PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA z Języka Angielskiego

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA z Języka Angielskiego Celem przedmiotowego systemu oceniania jest: poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępach w nauce pomoc uczniowi w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju motywowaniu ucznia do dalszej pracy dostarczaniu nauczycielowi, rodzicom (opiekunom) informacji o postępach, trudnościach, uzdolnieniach ucznia umożliwia nauczycielowi doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno wychowawczej uświadamia uczniom braków w zakresie wiedzy oraz wdrażanie do samokontroli. Ocenianie przedmiotowe obejmuje: formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych oraz informowanie o nich uczniów i rodziców ( na początku roku szkolnego) formułowanie trybu oceniania bieżące, śródroczne, końcowe ocenianie i klasyfikowanie według skali i w formie przyjętej w szkole jak również warunki poprawiania Ocenianie pełni funkcję: diagnostyczną (monitorowanie postępów ucznia i określanie jego potrzeb indywidualnych) klasyfikacyjną ( różnicuje i uporządkowuje uczniów zgodnie z pewną skalą i za pomocą umownego znaku). Przedmiotem oceny jest: wiedza np. opanowanie słownictwa, zasad gramatyki, informacje dot. historii lub kultury itp. Umiejętności językowe czytanie, pisanie, mówienie, rozumienie ze słuchu i stosowanie zasad gramatyki w praktyce I. Ocenianiu podlegają następujące formy aktywności ucznia: a) Odpowiedź ustna. b) Aktywność na zajęciach lekcyjnych. c) Przygotowanie pewnych zagadnień na lekcję. d) Różne formy sprawdzianu pisemnego. e) Kartkówki. f) Udział w konkursach i olimpiadach przedmiotowych. II. Sprawdziany, kartkówki, odpowiedzi ustne, oraz inne formy sprawdzania

2 wiedzy i umiejętności są obowiązkowe. III. Sprawdziany odbywają się zgodnie z rozkładem materiału, przy czym zakłada się w trakcie jednego semestru co najmniej: klasy I- realizujące kurs kontynuujący w wymiarze 2 godziny/tydzień - 1 ocena z odpowiedzi ustnej - 2 oceny z prac pisemnych (sprawdzianów / kartkówek)) klasy II, III realizujące kurs kontynuujący w wymiarze 3 godziny/tydzień - 1 odpowiedź ustna - 3 oceny z prac pisemnych ( sprawdziany, kartkówki) IV. Zasady oceniania odpowiedzi ustnych: Sprawność mówienia sprawdzana jest za pomocą następujących technik: odgrywanie ról udzielanie i uzyskiwanie informacji relacjonowanie wydarzeń negocjowanie z partnerem dogodnego dla Ciebie rozwiązania danego problemu tworzenie dialogów odpowiedź na pytania opisywanie ilustracji udział w dyskusji, wyrażanie opinii, argumentowanie prezentacja tematu prace w grupach / parach Kryteria oceny sprawności mówienia: ocena bardzo dobra wypowiedź zawiera bogate słownictwo i frazeologię, pozwalające na pełny przekaz wszystkich wymaganych informacji, wypowiedź charakteryzuje się wielostronnym ujęciem tematu i bardzo bogatą treścią wypowiedź jest płynna w zakresie poprawności gramatycznej wypowiedź zawiera bardzo sporadyczne błędy nie zakłócające w żaden sposób komunikacji pod względem fonetycznym wypowiedź jest całkowicie poprawna, bez błędów w wymowie i intonacji w trakcie wypowiedzi zachodzi niczym nie zakłócona komunikacja w pełnym zakresie ocena dobra wypowiedź cechuje dobry poziom znajomości słownictwa i struktur językowych, zawiera ona wyrażenia odpowiednie dla przekazania

