Raport z egzaminu gimnazjalnego 2012 przeprowadzonego w Gimnazjum nr 1 w Wodzisławiu Śląskim
Część humanistyczna 80% 70% 60% 50% 40% 30% Województwo Powiat Gmina Szkoła 20% 10% 0% język polski Diagram przedstawia porównanie wyników średnich szkoły z języka polskiego z województwem, powiatem i gminą. 70% 60% 50% 40% 30% Województwo Powiat Gmina Szkoła 20% 10% 0% historia i wos Diagram przedstawia porównanie wyników średnich szkoły z historii i wiedzy o społeczeństwie z województwem, powiatem i gminą.
Część matematyczno przyrodnicza 60% 50% 40% 30% 20% Województwo Powiat Gmina Szkoła 10% 0% matematyka Diagram przedstawia porównanie wyników średnich szkoły z matematyki z województwem, powiatem i gminą 60% 50% 40% 30% 20% Województwo Powiat Gmina Szkoła 10% 0% przyroda Diagram przedstawia porównanie wyników średnich szkoły z przyrody z województwem, powiatem i gminą
Część językowa język angielski 80% 70% 60% 50% 40% 30% Województwo Powiat Gmina Szkoła 20% 10% 0% język angielski - poziom podstawowy Diagram przedstawia porównanie wyników średnich szkoły z języka angielskiego (poziom podstawowy) z województwem, powiatem i gminą. 60% 50% 40% 30% 20% Województwo Powiat Gmina Szkoła 10% 0% język angielski - poziom rozszerzony Diagram przedstawia porównanie wyników średnich szkoły z języka angielskiego (poziom rozszerzony) z województwem, powiatem i gminą.
Część językowa język niemiecki 80% 70% 60% 50% 40% 30% Województwo Powiat Gmina Szkoła 20% 10% 0% język niemiecki - poziom podstawowy Diagram przedstawia porównanie wyników średnich szkoły z języka niemieckiego (poziom podstawowy) z województwem, powiatem i gminą.
Część językowa język francuski 70% 60% 50% 40% 30% Województwo Powiat Gmina Szkoła 20% 10% 0% język francuski - poziom podstawowy Diagram przedstawia porównanie wyników średnich szkoły z języka francuskiego (poziom podstawowy) z województwem, powiatem i gminą.
Raport z egzaminu gimnazjalnego 2012 przeprowadzonego w ZS Nr 2 Gimnazjum nr 1 w Wodzisławiu Język polski I. Do egzaminu przystąpiło 165 uczniów. II. Standardowy zestaw zadań egzaminacyjnych z języka polskiego składał się z 22 zadań, w tym z 20 zadań zamkniętych i 2 zadań otwartych. Na egzaminie z zakresu języka polskiego sprawdzano spełnienie przez trzecioklasistów następujących wymagań ogólnych określonych w podstawie programowej z języka polskiego dla II i III etapu edukacyjnego: a. odbiór wypowiedzi i zawartych w nich informacji (I) b. analiza i interpretacja tekstów kultury (II) c. tworzenie wypowiedzi (III) d. I + II + III ( zadania wielokryterialne) Wyniki dotyczące zestawu egzaminacyjnego z języka polskiego a) Modalna, czyli wynik najczęstszy w województwie wynosi 78%, w szkole 78%. b) Mediana, czyli wynik środkowy w województwie wynosi 69%, w szkole 78%. c) Wynik średni w województwie wynosi 66%, w szkole 71%. d) Wynik najwyższy uzyskany przez uczniów w województwie i w szkole wynosi 100%. e) Wynik najniższy uzyskany przez uczniów w województwie wynosi 3% w szkole 16%. f) Rozstęp wyników w województwie wynosi. 97% w szkole 84%. g) Wskaźnik łatwości dla zestawu w województwie wynosi 0,66, a w szkole 0,71 1 0,8 0,6 0,4 województwo powiat gmina szkoła 0,2 0 język polski Diagram przedstawia porównanie łatwości zestawu z języka polskiego w porównaniu z województwem, powiatem, gminą i szkołą. Wyniki dotyczące wymagań
Przeprowadzony egzamin wskazuje na jakim poziomie uczniowie kończący gimnazjum opanowali umiejętności w zakresie określonych wymagań Łatwość wymagań w części z języka polskiego wynosi: I w województwie wynosi 0,74, w szkole 0,76 II w województwie wynosi 0,7, w szkole 0,75 III w województwie wynosi 0,72, w szkole 0,76 I + II + III ( zadania wielokryterialne) w województwie wynosi 0,68, w szkole 0,71 1 0,9 0,8 0,7 0,6 0,5 0,4 0,3 0,2 0,1 0 I II III Diagram łatwości badanych wymagań na tle województwa język polski Z diagramu wynika, że w części z języka polskiego wyniki uczniów naszej szkoły są wyższe we wszystkich badanych wymaganiach. Łatwość badanych wymagań L p. Wymaganie ogólne Nr Num ery zada ń wskaźnika łatwości poszczególn ych zadań w województw ie wskaźnika łatwości w województ wie wskaźnika łatwości poszczególn ych zadań w gimnazjum wskaźnika łatwości w gimnazjum
Język polski 1 odbiór wypowiedzi i zawartych w nich informacji I 2 7 9 12 14 15 17 19 20 0,61 0,76 0,78 0,95 0,75 0,67 0,79 0,58 0,82 0,74 0,62 0,79 0,82 0,98 0,78 0,67 0,85 0,66 0,87 0,78 2 analiza i interpretacja tekstów kultury II 3 6 8 13 21 0,71 0,65 0,72 0,91 0,63 0,72 0,70 0,59 0,76 0,94 0,78 0,75 3 tworzenie wypowiedzi III 10 18 22 0,76 0,90 0,51 0,72 0,80 0,92 0,57 0,76 4 zadania wielokryterialne I/II/III 1 4 5 11 16 0,91 0,67 0,64 0,49 0,68 0,68 0,87 0,68 0,68 0,57 0,76 0,71 Wyniki dotyczące zadań Analiza tabeli zawierającej wyniki o zadaniach pozwala ustalić, co dla uczniów było i słabiej opanowane, czyli co wymaga dodatkowych ćwiczeń lub zmiany sposobu nauczania, uczenia się interpretacja wartość wskaźnika umiarkowani e łatwe łatwe 0 0,19 0,20-0,49 0,50 0,69 0,70 0,89 0,90-1 numery zadań - wojewód ztwo zamknięte - 2,4,12,13, 14,15,16 3,5,7,9,10,1 8, 19,20 1,6,8,11, 17 -
otwarte 22 21,23 - - - numery zadań - szkoła zamknięte - 4,13,14,1 6 2,3,5,9,10,1 215,18,19,2 0 1,7,8,17 6,11 otwarte - 21,22,23 - - - 1. Zadania, które okazały się łatwiejsze dla uczniów naszego gimnazjum niż dla ogółu uczniów w województwie: 2,6,7,11,12,15,22 2.Zadań, które okazały się trudniejsze dla uczniów naszego gimnazjum niż dla ogółu uczniów z województwa brak Tabela zawiera zadania obejmujące badane czynności szczegółowe z podziałem na stopień opanowania wiadomości i umiejętności - dla uczniów naszego gimnazjum. język polski łatwość zadań w szkole numer zadania wartość wskaźnika szkoła wojew. wymagania szczegółowe 0,00-0,19 --- ---- ----- ----------------------------- 0,20-0,49 ---- ----- ------ -------------------------------- umiarkowa nie 0,50 0,69 4 0,68 0,67 Umiejętność z zakresu szkoły podstawowej. Uczeń charakteryzuje i ocenia bohaterów. -uczeń charakteryzuje postać mówiącą w utworze. -uczeń rozpoznaje wyrazy wieloznaczne i rozumie ich znaczenie w tekście.
