Wymagania edukacyjne i odpowiadające im oceny z języka rosyjskiego w klasie IIIA, IIIb, IIIC w roku szkolnym 2013/2014
|
|
- Feliks Chmiel
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Wymagania edukacyjne i odpowiadające im oceny z języka rosyjskiego w klasie IIIA, IIIb, IIIC w roku szkolnym 2013/2014 Wymagania edukacyjne to oczekiwane osiągnięcia uczniów polegające na skutecznym działaniu w określonych sytuacjach. Wyróżniamy wymagania: konieczne, podstawowe, rozszerzające, dopełniające i wykraczające. I. Oceny odpowiadające poszczególnym poziomom wymagań: 1) poziom wykraczający celujący, 2) poziom dopełniający - bardzo dobry, 3) poziom rozszerzający dobry, 3) poziom podstawowy dostateczny, 4) poziom konieczny dopuszczający. 2. Progi procentowe na poszczególne stopnie: 98%-100% - celujący 88-97% - bardzo dobry 70-87% - dobry 51-69% - dostateczny 30-50% - dopuszczający poniżej 30% - niedostateczny Wymagania na poszczególne oceny z uwzględnieniem umiejętności KRYTERIA OCENIANIA SPRAWNOŚCI PISANIA (oceniane są następujące elementy: treść, słownictwo, forma i objętość, poprawność językowa, płynność, ortografia i interpunkcja) ocena celująca wypowiedź zawiera wszystkie elementy określone w poleceniu, w całości zgodna z tematem i założoną formą, wielostronne i oryginalne ujęcie tematu (różnorodność myśli i argumentów), wypowiedź jest spójna i logiczna, charakteryzuje ją pełna poprawność gramatyczna i ortograficzna, poprawna interpunkcja, duże urozmaicenie użytych struktur gramatycznych i leksykalnych, precyzyjny dobór słownictwa (użycie idiomów, dostosowanie stylu, konsekwencja w użyciu wybranej odmiany języka), brak powtórzeń oraz różne sposoby łączenia zdań. ocena bardzo dobra wypowiedź zawiera wszystkie elementy określone w poleceniu, w całości zgodna z tematem i założoną formą, wielostronne i oryginalne ujęcie tematu (różnorodność myśli i argumentów), wypowiedź spójna i logiczna, drobne, sporadyczne błędy gramatyczne i leksykalne nie zakłócające komunikacji, nieliczne błędy ortograficzne nie zmieniające znaczenia wyrazu, poprawna interpunkcja, duże urozmaicenie użytych struktur gramatycznych i leksykalnych, precyzyjny dobór słownictwa (użycie idiomów), brak powtórzeń, różne sposoby łączenia zdań. ocena dobra wypowiedź zawiera wszystkie elementy określone w poleceniu, w całości zgodna z tematem, zgodna z założoną formą z niewielkimi uchybieniami, poprawne ale schematyczne ujęcie tematu (widoczna myśl przewodnia), wypowiedź w znacznym stopniu spójna i logiczna, drobne nieliczne błędy gramatyczne i leksykalne w nieznacznym stopniu zakłócające komunikację, błędy ortograficzne nie zmieniające znaczenia wyrazu, interpunkcja w dużym stopniu poprawna, znaczne zróżnicowanie użytych struktur gramatycznych i leksykalnych, sporadyczne użycie idiomów, nieliczne powtórzenia. ocena dostateczna wypowiedź zawiera większość elementów określonych w poleceniu, w części zgodna z tematem, częściowo zgodna z założoną formą, ogólnikowe, jednostronne ujęcie tematu (widoczne braki w argumentacji), wypowiedź częściowo niespójna i nielogiczna, dość liczne błędy gramatyczne i leksykalne częściowo zakłócające komunikację, dość liczne błędy ortograficzne, interpunkcja w niewielkim stopniu poprawna, niewielkie zróżnicowanie użytych struktur gramatycznych i leksykalnych, liczne powtórzenia. ocena dopuszczająca wypowiedź zawiera niewielką część elementów określonych w poleceniu, znaczne odstępstwa od tematu, w niewielkim stopniu zgodna z założoną formą, brak myśli przewodniej, wypowiedź w dużym stopniu niespójna i nielogiczna, bardzo liczne (powyżej 25% słów) błędy gramatyczne i leksykalne w znacznym stopniu zakłócające komunikację, liczne błędy ortograficzne i interpunkcyjne, bardzo wąski zakres użytych struktur gramatycznych i leksykalnych, bardzo liczne powtórzenia. ocena niedostateczna wypowiedź nie zawiera elementów określonych w poleceniu, znaczne odstępstwa od tematu lub praca całkowicie nie na temat, niezgodna z założoną formą, brak myśli przewodniej, wypowiedź
2 niespójna i nielogiczna, rażące błędy gramatyczne i leksykalne w znacznym stopniu zakłócające komunikację, liczne błędy ortograficzne i interpunkcyjne, bardzo liczne powtórzenia. KRYTERIA OCENIANIA SPRAWNOŚCI MÓWIENIA (oceniane są następujące elementy: treść, słownictwo, poprawność komunikacyjna i językowa, płynność, wymowa, akcent i intonacja) ocena celująca -prezentacja tematu wykraczającego poza materiał standardowo omawiany w klasie, ciekawa pod względem treści, wielostronne i oryginalne ujęcie tematu, o bogatym zakresie słownictwa odpowiedniego do tematu, pełna płynność wypowiedzi, pełna poprawność językowa w zakresie wymowy, gramatyki i słownictwa. ocena bardzo dobra ciekawa i logiczna konstrukcja wypowiedzi, bogata treść i słownictwo, które są zgodne z tematem wypowiedzi, urozmaicone struktury składniowe, sporadyczne błędy językowe nie zakłócające komunikacji, wypowiedź płynna, wymowa i intonacja zbliżona do wymowy i intonacji rodzimych użytkowników języka, wielostronne i oryginalne ujęcie tematu, wypowiedź w całości zrozumiała. ocena dobra logiczna konstrukcja wypowiedzi, bogata treść, słownictwo zgodne z tematem wypowiedzi, niezbyt urozmaicone struktury składniowe, sporadyczne błędy językowe nie zakłócające komunikacji, wypowiedź płynna, poprawna wymowa i intonacja, wielostronne ujęcie tematu, wypowiedź w całości zrozumiała. ocena dostateczna poprawna konstrukcja wypowiedzi, uboga treść, podstawowe słownictwo zgodne z tematem wypowiedzi, ograniczony zakres użytych struktur składniowych, liczne powtórzenia, błędy językowe częściowo zakłócające komunikację, wypowiedź niezbyt płynna, częściowo niepoprawna wymowa i intonacja, jednostronne ujęcie tematu, wypowiedź w większości zrozumiała. ocena dopuszczająca chaotyczna konstrukcja wypowiedzi, uboga treść i słownictwo, nieporadne użycie struktur składniowych, błędy językowe znacznie zakłócające komunikację, brak płynności wypowiedzi, wymowa i intonacja w znacznym stopniu niepoprawne, nieporadne ujęcie tematu, wypowiedź po części zrozumiała. ocena niedostateczna całkowicie niepoprawna konstrukcja wypowiedzi, uboga treść i