3 większości wymaganych informacji wypowiedź ma bogatą treść, jest interesująca, zgodna z tematem wypowiedź jest płynna przy pewnej pomocy nauczyciela wypowiedź zawiera nieliczne usterki gramatyczne, które mają charakter pomyłek i nie występują systematycznie wypowiedź jest zasadniczo poprawna fonetycznie i intonacyjnie, zawiera nieliczne usterki w trakcie wypowiedzi zachodzi komunikacja pomimo drobnych usterek ocena dostateczna wypowiedź zawiera podstawowy poziom znajomości słownictwa i struktur językowych oraz niektóre wymagane wyrażenia pozwalające na przekazanie zasadniczej części wymaganych informacji treść jest dość bogata wypowiedź jest płynna w zasadniczej części, poszerzenie jej wymaga pomocy nauczyciela wypowiedź zawiera błędy gramatyczne mające charakter przeoczeń, świadczące o niepełnym opanowaniu struktur pod względem fonetycznym wypowiedź jest zrozumiała pomimo błędów w wymowie niektórych wyrazów i w intonacji pomimo trudności w formułowaniu lub rozumieniu pytań i odpowiedzi dochodzi do komunikacji w podstawowym zakresie ocena dopuszczająca wypowiedź zawiera ubogie słownictwo i bardzo proste struktury językowe pozwalające na przekazanie tylko nielicznych wymaganych informacji charakteryzuje ją uboga treść wypowiedź jest płynna we fragmentach, jedynie dzięki pomocy nauczyciela wypowiedź zawiera błędy gramatyczne wskazujące na nieznajomość niektórych struktur pod względem fonetycznym wypowiedź jest zrozumiała w ograniczonym zakresie w trakcie wypowiedzi dochodzi do komunikacji w wąskim zakresie ocena niedostateczna cechą charakterystyczną wypowiedzi jest bardzo ograniczona znajomość słownictwa i nieporadne użycie struktur językowych, co powoduje, że nie zawiera ona wystarczającej liczby wymaganych informacji wypowiedź charakteryzuje bardzo uboga treść w trakcie wypowiedzi brakuje płynności wypowiedzi pomimo pomocy nauczyciela wypowiedź zawiera liczne rażące błędy gramatyczne różnego typu pod względem fonetycznym wymowa i intonacja uniemożliwiają

4 zrozumienie nie zachodzi komunikacja: pytania nie są zrozumiałe, odpowiedzi są nie na temat V. Kryteria oceny sprawności pisania: Ocena bardzo dobra: bezbłędnie wykonuje zawarte w ćwiczeniach polecenia (pisanie odtwórcze) jego wypowiedzi pisemne na zadany temat są bogate pod względem treści (słownictwo, struktury gramatyczne), logiczne, harmonijne i spójne bez żadnych trudności redaguje krótki i dłuższy tekst użytkowy, precyzyjnie dobierając poznane słownictwo i struktury gramatyczne, pozwalające na pełny przekaz informacji sprawnie stosuje środki wyrazu charakterystyczne dla wymaganej formy wypowiedzi (ogłoszenie, kartka pocztowa, życzenia świąteczne, list / prywatny i formalny) pod względem poprawności językowej jego wypowiedzi pisemne cechują bardzo sporadyczne błędy gramatyczne i leksykalne nie utrudniające zrozumienia oraz nieliczne błędy w pisowni nie zmieniające znaczenia wyrazu Ocena dobra: bez pomocy nauczyciela samodzielnie wykonuje zawarte w ćwiczeniach polecenia (pisanie odtwórcze) pisze proste wypowiedzi pisemne na zadany temat, wykorzystując większość poznanych środków językowych redaguje krótki i dłuższy tekst użytkowy z niewielkimi uchybieniami w doborze poznanego słownictwa i struktur gramatycznych, co pozwala na przekaz większości wymaganych informacji samodzielnie pisze ogłoszenie, kartkę pocztową, życzenia świąteczne, list/ prywatny i formalny, które zasadniczo odpowiadają wymaganej formie pod względem poprawności językowej jego wypowiedzi pisemne cechują nieliczne błędy gramatyczne, leksykalne i ortograficzne w nieznacznym stopniu utrudniające zrozumienie Ocena dostateczna: w większości poprawnie wykonuje zawarte w ćwiczeniach polecenia (pisanie odtwórcze) pisze proste wypowiedzi pisemne na zadany temat naturalnego, stosując liczne powtórzenia leksykalne i mało urozmaicone struktury gramatyczne redaguje krótki i dłuższy tekst użytkowy, w którym wykorzystane