5 0,68 0,64 Umiejętność z zakresu szkoły podstawowej. Uczeń wyciąga wnioski wynikające z przesłanek zawartych w tekście. -uczeń uwzględnia specyfikę tekstów kultury przynależnych do filmu, sztuk plastycznych. 6 0,59 0,65 11 0,57 0,49 Umiejętność z zakresu szkoły podstawowej. Uczeń wyodrębnia wątki i wydarzenia. Umiejętność z zakresu szkoły podstawowej. Uczeń wyciąga wnioski wynikające z przesłanek zawartych w tekście. -uczeń przedstawia propozycję odczytania konkretnego tekstu kultury. 15 0,67 0,67 Umiejętność z zakresu szkoły podstawowej. Uczeń rozpoznaje podstawowe funkcje składniowe wyrazów użytych w wypowiedzi 19 0,66 0,59 Umiejętność z zakresu szkoły podstawowej. Uczeń wyciąga wnioski wynikające z przesłanek zawartych w tekście. 22 0,57 0,51 Uczeń tworzy wypowiedź pisemną w formie rozprawki. -uczeń stosuje zasady organizacji tekstu zgodne z wymogami gatunku, tworząc spójną pod względem logicznym i składniowym wypowiedź na zadany temat. -uczeń, tworząc wypowiedzi, dąży do precyzyjnego wysławiania się; świadomie dobiera synonimy i antonimy dla wyrażenia zamierzonych treści. -uczeń stosuje różne rodzaje zdań we własnych tekstach; dostosowuje szyk wyrazów i zdań składowych do wagi, jaką nadaje przekazywanym informacjom. łatwe 0,70 0,89 1 0,87 0,91 Uczeń rozpoznaje problematykę utworu. Uczeń przedstawia propozycję odczytania konkretnego tekstu kultury. Uczeń wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje.
2 0,87 0,61 Umiejętność z zakresu szkoły podstawowej. Uczeń wyciąga wnioski wynikające z przesłanek zawartych w tekście. -uczeń rozpoznaje intencje wypowiedzi. 3 0,70 0,71 Uczeń charakteryzuje postać mówiącą w utworze. 7 0,79 0,76 Uczeń rozpoznaje intencje wypowiedzi. 8 0,76 0,72 Uczeń przedstawia propozycję odczytania konkretnego tekstu kultury. Uczeń rozpoznaje intencje wypowiedzi. 9 0,82 0,79 Umiejętność z zakresu szkoły podstawowej. Uczeń rozumie dosłowne i przenośne znaczenie wyrazów w wypowiedzi. -uczeń rozpoznaje wyrazy wieloznaczne i rozumie ich znaczenie w tekście. -uczeń czerpie dodatkowe informacje z przypisu. 10 0,80 0,76 14 0,78 0,75 Uczeń, tworząc wypowiedzi dąży do precyzyjnego wysławiania się; świadomie dobiera synonimy dla wyrażenia zamierzonych treści. Umiejętność z zakresu szkoły podstawowej. Uczeń wyciąga wnioski wynikające z przesłanek zawartych w tekście. 16 0,76 0,68 Uczeń rozróżnia poprawną normę wzorcową i stosuje się do niej. Uczeń stosuje poprawne formy odmiany rzeczowników. Uczeń dostrzega archaizmy. 17 0,85 0,79 20 0,87 0,82 21 0,78 0,63 łatwe 0,90 1,00 12 0,98 0,95 Uczeń dostrzega zróżnicowanie słownictwa: rozpoznaje zapożyczenia. Uczeń wskazuje funkcje formantów w nadawaniu znaczenia wyrazom pochodnym. Uczeń przedstawia propozycję odczytania konkretnego tekstu kultury i uzasadnia ją. Uczeń wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje. 13 0,94 0,91 Uczeń przedstawia propozycję odczytania konkretnego tekstu kultury.
18 0,92 0,90 Uczeń świadomie dobiera synonimy dla wyrażenia zamierzonych treści. Porównanie średnich wyników procentowych w klasach wojew. szkoła IIIa IIIb IIIc IIId IIIe IIIf wynik 66% 71% 74% 59% 81% 64% 74% 68%
HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE I. Do egzaminu przystąpiło 165 uczniów. II. Standardowy zestaw zadań egzaminacyjnych składał się z 24 zadań zamkniętych, w tym z 20 zadań z historii i 4 z wiedzy o społeczeństwie. Egzamin gimnazjalny z zakresu historii i wiedzy o społeczeństwie sprawdzał, w jakim stopniu trzecioklasiści spełniają wymagania ogólne i szczegółowe określone w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla III etapu edukacyjnego. Z historii sprawdzano następujące wymagania ogólne: chronologii historycznej (I wymaganie ogólne z historii), 2.analizy i interpretacji historycznej (II wymaganie ogólne z historii), tworzenia narracji historycznej (III wymaganie ogólne z historii), wykorzystania i tworzenia informacji (I wymaganie ogólne z wiedzy o społeczeństwie), 5.znajomości zasad i procedur demokracji (IV wymaganie ogólne z wiedzy o społeczeństwie), 6.znajomości podstaw ustroju Rzeczypospolitej Polskiej (V wymaganie ogólne z wiedzy o społeczeństwie). Wyniki dotyczące zestawu egzaminacyjnego z historii i wiedzy o społeczeństwie a) Modalna, czyli wynik najczęstszy w województwie wynosi 61%., w szkole 48% b) Mediana, czyli wynik środkowy w województwie wynosi 61%, w szkole 48% c) Wynik średni w województwie wynosi 60,92%, w szkole 63% d) Wynik najwyższy uzyskany przez uczniów w województwie wynosił w szkole wynosi 100% e) Wynik najniższy uzyskany przez uczniów w województwie wynosi 0%, w szkole 18% f) Rozstęp wyników w województwie wynosi 100%, w szkole 82%. g) Wskaźnik łatwości dla zestawu w woj. wynosi 0,61, a w szkole 0,63.
1 0,8 0,6 0,4 województwo powiat gmina szkoła 0,2 0 historia i wos Diagram przedstawia porównanie łatwości zestawu historia i wos w porównaniu z województwem, powiatem, gminą i szkołą. Wyniki dotyczące wymagań Przeprowadzony egzamin wskazuje na jakim poziomie uczniowie kończący gimnazjum opanowali umiejętności w zakresie określonych wymagań Łatwość wymagań w części historia i wos wynosi : a) I w województwie 0,62 w szkole 0, 64 b) II w województwie 0,64 w szkole 0,65 c) III w województwie 0,66 w szkole 0,67 d) I w województwie 0,66 w szkole 0,68 e) IV w województwie 0,58 w szkole 0,67 f) V w województwie 0,63 w szkole 0,60
1 0,8 0,6 0,4 województwo szkoła 0,2 0 I II III I IV V Diagram łatwości badanych wymagań na tle województwa część historia i wos. Z diagramu widać, że, w części historia i wos wyniki uczniów naszej szkoły są wyższe w pięciu badanych wymaganiach, minimalnie niższe w wymaganiu dotyczącym zasad ustroju RP ( wiedza ogólna z wiedzy o społeczeństwie).