słownictwo, nieprawidłowe użycie struktur składniowych, błędy językowe znacznie zakłócające lub uniemożliwiające komunikację, brak płynności wypowiedzi, niepoprawna wymowa i intonacja, wypowiedź nie na temat. KRYTERIA OCENIANIA SPRAWNOCI SŁUCHANIA (oceniane są następujące elementy: zrozumienie ogólnych treści, wyszukiwanie informacji, rozpoznawanie uczuć osób mówiących, zrozumienie różnorodnych akcentów) ocena celująca bezbłędne rozumienie różnorodnych wypowiedzi ustnych odtwarzanych najwyżej jednokrotnie (monologi, dialogi, rozmowy) o zakresie określonym w programie nauczania, wydobywanie z nich informacji kluczowych i szczegółowych bez pomocy słownika i innych pomocy dydaktycznych, rozpoznawanie uczuć i reakcji osób mówiących, pełne zrozumienie poleceń nauczyciela i wypowiedzi kolegów związanych z tematyką i przebiegiem lekcji, bezbłędne wykonanie różnorodnych ćwiczeń dotyczących usłyszanego tekstu. ocena bardzo dobra niemal bezbłędne rozumienie różnorodnych wypowiedzi ustnych odtwarzanych co najwyżej dwukrotnie (monologi, dialogi, rozmowy), o zakresie określonym w programie nauczania, wydobywanie z nich informacji kluczowych i szczegółowych bez pomocy słownika, rozpoznawanie uczuć i reakcji osób mówiących, zrozumienie poleceń nauczyciela i wypowiedzi kolegów związanych z tematyką i przebiegiem lekcji, niemal bezbłędne wykonanie różnorodnych ćwiczeń dotyczących usłyszanego tekstu. ocena dobra rozumienie różnorodnych wypowiedzi ustnych odtwarzanych co najwyżej dwukrotnie (monologi, dialogi, rozmowy) o zakresie określonym w programie nauczania, wydobywanie z nich informacji kluczowych i szczegółowych bez pomocy słownika, dopuszczalne drobne nieścisłości w rozumieniu informacji szczegółowych, zrozumienie poleceń nauczyciela i wypowiedzi kolegów związanych z tematyką i przebiegiem lekcji, sprawne wykonanie różnorodnych ćwiczeń dotyczących usłyszanego tekstu.
3 ocena dostateczna rozumienie ogólnego sensu usłyszanej wypowiedzi na poziomie określonym w programie nauczania, odtwarzanej dwukrotnie (monologi, dialogi, rozmowy). wyszukiwanie informacji kluczowych i niektórych szczegółowych, wykonywanie ćwiczeń typu: pytania do tekstu, prawda/fałsz dotyczące słuchanego tekstu, uzupełniania brakujących elementów, rozumienie poleceń nauczyciela i kolegów związanych z tematyką lekcji. ocena dopuszczająca fragmentaryczne rozumienie wypowiedzi ustnych o poziomie określonym w programie nauczania, odtwarzanych dwukrotnie (monologi, dialogi, rozmowy), częściowe wykonywanie ćwiczeń typu: prawda/fałsz, dopasowanie obrazka do tekstu, dotyczące słuchanego tekstu, rozumienie prostych polec nauczyciela i wypowiedzi kolegów związanych z tematyką lekcji. ocena niedostateczna brak ogólnego zrozumienia wypowiedzi ustnych na poziomie określonym w programie nauczania, odtwarzanych dwukrotnie (monologi, dialogi, rozmowy), wykonywanie ćwiczeń typu: prawda/fałsz, dopasowanie obrazka do tekstu, dotyczące słuchanego tekstu w niedostatecznym stopniu, problemy ze zrozumieniem prostych poleceń nauczyciela i wypowiedzi kolegów związanych z tematyką lekcji. KRYTERIA OCENIANIA SPRAWNOŚCI CZYTANIA (oceniane są następujące elementy: zrozumienie ogólnej treści, znajomość słownictwa, umiejętność wyszukania informacji, wyrażania opinii, rozumienie struktury tekstu, rozumienie i rozróżnianie stylu formalnego i nieformalnego) ocena celująca- bezbłędnie czytanie i rozumienie przeczytanych tekstów, zarówno formalnych jak i nieformalnych o zakresie określonym w programie nauczania, wydobywanie z nich informacji kluczowych i szczegółowych bez pomocy słownika i innych pomocy dydaktycznych, bezbłędne wykonanie różnorodnych ćwiczeń, udzielanie płynnych i swobodnych odpowiedzi na pytania dotyczące przeczytanego tekstu. ocena bardzo dobra niemal bezbłędnie rozumienie różnorodnych tekstów zarówno formalnych jak i nieformalnych o zakresie określonym w programie nauczania, wydobywanie z nich informacji kluczowych i szczegółowych bez pomocy słownika i innych pomocy dydaktycznych, niemal bezbłędne wykonanie różnorodnych ćwiczeń dotyczących przeczytanego tekstu, udzielanie płynnych i swobodnych odpowiedzi na pytania dotyczące przeczytanego tekstu z nielicznymi błędami. ocena dobra globalne rozumienie tekstów podręcznikowych i autentycznych tekstów zawierające struktury leksykalno - gramatyczne określone w programie nauczania, udzielanie poprawnych odpowiedzi na pytania dotyczące przeczytanego tekstu, popełnianie nielicznych błędów nie zakłócających komunikacji, umiejętność streszczenia przeczytanego tekstu z błędami leksykalno- gramatycznymi, które nie zakłócają komunikacji. ocena dostateczna rozumienie ogólnego sensu przeczytanego tekstu na poziomie określonym w programie nauczania, wyszukiwanie informacji kluczowych i niektórych szczegółowych, wykonywanie ćwiczeń typu: pytania do tekstu, prawda/fałsz dotyczące przeczytanego tekstu, udzielanie poprawnych odpowiedzi na pytania dotyczące przeczytanego tekstu, popełnianie licznych błędów jednakże nie zakłócających komunikacji, umiejętność streszczenia przeczytanego tekstu z błędami leksykalno-gramatycznymi, które nie zakłócają komunikacji. ocena dopuszczająca fragmentaryczne rozumienie tekstów podręcznikowych zawierających struktury leksykalno - gramatyczne określone w programie nauczania, wyszukiwanie w tekście potrzebnych informacji w oparciu o proste zadania (uzupełnianie tabeli, dokończenie rozpoczętego zdania, krótkie odpowiedzi na proste pytania dotyczące tekstu, prawda / fałsz), udzielanie poprawnych odpowiedzi na część pytań dotyczących tekstu z błędami leksykalno -gramatycznymi znacznie utrudniającymi zrozumienie, umiejętność streszczenia przeczytanego tekstu z błędami leksykalno-gramatycznymi, które umożliwiają komunikację w ograniczonym zakresie. ocena niedostateczna brak ogólnego zrozumienia tekstów podręcznikowych zawierających struktury leksykalno - gramatyczne określone w programie nauczania, niedostateczna umiejętność wyszukiwania w tekście potrzebnych informacji w oparciu o proste zadania (uzupełnianie tabeli, dokończenie rozpoczętego zdania, nieumiejętność udzielenia krótkich odpowiedzi na proste pytania dotyczące tekstu).