5 słownictwo pozwala na przekazanie jedynie najważniejszych informacji pisze ogłoszenie, kartkę pocztową, życzenia świąteczne, list / prywatny i formalny, które spełniają tylko część warunków wymaganych dla danej formy pod względem poprawności językowej jego wypowiedzi pisemne cechują czasami niewłaściwy dobór słów, dość liczne błędy ortograficzne i gramatyczne, co częściowo utrudnia zrozumienie i świadczy o niepełnym opanowaniu struktur Ocena dopuszczająca: w sposób niepełny realizuje zawarte w ćwiczeniach polecenia (pisanie odtwórcze) pisze tylko niektóre proste wypowiedzi pisemne na zadany temat, przy czym wypowiedzi te są chaotyczne, tylko częściowo zgodne z tematem, zawierają ubogie słownictwo i bardzo mało urozmaicone struktury gramatyczne w sposób bardzo uproszczony redaguje krótki i dłuższy tekst użytkowy, w którym wykorzystane podstawowe słownictwo pozwala na przekazanie jedynie niewielkiej ilości informacji pisze ogłoszenie, kartkę pocztową, życzenia świąteczne, list / prywatny i formalny, jednak znaczne uchybienia w doborze właściwego słownictwa, struktur gramatycznych i stylu wskazują na nieznajomość wymogów formy pod względem poprawności językowej jego wypowiedzi pisemne cechują niewłaściwy dobór słów, liczne błędy ortograficzne i gramatyczne, co w dość znacznym stopniu utrudnia zrozumienie i świadczy o słabym opanowaniu struktur Ocena niedostateczna: pomimo pomocy nauczyciela nie jest w stanie wykonywać zawartych w ćwiczeniach poleceń (pisanie odtwórcze) z powodu bardzo ograniczonej znajomości słownictwa, nieporadnego użycia struktur leksykalno-gramatycznych z trudem pisze tylko niektóre proste wypowiedzi pisemne na zadany temat, przy czym wypowiedzi te są chaotyczne, niespójne, pozbawione logiki, w większości przypadków nie na temat próbuje pisać krótki i dłuższy tekst użytkowy, jednak jego wypowiedź nie zawiera wymaganych informacji pisze ogłoszenie, kartkę pocztową, życzenia świąteczne, list / prywatny, które nie spełniają warunków wymaganych dla danej formy nie potrafi budować prostych zdań, a nieodpowiedni dobór słownictwa, liczne, rażące błędy ortograficzne, gramatyczne i leksykalne w znacznym stopniu utrudniają zrozumienie i świadczą o nieopanowaniu struktur Ostateczna ocena za sprawność mówienia i pisania jest wypadkową powyższych kryteriów, ale nauczyciel może niektórym kryteriom przypisać mniejszą lub większą wagę, zmieniając w ten sposób ich proporcjonalny wkład w ocenę.