Łatwość badanych wymagań. Wymaganie ogólne Nr Numery zadań wskaźnika łatwości poszczególnych zadań w województwie wskaźnika łatwości w województwie wskaźnika łatwości poszczególnyh zadań w gimnazjum wskaźnika łatwości w gimnazjm 1 Chronologia historyczna (I wymaganie ogólne z historii) I 1 4.1 4.2 11 13 14 15.1 15.2 15.3 16.1 16.2 16.3 0.34 0.38 0.38 0.53 0.77 0.63 0.69 0.69 0.69 0.79 0.79 0.79 0,62 0.33 0.30 0.52 0.50 0.81 0.72 0.68 0.68 0.71 0.98 0.84 0.66 0,64 2 Analiza i interpretacja historyczna (II wymaganie ogólne z historii) II 1 2 3 5 6 7 8 9 10 13 15.1 15.2 15.3 16.1 16.2 16.3 17 18 19 20 0.34 0.55 0.65 0.49 0.62 0.65 0.69 0.75 0.62 0.77 0.69 0.69 0.69 0,79 0,79 0,79 0.46 0.40 0.53 0.50 0.64 0.33 0.54 0.68 0.55 0.66 0.73 0.72 0.75 0.61 0.81 0.68 0.68 0.71 0.98 0.84 0.66 0.48 0.44 0.56 0.56 0.65 3 worzenie narracji historycznej (III wymaganie III 12.1 12.2 12.3 0.66 0.66 0.66 0.66 0.65 0.82 0.55 0.67
ogólne z historii) Wykorzystanie 4 i tworzenie informacji (I wymaganie ogólne z wiedzy o społeczeństwie) 5 najomość zasad i procedur demokracji (IV wymaganie ogólne z wiedzy o społeczeństwie), I IV 21 0.66 0.66 0.68 0.68 22 0.58 0.58 0.67 0.67 6 najomość podstaw ustroju Rzeczypospolit ej Polskiej (V wymaganie ogólne z wiedzy o społeczeństwie). V 23 24.1 24.2 24.3 0.41 0.70 0.70 0.70 0,63 0.35 0.75 0.72 0.57 0.60
Część mat. Wyniki dotyczące zadań Analiza tabeli zawierającej wyniki o zadaniach pozwala ustalić, co dla uczniów było i słabiej opanowane, czyli co wymaga dodatkowych ćwiczeń lub zmiany sposobu nauczania, uczenia się. interpretacja umiarkowanie łatwe łatwe wartość wskaźnika 0 0,19 0,20 0,49 0,50 0,69 0,70 0,89 0,90-1 numery zadań - województ wo zamknięte - 1,4,5,23, 17,18 2,3,6,7,8,10,11,12, 14,15,19,20,21,22 9,16,23, 24 - numery zadań - szkoła zamknięte - 1,4 17,18,23 2,3,5,6,10,11,12, 15,19,20,21,22,24 7,8,9,13, 14,16-1. Zadania, które okazały się łatwiejsze dla uczniów naszego gimnazjum niż dla ogółu uczniów w województwie: 5,7,8,14, 2.Zadanie, które okazało się minimalnie trudniejsze dla uczniów naszego gimnazjum niż dla ogółu uczniów z województwa: 24 Tabela zawiera zadania obejmujące badane czynności szczegółowe z podziałem na stopień opanowania wiadomości i umiejętności - dla uczniów naszego gimnazjum. Interpretac ja łatwości zadań w szkole 0 0,19 Numer zadania wskaźnika Woj. Część historia i wos szkoła Wymagania szczegółowe - - - -----------------------------------------------
0,20 0,49 1 0,34 0,33 4 0,38 0,41 17 0,48 0,46 18 0,40 0,44 23 0,41 0,35 Uczeń: lokalizuje w czasie i przestrzeni cywilizacje starożytnej Mezopotamii i Egiptu. Uczeń: rozróżnia wewnętrzne i zewnętrzne przyczyny upadku starożytnego państwa rzymskiego umiejscawia w czasie i przestrzeni kierunki i zasięg podbojów arabskich. Uczeń: wyjaśnia cele i opisuje metody działań zaborców wobec mieszkańców ziem dawnej Rzeczypospolitej; porównuje warunki życia społeczeństwa w trzech zaborach w II połowie XIX w., uwzględniając możliwości prowadzenia działalności społecznej i rozwoju narodowego Uczeń: podaje przykłady pozytywnych i negatywnych skutków procesu uprzemysłowienia, w tym dla środowiska naturalnego. wymienia główne przyczyny narastania konfliktów pomiędzy mocarstwami europejskimi na przełomie XIX i XX w. oraz umiejscawia je na politycznej mapie świata i Europy. Uczeń: przedstawia organy władzy sądowniczej, zasady, wedle których działają sądy (niezawisłość, dwuinstancyjność) i przykłady spraw, którymi się zajmują. zadania umiarkowanie 0,50 0,69 : 2,3,5,6,10,11,12,15,19,20,21,22,24 łatwe 0,70 0,89 7 0,65 0,73 Uczeń: rozpoznaje zabytki kultury średniowiecza ( ). Humanizm i renesans. Uczeń: wyjaśnia źródła rozwoju kultury renesansu ( ). Społeczeństwo i ustrój Rzeczypospolitej Obojga Narodów. rozpoznaje charakterystyczne cechy kultury baroku ( ). Rzeczpospolita w dobie stanisławowskiej. Uczeń: rozpoznaje charakterystyczne cechy polskiego oświecenia
8 0,69 0,72 9 0,75 0,75 13 0,77 0,81 14 0,63 0,72 16 0,79 082 Uczeń: sytuuje w czasie i przestrzeni Polskę okresu rozbicia dzielnicowego; porządkuje i sytuuje w czasie najważniejsze wydarzenia związane z relacjami polsko-krzyżackimi w epoce Piastów; ocenia dokonania Kazimierza Wielkiego w dziedzinie polityki wewnętrznej (system obronny, urbanizacja kraju, prawo, nauka) oraz w polityce zagranicznej. Uczeń: ocenia dokonania Kazimierza Wielkiego w dziedzinie polityki wewnętrznej (system obronny, urbanizacja kraju, prawo, nauka) oraz w polityce zagranicznej Uczeń: ocenia politykę zagraniczną ostatnich Jagiellonów Uczeń: sytuuje w czasie I, II i III rozbiór Rzeczypospolitej i wskazuje na mapie zmiany terytorialne po każdym rozbiorze. Uczeń: sytuuje w czasie I, II i III rozbiór Rzeczypospolitej i wskazuje na mapie zmiany terytorialne po każdym rozbiorze. identyfikuje najważniejsze wynalazki i odkrycia XIX w. oraz wyjaśnia następstwa ekonomiczne i społeczne ich zastosowania.
Porównanie średnich wyników procentowych w klasach 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Wojewódz. Szkoła IIIa IIIb IIIc IIId IIIe IIIf Wojewódz. Szkoła IIIa IIIb IIIc IIId IIIe IIIf wynik 61% 63% 60% 56% 80% 55% 61% 63%
Raport z egzaminu gimnazjalnego 2012 przeprowadzonego w ZS Nr 2 Gimnazjum nr 1 w Wodzisławiu Cześć matematyczno - przyrodnicza 56% 54% 52% 50% 48% wojewodztwo szkoła 46% 44% 42% matematyka przyroda Diagram przedstawia porównanie wyników średnich części matematyczno - przyrodniczej (województwo i szkoła)
Część matematyczna I. Do egzaminu przystąpiło 165 uczniów. II. Standardowy zestaw zadań egzaminacyjnych z matematyki składał się z 23 zadań,w tym z 20 zadań zamkniętych i 3 zadań otwartych. Na egzaminie z zakresu matematyki sprawdzano spełnienie przez trzecioklasistów następujących wymagań ogólnych określonych w podstawie programowej z matematyki dla II i III etapu edukacyjnego: a) wykorzystanie i tworzenie informacji (I) a) wykorzystywanie i interpretowanie reprezentacji (II) b) modelowanie matematyczne (III) c) użycie i tworzenie strategii (IV) d) rozumowanie i argumentacja (V). Wyniki dotyczące zestawu egzaminacyjnego z matematyki h) Modalna, czyli wynik najczęstszy w części matematycznej w województwie wynosi 30%., w szkole 43% i) Mediana, czyli wynik środkowy w województwie w części matematycznej 40%, w szkole 50% j) Wynik średni w województwie w części matematycznej 47% w szkole 54%. k) Wynik najwyższy uzyskany przez uczniów w województwie i w szkole wynosi 100%. l) Wynik najniższy uzyskany przez uczniów w województwie w części matematycznej 0%, w szkole 13%. m) Rozstęp wyników w województwie w części matematycznej 100%, w szkole 87%. n) Wskaźnik łatwości dla zestawu w części matematycznej wynosi 0,47, a w szkole 0,54.
1 0,8 0,6 0,4 województwo powiat gmina szkoła 0,2 0 matematyka Diagram przedstawia porównanie łatwości zestawu matematycznego w porównaniu z województwem, powiatem, gminą i szkołą. Wyniki dotyczące wymagań Przeprowadzony egzamin wskazuje na jakim poziomie uczniowie kończący gimnazjum opanowali umiejętności w zakresie określonych wymagań Łatwość wymagań w części matematycznej wynosi : g) I w województwie 0,60 w szkole 0, 67 h) II w województwie 0,57 w szkole 0,64 i) III w województwie 0,52 w szkole 0,58 j) IV w województwie 0,31 w szkole 0,39 k) V w województwie 0,46 w szkole 0,54
1 0,8 0,6 0,4 województwo szkoła 0,2 0 I II III IV IV Diagram łatwości badanych wymagań na tle województwa część matematyczna. Z diagramu widać, że, w części matematyczne wyniki uczniów naszej szkoły są wyższe we wszystkich badanych wymaganiach.