4 KRYTERIA OCENIANIA ZNAJOMOŚCI GRAMATYKI I SŁOWNICTWA ocena celująca uczeń potrafi bezbłędnie wykonywać zadania wynikające z programu nauczania dla danej klasy oraz umie wykorzystać wiedzę do wykonania dodatkowych zadań, o podwyższonym poziomie trudności, w rozwiązywanych testach gramatyczno-leksykalnych osiąga procentową punktację % ocena bardzo dobra uczeń zna i prawie bezbłędnie umie zastosować struktury gramatyczne określone w programie nauczania, potrafi poprawić popełnione przez siebie błędy, w rozwiązywanych testach gramatyczno-leksykalnych osiąga procentową punktację 88-97% ocena dobra uczeń zna i umie zastosować struktury gramatyczne oraz słownictwo określone w programie nauczania, potrafi poprawić popełnione przez siebie błędy, w rozwiązywanych testach gramatycznoleksykalnych osiąga procentową punktację % ocena dostateczna uczeń zna i umie zastosować podstawowe proste struktury gramatyczne oraz słownictwo określone w programie nauczania, w rozwiązywanych testach gramatycznoleksykalnych osiąga procentową punktację % ocena dopuszczająca uczeń zna i umie zastosować z pomocą nauczyciela podstawowe proste struktury gramatyczne oraz słownictwo określone w programie nauczania, w rozwiązywanych testach gramatycznoleksykalnych osiąga procentową punktację % ocena niedostateczna uczeń nie zna i nie umie zastosować (nawet z pomocą nauczyciela) podstawowych prostych struktur gramatycznych oraz słownictwa określonego w programie nauczania, w rozwiązywanych testach gramatyczno-leksykalnych osiąga procentową punktację poniżej 30% Bieżące ocenianie uczniów 1. Ocenia się przyrost wiedzy i umiejętności ucznia wg wymagań edukacyjnych. 2. Sprawdzanie i ocenianie wiedzy i umiejętności uczniów przeprowadzane jest systematycznie w ciągu całego roku szkolnego na podstawie: wypowiedzi ustnych należy przez to rozumieć stawianie przez nauczyciela pytań odnoszących się do określonego materiału nauczania (materiał z 3 ostatnich lekcji); nauczyciel określa pod koniec lekcji jakie elementy mogą pojawiać się przy odpowiedzi ustnej (opis obrazka, odpowiedź na pytania do tekstu, znajomość słownictwa, odegranie dialogu etc.) wypowiedzi pisemnych, w skład których wchodzą, następujące formy: *prace klasowe- to sprawdzenie wiedzy i umiejętności z zakresu działu programowego. Czas trwania co najmniej 1 godzina lekcyjna *sprawdziany to pisemna forma wykonywana przez uczniów po zrealizowaniu pewnej partii materiału, pozwalająca sprawdzić poziom wiadomości i umiejętności ucznia, trwa 1 godzinę lekcyjną. *testy wiadomości to swoista odmiana prac pisemnych całogodzinnych. *kartkówki to krótka pisemna forma odpowiedzi, pozwalająca w ciągu minut sprawdzić poziom opanowania bieżącego materiału, tzn. trzech ostatnich jednostek lekcyjnych, *prace domowe, różnych form aktywności ucznia na lekcji udziału w konkursach i olimpiadach 3. Wypowiedzi pisemne i ustne oceniane są według wymagań edukacyjnych i przyjętych kryteriów oceniania z języków obcych. 4. Częstotliwość oceniania różnych form wypowiedzi pisemnych: prace klasowe i testy: 2 w półroczu sprawdziany: 3 w półroczu kartkówki: dowolna liczba 5. Procedury dotyczące przygotowania i realizacji pisemnych form sprawdzania wiedzy ucznia: termin pracy klasowej, testu lub sprawdzianu oraz zakres sprawdzanego materiału są podane uczniowi z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem (prace są poprzedzone lekcją utrwalającą), co zostaje odnotowane ołówkiem w dzienniku lekcyjnym. jeżeli praca pisemna nie odbędzie się z powodu nieobecności nauczyciela, zobowiązany jest on po powrocie ustalić nowy termin pracy, uczeń w ciągu tygodnia nie może pisać więcej niż trzy prace klasowe, testy lub sprawdziany, w jednym dniu może odbyć się tylko jedna praca klasowa, test lub sprawdzian,
5 sprawdzoną pracę klasową, test lub sprawdzian nauczyciel oddaje w terminie dwóch tygodni, a kartkówki w ciągu tygodnia, - w przypadku nieobecności lub choroby nauczyciela oddaje on sprawdzone prace pisemne na pierwszej lekcji po powrocie do pracy; oceny w tym przypadku zachowują swoją ważność do chwili oddania prac, sprawdzone i ocenione prace pisemne uczeń otrzymuje do wglądu, a wszystkie prace pisemne ucznia są przechowywane przez nauczyciela przedmiotu do końca danego roku szkolnego. prace klasowe, testy i sprawdziany, są dla ucznia obowiązkowe, i uczeń, który opuścił pracę klasową z przyczyn usprawiedliwionych lub otrzymał ocenę niedostateczną, może ją napisać w ciągu tygodnia od dnia powrotu do szkoły lub w innym terminie uzgodnionym z nauczycielem. Termin i czas napisania pracy wyznacza nauczyciel tak, aby nie zakłócać procesu nauczania pozostałych uczniów. Kartkówki mogą być nie zapowiadane i obejmują materiał z trzech ostatnich lekcji. Nie ma poprawiania kartkówek. Odpowiedź ustna nie jest zapowiadana. Uczeń zobowiązany jest przynosić i prowadzić na lekcjach zeszyt przedmiotowy oraz podręcznik. W przypadku nieobecności na lekcji, uczeń ma obowiązek uzupełnić notatki. Uczeń nieobecny przez dłuższy czas w szkole będzie miał wyznaczony czas na