji potrzeb w czasie powodzi. Wymienia rodzaje zagrożeń osobistych. Podaje przyczyny awarii i katastrof. Podaje swoje postępowanie w szkole, jeżeli zauważy podrzucony pakunek; Omawia swoje postępowanie w miejscu, gdzie został podłożony ładunek wybuchowy; Definiuje pojecie paniki. podstawowe powodziowego. rodzaje zagrożeń osobistych. Wymienia skutki awarii i katastrof w zależności od przyczyny; Podaje swoje postępowanie w czasie porwania przez terrorystów i podczas akcji antyterrorystycznej; Wymienia czynniki sprzyjające panice. Przedstawia propozycję postępowania dla swojej rodziny na wypadek wystąpienia powodzi, w trakcie zagrożenia powodziowego. Wymienia miejsca, w których należy zachować szczególną ostrożność, aby uniknąć określonego zagrożenia osobistego. Przedstawia zasady postępowania w przypadku awarii i katastrofy; Podaje swój sposób postępowania podczas awarii lub katastrofy w szkole; Omawia swoje zachowanie podczas podróży lotniczych; zasady zachowania bezpieczeństwa podczas zagrożeń bezpieczeństwa; Omawia sposoby przeciwdziałania panice indywidualnej i zespołowej. powodziowych. Wymienia okoliczności sprzyjające wystąpieniu zagrożeń osobistych. Podaje sposób postępowania podczas skażenia promieniotwórczego; Przedstawia postępowanie w przypadku ataku chemicznego i bronią masowego rażenia; czynniki wywołujące panikę i sprzyjające jej. przedstawia propozycje jak ich uniknąć. Wymienia sposoby przeciwdziałania zagrożeniom osobistym. Podaje sposób postępowania po znalezieniu materiału oznakowanego symbolami ostrzegającymi o promieniotwórczości; współczesny terroryzm, podaje przykłady działań terrorystów i przedstawia ich skutki; Przedstawia przykłady panicznych zachowań z ich skutkami i podaje dlaczego te zachowania nie zostały przezwyciężone. 8

9 konieczne podstawowe Zagrożenia czasu wojny. Konwencjonalne rodzaje broni współczesnego pola walki. Broń masowego rażenia. Indywidualne środki ochrony przed bronią masowego rażenia. Wymienia rodzaje broni konwencjonalnej; Opisuje wybrane środki rażenia. Wymienia rodzaje broni masowego rażenia i podaje na czym polegają ich rażące działanie. Wymienia rodzaje indywidualnych środków ochrony dróg oddechowych. Podaje środki ochrony indywidualnej przed bronią konwencjonalną. poszczególne rodzaje broni masowego rażenia; Przedstawia sposoby i środki ochrony przed bronią masowego rażenia. Omawia budowę indywidualnych środków ochrony dróg oddechowych. szczegółowo konwencjonalne środki rażenia. poszczególne czynniki rażenia broni jądrowej i ich oddziaływanie na organizmy żywe. Omawia zasadę działania indywidualnych środków ochrony dróg oddechowych. Porównuje rodzaje konwencjonalnych środków rażenia i uzasadnia sposoby ochrony indywidualnej przed nimi. toksyczne środki przemysłowe i ich oddziaływanie na organizmy żywe. Omawia zasadę działania indywidualnych środków ochrony przed bronią masowego rażenia. Przygotowuje i przedstawia na forum klasy prezentację multimedialną na temat: Konwencjonalne środki rażenia współczesnego pola walki. Przedstawia sposoby pokojowego wykorzystania energii jądrowej opisuje wynikające stąd zagrożenia. Objaśnia, jak należy założyć maskę przeciwgazową. Pierwsza pomoc. Postępowanie na miejscu wypadku. Wzywanie fachowej pomocy. Podaje ogólny schemat postępowania na miejscu wypadku; Wzywa służby ratownicze i składa meldunek o zdarzeniu; Ocenia stan Przedstawia cele udzielania pierwszej pomocy; Przedstawia i charakteryzuje czynności pierwszej pomocy na miejscu wypadku. Stosuje zasady postępowania na miejscu wypadku. Wykonuje badanie urazowe poszkodowanego. zasady pierwszej pomocy i uzasadnia konieczność ich stosowania. 9