Łatwość badanych wymagań. Wymaganie ogólne N r Numer y zadań wskaźnika łatwości poszczególnyc h zadań w województwie wskaźnika łatwości w województwi e wskaźnika łatwości poszczególnyc h zadań w gimnazjum wskaźnik a łatwości w gimnazju m 1 I. Wykorzystanie i tworzenie informacji. I 1 6 11 12 13 21 0,70 0,89 0,83 0,45 0,39 0,34 0,60 0,82 0,90 0,93 0,50 0,42 0,45 0,67 2 Wykorzystywan ie i interpretowanie reprezentacji. II 1 2 4 5 7 8 9 10 11 15 18 20 0,70 0,43 0,28 0,63 0,58 0,71 0,59 0,59 0,83 0,49 0,52 0,51 0,57 0,82 0,53 0,32 0,65 0,76 0,80 0,59 0,64 0,93 0,56 0,64 0,52 0,64 3 Modelowanie matematyczne III 3 8 9 12 13 16 18 0,55 0,71 0,59 0,45 0,39 0,45 0,52 0,52 0,60 0,80 0,64 0,50 0,42 0,47 0,64 0,58 4 Użycie i tworzenie strategii IV 14 19 21 22 0,23 0,50 0,34 0,18 0,31 0,30 0,58 0,45 0,22 0,39 5 Rozumowanie i argumentacja V 23 12 17 21 0,30 0,45 0,74 0,34 0,46 0,40 0,50 0,79 0,45 0,54
Część mat. Wyniki dotyczące zadań Analiza tabeli zawierającej wyniki o zadaniach pozwala ustalić, co dla uczniów było i słabiej opanowane, czyli co wymaga dodatkowych ćwiczeń lub zmiany sposobu nauczania, uczenia się. interpretacja umiarkowani e łatwe łatwe wartość wskaźnika 0 0,19 0,20 0,49 numery zadań - województ wo zamknięte otwarte - 2,4,12,13, 14,15,16 0,50 0,69 0,70 0,89 0,90-1 3,5,7,9,10,18, 19,20 1,6,8,11,17-22 21,23 - - - numery zadań - szkoła zamknięte - 4,13,14,16 otwarte 2,3,5,9,10,12, 15,18,19,20 1,7,8,17 6,11-21,22,23 - - - 1. Zadania, które okazały się łatwiejsze dla uczniów naszego gimnazjum niż dla ogółu uczniów w województwie: 2,6,7,11,12,15,22 2.Zadań, które okazały się trudniejsze dla uczniów naszego gimnazjum niż dla ogółu uczniów z województwa nie było.
Tabela zawiera zadania obejmujące badane czynności szczegółowe z podziałem na stopień opanowania wiadomości i umiejętności - dla uczniów naszego gimnazjum. Interpretacj a łatwości zadań w szkole 0 0,19 0,20 0,49 Numer zadania wskaźnika Woj. szkoła Część matematyczna Wymagania szczegółowe - - - ----------------------------------------------- 22 0,19 0,22 4 0,28 0,32 13 0,39 0,42 14 0,23 0,30 16 0,45 0,47 21 0,34 0,45 23 0.30 0,40 Uczeń: rozpoznaje kąty wierzchołkowe i kąty przyległe oraz korzysta z ich własności rozpoznaje i nazywa trójkąty [ ] równoboczne [ ] stosuje twierdzenie o sumie kątów 3. Potęgi. Uczeń: - oblicza potęgi liczb wymiernych o wykładnikach naturalnych; - zapisuje w postaci jednej potęgi: iloczyny i ilorazy potęg o takich samych podstawach, iloczyny i ilorazy potęg o takich samych wykładnikach oraz potęgę potęgi (przy wykładnikach naturalnych). 6. Wyrażenia algebraiczne. Uczeń: - opisuje za pomocą wyrażeń algebraicznych związki między różnymi wielkościami. 8. Wykresy funkcji. - odczytuje i interpretuje informacje przedstawione za pomocą wykresów 1. Liczby wymierne dodatnie. Uczeń: - stosuje obliczenia na liczbach wymiernych do rozwiązywania problemów w kontekście praktycznym, w tym do zamiany jednostek (jednostek prędkości, gęstości itp.). 7. Równania. Uczeń: - za pomocą równań lub układów równań opisuje i rozwiązuje zadania osadzone w kontekście praktycznym. Figury płaskie. Uczeń: konstruuje okrąg opisany na trójkącie oraz okrąg wpisany 7. Równania. Uczeń: - za pomocą równań lub układów równań opisuje i rozwiązuje zadania osadzone w kontekście praktycznym. 10. Figury płaskie. Uczeń: - oblicza pola i obwody trójkątów i czworokątów.
zadania umiarkowanie 0,50 0,69 : 3,5,7,9,10,18,20 łatwe 0,70 0,89 łatwe 0,90-1 1 0,70 0,82 7 0,58 0,76 8 0,71 0,80 17 0,74 0,79 6 0,89 0,90 11 0,83 0,93 9. Statystyka opisowa i wprowadzenie do rachunku prawdopodobieństwa. Uczeń: - interpretuje dane przedstawione za pomocą tabel, diagramów słupkowych i kołowych, wykresów; - wyznacza średnią arytmetyczną i medianę zestawu danych. 5. Procenty. Uczeń: - stosuje obliczenia procentowe do rozwiązywania problemów w kontekście praktycznym, np. oblicza ceny po podwyżce lub obniżce o dany procent 5. Procenty. Uczeń: - przedstawia część pewnej wielkości jako procent lub promil tej wielkości i odwrotnie. 10. Figury płaskie. Uczeń: - korzysta z własności trójkątów prostokątnych podobnych. - stosuje twierdzenie o sumie katów w trójkącie 8. Wykresy funkcji. Uczeń: - odczytuje i interpretuje informacje przedstawione za pomocą wykresów funkcji (w tym wykresów opisujących zjawiska występujące w przyrodzie, gospodarce, życiu 8. Wykresy funkcji. Uczeń: - odczytuje współrzędne danych punktów
Porównanie średnich wyników procentowych w klasach 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% województwo szkoła IIIa IIIb IIIc IIId IIIe IIIf Wojewódz. Szkoła IIIa IIIb IIIc IIId IIIe IIIf wynik 47% 54% 50% 43% 79% 46% 52% 50%
Część przyrodnicza I. Do egzaminu przystąpiło 165 uczniów. II. Standardowy zestaw zadań egzaminacyjnych z zakresu przedmiotów przyrodniczych obejmował 24 zadania zamknięte, w tym po 6 zadań z biologii, chemii, fizyki i geografii. Na egzaminie z zakresu przedmiotów przyrodniczych sprawdzano spełnienie przez trzecioklasistów następujących wymagań ogólnych określonych w podstawie programowej dla II i III etapu edukacyjnego w zakresie: a) biologii: znajomość różnorodności biologicznej i podstawowych procesów biologicznych (I); pozyskiwanie, wykorzystywanie i tworzenie informacji (III); rozumowanie i argumentacja (IV); znajomość uwarunkowań zdrowia człowieka (V). b) chemii: pozyskiwanie, przetwarzanie i tworzenie informacji (I); rozumowanie i zastosowanie nabytej wiedzy do rozwiązywania problemów (II); opanowanie czynności praktycznych (III). c) fizyki: wykorzystywanie wielkości fizycznych do opisu poznanych zjawisk lub rozwiązania prostych zadań obliczeniowych (I); przeprowadzanie doświadczeń i wyciąganie wniosków z otrzymanych wyników (II); wskazywanie w otaczającej rzeczywistości przykładów zjawisk opisywanych za pomocą poznanych praw i zależności fizycznych (III). d) geografii: korzystanie z różnych źródeł informacji geograficznej (I); identyfikowanie związków i zależności oraz wyjaśnianie zjawisk i procesów (II). Wyniki dotyczące zestawu egzaminacyjnego z przyrody o) Modalna, czyli wynik najczęstszy w części przyrodniczej w województwie wynosi 42%., w szkole 43% p) Mediana, czyli wynik środkowy w województwie w części przyrodniczej 50%, w szkole 54% q) Wynik średni w województwie w części przyrodniczej 50% w szkole 56%. r) Wynik najwyższy uzyskany przez uczniów w województwie i w szkole wynosi 100%. s) Wynik najniższy uzyskany przez uczniów w województwie w części przyrodniczej 4%, w szkole 19%. t) Rozstęp wyników w województwie w części przyrodniczej 96%, w szkole 81%.