nadrobienie braków. W tym okresie nie będzie oceniany. jeżeli uczeń celowo opuścił pracę klasowa, test lub sprawdzian, pisze je na pierwszej lekcji danego przedmiotu po ponownym przybyciu do szkoły, poprawa prac klasowych, testów i sprawdzianów ocenionych na ocenę niedostateczny odbywa się w terminie 7 dni od daty oddania tych prac uczniowi po ich sprawdzeniu, poprawę pracy ocenionej na ocenę niedostateczny uczeń pisze tylko jeden raz; otrzymana ocena jest wpisana do dziennika obok oceny pierwotnie wystawionej, uczeń może 2 razy w semestrze zgłosić nieprzygotowanie do lekcji. Musi zgłosić ten fakt przed rozpoczęciem lekcji. Nie dotyczy to lekcji powtórzeniowych i sprawdzianów pisemnych. Jako nieprzygotowanie ucznia do lekcji rozumie się także brak zeszytu, książki, ćwiczenia, pracy domowej. Wyczerpawszy limit dwukrotnej możliwości zgłoszenia nie przygotowania do lekcji, za każde kolejne uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną. w przypadku opuszczenia przez ucznia co najmniej 25% zajęć edukacyjnych nauczyciel może wyznaczyć mu pisemny sprawdzian frekwencyjny z materiału realizowanego w okresie nieobecności ucznia. O planowanym sprawdzianie nauczyciel powiadamia ucznia z dwutygodniowym wyprzedzeniem. 6. Zgodnie ze Statutem, oceny bieżące i klasyfikacyjne ustala się według skali sześciostopniowej. W ocenianiu biżącym dopuszcza się rozszerzenie skali ocen przez zastosowanie znaku plus (+) 7. Nie ocenia się ucznia negatywnie w dniu powrotu do szkoły po dłuższej (co najmniej tygodniowej) usprawiedliwionej nieobecności. Ocenę pozytywną nauczyciel wpisuje do dziennika lekcyjnego na życzenie ucznia. 8. Nie ocenia się negatywnie ucznia znajdującego się w trudnej sytuacji losowej (wypadek, śmierć bliskiej osoby i inne przyczyny niezależne od woli ucznia). Ocenę pozytywną nauczyciel wpisuje do dziennika lekcyjnego na życzenie ucznia. 9. Oceny klasyfikacyjne śródroczne i roczne stanowią średnią ważoną ocen cząstkowych. Oceny cząstkowe posiadają następującą wagę: waga 10 - praca klasowa, sprawdziany, testy, waga 5 - odpowiedź ustna, kartkówki z 3 ostatnich tematów, kartkówki z działów leksykalnych, waga 3- praca domowa, waga 1-aktywność Uczeń otrzymuje klasyfikacyjną ocenę śródroczną/roczną zgodnie z wyliczoną średnią ważoną (dziennik elektroniczny "Librus"): ocena 'celująca' - śr. powyżej 4,8, z zachowaniem wymagań dotyczących oceny celującej (posiadanie cząstkowych ocen celujących) ocena 'bardzo dobry' - śr. powyżej 4,5 ocena 'dobry' - średnia od 3,51 do 4,5 ocena 'dostateczny' - średnia od 2,51 do 3,5 ocena 'dopuszczający' - średnia od 1,51 do 2,5 ocena 'niedostateczny' - średnia poniżej 1,51 W wyjątkowych sytuacjach, biorąc pod uwagę negatywną lub pozytywną postawę ucznia, nauczyciel może podwyższyć lub obniżyć ocenę śródroczną/roczną wynikającą ze średniej. mgr Joanna Książek-Czapla
Uczeń na ocenę bardzo dobrą powinien umieć:
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z języka rosyjskiego w klasie IA i IC w roku szkolnym 2015/2016 Podręcznik Nowyje Wstrieczi 1 M. Zybert, H. Dąbrowska Uczeń na ocenę celującą powinien opanować
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
WYMAGANIA EDUKACYJNE WYNIKAJĄCE Z PROGRAMU NAUCZANIA JĘZYKA ANGIELSKIEGO W ZESPOLE SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH I ZAWODOWYCH im. ZIEMI POGORZELSKIEJ W POGORZELI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK WŁOSKI klasa pierwsza XVIII Liceum Ogólnokształcące w Krakowie
WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK WŁOSKI klasa pierwsza XVIII Liceum Ogólnokształcące w Krakowie I. Zasady oceniania i sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych 1. Ocenianie ma charakter systematyczny i wieloaspektowy.
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA WŁOSKIEGO 2018/19
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA WŁOSKIEGO 2018/19 KRYTERIA OCENIANIA Struktury leksykalno-gramatyczne i funkcje językowe obowiązujące w poszczególnych klasach podają programy nauczania oraz rozkłady materiałów
Bardziej szczegółowoSzczegółowe warunki i sposób oceniania wewnątrzszkolnego z języka angielskiego dla klas I, II i III
Szczegółowe warunki i sposób oceniania wewnątrzszkolnego z języka angielskiego dla klas I, II i III w II Liceum Ogólnokształcącym im. Marii Skłodowskiej Curie w Piotrkowie Trybunalskim obowiązujący od
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2018/19 Struktury leksykalno-gramatyczne i funkcje językowe obowiązujące w poszczególnych klasach podają programy nauczania oraz rozkłady materiałów
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania Przedmiot: język niemiecki
Załącznik nr 5 do PS-04 Edycja 1 Strona 1 z 6 Procedury Załącznika 1 1 Przedmiotowy system oceniania Przedmiot: język niemiecki Formy sprawdzenia wiadomości i umiejętności Nazwa formy Odpowiedzi ustne
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO Przedmiotowy system oceniania powstał w wyniku modyfikacji wcześniejszego systemu oceniania. PSO opiera się na Wewnątrzszkolnym Systemie Oceniania.
