DR IWONA BUTMANOWICZ-DĘBICKA. Kompetencje zawodowe w opiniach pracodawców w świetle badań empirycznych.



Podobne dokumenty
Ankieta dla pracodawców

Kompetencje oczekiwane przez pracodawców od kandydatów na stanowisko pracy

OPINIE I OCZEKIWANIA PRACODAWCÓW WZGLĘDEM KOMPETENCJI I KWALIFIKACJI ZAWODOWYCH ABSOLWENTÓW AWF WARSZAWA

Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa im. prof. Edwarda F. Szczepanika w Suwałkach. Sprawozdanie z ankietyzacji absolwentów studiów stacjonarnych I stopnia

DOŚWIADCZENIA POWIATOWEGO URZĘDU PRACY W JAWORZNIE

Liczba godzin Punkty ECTS Sposób zaliczenia

Kompetentny student kierunku ochrona środowiska a kompetentny pracownik

Technikum Nr 2 im. gen. Mieczysława Smorawińskiego w Zespole Szkół Ekonomicznych w Kaliszu

Informacja o badaniu CELE BADANIA

Diagnoza szkolnictwa zawodowego w powiecie gnieźnieńskim. dr Joanna Kozielska

SZKOLNY OŚRODEK KARIER PRZY I LO IM. 14 PUŁKU POWSTAŃCÓW ŚLĄSKICH W WODZISŁAWIU ŚLĄSKIM.

Liczba godzin Punkty ECTS Sposób zaliczenia

Podsumowanie projektu Pracujący absolwent

KOMPETENCJE ABSOLWENTÓW UCZELNI WYŻSZYCH W ŚWIETLE OCZEKIWAŃ PRACODAWCY

Wyniki z Badania Pracodawców ITP 2013

Program doradztwa edukacyjnego i orientacji zawodowej

Model współpracy Centrów Kształcenia Praktycznego z instytucjami rynku pracy" Mielec stawia na zawodowców.

Harmonogram działań z doradztwa zawodowego na rok szkolny 2017/2018

Chełm, 2014 rok. Bank programów

PRZEWODNIK PO PRZEDMIOCIE

SZKOŁY PONADGIMNAZJALNE

Kierunkowe efekty kształcenia Po ukończeniu studiów absolwent:

Katedra Marketingu. Wydział Zarządzania. Koło Naukowe Komunikacji Marketingowej PRYZMAT

PRZEWODNIK PO PRZEDMIOCIE

Curriculum Vitae. Dobrze skonstruowany życiorys zawodowy, zwany obecnie najczęściej CV (z łac. curriculum vitae

Kobieta sukcesu na łódzkim rynku pracy w świetle wyników badań Kobiety sukcesu uwarunkowania, plany zawodowe, współpraca z urzędami pracy

Ewa Bandura. Nauczyciel jako mediator Kulturowy (seria: Język a komunikacja 13)

Program doradztwa dla szkół ponadgimnazjalnych

Program studiów na kierunku Prawo europejskie, studia pierwszego stopnia. na Wydziale Prawa i Administracji UAM w Poznaniu

PISU MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS) dla przedmiotu Obrót dziełami sztuki na kierunku Prawo

EUROPEJSKA UCZELNIA SPOŁECZNO-TECHNICZNA W RADOMIU

EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW ZARZĄDZANIE STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA - PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI

TARNOWSKA SZKOŁA WYŻSZA

"Kompetencje jako podstawa efektywnego kształcenia zawodowego"

Gimnazjum nr 44 im gen. Mariusza Zaruskiego nr 44 w Poznaniu Program doradztwa edukacyjnego i orientacji zawodowej dla uczniów. Rok szkolny 2016/2017.

Liczba godzin Punkty ECTS Sposób zaliczenia

Profesjonalne CV oto podstawy dobrego życiorysu

Wymagania stawiane pracom dyplomowym realizowanym na kierunku Socjologia

Wykaz zajęć aktywizacyjnych organizowanych w Dziale Poradnictwa i Informacji Zawodowej w Powiatowym Urzędzie Pracy w Rzeszowie w I kwartale 2014 roku

Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania przez ucznia śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych. z przedmiotu etyka

EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW ZDROWIE PUBLICZNE I STOPNIA

Sztuka bycia kreatywnym. Wojewódzki Urząd Pracy - Centrum Informacji i Planowania Kariery Zawodowej w Łodzi, ul. Wólczańska 49, sala 0.

