Przedmiotowy system oceniania z języka niemieckiego dla klasy drugiej gimnazjum podręcznik Magnet 2, poziom III.0 Drugoklasisto! W bieżącym roku szkolnym na lekcjach języka niemieckiego będziesz: 1. Poznawał związane z następującymi kręgami tematycznymi: zakupy i usługi, żywienie dom, życie rodzinne i towarzyskie przebieg dnia, w tym informowanie o wydarzeniach przeszłych podawanie czasu mieszkanie sport zdrowie i choroby 2. Ćwiczył umiejętność: prowadzenia dialogów, w tym rozmów telefonicznych uzyskiwania i udzielania - wywiad relacjonowania określania położenia domu opisywania mieszkania nazywania dyscyplin sportowych chronologicznego porządkowania czynności określania czasu wyrażania prośby, polecenia wyrażania aprobaty i dezaprobaty nazywania dolegliwości i określania samopoczucia opowiadania o zainteresowaniach, codziennych czynnościach, nawykach żywieniowych, sposobie spędzania wolnego czasu 3. Kształcił umiejętność pracy z różnymi rodzajami tekstów: prosty tekst czytany prosty tekst słuchany dialog ogłoszenie internetowe wywiad ankieta wąż literowy lista zakupów e-mail 4. Zdobywał podstawowe informacje dotyczące Niemiec. 1
5. Ćwiczył umiejętność posługiwania się następującymi ami gramatycznymi: zdanie rozkazujące internacjonalizmy przyimek lokalny in czasowniki rozdzielnie złożone odmiana rzeczownika zaimek nieokreślony Man rzeczowniki złożone czasowniki modalne czas przeszły Perfekt zdania podrzędnie złożone z weil Szczegółowy wykaz wiadomości i umiejętności na poziomie podstawowym i ponadpodstawowym jest zawarty w planie wynikowym. Zdobywane umiejętności i poznane wiadomości będą podlegały ocenie. Oceniane będą cztery sprawności językowe: czytanie ze zrozumieniem, rozumienie ze słuchu mówienie, pisanie. Wszystkie sprawności oceniane będą w zakresach tematycznych podanych na wstępie. Zakresy tematyczne są ujęte w 6 rozdziałów w Twoim podręczniku. Na koniec każdego rozdziału otrzymasz ocenę z testu sprawdzającego Twoje umiejętności z danego zakresu. Zadania na testach będą zamknięte, tzn. będą polegać na dobieraniu, porządkowaniu itp. oraz otwarte, czyli sprawdzające Twoją samodzielną wypowiedź pisemną na podany temat lub ułożenie dialogu. Końcowa ocena (śródroczna i końcoworoczna) wystawiana jest na podstawie ocen cząstkowych za każdą sprawność językową: czytania ze zrozumieniem, rozumienia ze słuchu, mówienia i pisania. W końcowej ocenie uwzględniona zostanie również Twoja postawa na lekcji oraz podejmowanie zadań dodatkowych. Twoja duża aktywność na zajęciach będzie odnotowywana w dzienniku, o czym poinformuje Cię nauczyciel. Do odnotowania Twojej aktywności mogą Cię też zgłosić koledzy. Jeśli będziesz systematycznie i aktywnie uczestniczył w dyskusjach lub pracy w grupach (zostanie to co najmniej pieciokrotnie odnotowane w przeciągu semestru), uzyskasz podwyższoną ocenę końcową o jeden stopień. Wykonanie przez Ciebie zadań dodatkowych zostanie wraz z oceną odnotowane w dzienniku i będzie brane pod uwagę przy wystawianiu oceny końcowej. Udział w konkursach przedmiotowych, w zależności od uzyskanych wyników wpływa na podwyższenie oceny końcowej. Odnotowany pięciokrotny brak obowiązkowego zadania domowego wpływa na obniżenie oceny końcowej o jeden stopień. Pamiętaj, że dwukrotnie w ciągu semestru możesz zgłosić nieprzygotowanie do zajęć, co wraz z datą będzie odnotowane w dzienniku, ale nie ma wpływu na ocenę końcową. Braki powinieneś wyrównać na następną lekcję. Nieprzygotowanie do testu przyjmowane jest jedynie w przypadku dłuższej choroby lub wydarzeń losowych potwierdzonych przez rodziców lub wychowawcę. 2
Sprawności językowe: Sprawność czytania ze zrozumieniem polegająca na zrozumieniu głównej myśli tekstu oraz zawartych w nim szczegółowych jest sprawdzana za pomocą następujących technik: zadania wielokrotnego wyboru (spośród kilku odpowiedzi wybierasz właściwą) zadania prawda/fałsz odpowiedzi na pytania do tekstu porządkowanie wydarzeń w kolejności, w jakiej powinny wystąpić w tekście przyporządkowanie tytułów poszczególnym częściom tekstu uzupełnianie tabeli na podstawie przeczytanego tekstu przyporządkowanie brakujących zdań w tekście podkreślanie w tekście pożądanych przyporządkowanie / dopasowanie tekstów do ilustracji podawanie numerów wersów tekstu, w których znajdują się pożądane informacje Sprawność rozumienia ze słuchu polegająca na