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka angielskiego w Liceum Ogólnokształcącym im.tadeusza Kościuszki w Lubaczowie. Rozdział 1 Wymagania ogólne
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego w Liceum Ogólnokształcącym im.tadeusza Kościuszki w Lubaczowie Wymagania edukacyjne z języka angielskiego oparte są na programie nauczania z języka angielskiego
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO KRYTERIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY :
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO KRYTERIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY : OCENĘ CELUJĄCĄ otrzymuje uczeń, gdy: posiadł wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania w danej klasie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO I JEZYKA ANGIELSKIEGO W KONWRESACJI w Zespole Szkół Ogólnokształcących nr 1 w Bydgoszczy
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO I JEZYKA ANGIELSKIEGO W KONWRESACJI w Zespole Szkół Ogólnokształcących nr 1 w Bydgoszczy 1. Ocenie podlegają następujące kompetencje językowe: 1.1. wiedza
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK HISZPAŃSKI II. LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE IM. TADEUSZA KOŚCIUSZKI W KALISZU
WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK HISZPAŃSKI II. LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE IM. TADEUSZA KOŚCIUSZKI W KALISZU NAUCZYCIEL: IRENA ŁUKASIK-BERUS Zdobywane umiejętności i uzyskane wiadomości będę podlegały sprawdzeniu
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Przedmiotowy system oceniania powstał w wyniku modyfikacji wcześniejszego systemu oceniania. PSO opiera się na Wewnątrzszkolnym Systemie Oceniania. PSO
Bardziej szczegółowoPrawa i obowiązki ucznia- dotyczy zdobywania ocen cząstkowych oraz wystawiania ocen środkowo i końcoworocznych
Prawa i obowiązki ucznia- dotyczy zdobywania ocen cząstkowych oraz wystawiania ocen środkowo i końcoworocznych dwa razy w semestrze uczeń może być nieprzygotowany do zajęć oraz dwa razy nie mieć odrobionego
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO I. OGÓLNE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO 1. Zdobywane umiejętności i poznane wiadomości będą podlegały ocenie. Oceniane będą cztery sprawności
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania z języków obcych (j. angielski, j. niemiecki, j. francuski)
Przedmiotowe zasady oceniania z języków obcych (j. angielski, j. niemiecki, j. francuski) 1. Przyjmuje się następujące formy sprawdzania osiągnięć edukacyjnych ucznia: LP FORMA WAGA 1 Sprawdzian 100% 2
Bardziej szczegółowoZ JĘZYKA NIEMIECKIEGO
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO OCENIANIE Ocena końcowa jest wystawiana na podstawie średniej ważonej z minimum 3 (przy 1 godzinie tygodniowo) lub 5 (przy 2 lub 3 godzinach tygodniowo)
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka angielskiego
Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego Na lekcjach j. angielskiego będą oceniane : 1. Wiadomości przedmiotowe zgodne z podstawą programową i programem nauczania z uwzględnieniem wymagań podstawowych
Bardziej szczegółowoZasady oceniania z języka angielskiego w ZSP 2- SP68 klasy dwujęzyczne VII, VIII, 3D
Zasady oceniania z języka angielskiego w ZSP 2- SP68 klasy dwujęzyczne VII, VIII, 3D Celem oceniania wiedzy i umiejętności z j. angielskiego jest: - informowanie ucznia i rodziców o jego osiągnięciach
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Przedmiotowy system oceniania z j. angielskiego opracowano na podstawie Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania i wymagań przedstawionych przez MEN w podstawie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLAS VII-VIII
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLAS VII-VIII I. Kontrakt z uczniami: 1. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości. 2. Prace klasowe są obowiązkowe. 3. Jeżeli
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny z języka angielskiego dla uczniów Technikum Zawodowego Regionalnego Centrum Edukacji Zawodowej w Lubartowie
Wymagania na poszczególne oceny z języka angielskiego dla uczniów Technikum Zawodowego Regionalnego Centrum Edukacji Zawodowej w Lubartowie Klasa pierwsza: OCENA CELUJĄCA Bezbłędnie rozumie polecenia nauczyciela
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka francuskiego i hiszpańskiego
Przedmiotowy system oceniania z języka francuskiego i hiszpańskiego Na lekcjach j. francuskiego i hiszpańskiego będą oceniane: 1. Wiadomości przedmiotowe zgodne z podstawą programową i programem nauczania
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO OBOWIĄZUJĄCY W KLASIE 7 i 8
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO OBOWIĄZUJĄCY W KLASIE 7 i 8 Opracowała: Agnieszka Jarocka Formy oceniania: prace klasowe (całogodzinne, obejmują materiał leksykalno-gramatyczny z całej
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. WŁ. RDZANOWSKIEGO W RADZIEJOWICACH W KLASACH IV-VI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. WŁ. RDZANOWSKIEGO W RADZIEJOWICACH W KLASACH IV-VI Celem Przedmiotowego Systemu Oceniania z języka angielskiego jest jasne określenie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE WYNIKAJĄCE Z PROGRAMU NAUCZANIA JĘZYKA ANGIELSKIEGO W LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM Klasy II i III
WYMAGANIA EDUKACYJNE WYNIKAJĄCE Z PROGRAMU NAUCZANIA JĘZYKA ANGIELSKIEGO W LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM Klasy II i III Kryteria oceniania opracowane przez zespół przedmiotowy XI LO w Krakowie CELE EDUKACYJNE:
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK NIEMIECKI. Kryteria oceniania w klasach II - III Gimnazjum (dla początkujących)
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK NIEMIECKI Kryteria oceniania w klasach II - III Gimnazjum (dla początkujących) 1. Co podlega ocenianiu osiągnięć edukacyjnych uczniów odpowiedzi ustne kartkówki prace
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO w Zespole Szkół Ogólnokształcących nr 1 w Bydgoszczy
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO w Zespole Szkół Ogólnokształcących nr 1 w Bydgoszczy 1. Ocenie podlegają następujące kompetencje językowe: 1.1. wiedza przedmiotowa, 1.2. posługiwanie
Bardziej szczegółowoz języka niemieckiego (IV-VIII)
Przedmiotowy system oceniania z języka niemieckiego (IV-VIII) mgr Beata Modzelewska Sprawności językowe podlegające ocenie w klasach 4-8: mówienie, czytanie, rozumienie tekstu czytanego, rozumienie ze
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W SSP 19
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W SSP 19 1. Narzędzia pomiaru osiągnięć uczniów: - sprawdziany - testy osiągnięć - kartkówki - odpowiedzi ustne - prace domowe, - prace długoterminowe - prezentacje
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO obowiązujące w roku szkolnym 2018/2019
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO obowiązujące w roku szkolnym 2018/2019 Funkcja diagnostyczna i wychowawcza ocen Ocenianie jest nieodłącznym elementem procesu dydaktycznego i jako taki
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKÓW OBCYCH
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKÓW OBCYCH Szkoła Podstawowa Nr 1 z Oddziałami Integracyjnymi im. Marii Dąbrowskiej w Gryfinie I. Postanowienia ogólne: 1. W trakcie procesu nauczania nauczyciel ocenia
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO GIMNAZJUM
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO GIMNAZJUM 1. Na lekcjach obowiązuje ucznia zeszyt przedmiotowy, podręcznik i ćwiczenia Das ist Deutsch Kompakt 2. Uczeń może otrzymać ocenę za: odpowiedź
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKÓW OBCYCH OKREŚLENIE WYMOGÓW I SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH Z JĘZYKÓW OBCYCH
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKÓW OBCYCH OKREŚLENIE WYMOGÓW I SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH Z JĘZYKÓW OBCYCH 1. Uczeń w trakcie nauki języka obcego powinien: a) wykazać się umiejętnością
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ROSYJSKIEGO
WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ROSYJSKIEGO 1. Przedmiotowy System Oceniania jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania 2. Poziom wiedzy i umiejętności oceniany
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe Zasady Oceniania Język angielski 2017/2018 Wymagania ogólne:
Przedmiotowe Zasady Oceniania Język angielski 2017/2018 Wymagania ogólne: 1. Celem Przedmiotowych Zasad Oceniania (PZO) z języka angielskiego jest wspieranie rozwoju intelektualnego i osobowościowego ucznia.
