Aschenputtels Schicksal

Transkrypt

1 s Schicksal SCENARIUSZ LEKCJI Temat: s Schicksal Poziom: szkoła podstawowa, klasa V Cele: Uczniowie znają i nazywają postaci z bajki, rozpoznają w tekście bajki wybrane struktury leksykalno-gramatyczne, czytają fonetycznie poprawnie pierwszą część tekstu bajki. Media/materiały: płyta CD, podręcznik ich und du dla klasy 5, arkusze pracy, kukiełki przedstawiające bohaterów bajki, złoty pantofelek, korona lub berło Czas: 45 min. Autor: Halina Wachowska (edukator WSzPWN) Przebieg: Krok 1 Nauczyciel wita uczniów i rozmawia z nimi na ogólne tematy, prowadząc rozgrzewkę językową. Pyta uczniów o ich samopoczucie/pogodę/wczorajsze zajęcia/ Po 2-3 minutach rozmowy prosi ich, by wyrazili swoje przypuszczenia odnośnie tematu dzisiejszej lekcji. Przypuszczenia te uczniowie powinni wyrazić na podstawie pokazywanych im kolejno eksponatów: złoty pantofelek*, korona, wróżka**. Skoro tylko padnie nazwa Kopciuszek, nauczyciel potwierdza przypuszczenie i zapisuje na środku tablicy słowo. Prosi wszystkich o powtórzenie tego słowa najpierw chóralnie, następnie indywidualnie. Zaprasza do zabawy słowem. Prosi o skandowanie A-schen-put-tel A-schenput-tel A-schen-put-tel najpierw powoli, potem coraz szybciej***. * Autentyczny lub wykonany z papieru. ** Jedna z postaci w zestawie kukiełek przedstawiających bohaterów bajki. *** Uczniowie powtórzą tę trudną nazwę wielokrotnie i zapamiętają ją bez trudu w bezstresowej sytuacji.

2 Krok 2 Nauczyciel prosi uczniów o wymienienie bohaterów bajki w języku niemieckim lub polskim. Z widniejącego na tablicy słowa tworzy asocjogram i zapisuje po niemiecku usłyszane nazwy bohaterów. Każde zapisane słowo wymawia wyraźnie i prosi uczniów o jego powtórzenie. der Witwer Krok 3 Nauczyciel prosi uczniów o otwarcie podręcznika na str. 74/75 i przeczytanie wymienionych tu nazw bohaterów, po czym poleca zamknięcie książki. Pokazuje następnie w dowolnej kolejności kukiełki*. Zadaniem uczniów jest podawanie ich nazw indywidualnie. Każda nazwa powtarzana jest przez całą klasę. * Kukiełki do sztuki teatralnej dostępne są dla nauczycieli pracujących z serią ich und du w ramach Programu Wspierania Pracowni Językowych. Więcej informacji na stronie Krok 4 Nauczyciel daje uczniom Arkusz pracy 1 i prosi o wypełnienie go w parach. Wyniki pracy prezentowane są w plenum.

3 Arkusz pracy 1 Asc hter Bo nig hen put tel nz Da me Fe te Pri Toch ter Stief ter Toc Kö Kö Bo Er ler te e mut nig in zäh Projekt podr.klasa :15 Page 74 Erzähler Theaterstück Bote I Prinz Dame Fee Tochter I Stiefmutter Tochter II König Königin Bote II TV 74

4 Krok 5 Nauczyciel rozdaje uczniom Arkusz pracy 2; ci pracują indywidualnie. Wyniki pracy prezentowane są w plenum. Arkusz pracy 2 Markiere Fehler in den Namen und schreibe die Namen richtig. Podkreśl błędy w nazwach bohaterów i zapisz je obok prawidłowo. Asdhenpudtel Bota Bute Deme Erzädler Fue Köbig Könikin Priaz Sliewmutter Techder Toghter

5 Krok 6 Nauczyciel prosi uczniów, by z usłyszanego fragmentu tekstu wyłowili nazwy postaci z bajki. Włącza nagranie nr 72 (wstęp narratora). Uczniowie wymieniają indywidualnie postaci. (Nauczyciel zwraca uwagę na liczbę mnogą Töchter.) Krok 7 Nauczyciel rozdaje uczniom Arkusz pracy 3. Prosi, by w czteroosobowych grupach zastanowili się, jakie polecenia mogła dawać Kopciuszkowi macocha. Włącza nagranie 72 do kwestii Tochter II włącznie ( ich habe ein Comicheft gelesen) z poleceniem zweryfikowania ze słuchu opracowanych w grupach rozwiązań. Arkusz pracy 3 Was hörte immer wieder? Jakich rozkazów słuchał wciąż Kopciuszek?, heute im ganzen Haus auf! zum Supermarkt und Obst und Süßigkeiten für meine Töchterchen!, und mir die Haare! Reprezentanci grup odczytują wyniki pracy, po czym uczniowie otwierają ponownie podręczniki na str. 76/77 i porównują swe propozycje z transkrypcją usłyszanego tekstu. Rozwiązanie:, räume heute im ganzen Haus auf! Geh zum Supermarkt und kaufe Obst und Süßigkeiten für meine Töchterchen!, komm und kämme mir die Haare!

6 Krok 8 Nauczyciel prosi uczniów o przyporządkowanie osobom/rzeczom ich cech. Rozdaje Arkusz pracy 4 do wykonania indywidualnie. Arkusz pracy 4 Was passt zusammen? Verbinde. Co pasuje do siebie? Połącz. Wer? Was? Familie Tochter Land Frau Socke Wie? arrogant blöd fern hässlich hübsch merkwürdig rosa schön müde Nauczyciel sprawdza wyniki pracy, włącza następnie kolejny raz nagranie 72 do drugiej kwestii narratora włącznie ( Tag gar nichts gemacht.). Po jego wysłuchaniu uczniowie znajdują w tekście zdania, w których wystąpiły powyższe przymiotniki i ochotnicy odczytują je na głos w plenum. Nauczyciel upewnia się, czy uczniowie rozumieją umieszczone w tabeli słówka.

7 Rozwiązanie (zgodnie z tekstem): Familie - merkwürdig - schön, hübsch Tochter - blöd, hässlich, müde Land - fern Frau - arrogant Socke - rosa Krok 9 Nauczyciel tworzy pięcioosobowe grupy. Zadaniem każdej z grup jest odczytanie fragmentu scenariusza ze stron 76/77 z podziałem na role. Prezentację w plenum powinna poprzedzić próba w grupach. Krok 10 Nauczyciel informuje, że praca nad bajką będzie kontynuowana na kolejnych lekcjach. Jako pracę domową poleca przećwiczenie głośnego czytania pierwszego fragmentu scenariusza i korzystania przy tym z nagrania CD.