Elementy procesu bolońskiego w doradztwie zawodowym Monika Włudyka doradca zawodowy
Plan prezentacji Czym jest proces boloński? Cele procesu bolońskiego kształtowanie społeczeństwa opartego na wiedzy (społeczeństwa informacyjnego) Proces boloński w Polsce główne kierunki działań Edukacja, a rynek pracy pojęcie zatrudnialności Proces boloński, a doradztwo zawodowe wykorzystanie w pracy doradcy zawodowego
Proces boloński Jest ogólnoeuropejskim przedsięwzięciem zapoczątkowanym podpisaniem w 1999 roku DEKLARACJI BOLOŃSKIEJ Wypracowanie zasad współdziałania i wdrażania mechanizmów porównywania rozwiązań funkcjonujących w całej Europie w obrębie szkolnictwa wyższego
Cele procesu bolońskiego stworzyćwarunki do mobilności obywateli (nauczycieli akademickich, badaczy i studentów) Dostosować system kształcenia do potrzeb rynku pracy, a zwłaszcza doprowadzić do poprawy zatrudnialności Podnieść atrakcyjność i poprawić pozycję konkurencyjną systemu szkolnictwa wyższego w Polsce (szerokie upowszechnienie studiów trzystopniowych) Ciągłość kształcenia przez całe życie Uczenie się zamiast nauczania
Proces boloński w Polsce Wprowadzenie studiów dwu i trzy stopniowych (rok akademicki 2005/06-2006/07) - koncepcja studiów wielostopniowych zakłada, ze poszczególne stopnie studiów są niezależne i otwarte dla kandydatów o rożnym profilu wykształcenia, Wprowadzenie punktowego systemu rozliczania i akumulacji osiągnięć studentów (ECTS) - jeden punkt ECTS odpowiada efektom kształcenia, których uzyskanie wymaga od przeciętnego studenta 25 30 godzin pracy, Mobilność studentów i nauczycieli akademickich - systematycznie wzrasta udział polskich uczelni w międzynarodowej wymianie studentów (w 2007/2008 wyjechało 12 900 studentów, przyjechało 4000) Zapewnienie jakości kształcenia (Państwowa Komisja
Proces boloński w Polsce Wprowadzenie systemu łatwo czytelnych i porównywalnych stopni (dyplomów) - suplement do dyplomu (od 01.01.2005 obowiązuje na wszystkich kierunkach i rodzajach studiów) - zdefiniowanie w 2007 roku standardów kształcenia dla studiów dwustopniowych oczekiwane efekty kształcenia związane z uzyskaniem dyplomu ukończenia studiów na danym kierunku studiów Realizacja idei uczenia się przez całe życie -w roku akademickim 2006/07 po raz pierwszy od 1990 roku spadła liczba studentów starzenie się społeczeństw - stosunkowo niewielka liczba studentów nauk ścisłych (3,9%) i technicznych (7,5%) Studia podyplomowe, kursy itp. Uniwersytety trzeciego wieku i uniwersytety otwarte przeznaczone dla osób dorosłych Zajęcia przeznaczone dla uczniów szkół średnich, służące lepszemu przygotowaniu do podjęcia studiów
Edukacja, a rynek pracy Zatrudnialność Zestaw cech i umiejętność dających zdolność do otrzymania i utrzymania satysfakcjonującej pracy Zdolność do samodzielnego poruszania się po rynku pracy, tak właściwie wykorzystać swój potencjał i uzyskać trwałe zatrudnienia
Kompetencje wg pracodawców (HEGESCO) umiejętność użytkowania komputera i Internetu umiejętność efektywnego wykorzystywania czasu umiejętność pracy z innymi umiejętność komunikacji umiejętność działania pod presją czasu Czego brakuje absolwentom? świadomość własnych ograniczeń dyscyplina orientacja na jakość orientacja wielokulturowa, obycie międzynarodowe
Poradnictwo przez całe życie Świadomośćwyboru Przystosowanie do zmiany sieć kontaktów mobilność dokumentacja osiągnięć
Proces boloński, a doradztwo zawodowe Efekty kształcenia pomoc dla doradców zawodowych w procesie określania wizerunku kandydata Ramy kwalifikacji pomoc w określeniu ścieżki kształcenia Jakość kształcenia informacja zwrotna
Więcej informacji na: Strona bolońska Ministerstwa Nauki i Szkolnictwa Wyższego http://www.nauka.gov.pl Strona Zespołu Ekspertów Bolońskich http://erasmus.org.pl Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji http://frse.org.pl http://erasmus.org.pl
Dziękuje za uwagę Monika Włudyka Doradca zawodowy mwludyka@wup-krakow.pl www.wup-krakow.pl Centrum Informacji i Planowania Kariery Zawodowej w Tarnowie Al. Solidarności 5-9 33-100 Tarnów Tel. 0146269940