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania w klasach 4-8 języków obcych
Przedmiotowy system oceniania w klasach 4-8 języków obcych Przygotowanie do zajęć: Uczeń systematycznie odrabia zadania domowe, na lekcję przynosi podręcznik, zeszyt ćwiczeń, zeszyt oraz przybory szkolne.
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka angielskiego dla uczniów gimnazjum klasy I - III
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla uczniów gimnazjum klasy I - III Odpowiedzi ustne, prace klasowe i sprawdziany są oceniane punktowo, a punkty są przeliczane następująco zgodnie z Szkolnym
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W II LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA W LESZNIE
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W II LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA W LESZNIE Wstęp Wiadomości podlegające ocenie zawarte są w planie wynikowym lub rozkładzie materiału
Bardziej szczegółowoZASADY WEWNĄTRZSZKOLNEGO OCENIANIA Z JĘZYKA WŁOSKIEGO W VII KLASIE SZKOŁY PODSTAWOWEJ
ZASADY WEWNĄTRZSZKOLNEGO OCENIANIA Z JĘZYKA WŁOSKIEGO W VII KLASIE SZKOŁY PODSTAWOWEJ 1. Oceny są wystawiane za następujące formy aktywności: a) odpowiedź ustna obejmuje trzy ostatnie lekcje: odpowiedzi
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO USTALONY NA PODSTAWIE WEWNĄTRZSZKOLNEGO SYSTEMU OCENIANIA W ZESPOLE SZKÓŁ PUBLICZNYCH NR 2 W PLESZEWIE 1 1. Podstawowe dokumenty, na podstawie których
Bardziej szczegółowoZespół Szkół nr 7 w Tychach - rok szkolny 2017/2018. Przedmiotowy System Oceniania z języka polskiego dla uczniów zasadniczej szkoły zawodowej
Przedmiotowy System Oceniania z języka polskiego dla uczniów zasadniczej szkoły zawodowej opracowany przez Szkolny Zespół Przedmiotowy w składzie: Wioletta Gałka, Ewa Lukas, Dorota Pardon I. Informacje
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH IV-VI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH IV-VI I. ZASADY OGÓLNE Nauczyciel dostosowuje wymagania edukacyjne w stosunku do ucznia, posiadającego orzeczenie lub opinię PPP oraz nieposiadającego
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka angielskiego
Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego 1. Sposoby sprawdzania osiągnięć uczniów: testy sprawdzające pisemne sprawdziany lub karty pracy kartkówki odpowiedzi ustne (z trzech ostatnich lekcji)
Bardziej szczegółowoKryteria i wymagania edukacyjne z języka angielskiego w klasie 2 szkoły podstawowej
Kryteria i wymagania edukacyjne z języka angielskiego w klasie 2 szkoły podstawowej Ocena 6 ( celujący) 1) stopień celujący otrzymuje uczeń, który opanował treści i umiejętności wykraczające poza program
Bardziej szczegółowoOcena dostateczna. Ocena dopuszczająca. Ocena niedostateczna.
Kryteria ocen dla przedmiotów realizowanych podczas nauki zawodzie TECHNIK INFORMATY w roku szkolnym 2015/16 przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie programowej. Przedmioty: systemy operacyjne
Bardziej szczegółowoZespół Szkolno-Przedszkolny nr 2 w Legionowie Gimnazjum nr 5. Przedmiotowy system oceniania na języku angielskim
Zespół Szkolno-Przedszkolny nr 2 w Legionowie Gimnazjum nr 5 Przedmiotowy system oceniania na języku angielskim 1 1. Ocena - celujący KRYTERIA OCENIANIA NA JĘZYKU ANGIELSKIM uczeń potrafi samodzielnie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO OKREŚLENIE WYMOGÓW I SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH Z JĘZYKÓW OBCYCH
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO OKREŚLENIE WYMOGÓW I SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH Z JĘZYKÓW OBCYCH 1. Uczeń w trakcie nauki języka obcego powinien: a) wykazać się umiejętnością
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z Języka Hiszpańskiego w V LO
Przedmiotowy System Oceniania z Języka Hiszpańskiego w V LO FORMUŁOWANIE I SPRAWDZANIE WYMAGAŃEDUKACYJNYCH Nauczyciel na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów o wymaganiach edukacyjnych wynikających
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka angielskiego Klasy IV-VI Szkoła Podstawowa w Młodzawach
Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego Klasy IV-VI Szkoła Podstawowa w Młodzawach I. Zasady ogólne Przedmiotowy system nauczania ma na celu: 1) Bieżące i systematyczne obserwowanie postępów
Bardziej szczegółowoI. Postanowienia ogólne
JĘZYK ANGIELSKI KLASY IV-VI I. Postanowienia ogólne 1. Uczniowie oceniani są na zasadach sprawiedliwości, według ustalonych reguł, które są im znane oraz przez nich akceptowane. 2. Ocenę ustala nauczyciel
Bardziej szczegółowoOCENA CELUJĄCA. Słuchanie: Uczeń:
Wymagania na poszczególne oceny z języka angielskiego dla uczniów Technikum Zawodowego, Zasadniczej Szkoły Zawodowej i Liceum Ogólnokształcącego dla Dorosłych, Regionalnego Centrum Edukacji Zawodowej w
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny
XCIX Liceum Ogólnokształcące z Oddziałami Dwujęzycznymi im. Zbigniewa Herberta ul. Fundamentowa 38/42 04-036 Warszawa www.herbert99lo.edu.pl Język rosyjski: p. Małgorzata Gawron Wymagania edukacyjne na