Ocena zajęć przez studentów co powinien dawać nam system zapewniania jakości na uczelni Tytuł prezentacji Podtytuł

PRZEWODNIK PO PRZEDMIOCIE

Technikum Nr 2 im. gen. Mieczysława Smorawińskiego w Zespole Szkół Ekonomicznych w Kaliszu

Elementy procesu bolońskiego w doradztwie zawodowym. Monika Włudyka doradca zawodowy

Ankieta nt. Zawodowe losy absolwentów AWF Warszawa

WYDZIAŁ NAUK EKONOMICZNYCH. Studia I stopnia stacjonarne i niestacjonarne Kierunek ZARZĄDZANIE Specjalność PRZEDSIĘBIORCZOŚĆ I ROZWÓJ WŁASNEJ FIRMY

Program START. Biuro Dyrektora Generalnego

Oferta zajęć grupowych organizowanych przez CIiPKZ Łódź w I kwartale 2016 roku

kierunek Zarządzanie i Inżynieria Produkcji

Symbol EKO S2A_W01 S2A_W02, S2A_W03, S2A_W03 S2A_W04 S2A_W05 S2A_W06 S2A_W07 S2A_W08, S2A_W09 S2A_W10

Wydział Wydział Prawa i Administracji. Jednostka Wydział Prawa i Administracji

DZIENNIK PRAKTYK ZAWODOWYCH

REKRUTACJA W 5 KROKACH

WYŻSZA SZKOŁA BEZPIECZEŃSTWA z siedzibą w Poznaniu PROGRAM KSZTAŁCENIA. PEDAGOGIKA / Pedagogika doradztwo zawodowe i personalne z przedsiębiorczością

EUROPEJSKA UCZELNIA SPOŁECZNO-TECHNICZNA W RADOMIU

SYLABUS/OPIS PRZEDMIOTU

kierunek Bezpieczeństwo wewnętrzne

PISU MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS) dla przedmiotu Obrót dziełami sztuki na kierunku Prawo

kierunek Bezpieczeństwo wewnętrzne

Gdzie pracują kosmetolodzy wyniki badań losów

Biuro Karier i Monitorowania Losów Absolwentów SGGW w Warszawie. Badanie losów absolwentów. Warszawa, 2013

PLAN PRACY TEMATYKI ZAWODOZNAWCZEJ ROK SZKOLNY 2015/2016

MODEL KOMPETENCYJNY DYREKTORA

Opis zakładanych efektów kształcenia

PROJEKT OPISU MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS) dla przedmiotu Marketing globalny na kierunku Zarządzanie

PROGRAM ZAWODOWYCH PRAKTYK STUDENCKICH

ZAKŁAD ZDROWIA PUBLICZNEGO

UCHWAŁA NR 71/2017 SENATU UNIWERSYTETU WROCŁAWSKIEGO z dnia 31 maja 2017 r.

LEKCJA 1 DLACZEGO WARTO DOCENIAĆ SWOJE DOŚWIADCZENIE I POTWIERDZAĆ KOMPETENCJE?

DZIENNIK PRAKTYKI KIERUNEK: ZARZĄDZANIE

DYREKTOR ZESPOŁU SZKÓŁ SAMOCHODOWYCH w Radomiu ogłasza n a b ó r na stanowisko INSPEKTOR DS. BEZPIECZEŃSTWA I HIGIENY PRACY NA 1 / 4 ETATU

D Y R E K T O R : K I E R O W N I K K L U B U I N T E G R A C J I S P O Ł E C Z N E J

Politechnika Krakowska im. Tadeusza Kościuszki. Karta przedmiotu. obowiązuje studentów rozpoczynających studia w roku akademickim 2014/2015

OPISU MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS) dla przedmiotu Współczesne koncepcje praw człowieka na kierunku Prawo

Część pierwsza KLUCZOWE KONTEKSTY PROWADZENIA NEGOCJACJI W SPRAWIE PRACY

Kierunek Zarządzanie II stopnia Szczegółowe efekty kształcenia i ich odniesienie do opisu efektów kształcenia dla obszaru nauk społecznych

OPISU MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLLABUS)

Oczekiwania pracodawców względem kompetencji zawodowych co robić na studiach, aby zdobyć kompetencje wymagane przez pracodawców?

