Der Frühling ist schon da! SCENARIUSZ LEKCJI Temat: Der Frühling ist schon da! Poziom: klasa 4 6 Cele: n uczniowie znają nazwy roślin i zwierząt uznawanych za zwiastuny wiosny, n potrafią prawidłowo zareagować na pytania: Was sind die Frühlingsboten? Wo finden wir den Frühling? n potrafią wykorzystać nowe słownictwo w przygotowaniu projektu: Frühlings-Tagebuch für Naturdetektiven Materiały: kopie Kart A E Czas: 45 min Autor: Aleksandra Kubicka Przebieg lekcji Faza 1 N prosi o przypomnienie pór roku, pyta o nazwę pory roku, która właśnie nadeszła, po czym rysuje na dużym arkuszu papieru przymocowanym na tablicy aso c jogram ze słowem Frühling w centrum. U formułują wszystkie skojarzenia, także po polsku. N uzupełnia asocjogram, w razie potrzeby tłumaczy na język niemiecki, a następnie zadaje pytanie: Was sind die Frühlingsboten? (zwiastuny wiosny) Wo finden wir den Frühling? U udzielają odpowiedzi po polsku i po niemiecku. N uzupełnia asocjogram. U czytają wszystkie zapisane słowa wspólnie z nauczycielem. * Słownictwo przydatne w tej fazie, w zależności od poziomu, to: im Park, im Garten, im Wald, auf der Wiese, auf dem Schulhof, auf dem Spielplatz, Vögel zwitschern, Blumen/ Pflanzen/ Bäume blühen, die Sonne scheint, es ist warm, es regnet, es donnert Copyright by Wydawnictwo Szkolne PWN
Faza 2 N zdejmuje asocjogram z tablicy i mocuje na niej kolejno rysunki wraz z podpisami (Karta A), starannie wymawia wszystkie nowe słowa. (Napisy należy odciąć i przymocować osobno.) U powtarzają nowe słowa. N prezentuje nowe rysunki wraz z podpisami i mocuje je na tablicy (Karta B). U powtarzają nowe słowa. N zdejmuje napisy i miesza je. U dopasowują podpisy do rysunków. N zdejmuje teraz rysunki. U mają za zadanie dopasować je do podpisów. N zdejmuje prezentowany materiał z tablicy i rozdaje koperty z zadaniem (Karta C i D). U pracują w parach, a ich zadanie polega na połączeniu w pary rozciętych rysunków i podpisów. Wspólna kontrola poprawności wykonania zadanie polega na odpowiedzi na pytanie: Was sind die Frühlingsboten? Faza 3 N proponuje przygotowanie projektu: Frühlings- Tagebuch für Naturdetektiven. Trage ein, was du siehst, hörst oder riechst. Zapisz, co widziałeś/aś, słyszałeś/aś lub poczułeś/aś (powąchałeś/aś). U przygotowują dwie kartki papieru formatu A4, na jednej rysują tabelę Pflanze, na drugiej Tier, a następnie wklejają rysunki i podpisują je. (N rozdaje rysunki tym uczniom, którzy nie otrzymali ich podczas pracy w parach.) Przykład Pflanze Was? Wann? Wo? Ich sehe, höre, riche (klasa 4) Ich habe es gesehen/ gehört/gerochen (klasa 5 i 6) am 23. April im Park Tak przygotowany Frühlings-Tagebuch uczniowie powinni prowadzić przez miesiąc, a następnie zaprezentować wyniki swoich obserwacji na forum klasy. Faza 4 U rozwiązują krzyżówkę (Karta E) i odczytują hasło. Copyright by Wydawnictwo Szkolne PWN
KARTA A Haselkätzchen
Schneeglöckchen
Jonquille
Huflattich
Kätzchen (der Weide)
Krokusse
Kirschbaumblüten
Buschwindröschen
KARTA B der Marienkäfer
der Star
der Kuckuck
der Hummel
der Igel
der Storch
der Schmetterling
der Frosch
KARTA C Haselkätzchen Schneeglöckchen Jonquille Huflattich Kätzchen (der Weide) Krokusse Kirschbaumblüten Buschwindröschen
KARTA D der Marienkäfer der Star der Kuckuck der Hummel der Igel der Storch der Schmetterling der Frosch
KARTA E Frühlingsboten-Rätsel Przetłumacz hasła i rozwiąż krzyżówkę. Z liter na szarym polu ułóż hasło i napisz je pod spodem. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 Poziomo: 4. żonkile, 5. żaba, 11. bocian, 12. biedronka, 13. przebiśniegi, 14. szpak, 16. trzmiel Pionowo: 1. zawilce, 2. motyl, 3. podbiał, 6. bazie, 7. kukułka, 8. kwiaty wiśni, 9. krokusy, 10. bazie leszczyny, 15. jeż Hurra! Hurra! Der _!
Rozwiązanie 3 4 5 8 1 2 6 7 F K K C M I 9 K T C U N E R R I 10 H H C D R 11 12 13 B S C H N E E G L Ö C K C H E N C G 14 M S T A R N 16 Ü H U M M E L B S H U C J O N Q U I L L E F R O S C H L Ä U H E A T C W T K T Z K I T S T O R C H M A R I E N K Ä F E R L C K H S N Ö I H U E S N A S K H U E Ä E B Z 15 I L C G T E L E N N Hurra! Hurra! Der _!