Rozwijanie kompetencji społecznych i obywatelskich Warszawa, 25 maja 2011 r.
Nauczyciel, Wychowawca, Autorytet Przygotowanie kadry do zadań kształtowania kompetencji społecznych i obywatelskich dzięki uczestnictwu w Programie Uczenie się przez całe życie
Prezentacja przykładów dobrej praktyki LLP przez SP 113 w Łodzi Adam Kubera, koordynator projektu Bożena Kołaczyńska, dyrektor szkoły
Active Citizenship Aktywne obywatelstwo Wizyta Studyjna LLP, Rotterdam, 2010 r.
Różne rozumienie aktywnego obywatelstwa w różnych krajach UE zróżnicowany profil instytucji uczestniczących w Wizycie Studyjnej odmienna sytuacja społeczno-ekonomiczna w różnych państwach i regionach
Różne rozumienie aktywnego obywatelstwa w różnych krajach UE zróżnicowana struktura społeczeństw europejskich: monoa wielokulturowość różnice w strukturze systemów edukacji w Europie odmienne tradycje aktywności społecznej
Przykłady odmiennych koncepcji na temat aktywnego obywatelstwa Holandia edukacja w społecznościach wielokulturowych: Rotterdam miasto ponad 160 narodowości działania integracyjne, główny nacisk na naukę języków, niderlandzkiego oraz angielskiego
Przykłady odmiennych koncepcji na temat aktywnego obywatelstwa Holandia równe szanse uczestnictwa w życiu społecznym w tym równy dostęp do edukacji dla wszystkich społeczności działania aktywizujące mniej aktywne społeczności
Przykłady odmiennych koncepcji na temat aktywnego obywatelstwa Holandia wczesne ukierunkowanie nauki, dopasowane do rynku pracy wybór 4 typów szkół po zakończeniu nauki na poziomie podstawowym
Przykłady odmiennych koncepcji na temat aktywnego obywatelstwa Finlandia bezpłatne studia wyższe na wszystkich uczelniach promowanie uczestnictwa społeczeństwa w edukacji wyższej
Przykłady odmiennych koncepcji na temat aktywnego obywatelstwa Rumunia aktywizacja uczestnictwa licznej społeczności romskiej w edukacji (bariera kulturowa i społeczna)
Przykłady odmiennych koncepcji na temat aktywnego obywatelstwa Polska homogeniczna struktura społeczna znaczenie aktywności indywidualnej dla rozwoju aktywności instytucji w dziedzinie promowania aktywnego obywatelstwa
Przykłady odmiennych koncepcji na temat aktywnego obywatelstwa Polska kształtowanie postaw prospołecznych i proeuropejskich wśród środowisk związanych min. z edukacją i kulturą poprzez min. uczestnictwo w LLP
Wpływ WS na kształtowanie kompetencji społecznych i obywatelskich u kadry wymiana informacji i doświadczeń między uczestnikami spotkania dot. zarówno tematyki wizyty, jak również wielu innych zagadnień skuteczna nauka od innych
Wpływ WS na kształtowanie kompetencji społecznych i obywatelskich u kadry przeniesienie pozytywnych wzorów w zakresie aktywności społecznej do własnej instytucji, na własnych kolegów i współpracowników zarażenie ich pozytywną energią, entuzjazmem, chęcią do działania rezultat: wzrost motywacji u części kadry do podejmowania działań edukacyjnych integrujących społeczność lokalną oraz do współpracy międzynarodowej zachęcenie kadry nauczycielskiej szkoły do aktywniejszego uczestnictwa w życiu naszej społeczności min. poprzez bardziej aktywny udział w projekcie Comenius oraz projektach lokalnych
Wpływ WS na kształtowanie kompetencji społecznych i obywatelskich u kadry kontynuacja uczestnictwa w międzynarodowych projektach edukacyjnych (LLP), opracowanie i złożenie wniosku aplikacyjnego na uczestnictwo w kolejnym projekcie Comenius w roli koordynatora
Wpływ WS na kształtowanie kompetencji społecznych i obywatelskich u kadry kontakt z przedstawicielami innych narodowości, kultur, środowisk społeczno-zawodowych, reprezentujących wiele poglądów i punktów widzenia, posiadających różnorodną wiedzę i doświadczenie
Wpływ WS na kształtowanie kompetencji społecznych i obywatelskich u kadry rezultat: niepowtarzalna okazja do rozwoju kompetencji społecznych, obywatelskich i interpersonalnych u uczestnika Wizyty Studyjnej wzbogacenie rozwoju osobowego na wielu płaszczyznach
Wpływ WS na kształtowanie kompetencji społecznych i obywatelskich u kadry rozwój kompetencji zawodowych: nauczyciel kształtowanie kompetencji dydaktycznych oraz pedagogiczno-wychowawczych dyrektor szkoły kształtowanie kompetencji organizacyjno-kierowniczych
Wpływ WS na kształtowanie kompetencji społecznych i obywatelskich u kadry rozwój kluczowych kompetencji LLP umiejętności komunikacji w języku obcym (angielskim - języku roboczym WS) kompetencji w zakresie TiK (praca nad raportem końcowym, komunikacja przez Internet, wyszukiwanie i przetwarzanie informacji dla potrzeb spotkania)
Wpływ WS na kształtowanie kompetencji społecznych i obywatelskich u kadry otwarcie naszych umysłów i serc na ogromną spuściznę kulturowo-edukacyjną Europy rezultat: najlepsza lekcja tolerancji i szacunku dla innych kultur, opinii i poglądów
Wpływ WS na kształtowanie kompetencji społecznych i obywatelskich u kadry przenoszenie tej lekcji na uczniów - najważniejszych uczestników procesu edukacji rozwijanie postaw tolerancji i otwartości wśród młodego pokolenia - największy zysk dla społeczeństwa w dłuższej perspektywie
Eco-Citizens of Common Europe Projekt Wielostronnego Partnerstwa Szkół Comenius, 16 szkół z 14 państw, Koordynator: SP 113 Łódź 2009-2011