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania. Język angielski klasa IV - VIII
Przedmiotowy System Oceniania Język angielski klasa IV - VIII I. Zasady ogólne: Przedmiotowy System Oceniania ma na celu: 1. bieżące i systematyczne obserwowanie postępów ucznia w nauce; 2. zaznajomienie
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z języków obcych: angielskiego, niemieckiego, hiszpańskiego dla poziomu liceum
Przedmiotowy System Oceniania z języków obcych: angielskiego, niemieckiego, hiszpańskiego dla poziomu liceum 1. CELE KSZTAŁCENIA OGÓLNE: ZAKRES PODSTAWOWY ZAKRES ROZSZERZONY Uczeń posługuje się w miarę
Bardziej szczegółowoZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE
Ogólne wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania okresowych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z języka niemieckiego dla uczniów Gimnazjum nr 30 oraz XXV Liceum Ogólnokształcącego ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO klasy IV - VIII
Szkoła Podstawowa nr 9 z Oddziałami Integracyjnymi im. Jana Długosza w Pabianicach 95-200 Pabianice, ul. Partyzancka 56A tel./fax. (42) 215 28 46 e-mail:sekretariat@sp9pabianice.pl PRZEDMIOTOWY SYSTEM
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
Założenia ogólne PZO PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO w GIMNAZJUM 24 oceny odpowiadające poszczególnym poziomom oraz wymagania na poszczególne oceny, sposoby oceniania i techniki kontroli,
Bardziej szczegółowoJĘZYK ANGIELSKI. rok szkolny 2016/2017
PO JĘZYK ANGIELSKI rok szkolny 2016/2017 Nauczyciele: Konrad Zieliński, Milena Przewodek, Dorota Kwiatkowska Podstawa prawna: Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO ROK SZKOLNY 2017/2018
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO ROK SZKOLNY 2017/2018 Nauczanie języka niemieckiego odbywa się według programu nauczania języka niemieckiego w gimnazjum oraz na podstawie podręcznika
Bardziej szczegółowoa. Prace domowe mogą mieć formę zadań z podręcznika, zeszytu ćwiczeń, wypracowania, projektu itp.
Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego Gimnazjum nr 47 Kraków, rok szkolny 2015/2016 I Ocenianie bieżące: METODY I FORMY OCENIANIA: 1. Odpowiedź ustna: a. Obejmuje materiał z trzech ostatnich
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO. Postępy w nauce oraz osiągnięcia edukacyjne ucznia oceniane są na bieżąco na podstawie:
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO Postępy w nauce oraz osiągnięcia edukacyjne ucznia oceniane są na bieżąco na podstawie: 1. testów lub sprawdzianów, które obejmują wiadomości i umiejętności
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO w klasach IV - VI. Szkoła Podstawowa im. Jana Pawła II w Węgrowie
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO w klasach IV - VI Szkoła Podstawowa im. Jana Pawła II w Węgrowie Rok szkolny 2015/2016 Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego opracowano
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania oraz wymagania edukacyjne
Język angielski zawodowy w zawodzie Technik Ekonomista Technikum klasa III mgr Ewelina Tasak-Oberska Przedmiotowy system oceniania oraz wymagania edukacyjne 1. Ocenie podlegać będą umiejętności językowe
Bardziej szczegółowoZasady oceniania z języka angielskiego. w Zespole Szkolno Przedszkolnym w Ciemnem. Podręcznik Steps Forward 1 - klasa IV
Zasady oceniania z języka angielskiego w Zespole Szkolno Przedszkolnym w Ciemnem Podręcznik Steps Forward 1 - klasa IV Podręcznik Steps in English 2 i 3 - klasa V i VI Obszary aktywności podlegające ocenie:
Bardziej szczegółowoZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE
ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE Ocena bieżąca postępów ucznia uwzględnia wszystkie cztery sprawności językowe, tj.: rozumienie ze słuchu, pisanie, czytanie, mówienie, oraz tzw.
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE OCENIANIE KURS PRZEWODNIKA WYCIECZEK PO STOLICACH EUROPEJSKICH: WARSZAWA BERLIN Z JĘZYKIEM NIEMIECKIM ROK SZKOLNY 2017/2018
PRZEDMIOTOWE OCENIANIE KURS PRZEWODNIKA WYCIECZEK PO STOLICACH EUROPEJSKICH: WARSZAWA BERLIN Z JĘZYKIEM NIEMIECKIM ROK SZKOLNY 2017/2018 Przedmiotowe ocenianie polega na rozpoznawaniu przez nauczyciela
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA UCZNIÓW LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO, TECHNIKÓW I ZASADNICZEJ SZKOŁY ZAWODOWEJ
PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA UCZNIÓW LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO, TECHNIKÓW I ZASADNICZEJ SZKOŁY ZAWODOWEJ Zdobywane umiejętności i uzyskane wiadomości będę podlegały ocenie w ramach
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania w klasach 4-8- język angielski
Przedmiotowy system oceniania w klasach 4-8- język angielski Przygotowanie do zajęć: Uczeń systematycznie odrabia zadania domowe, na lekcję przynosi podręcznik, zeszyt ćwiczeń, zeszyt oraz przybory szkolne.
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z języków obcych: angielskiego, niemieckiego, hiszpańskiego.