10 Środki pierwszej pomocy. Resuscytacja krążeniowooddechowa. konieczne poszkodowanego i sprawdza jego funkcje życiowe. Wymienia zawartość apteczki pierwszej pomocy. Rozpoznaje nagłe zatrzymanie krążenia (NZK). podstawowe Omawia materiały i środki do udzielania pierwszej pomocy. Opisze schemat postępowania z poszkodowanym bez oznak oddychania i krążenia. Uzasadnia zawartość apteczki pierwszej pomocy. Wykonuje resuscytację człowieka dorosłego. Dobiera środki opatrunkowe z apteczki do rodzaju urazu; Proponuje improwizowane środki opatrunkowe w zależności od urazu. Wykonuje resuscytację z defibrylacją. Uzasadnia, dlaczego w apteczce I pomocy nie mogą znajdować się leki i środki odkażające. Wykonuje resuscytację niemowlęcia. Inne zagrożenia zdrowia i życia. Sprawdza stan przytomności poszkodowanego; Udrażnia drogi oddechowe nieprzytomnego; Potrafi udzielić pierwszej pomocy w przypadku zasłabnięcia, utraty przytomności, zawału serca, udaru mózgu oraz napadu drgawek. Stosuje schemat pomocy poszkodowanemu nieprzytomnemu; Układa poszkodowanego w pozycji bocznej ustalonej.wyjaśnia, na czym polega postępowanie zapobiegawcze w przypadku omdlenia. Rozpoznaje stan poszkodowanego nieprzytomnego, z omdleniem i atakiem padaczki; Udziela pomocy omdleniem i atakiem padaczki; Omawia zasady postępowania w wypadku gdy poszkodowany skarży się na ból w klatce piersiowej. Analizuje przyczyny utraty przytomności; następstwa utraty przytomności u człowieka. Obrażenia kości i stawów. Udziela pomocy kolegom w szkole gdy wystąpi utrata przytomności, atak padaczki, omdlenie. 10

11 Tamowanie krwotoków. Obrażenia termiczne. Postępowanie przeciwwstrząsowe. Inne groźne przypadki. konieczne Podaje objawy i schemat postępowania przy skręceniu stawu skokowego. Wymieni sposoby tamowania krwotoków i krwawień; Wymieni środku używane do tamowania krwotoków i krwawień. Wymienia rodzaje oparzeń. Wymieni przyczyny i rodzaje zatruć oraz przyczyny zadławienia i poda sposoby zapobiegania. podstawowe urazy kostne. Poda schemat postępowania z poszkodowanym z krwotokiem. Przedstawia rodzaje oparzeń i oblicza ich rozległość; Rozpoznaje i udziela pomocy przy oparzeniach słonecznych. Rozróżni łagodną i ciężką niedrożność; Podaje objawy poszczególnych zatruć. Udziela pomocy przy skręceniach, złamaniach i skręceniach kończyn. Udzieli pomocy krwotokiem i krwawieniem; Uzasadnia miejsce i sposób zakładania opaski uciskowej. Podaje zasady postępowania przy oparzeniach termicznych i chemicznych. Udzieli pomocy łagodną niedrożnością; Udzieli pomocy poszkodowanemu przy zatruciach lekkich. Udziela pomocy przy innych urazach kostnych. Rozpoznaje wstrząs i zastosuje postępowanie przeciwwstrząsowe u poszkodowanego z krwotokiem; Udziela pomocy amputacją urazową. Udziela pomocy oparzeniem prądem elektrycznym; Przedstawia postępowanie przeciwwstrząsowe przy oparzeniach. Udzieli pomocy ciężką niedrożnością; Udzieli pomocy poszkodowanemu przy zatruciach ciężkich. Przedstawia choroby układu kostnego i sposoby zapobiegania im. Scharakteryzuje krwawienie wewnętrzne i przedstawi pierwszą pomoc w tym przypadku. zastosowanie opatrunków hydrożelowych przy oparzeniach; Przedstawia skutki nieumiejętnego udzielania pomocy poszkodowanym z różnymi oparzeniami. Scharakteryzuje następstwa nieprawidłowej pomocy przy niedrożności i zatruciach. 11