u) Wskaźnik łatwości dla zestawu w części przyrodniczej w województwie wynosi 0,50, a w szkole 0,56. 1 0,8 0,6 0,4 województwo powiat gmina szkoła 0,2 0 przyroda Diagram przedstawia porównanie łatwości zestawu przyrodniczego w porównaniu z województwem, powiatem, gminą i szkołą. Wyniki dotyczące wymagań Przeprowadzony egzamin wskazuje na jakim poziomie uczniowie kończący gimnazjum opanowali umiejętności w zakresie określonych wymagań Łatwość wymagań w części przyrodniczej wynosi : A) biologia l) I w województwie 0,45 w szkole 0, 55 m) III w województwie 0,47 w szkole 0,53 n) IV w województwie 0,44 w szkole 0,51 o) V w województwie 0,63 w szkole 0,70 1 0,8 0,6 0,4 województwo szkoła 0,2 0 I III IV V Diagram łatwości badanych wymagań na tle województwa część przyrodnicza - biologia.
B) chemia a) I w województwie 0,53 w szkole 0, 56 b) II w województwie 0,49 w szkole 0,53 c) III w województwie 0,35 w szkole 0,40 1 0,8 0,6 0,4 województwo szkoła 0,2 0 I II III Diagram łatwości badanych wymagań na tle województwa część przyrodnicza chemia. c) fizyka a) I w województwie 0,47 w szkole 0, 46 b) II w województwie 0,39 w szkole 0,57 c) III w województwie 0,48 w szkole 0,52 1 0,8 0,6 0,4 województwo szkoła 0,2 0 I II III Diagram łatwości badanych wymagań na tle województwa część przyrodnicza - fizyka.
D) geografia a) I w województwie 0,53 w szkole 0, 59 b) II w województwie 0,54 w szkole 0,64 1 0,8 0,6 0,4 województwo szkoła 0,2 0 I II Diagram łatwości badanych wymagań na tle województwa część przyrodnicza - geografia. Łatwość badanych wymagań. Wymaganie ogólne N r Numer y zadań wskaźnika łatwości poszczególnyc h zadań w województwie wskaźnika łatwości w województw ie wskaźnika łatwości poszczególnyc h zadań w gimnazjum wskaźnik a łatwości w gimnazju m 1 2 3 4 Znajomość różnorodności biologicznej i podstawowych procesów biologicznych Pozyskiwanie, wykorzystywani e i tworzenie informacji Rozumowanie i argumentacja Znajomość uwarunkowań zdrowia I III IV 3 4 5 6 1 3 4 6 BIOLOGIA 0,31 0,58 0,60 0,31 0,45 0,63 0,31 0,47 0,58 0,31 0,44 0,45 0,61 0,73 0,42 0,62 0,45 0,61 0,42 0,55 0,53 0,51 V 2 0,63 0,63 0,70 0,70
człowieka CHEMIA 1. 2. Pozyskiwanie, przetwarzanie i tworzenie informacji Rozumowanie i zastosowanie nabytej wiedzy do rozwiązywania problemów I II 7.1. 7.2. 11 7.1. 7.2. 8 9 10 11 12 0,36 0,62 0,62 0,53 0,36 0,62 0,14 0,63 0,56 0,62 0,50 0,49 0,32 0,72 0,65 0,32 0,72 0,18 0,68 0,63 0,65 0,56 0,56 0,53 3. Opanowanie czynności praktycznych III 8 10 0,14 0,56 0,35 0,18 0,63 0,40 1. 2. Wykorzystywan ie wielkości fizycznych do opisu poznanych zjawisk lub rozwiązania prostych zadań obliczeniowych Przeprowadzani e doświadczeń i wyciąganie wniosków z otrzymanych wyników I II 14 16 15 17 FIZYKA 0,53 0,41 0,47 0,39 0,39 0,39 0,48 0,45 0,68 0,47 0,46 0,57 3. Wskazywanie w otaczającej rzeczywistości przykładów zjawisk opisywanych za pomocą poznanych praw III 13 14 17 18 0,74 0,53 0,39 0,28 0,48 0,84 0,48 0,47 0,30 0,52
i zależności fizycznych GEOGRAFIA 1. Korzystanie z różnych źródeł informacji geograficznej I 19 20 21 22 23 24.1. 24.2. 0,73 0,65 0,18 0,73 0,32 0,82 0,32 0,53 0,75 0,59 0,23 0,84 0,39 0,85 0,48 0,59 2. Identyfikowanie związków i zależności oraz wyjaśnianie zjawisk i procesów II 22 23 24.1. 24.2. 0,73 0,32 0,82 0,32 0,54 0,84 0,39 0,85 0,48 0,64
Część przyrodnicza - chemia Część przyrodnicza - biologia Wyniki dotyczące zadań Analiza tabeli zawierającej wyniki o zadaniach pozwala ustalić, co dla uczniów było i słabiej opanowane, czyli co wymaga dodatkowych ćwiczeń lub zmiany sposobu nauczania, uczenia się. interpretacja umiarkowani e łatwe łatwe wartość wskaźnika 0 0,19 0,20 0,49 0,50 0,69 0,70 0,89 0,90-1 numery zadań - województ wo zamknięte otwarte - 3,6 4,5,1,2 - - - - - - - numery zadań - szkoła zamknięte - 3,6 4,1 5,2 - otwarte - - - - - 1. Zadania, które okazały się łatwiejsze dla uczniów naszego gimnazjum niż dla ogółu uczniów w województwie: 5,2 2.Zadań, które okazały się trudniejsze dla uczniów naszego gimnazjum niż dla ogółu uczniów z województwa nie było interpretacja umiarkowani e łatwe łatwe wartość wskaźnika 0 0,19 0,20 0,49 numery zadań - zamknięte 0,50 0,69 0,70 0,89 0,90-1 8 7.1., 7.2.,9,10,11,12 - -
Część przyrodnicza - fizyka województ wo otwarte - - - - - numery zadań - szkoła zamknięte 8 7.1. 9,10,11,12 7.2. - otwarte - - - - - 1. Zadania, które okazały się łatwiejsze dla uczniów naszego gimnazjum niż dla ogółu uczniów w województwie: 7.2. 2.Zadań, które okazały się trudniejsze dla uczniów naszego gimnazjum niż dla ogółu uczniów z województwa nie było. interpretacja umiarkowani e łatwe łatwe wartość wskaźnika 0 0,19 0,20 0,49 numery zadań - województ wo zamknięte otwarte - 15,16,17, 18 0,50 0,69 0,70 0,89 0,90-1 14 13 - - - - - - numery zadań - szkoła zamknięte - otwarte 14,16,17, 18 15 13 - - - - - - 1. Zadania, które okazały się łatwiejsze dla uczniów naszego gimnazjum niż dla ogółu uczniów w województwie: 15 2.Zadań, które okazały się trudniejsze dla uczniów naszego gimnazjum niż dla ogółu uczniów z województwa 14.