POLSKI ZWIĄZEK PIŁKARZY

ZBIORCZE ZESTAWIENIE WYNIKÓW MONITOROWANIA KARIER ZAWODOWYCH ABSOLWENTÓW UNIWERSYTETU JANA KOCHANOWSKIEGO W KIELCACH ROCZNIK 2014/2015

KIEROWANIE ZESPOŁAMI W PRZEDSIĘBIORSTWIE

WNIOSEK O PRZYJĘCIE NOWEGO PRACOWNIKA

Technikum Nr 2 im. gen. Mieczysława Smorawińskiego w Zespole Szkół Ekonomicznych w Kaliszu

Zakład Prawa Międzynarodowego i Organizacji Międzynarodowych UAM OPIS MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS)

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

TARNOWSKA SZKOŁA WYŻSZA

Efekty kształcenia dla kierunku studiów

Nowe zadania doradcy zawodowego w edukacji dr Marian Piekarski Politechnika Krakowska Centrum Pedagogiki i Psychologii

TARNOWSKA SZKOŁA WYŻSZA

OPISU MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS) dla przedmiotu Współczesne koncepcje praw człowieka na kierunku Prawo

Oferta dla biur karier

Technikum Nr 2 im. gen. Mieczysława Smorawińskiego w Zespole Szkół Ekonomicznych w Kaliszu

Badania w ramach Modułu Badanie losów absolwentów na potrzeby Projektu Szkolnictwo zawodowe. Kondycja Potencjał Potrzeby II

INSPEKTOR DS. BEZPIECZEŃSTWA I HIGIENY PRACY W WYMIARZE 2 3/40 ETATU GŁÓWNE OBOWIĄZKI

REGULAMIN PRAKTYK ZAWODOWYCH CIĄGŁYCH. STUDENTÓW WYDZIAŁU FILOLOGICZNEGO KIERUNKU INFORMACJA W ŚRODOWISKU CYFROWYM Studia licencjackie

Specjalisty w Dziale Technicznym w Rejonie Dróg Wojewódzkich. Sieradz

OPIS ZAKŁADANYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA DLA PROGRAMU KSZTAŁCENIA STUDIÓW PODYPLOMOWYCH Doradztwo zawodowe i przedsiębiorczość

3. Rodzaj modułu kształcenia (obowiązkowy albo fakultatywny): Obowiązkowy

Transkrypt:

DR IWONA BUTMANOWICZ-DĘBICKA Kompetencje zawodowe w opiniach pracodawców w świetle badań empirycznych.

KREATYWNE FUNKCJE MEDIÓW. WPŁYW MEDIÓW NA: Sposób definiowania rzeczywistości społecznej ujęcia teoretyczne, przegląd stanowisk. Obrazy funkcjonalne sektory zatrudnienia, typy pracy. Dynamika procesów społecznych i jej wpływ na ewolucję pojęcia. Kształtowanie ścieżek rozwoju zawodowego i osobistego (A. Bandura) Język komunikacji zawodowych wpływ mediów na procesy komunikacji w obszarze pracy, utrudniania komunikacyjne. Manipulacja obrazem rynku pracy.

BADANIA FOKUSOWE. Cechy badań fokusowych. Wady i zalety fokusów. Dynamika, spontaniczność, zmienność opinii - wpływ emocji i grupy, konformizm grupowy. Fokusy w grupach pracodawców : cel, narzędzie, przebieg badań, Konstrukty teoretyczne jako pochodna praktyki i sytuacji.

KONCEPCJE OSOBOWOŚCI PRACOWNICZEJ. Kompetencje zawodowe: kompetencje kluczowe, kompetencje pożądane, Problem zmienności kompetencji bazowych obraz kompetencji mobilnych, Dynamika sytuacji pracy i ekwiwalentność kompetencja zawodowych, Zmienne oczekiwania, sprzeczne wymagania. Cechy charakterologiczne jako elementy dołączane do pojęcia kompetencji zawodowych paradoksalne oczekiwania. Problemy kształtowania kompetencji.

PRZEBIEG I EFEKTY BADAŃ FOKUSOWYCH W GRUPACH PRACODAWCÓW. Przebieg badań. Trudności z definiowaniem wymogów kompetencyjnych stawianych pracownikom. Dominujące stanowiska. Trudności z łączeniem poszczególnych kompetencji w modele. Sposoby uzasadniania wymogów kompetencyjnych. Uzasadnienia oczekiwań. Przewidywanie zmian.