zrozumieniu głównej myśli tekstu oraz zawartych w nim szczegółowych jest sprawdzana za pomocą następujących technik: zadania prawda/fałsz zadania na uzupełniania luk w zapisie na podstawie wysłuchanych odpowiedzi na pytania do wysłuchanego tekst porządkowanie liczb w kolejności, w jakiej występują w tekście do obrazków /poszczególnych osób występujących w tekście znajdowanie i poprawianie błędnych w tekście czytanym na podstawie tekstu słuchanego rysowanie na podstawie wysłuchanych Obie sprawności: czytania i rozumienia ze słuchu są sprawdzane zarówno na poziomie podstawowym, jak i ponadpodstawowym. Aby otrzymać ocenę dopuszczający i dostateczny, powinieneś wykonać zadania łatwiejsze, wymagające podania przekazanych w tekście w sposób bezpośredni (tymi samymi konstrukcjami). Aby otrzymać ocenę dobry i bardzo dobry, powinieneś oprócz zadań prostszych wykonać również zadania polegające na podaniu przekazanych w sposób pośredni, za pomocą innych wyrażeń niż w zadaniu lub analizy całego tekstu i powiązania faktów. Zadania będą punktowane w systemie 0 1. Jeżeli w zadaniu sprawdzającym rozumienie ze słuchu, zrobisz błąd w zapisie wyrazów, który jednak nie będzie zaburzał komunikacji, nie stracisz punktu. W teście zachowana będzie przybliżona proporcja: 60% zadań z poziomu podstawowego i 40% zadań z poziomu ponadpodstawowego. Pamiętaj, że aby otrzymać ocenę: dopuszczający powinieneś spełnić wymagania podstawowe w co najmniej 50%, dostateczny wymagania podstawowe w co najmniej 75%, dobry wymagania podstawowe w co najmniej 75% oraz ponadpodstawowe w co najmniej 50%, bardzo dobry wymagania podstawowe w co najmniej 75% oraz ponadpodstawowe w co najmniej 75%. 3
Sprawność mówienia jest sprawdzana za pomocą następujących technik: odgrywanie ról udzielanie i uzyskiwanie tworzenie dialogów (według podanych ) odpowiedzi na pytania opisywanie ilustracji, udział w dyskusji, wyrażanie opinii, argumentowanie formułowanie pytań do ilustracji reakcje na opisaną sytuację Kryteria oceny sprawności mówienia: ocena pod względem: słownictwa poprawności j komunikacji płynności bardzo dobry dobry dostateczny dopuszczający niedostateczny bogate i frazeologię na danym poziomie, pozwalające na pełny przekaz treści bardzo sporadyczne błędy niezakłócające w żaden sposób komunikacji - niczym niezakłócona komunikacja w pełnym zakresie jest płynna - dobry poziom znajomości językowych wyrażenia odpowiednie dla przekazania nieliczne, które mają pomyłek i nie występują systematycznie - zachodzi komunikacja pomimo drobnych usterek jest płynna przy pewnej pomocy - podstawowy poziom znajomości językowych pewne wymagane wyrażenia przekazanie najważniejszych błędy mające przeoczeń, świadczące o niepełnym opanowaniu - pomimo trudności w formułowaniu lub rozumieniu pytań i odpowiedzi dochodzi do komunikacji w podstawowym zakresie jest płynna w zasadniczej części, poszerzenie jej wymaga pomocy ubogie przekazanie tylko nielicznych błędy wskazujące na nieznajomość niektórych - dochodzi do komunikacji w wąskim zakresie jest płynna we fragmentach, jedynie dzięki pomocy - bardzo ograniczona znajomość nieporadne użycie językowych nie wyrażeń niezbędnych do przekazania treści liczne rażące błędy różnego typu -nie zachodzi komunikacja: pytania nie są zrozumiałe, odpowiedzi są nie na temat - brak płynności pomimo pomocy treści fonetycznym - bardzo bogata treść, wielostronne ujęcie tematu wszystkie wymagane informacje, jest pełna, interesująca całkowicie - bogata treść interesująca, zgodna z tematem, większość zasadniczo - treść dość bogata zgodna z tematem, zasadniczą część zrozumiała 4 - uboga treść tylko niektóre wymagane informacje, częściowo odbiega od tematu - liczne błędy w wymowie - bardzo uboga treść nie wystarczającej liczby lub jest całkowicie nie na temat - wymowa i intonacja