Część przyrodnicza - geografia interpretacja umiarkowani e łatwe łatwe wartość wskaźnika 0 0,19 0,20 0,49 0,50 0,69 0,70 0,89 0,90-1 numery zadań - województ wo zamknięte otwarte 21 23,24.2. 20, 19,22,24.1. - - - - - - numery zadań - szkoła zamknięte - 21,23,24.2. 20, 19,22,24.1. - otwarte - - - - - 1. Zadania, które okazały się łatwiejsze dla uczniów naszego gimnazjum niż dla ogółu uczniów w województwie: 21 2.Zadań, które okazały się trudniejsze dla uczniów naszego gimnazjum niż dla ogółu uczniów z województwa nie było Tabela zawiera zadania obejmujące badane czynności szczegółowe z podziałem na stopień opanowania wiadomości i umiejętności - dla uczniów naszego gimnazjum. Część przyrodnicza Interpretac ja łatwości zadań w szkole 0 0,19 Numer zadania wskaźnika Woj. szkoła BIOLOGIA Wymagania szczegółowe - - - -----------------------------------------------
0,20 0,49 3 0,31 0,45 6 0,31 0,42 Uczeń: - opisuje zależności pokarmowe - przedstawia dziedziczenie cech jednogenowych, posługując się podstawowymi pojęciami genetyki ([...] allel, homozygota, heterozygota, dominacja, recesywność). zadania umiarkowanie 0,50 0,69 : 4,1 łatwe 0,70 0,89 5 0,60 0,73 2 0,63 0,70 - wskazuje, na przykładzie dowolnie wybranego gatunku, zasoby o które konkurują jego przedstawiciele między sobą i z innymi gatunkami [...]. - przedstawia [...] adaptacje drapieżników do chwytania zdobyczy [...]. - przedstawia na przykładzie poznanych pasożytów, ich adaptacje do pasożytniczego trybu życia. - wykazuje, na wybranym przykładzie, że symbioza (mutualizm) jest wzajemnie korzystna dla obu partnerów. - wymienia najważniejsze choroby człowieka [...]. - przedstawia czynniki sprzyjające rozwojowi choroby nowotworowej (np. [...] promieniowanie UV) oraz podaje przykłady takich chorób. - [...] podaje przykłady cech człowieka sprzężonych z płcią (hemofilia, daltonizm). - [...] podaje przykłady chorób człowieka łatwe 0,90-1 ----------------------------------------------- Interpretac ja łatwości zadań w szkole 0 0,19 0,20 0,49 Numer zadania wskaźnika Woj. szkoła 8 0,14 0,18 7.1. 0,36 0,32 Część przyrodnicza CHEMIA Wymagania szczegółowe - [...] opisuje skład i właściwości powietrza. - opisuje rdzewienie żelaza [...]. - oblicza masy cząsteczkowe prostych związków chemicznych [...].
zadania umiarkowanie 0,50 0,69 : 9,10,11,12 łatwe 0,70 0,89 7.2. 0,62 0,72 - odczytuje z układu okresowego podstawowe informacje o pierwiastkach (symbol, nazwę, liczbę atomową, masę atomową [...]). łatwe 0,90-1 ----------------------------------------------- Część przyrodnicza Interpretac ja łatwości zadań w szkole 0 0,19 0,20 0,49 Numer zadania wskaźnika Woj. szkoła FIZYKA Wymagania szczegółowe - - - ----------------------------------------------- 14 0,53 0,48 16 0,41 0,45 17 0,39 0,47 18 0,28 0,30 - wyjaśnia zasadę działania dźwigni dwustronnej [...]. - posługuje się pojęciem pracy - posługuje się pojęciem [...] mocy prądu elektrycznego. - posługuje się pojęciem gęstości. stosuje do obliczeń związek między masą, gęstością i objętością ciał stałych [ ] na podstawie wyników pomiarów wyznacza gęstość [ ] ciał stałych. - wyjaśnia pływanie ciał na podstawie prawa Archimedesa - opisuje bieg promieni przechodzących przez soczewkę skupiającą i rozpraszającą [...]. - wyjaśnia pojęcia krótkowzroczności i dalekowzroczności oraz opisuje rolę soczewek w ich korygowaniu. zadania umiarkowanie 0,50 0,69 : 15
łatwe 0,70 0,89 13 0,74 0,84 - posługuje się pojęciem prędkości do opisu ruchu [...]. łatwe 0,90-1 ----------------------------------------------- Część przyrodnicza Interpretac ja łatwości zadań w szkole 0 0,19 0,20 0,49 Numer zadania wskaźnika Woj. szkoła GEOGRAFIA Wymagania szczegółowe - - - ----------------------------------------------- 21 0,18 0,23 23 0,32 0,39 24.2. 0,32 0,48 - posługuje się ze zrozumieniem pojęciem [...] erozji, przedstawia rzeźbotwórczą rolę [...] fal morskich [...]. - posługuje się ze zrozumieniem pojęciami: [...] czas słoneczny [...]. - [...] przedstawia [...] zmiany w oświetleniu Ziemi oraz w długości trwania dnia i nocy w różnych szerokościach geograficznych i porach roku. charakteryzuje i porównuje, na podstawie różnych źródeł informacji geograficznej środowisko przyrodnicze krajów sąsiadujących z Polską, wykazuje ich zróżnicowanie społeczne i gospodarcze. zadania umiarkowanie 0,50 0,69 : 20 łatwe 0,70 0,89 19 0,73 0,75 22 0,73 0,84 - [...] posługuje się skalą mapy do obliczenia odległości w terenie. - analizuje i interpretuje treści map ogólnogeograficznych, tematycznych, turystycznych. - określa położenie geograficzne oraz matematycznogeograficzne punktów i obszarów [...]. - wykazuje się znajomością podziału politycznego Europy
24.1. 0,82 0,85 - wyjaśnia i poprawnie stosuje podstawowe pojęcia z zakresu demografii: przyrost naturalny, urodzenia i zgony [...]. łatwe 0,90-1 ----------------------------------------------- Porównanie średnich wyników procentowych w klasach 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Wojewódz. Szkoła IIIa IIIb IIIc IIId IIIe IIIf Wojewódz. Szkoła IIIa IIIb IIIc IIId IIIe IIIf wynik 50% 56% 54% 46% 76% 47% 54% 56%
Raport z egzaminu gimnazjalnego 2012 przeprowadzonego w ZS Nr 2 Gimnazjum nr 1 w Wodzisławiu Diagram przedstawia porównanie wyników średnich części z języka angielskiego poziom podstawowy i rozszerzony (województwo i szkoła)
Część z języka nowożytnego język angielski poziom podstawowy I. Do egzaminu przystąpiło 144 uczniów. II. Zestaw ten składał się z 11 zadań zamkniętych. Zadania sprawdzały: a) rozumienie ze słuchu, b) znajomość funkcji językowych, c) rozumienie tekstów czytanych, d) znajomość środków językowych. Wyniki dotyczące zestawu egzaminacyjnego z języka nowożytnego języka angielskiego poziom podstawowy a) Modalna, czyli wynik najczęstszy w części z języka angielskiego w województwie wynosi 95%., w szkole 92% b) Mediana, czyli wynik środkowy w województwie w części z języka angielskiego w woj. 65%, w szkole 77% c) Wynik średni w województwie w części z języka angielskiego w woj. 64% w szkole 73%. d) Wynik najwyższy uzyskany przez uczniów w województwie i w szkole wynosi 100%. e) Wynik najniższy uzyskany przez uczniów w województwie w części z języka angielskiego w woj. 5%, w szkole 15%. f) Rozstęp wyników w województwie w części z języka angielskiego w woj. 95%, w szkole 85%. g) Wskaźnik łatwości dla zestawu w części z języka angielskiego wskaźnik łatwości zestawu w woj. wynosi 0,61, a w szkole 0,72.
Diagram przedstawia porównanie łatwości zestawu z języka angielskiego poziom podstawowy w porównaniu z województwem, powiatem, gminą i szkołą. Wyniki dotyczące wymagań Przeprowadzony egzamin wskazuje na jakim poziomie uczniowie kończący gimnazjum opanowali umiejętności w zakresie określonych wymagań Łatwość wymagań w części z języka angielskiego poziom podstawowy wynosi : 0,72 p) w województwie 0,72 w szkole 0,79 q) w województwie 0,58 w szkole 0,70 r) w województwie 0,69 w szkole 0,78 s) w województwie 0,46 w szkole 0,54
Diagram łatwości badanych wymagań na tle województwa część z języka angielskiego poziom podstawowy. Z diagramu widać, że, w części z języka angielskiego wyniki uczniów naszej szkoły są wyższe we wszystkich badanych wymaganiach.