6 Formy pisemnego sprawdzania ucznia to: 1. praca pisemna lub test sprawdzający z działu programowego, 2. rozwiązywanie zadań egzaminacyjnych w formie testu (rozumienie tekstow czytanych, słuchanych) 3. pisanie listów, krótkich form użytkowych, 4. praca domowa w dowolnej formie VI. Zadania domowe: Każdy uczeń ma obowiązek wykonywania zadań domowych. VII. Kartkówki Obejmują wiadomości i umiejętności z maksymalnie 3 ostatnich lekcji i nie wymagają zapowiadania. VIII. Sprawdziany muszą być zapowiadane z tygodniowym wyprzedzeniem, przez wpisanie do dziennika. Sprawdziany trwają jedną godzinne lekcyjną. Uczeń, który opuścił sprawdzian pisze go w terminie uzgodnionym z nauczycielem. Uczeń może poprawić ocenę niedostateczną ze sprawdzianu, po uzgodnieniu terminu z nauczycielem, nie później jednak niż 2 tygodnie od otrzymania poprawionego sprawdzianu. Sprawdziany godzinne oceniane są zgodnie z następującymi zasadami: ,1% ocena bardzo dobra 90-75,1% ocena dobra 75-50,1% ocena dostateczna 50-30% ocena dopuszczająca mniej niż 30% ocena niedostateczna IX. W powyższych kryteriach nie została uwzględniona ocena celująca. Uczeń może ją otrzymać za sprawność mówienia lub pisania, jeśli spełni wszystkie kryteria na ocenę bardzo dobry, a poza tym wyróżnia się w jednym lub kilku zakresach (np., wyjątkowe bogactwo leksyki, spontaniczna i naturalna wypowiedź, ciekawe ujęcie tematu, inwencja stylistyczna, znajomość struktur gramatycznych wykraczających poza program nauczania dla danej klasy, szeroka wiedza krajoznawcza na temat danego obszaru językowego). X. Zasady sprawdzania, oceniania osiągnięć i postępów podstawą oceny jest zakres realizacji wymagań edukacyjnych określonych i podanych przez nauczyciela na początku roku, za realizację tych wymagań otrzymuje ocenę uczeń oceniany jest za swoje osiągnięcia w nauce ( wiedza i umiejętności) oraz postawy ( aktywność i kreatywność)

7 jeżeli nauczyciel zdecyduje o takim przywileju uczeń może zgłosić nieprzygotowanie do zajęć 1 lub 2 razy w semestrze (w zależności od liczby godzin), nieprzygotowanie należy zgłaszać przed lekcją uczeń ma prawo do oceny za dodatkowo i nadprogramowo wykonaną prace Aktywne przygotowanie się i udział w konkursach i olimpiadach nagradzane jest pozytywną ocena wpisana do dziennika. ocena semestralna nie jest średnią arytmetyczną ocen cząstkowych, ale jest wystawiana na podstawie ocen cząstkowych, a końcowa na podstawie ocen z pierwszego i drugiego semestru sprawdzanie osiągnięć i postępów cechuje: obiektywizm, jawność, indywidualizacja, konsekwencja, systematyczność jeżeli uczeń opuścił powyżej 50 zajęć może być nieklasyfikowany XI. Ocena uczniów ze zdiagnozowanymi problemami dyslektycznymi i innymi wymaga odrębnego podejścia i zastosowania specyficznych kryteriów. Ogólne zasady są następujące: indywidualne traktowanie ucznia dyslektycznego i stawianie mu wymagań stosownie do jego możliwości w razie potrzeby ocenianie ucznia na podstawie jego wypowiedzi ustnych ewentualne ocenianie prac pisemnych z pominięciem błędów ortograficznych umożliwienie uczniowi kilkakrotnego wysłuchania nagrania lub przeczytania tekstu egzekwowanie od ucznia zadań samodzielnie przygotowanych bądź rozwiązanych w domu w razie konieczności umożliwienie uczniowi korzystania z komputera przy wykonywaniu zadań pisemnych XII. Informacja o wymaganiach edukacyjnych i postępach ucznia: -Wymagania edukacyjne przedstawione są uczniom na początku roku szkolnego: kryteria wymagań znajdują się w bibliotece szkolnej. - Uczeń, który ma kłopoty z opanowaniem materiału może zwrócić się do nauczyciela o pomoc. - Każda ocena jest jawna zarówno dla ucznia, jak i rodzica (ocena wpisywana jest do zeszytu) -na tydzień przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej nauczyciel informuje ucznia o przewidywanej ocenie końcowo rocznej -podwyższenie oceny może nastąpić w przypadku gdy uczeń złoży pisemny

8 wniosek do sekretariatu szkolnego z prośbą o przeprowadzenie sprawdzianu nie później niż 2 dni po wpisaniu oceny proponowanej i gdy nauczyciel uczący wyrazi na niego zgodę lub gdy uczeń brał udział w konkursie, olimpiadzie itp. i osiągnął wysoki wynik w czasie między wystawieniem oceny przewidywanej a ostateczną klasyfikacją końcowo roczną tj. 2 dni przed posiedzeniem klasyfikacyjnym