poprawna, bez błędów w wymowie i intonacji poprawna fonetycznie i intonacyjnie, jąca nieliczne pomimo błędów w wymowie niektórych wyrazów i w intonacji i intonacji zrozumiała w ograniczonym zakresie uniemożliwiająca zrozumienie Sprawność pisania jest sprawdzana za pomocą następujących technik: technika podpisywania ilustracji wprowadzanie zmian w tekście zgodnie z poleceniem dopisywanie początku/zakończenia zdań tekstu dyktando pisanie według podanego schematu Kryteria oceny sprawności pisania: Ocena pod względem: bardzo dobry dobry dostateczny dopuszczający niedostateczny formy i treści bogactwa językowego odpowiada w pełni wymaganej formiecałość zgodna z tematem - oryginalne, wielostronne ujęcie tematu - różnorodność myśli i argumentów jest logiczna, harmonijna i spójna - objętość pracy w granicach określonych w poleceniu (z możliwością ich przekroczenia o 10 % ) Zawiera bogate, precyzyjnie dobrane pozwalające na pełny przekaz treści -liczne idiomy - brak powtórzeń - różne sposoby łączenia zdań - duże urozmaicenie użytych Zasadniczo spójna, logiczna i planowa - całość zgodna z tematem - poprawne ujęcie tematu, wyraźnie widoczna myśl przewodnia w zasadzie spełnia warunki wymagane dla danej formy, dopuszczalne są niewielkie uchybienia, np. w zakresie długości tekstu do 20 % Zawiera wyrażenia odpowiednie dla przekazania - znaczne zróżnicowanie użytych - nieliczne konstrukcji składniowych - sporadyczne posługiwanie się idiomami spójna w zakresie wyodrębnienia wstępu, zakończenia, połączenia niektórych części tekstu spełnia część istotnych warunków dla danej formy - zasadniczą część - objętość pracy przekracza podane granice do 30 % - liczne leksykalne - mało urozmaicone i frazeologia - i y przekazanie najważniejszych - niewielkie zróżnicowanie użytych konstrukcji w dużym stopniu niespójna, niekonsekwentna, nielogiczna, brak widocznego zamysłu częściowo zgodna z tematem - ogólnikowe, jednostronne ujęcie tematu -widoczne braki w argumentacji - objętość pracy przekracza podane granice do 40 % ubogie przekazanie tylko nielicznych - y zróżnicowane w bardzo niewielkim stopniu, liczne leksyki i składni niespójna, chaotyczna, pozbawiona logiki - znaczne odstępstwa od Tematu lub praca nie na temat - brak myśli przewodniej lub nawiązania do tematu - brak zgodności z założoną formą w większości pracy nie odpowiada wymaganej formie również w zakresie długości tekstu, objętość pracy przekracza podane granice powyżej 50% nie wyrażeń niezbędnych do przekazania treści - bardzo ubogie utrudnia przekazanie myśli przewodniej - bardzo liczne leksyki i składni - bardzo wąski Zakres stosowanych poprawności - bardzo sporadyczne Zawiera nieliczne dość wiele bardzo 5
językowej błędy i leksykalne nie zakłócają komunikacji - nieliczne błędy w pisowni nie zmieniają znaczenia wyrazu - poprawna interpunkcja -, Struktury i styl całkowicie dostosowane do wymogów tematu i formy, które mają pomyłek i nie występują systematycznie - nieliczne błędy leksykalne w nieznacznym stopniu zakłócają zrozumienie - błędy ortograficzne nie zmieniają znaczenia wyrazu - interpunkcja w zasadzie poprawna - niewielkie uchybienia w doborze słownictwa, i stylu wobec wymogów tematu i formy liczne błędy, ortograficzne i interpunkcyjne mające przeoczeń, świadczące o niepełnym opanowaniu - niewłaściwy dobór słów, i uchybienia stylu częściowo zakłócają komunikację błędów, ortograficznych i interpunkcyjnych - liczne błędy leksykalne zakłócają komunikację - znaczne uchybienia w doborze właściwego słownictwa, i stylu wskazują na nieznajomość wymogów tematu i formy liczne, rażące błędy i leksykalne, w znacznym stopniu utrudniające komunikację - bardzo liczne błędy ortograficzne i interpunkcyjne - brak umiejętności budowania prostych zdań - nieodpowiedni dobór słownictwa, i stylu, nie mający związku z wymogami tematu i formy Zakres procentowy ustalony dla każdej oceny cząstkowej ( zgodny z wewnątrzszkolnym systemem oceniania): Ocena Zakres procentowy Bardzo dobry 5 90 100% Dobry 4 71 89% Dostateczny 3 50 70% Dopuszczający 2 31 49% Niedostateczny - 1 0 30% UWAGA! W ocenie uwzględnia się stwierdzoną i udokumentowaną dysgrafię i dysortografię ucznia. Pamiętaj, że ostateczna ocena za sprawność mówienia i pisania jest wypadkową powyższych kryteriów, ale nauczyciel może niektórym kryteriom przypisać mniejszą lub większą wagę, zmieniając w ten sposób ich proporcjonalny wkład w ocenę. W powyższych kryteriach nie została uwzględniona ocena celujący. Możesz ją otrzymać za sprawność mówienia lub pisania, jeśli spełnisz wszystkie kryteria na ocenę bardzo dobry, a poza tym wyróżnisz się w jednym lub kilku zakresach (np.: wyjątkowe bogactwo leksyki, spontaniczna i naturalna wypowiedź, ciekawe ujęcie tematu, inwencja stylistyczna, znajomość wykraczających poza program nauczania dla Twojej klasy, szeroka wiedza krajoznawcza na temat Niemiec). Opracowała: Sylwia Cabaj 6