Łatwość badanych wymagań. Wymagani e ogólne 1 Rozumienie wypowiedzi. Uczeń rozumie proste i krótkie wypowiedzi ustne artykułowan e wyraźnie i powoli, w standardowe j odmianie języka [...]. N r II Nr. zada ń Wymaganie szczegółowe wskaźnika łatwości poszczególn ych zadań w województ wie wskaźnika łatwości w województ wie wskaźnika łatwości poszczególn ych zadań w gimnazjum 1.1. 2.3) Uczeń 0,72 0,83 znajduje w 1.2. tekście 0,76 0,85 1.3 określone 0,72 0,68 informacje. 0,85 2.5) Uczeń 1.4 określa kontekst 0,52 0,56 wypowiedzi 2.4) Uczeń określa intencje nadawcy/aut 1.5 ora tekstu.. 0,70 0,74 wskaźni ka łatwości w gimnazj um 0,77 2 Rozumienie wypowiedzi. Uczeń rozumie proste i krótkie wypowiedzi ustne artykułowan e wyraźnie i powoli, w standardowe j odmianie języka [...]. II Rozumienie II 3.1 2.1 2.3) Uczeń 0,84 znajduje w 0,81 0,91 2.2 2.3 tekście określone informacje. 0,75 0,87 0,88 0,94 2.4 0,77 0,91 2.3) Uczeń 0,91 0,43 0,5 0,68
3 wypowiedzi. Uczeń rozumie proste i krótkie wypowiedzi ustne artykułowan e wyraźnie i powoli, w standardowe j odmianie 3.2 3.3 znajduje w tekście określone informacje. 2.4) Uczeń określa intencje nadawcy/aut ora tekstu. 0,89 0,65 0,91 0,62 0,63 języka [...]. Reagowanie 4 na wypowiedzi. Uczeń uczestniczy w prostej rozmowie i w typowych sytuacjach reaguje w sposób zrozumiały, adekwatnie do sytuacji komunikacyj nej, ustnie lub pisemnie[..] 5 Reagowanie na wypowiedzi. Uczeń uczestniczy w prostej rozmowie i w typowych sytuacjach reaguje w sposób zrozumiały, adekwatnie I V I V 4.1 6.3) Uczeń 0,42 0,53 uzyskuje i 0,56 4.2 4.3 przekazuje proste informacje i wyjaśnienia 0,55 0,64 0,70 0,74 4.4 0,64 0,80 5.1 5.2 5.3 6.1) Uczeń nawiązuje kontakty towarzyskie 6.2) Uczeń stosuje formy grzecznościo we 6.3) Uczeń uzyskuje i przekazuje proste 0,60 0,54 0,64 0,42 0,53 0,61 0,78 0,69 0,65
do sytuacji komunikacyj nej, ustnie lub pisemnie [...]. 6 Reagowanie na wypowiedzi. Uczeń uczestniczy w prostej rozmowie i w typowych sytuacjach reaguje w sposób zrozumiały, adekwatnie do sytuacji komunikacyj nej, ustnie lub pisemnie [...]. 7 Rozumienie wypowiedzi. Uczeń rozumie [...] krótkie i proste wypowiedzi pisemne [...] 8 Rozumienie wypowiedzi. Uczeń I V 6.1 II II 6.2 informacje i wyjaśnienia 6.8) Uczeń prosi o powtórzenie bądź wyjaśnienie (sprecyzowa nie ) tego, co powiedział rozmówca 6.3) Uczeń uzyskuje i przekazuje proste informacje i wyjaśnienia 0,40 0,66 0,58 0,68 0,73 6.3 0,89 0,94 7.1 7.2 7.3 7.4 8.1 3.4) Uczeń określa kontekst wypowiedzi. 3.3) Uczeń określa intencje nadawcy/ autora tekstu. 3.4) Uczeń określa kontekst wypowiedzi. 3.3) Uczeń określa intencje nadawcy / autora tekstu. 3.1) Uczeń określa główną myśl tekstu 0,75 0,77 0,84 0,82 0,92 0,77 0,86 0,73 0,81 0,64 0.62 0,75 0,86 0,75 0,69
rozumie [...] krótkie i proste wypowiedzi pisemne [...] 9 Rozumienie wypowiedzi. Uczeń rozumie [...] krótkie i proste wypowiedzi pisemne 1 0 1 1 [...] Znajomość środków językowych. Uczeń posługuje się podstawowy m zasobem środków językowych (leksykalnyc h, gramatyczny ch, ortograficzn ych) [...] Znajomość środków językowych. Uczeń posługuje się podstawowy m zasobem środków językowych (leksykalnyc h, gramatyczny ch, ortograficzn ych) II I I 8.2 3.2) Uczeń 0,59 0,69 8.3 znajduje w tekście 0,67 0,69 8.4 określone informacje 0,58 0,65 9.1 3.2) Uczeń 0,67 0,74 znajduje w 9.2 tekście 0,69 0,69 0,80 określone 9.3 0,73 0,83 informacje 9.4 0,68 0,81 1. Uczeń 10.1 posługuje się 0,62 0,68 podstawowy 0,53 10.2 m zasobem środków językowych (leksykalnyc h, gramatyczny ch, ortograficzn 10.3 ych) [...] 0,51 0,47 0,65 0,58 1. Uczeń 11.1 posługuje się 0,49 podstawowy m zasobem środków językowych 11.2 (leksykalnyc 0,25 h, gramatyczny ch, ortograficzn ych) [...] 0,40 0,58 0,25 11.3 0,44 0,52 0,79 0,64 0,45
Część z j. angielskiego - podstawa. [...] Wyniki dotyczące zadań Analiza tabeli zawierającej wyniki o zadaniach pozwala ustalić, co dla uczniów było i słabiej opanowane, czyli co wymaga dodatkowych ćwiczeń lub zmiany sposobu nauczania, uczenia się. interpretacja umiarkowani e łatwe łatwe wartość wskaźnika 0 0,19 0,20 0,49 numery zadań województ wo zamknięte - 11 0,50 0,69 0,70 0,89 0,90-1 1, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10 2, 7 - numery zadań szkoła zamknięte 11 3,4,5,8,10 1,6,7,9 2 1. Zadania, które okazały się łatwiejsze dla uczniów naszego gimnazjum niż dla ogółu uczniów w województwie: 1,2,6,9 2.Zadań, które okazały się trudniejsze dla uczniów naszego gimnazjum niż dla ogółu uczniów z województwa nie było Tabela zawiera zadania obejmujące badane czynności szczegółowe z podziałem na stopień opanowania wiadomości i umiejętności - dla uczniów naszego gimnazjum. Część z języka angielskiego
Interpretac ja łatwości zadań w szkole 0 0,19 0,20 0,49 Numer zadania wskaźnika Woj. szkoła - - - 11 0,40 0,45 Wymagania szczegółowe Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) zadania umiarkowanie 0,50 0,69 : 3,4,5,8,10 łatwe 0,70 0,89 łatwe 0,90-1 Uczeń znajduje w tekście określone informacje. 0,77 1 0,68 Uczeń określa kontekst wypowiedzi Uczeń określa intencje nadawcy/autora tekstu.. Uczeń prosi o powtórzenie bądź wyjaśnienie (sprecyzowanie ) 6 0,66 0,75 tego, co powiedział rozmówca Uczeń uzyskuje i przekazuje proste informacje i wyjaśnienia 7 0,77 0,86 Uczeń określa kontekst wypowiedzi. Uczeń określa intencje nadawcy/autora tekstu. Uczeń określa kontekst wypowiedzi. Uczeń określa intencje nadawcy / autora tekstu. 9 0,69 0,79 Uczeń znajduje w tekście określone informacje Uczeń znajduje w tekście określone informacje 2 0,81 0,91
Wojewódz. Szkoła IIIa IIIb IIIc IIId IIIe IIIf wynik 64% 73% 70% 62% 94% 58% 72% 73%
Część z języka nowożytnego język angielski poziom rozszerzony I.Do egzaminu przystąpiło 144 uczniów. II. Zestaw ten składał się z 8 zadań, w tym z 5 zadań zamkniętych i 3 zadań otwartych. Zadania zamknięte sprawdzały rozumienie ze słuchu oraz rozumienie tekstów czytanych. Wśród zadań otwartych było jedno krótkiej odpowiedzi, w którym uczeń musiał stworzyć krótki e-mail oraz dwa zadania otwarte z luką, sprawdzające umiejętność stosowania środków językowych. a) Rozumienie ze słuchu b) Rozumienie tekstów pisanych c) Znajomość środków językowych d) Wypowiedź pisemna Wyniki dotyczące zestawu egzaminacyjnego z języka nowożytnego języka angielskiego poziom rozszerzony d) Modalna, czyli wynik najczęstszy w części z języka angielskiego w województwie wynosi 15%., w szkole 75% a) Mediana, czyli wynik środkowy w województwie w części z języka angielskiego w woj. 40%, w szkole 60% b) Wynik średni w województwie w części z języka angielskiego w woj. 45% w szkole 57%. c) Wynik najwyższy uzyskany przez uczniów w województwie i w szkole wynosi 100?%. d) Wynik najniższy uzyskany przez uczniów w województwie w części z języka angielskiego w woj. 0%, w szkole 8%. e) Rozstęp wyników w województwie w części z języka angielskiego w woj. 100%, w szkole 92%. f) Wskaźnik łatwości dla zestawu w części z języka angielskiego wskaźnik łatwości zestawu w woj. wynosi 0,45, a w szkole 0,58.