Przedmiotowy System Oceniania z języków obcych: angielskiego, niemieckiego, hiszpańskiego. 1. CELE KSZTAŁCENIA OGÓLNE: ZAKRES PODSTAWOWY ZAKRES ROZSZERZONY Uczeń posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JEZYKA ANGIELSKIEGO KLASY IV-VI SZKOŁA PODSTAWOWA NR 35 W GDYNI
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JEZYKA ANGIELSKIEGO KLASY IV-VI SZKOŁA PODSTAWOWA NR 35 W GDYNI I.ZASADY OGÓLNE Przedmiotowe Zasady Oceniania mają na celu: 1) bieżące i systematyczne obserwowanie postępów
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W ZSO W BIELAWIE
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W ZSO W BIELAWIE Od roku szkolnego: 2015/2016 Przedmiot/ty: język angielski, język niemiecki dla liceum Nauczyciel/le: Swietłana Błażejczyk, Jakub Maćkowski, Sandra Sawa,
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA i WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ROSYJSKIEGO. ZESPÓŁ SZKÓŁ SAMOCHODOWYCH w RZESZOWIE klasy 1-4 Technikum
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA i WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ROSYJSKIEGO ZESPÓŁ SZKÓŁ SAMOCHODOWYCH w RZESZOWIE klasy 1-4 Technikum opracowany w oparciu o WSO I. Uwagi ogólne 1. Uczeń zobowiązany jest
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO 1. PSO obejmuje ocenę wiadomości, umiejętności i postaw uczniów; 2. Ocenianiu podlegać mogą: Wypowiedzi ustne : Kilkuzdaniowa wypowiedź Dialog Prezentacja
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 4 W HAJNÓWCE
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 4 W HAJNÓWCE ROK SZKOLNY 2017/18 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO I ZASADY OGÓLNE 1. Przedmiotowy System Oceniania
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka niemieckiego w roku szkolnym 2017/2018. Kryteria Oceniania
Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego w roku szkolnym 2017/2018 Kryteria Oceniania Przedmiotowy System Oceniania z języka niemieckiego jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania (WSO), Rozporządzeniem
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY IV-VI SZKOŁA PODSTAWOWA NR 43 w BIAŁYMSTOKU
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY IV-VI SZKOŁA PODSTAWOWA NR 43 w BIAŁYMSTOKU I. ZASADY OGÓLNE Przedmiotowy System Nauczania ma na celu: 1) bieżące i systematyczne obserwowanie
Bardziej szczegółowoJĘZYK ANGIELSKI. rok szkolny 2015 / 2016
PO JĘZYK ANGIELSKI rok szkolny 2015 / 2016 Nauczyciele: Grażyna Michalak, Małgorzata Nigbor-Grabowska, Konrad Zieliński, Aneta Szelenbaum, Milena Przewodek Podstawa prawna: Rozporządzenie MEN z dnia 30
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK NIEMIECKI I JĘZYK ANGIELSKI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK NIEMIECKI I JĘZYK ANGIELSKI I. Ogólne zasady oceniania osiągnięć ucznia l. Każdy uczeń jest oceniany za swoje osiągnięcia - wiedze, umiejętności oraz postawę, np. aktywność
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego w Gimnazjum nr1 w Krośnie Opracowanie D. Ślęczka Obowiązuje od Podstawa prawna 1.
Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego w Gimnazjum nr1 w Krośnie Opracowanie D. Ślęczka Obowiązuje od 1.09.2016 Podstawa prawna 1. Ustawa o Systemie Oświaty z 7 września 1991 r. z późniejszymi
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKÓW OBCYCH Strona I. Podstawy oceniania... 2 II. Obszary aktywności... 3 III. Kryteria oceniania poszczególnych form aktywności... 4 IV. Narzędzia pomiaru... 6 V. Kryteria
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS 4-6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS - SZKOŁY PODSTAWOWEJ W klasach - ie będą podlegać następujące formy wypowiedzi: a) odpowiedzi ustne (z zakresu trzech ostatnich lekcji) b) odpowiedzi
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania
Przedmiotowe zasady oceniania Przedmiot: język francuski Zespół przedmiotowy: Alicja Wasik Agnieszka Woroniecka-Baloge 1. Procedury sprawdzania osiągnięć edukacyjnych ucznia. Uczeń zdobywa oceny cząstkowe
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W GIMNAZJUM NR 2 Z ODDZIAŁAMI DWUJĘZYCZNYMI W NAMYSŁOWIE
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W GIMNAZJUM NR 2 Z ODDZIAŁAMI DWUJĘZYCZNYMI W NAMYSŁOWIE I. ZASADY OGÓLNE 1. Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego jest zgodny z Zasadami
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH 4-8
KRYTERIA OCENIANIA JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH 4-8 Zasady ogólne 1. W ramach oceniania przedmiotowego nauczyciel rozpoznaje poziom i postępy w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania ogólne klasa I, II, III gimnazjum język angielski
Kryteria oceniania ogólne klasa I, II, III gimnazjum język angielski Wiadomości: środki językowe, fonetyka, ortografia, Umiejętności NIEDOSTATECZNA Uczeń nie spełnia większości kryteriów, by otrzymać ocenę
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka angielskiego klas IV - VI
Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego klas IV - VI Założenia ogólne 1. Każdy uczeń jest oceniany sprawiedliwie. 2. Prace klasowe są obowiązkowe. 3. Prace klasowe są zapowiadane z co najmniej
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka angielskiego
Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego I. Podczas nauki języka angielskiego w klasach IV-VI postępy uczniów w nauce sprawdzane i oceniane są poprzez: a) sprawdziany, b) kartkówki, c) odpowiedzi
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W KLASIE VII PODRĘCZNIK MEINE DEUTSCHTOUR ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W KLASIE VII PODRĘCZNIK MEINE DEUTSCHTOUR ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE Ocena bieżąca postępów ucznia uwzględnia wszystkie cztery
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne JĘZYK FRANCUSKI- klasy I-III gimnazjum
Wymagania edukacyjne JĘZYK FRANCUSKI- klasy I-III gimnazjum PODSTAWOWE ZASADY OCENIANIA 1. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości. 2. Ocenie podlegają wszystkie formy aktywności ucznia.
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYK FRANCUSKI ROK SZKOLNY 2016/2017
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYK FRANCUSKI ROK SZKOLNY 2016/2017 Kryteria oceniania z uwzględnieniem gramatyki, słownictwa, umiejętności rozumienia ze słuchu, mówienia, pisania i czytania. I. Zasady
Bardziej szczegółowoJęzyk niemiecki. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA realizowanego w oparciu o podręcznik Das ist Deutsch
Język niemiecki PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA realizowanego w oparciu o podręcznik Das ist Deutsch KONTRAKT Z UCZNIEM 1. Przedmiotowy system oceniania z języka niemieckiego jest zgodny z wewnątrzszkolnym
Bardziej szczegółowoZASADY PRZEDMIOTOWEGO OCENIANIA JĘZYK NIEMIECKI
ZASADY PRZEDMIOTOWEGO OCENIANIA JĘZYK NIEMIECKI I. Ocenie podlegają: 1. sprawdziany 2. prace przekrojowe 3. kartkówki 4. odpowiedzi ustne 5. elementy aktywności: prace domowe, aktywność na zajęciach, przygotowanie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO 1. Na pierwszej lekcji w roku szkolnym uczniowie są informowani o zasadach oceniania cząstkowego i wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania
Bardziej szczegółowo