CECHY CHARAKTEROLOGICZNE JAKO ELEMENTY DOŁĄCZANE DO POJĘCIA KOMPETENCJI. Osobowość pracownicza idealizacje i pragmatyka. Cechy osobowościowe a stanowiska pracy niezbędne wymogi versus wygórowane życzenia. Zjawisko nadmiernych oczekiwań pracodawców paradoksalne modele kompetencji. Rynek pracy impulsy i dynamika. Obiektywizm i subiektywizm ocen : modele wzorcowego pracownika, konkretnego kandydata, stażysty, praktykanta. Współpraca z uczelniami: postulaty.

POJĘCIE KOMPETENCJI W LITERATURZE PRZEDMIOTU I W PRAKTYCE: PRÓBA PORÓWNANIA W ODNIESIENIU DO GRUP BADANYCH PRACODAWCÓW. Rozumienie pojęcia kompetencji w literaturze polskiej i literaturze zagranicznej ostatnich 15 lat. Spory definicyjne. Pojęcia rozmyte, definicje nieoperacyjne, sprzeczności definicyjne. Przydatność pojęcia. Kwalifikacje a kompetencje. Podziały kompetencji. Uporządkowanie, czy dezinformacja? modele kompetencji. Rozumienie kompetencji przez pracodawców analiza i ocena wyników

KOMPETENCJE ZAWODOWE - SPOŁECZNE FUNKCJE POJĘCIA W ŚWIETLE LITERATURY PRZEDMIOTU I EFEKTÓW PRZEPROWADZONYCH BADAŃ: Osobowość marketingowa (A. Finkelkraut) Cechy obiektywne/ cechy subiektywne. Sposoby formułowania cech osobowości marketingowych : Kulturowe, Funkcjonalne, Sytuacyjne, Narracja czy komunikacja?

INDYWIDUALNE DEFINIOWANIE POJĘCIA SPOSOBY ROZUMIENIA TERMINU KOMPETENCJE ZAWODOWE W GRUPACH STUDENCKICH : efekty badań sondażowych : próba kwotowa /196 osób, wyniki się nie sumują/ Kompetencje to : 1. program kształcenia - 42% 2. coś co należy napisać w CV - 32% 3. różne wymagania pracodawców - 30% 4. coś czego nauczę się w pracy - 31% 5. nie potrafię odpowiedzieć - 18% 6. uprzejmość, pewność siebie (cechy osobiste) - 10%

DEFINIOWANIE KOMPETENCJI TWARDYCH W GRUPACH PRACODAWCÓW znajomość języków obcych obsługa komputera przedmioty inżynieryjne planowanie pracy Definiowanie kompetencji miękkich : praca w zespole znajomość języków obcych zaradność umiejętność dostosowania się spryt uległość/konformizm

-40% badanych studentów definiuje właściwie pojęcie kompetencje zawodowe tzn. wymienia co najmniej 3 kompetencje i potrafi je scharakteryzować zgodnie z ich słownikowym i funkcjonującym w literaturze przedmiotu znaczeniem. -50% badanych nie rozróżnia kompetencji twardych i miękkich, -24% nie potrafi trafnie nazwać ani jednej kompetencji zawodowej; -16% utożsamia kompetencje twarde i miękkie z dokumentami : ukończenia studiów, kursów, itp. -60% potrafi trafnie podać nazwy 3,4 kompetencji - ale tylko 12% z tej grupy potrafi je zoperacjonalizować.

ROZUMIENIE KOMPETENCJI PRZEZ KRAKOWSKICH PRACODAWCÓW EFEKTY BADAŃ FOKUSOWYCH (8 FIRM) tylko twarde ( jakie?) tylko miękkie ( jakie?) twarde i miękkie (jakie?) ogólne sformułowania, przesadne wymagania, sprzeczne wymagania, brak jednolitych stanowisk,

OCZEKIWANE PRZEZ PRACODAWCÓW MODELE RELACJI PRACODAWCY UCZELNIE. Formy współpracy. Struktura relacji modele pożądane, modele realistyczne, modele wzorcowe. Częstotliwość kontaktów. Sposoby współpracy. Oczekiwane efekty.

REKOMENDACJE : Stosowanie pojęcia kwalifikacje w odniesieniu do części kompetencji twardych Stosowanie terminu predyspozycje w stosunku do kompetencji miękkich Połączenie kompetencji z opisem konkretnego stanowiska pracy Skonkretyzowanie i urealnienie branżowych opisów kompetencji Wprowadzenie przez pracodawców precyzyjnego opisowego podziału poziomu kompetencji/kwalifikacji, poprzez określenie zakresu wymaganych umiejętności : _kompetencje wysokie _kompetencje średnie _kompetencje dostateczne