Diagram przedstawia porównanie łatwości zestawu z języka angielskiego poziom rozszerzony w porównaniu z województwem, powiatem, gminą i szkołą. Wyniki dotyczące wymagań Przeprowadzony egzamin wskazuje na jakim poziomie uczniowie kończący gimnazjum opanowali umiejętności w zakresie określonych wymagań Łatwość wymagań w części z języka angielskiego poziom rozszerzony wynosi : 0,58 t) w województwie 0,58 w szkole 0,70 u) w województwie 0,55 w szkole 0,65 v) w województwie 0,24 w szkole 0,33 w) w województwie 0,44 w szkole 0,58
Diagram łatwości badanych wymagań na tle województwa część z języka angielskiego poziom rozszerzony. Z diagramu widać, że, w części z języka angielskiego poziom rozszerzony wyniki uczniów naszej szkoły są wyższe we wszystkich badanych wymaganiach. Łatwość badanych wymagań. Wymagani e ogólne 1 Rozumienie wypowiedzi. Uczeń rozumie proste, krótkie wypowiedzi ustne artykułowan N r I I Nr. zadań Wymaganie szczegółowe 1.1. 2.3) Uczeń znajduje w tekście określone wskaźnika łatwości poszczegól nych zadań w województ wie 0,44 wskaźnik a łatwości w wojewód ztwie wskaźnika łatwości poszczegól nych zadań w gimnazju m 0,56 1.2. 0,54 0,58 0,64 informacje. 2.2) Uczeń 1.3 określa główną 0,76 0,87 myśl tekstu. 1.4 2.3) Uczeń 0,45 0,60 Wartoś ć wskaźni ka łatwości w gimnazj um 0,70
e wyraźnie, w standardow ej odmianie języka [...]. 2 Rozumienie wypowiedzi. Uczeń rozumie proste, krótkie wypowiedzi ustne artykułowan e wyraźnie, w standardow ej odmianie II 1.5 znajduje w tekście określone 0,75 0,85 informacje. 1.6 2.4) Uczeń określa intencje nadawcy/autora tekstu. 0,53 0,66 2.1 2.3) Uczeń 0,55 znajduje w 0,57 0,65 2.2 tekście 0,57 0,72 określone 2.3 informacje. 0,57 0,72 2.4 0,60 0,74 0,71 3 języka [...]. Rozumienie wypowiedzi. Uczeń rozumie [...] krótkie i proste wypowiedzi pisemne [...]. II 3.1 3.2 3.2) Uczeń określa główną myśl poszczególnych 0,68 0,66 0,77 0,70 części tekstu. 0,62 3.3 0,53 0,64 0,70 4 Rozumienie wypowiedzi. Uczeń rozumie [...] krótkie i proste wypowiedzi pisemne [...] II 4.1 2.2) Uczeń 0,52 0,67 określa główną 0,50 4.2 myśl poszczególnych części tekstu. 0,65 0,79 4.3 0,45 0,50 4.4 0,39 0,48 0,61 5 Rozumienie wypowiedzi. 5.1 3.2) Uczeń znajduje w 0,57 0,65 0,64
Uczeń rozumie [...] krótkie i proste wypowiedzi pisemne [...] II 5.2 tekście określone informacje. 0,51 0,55 0,58 5.3 0,57 0,68 6 Znajomość środków językowych. Uczeń posługuje się podstawowy m zasobem środków językowych (leksykalnyc h, gramatyczny ch, ortograficzn ych) [ ]. 7 Znajomość środków językowych. Uczeń posługuje się podstawowy m zasobem środków językowych (leksykalnyc h, gramatyczny ch, ortograficzn ych) [ ]. 8 Znajomość środków językowych I I 6.1 1. Uczeń posługuje się podstawowym 0,48 0,63 6.2 zasobem 0,34 0,42 środków 0,35 6.3 6.4 językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) [ ]. 0,37 0,35 0,48 0,41 6.5 0,24 0,38 7.1 1. Uczeń 0,16 0,24 posługuje się 7.2 0,07 0,13 podstawowym 7.3 7.4 zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) [ ]. 0,07 0,13 0,12 0,11 0,19 7.5 0,17 0,35 Treść 1. Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków 0,47 0,20 0,46 0,57 0,58
Tworzenie wypowiedzi. Reagowanie na wypowiedzi I III I V Styl Zapis popraw ność językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych), umoŝliwiającyc h realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie następujących tematów: 1) człowiek 12) nauka i technika. 5. Uczeń tworzy krótkie, proste i zrozumiałe wypowiedzi pisemne, np. e- mail: 4) relacjonuje wydarzenia z przeszłości 6) przedstawia opinie innych osób 1) opisuje ludzi 8) opisuje swoje doświadczenia 9) stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi w zaleŝności od sytuacji. 7. Uczeń reaguje w formie prostego tekstu pisanego, np. e- mail, w typowych sytuacjach: 2) uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia. 0,48 0,66 0,44 0,43 0,51 0,39 0,58
Część z j. angielskiego - podstawa. Wyniki dotyczące zadań Analiza tabeli zawierającej wyniki o zadaniach pozwala ustalić, co dla uczniów było i słabiej opanowane, czyli co wymaga dodatkowych ćwiczeń lub zmiany sposobu nauczania, uczenia się. interpretacja umiarkowani e łatwe łatwe wartość wskaźnika 0 0,19 0,20 0,49 0,50 0,69 0,70 0,89 0,90-1 numery zadań - województ wo zamknięte - - 1, 2, 3, 4, 5 - - otwarte 7 6, 8 - - - numery zadań - szkoła zamknięte - - 4,5 1,2,3 - otwarte - 6,7 8 1. Zadania, które okazały się łatwiejsze dla uczniów naszego gimnazjum niż dla ogółu uczniów w województwie: 1,2,3,7,8 2.Zadań, które okazały się trudniejsze dla uczniów naszego gimnazjum niż dla ogółu uczniów z województwa nie było.
Tabela zawiera zadania obejmujące badane czynności szczegółowe z podziałem na stopień opanowania wiadomości i umiejętności - dla uczniów naszego gimnazjum. Interpretacj a łatwości zadań w szkole 0 0,19 0,20 0,49 Numer zadania Część z języka angielskiego poziom rozszerzony wskaźnika Woj. szkoła Wymagania szczegółowe - - - - 6 0,35 0,47 7 0,12 0,20 Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) [ ]. Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) [ ]. zadania umiarkowanie 0,50 0,69 : 4,5,8 łatwe 0,70 0,89 łatwe 0,90-1 1 0,58 0,70 Uczeń znajduje w tekście określone informacje. Uczeń określa główną myśl tekstu. Uczeń określa intencje nadawcy/autora tekstu. 2 0,57 0,71 Uczeń znajduje w tekście określone informacje. 3 0,62 0,70 Uczeń określa główną myśl poszczególnych części tekstu. - - - -