Dorn und Röschen SCENARIUSZ LEKCJI

Transkrypt

1 SCENARIUSZ LEKCJI Temat: Können Bilder sprechen? Das Theaterstück Dorn und Röschen. Poziom: Szkoła Podstawowa, klasa 6 Cele: Uczniowie: n przypominają sobie tytuły znanych bajek i ich autorów, n interpretują ilustracje do teatrzyku w formie testu wielokrotnego wyboru, n wyszukują fragmenty tekstu, które zostały zilustrowane, n dochodzą drogą indukcji do znaczenia wybranych słów ze scenariusza, n rozumieją globalnie i selektywnie tekst scenariusza, n czytają na głos streszczenie scenariusza. Media/Materiały: podręcznik ich und du dla klasy 6, ilustracje do teatrzyku, kartki z nazwiskami i tytułami autorów bajek oraz ilustracje do bajek, arkusz pracy Czas: 45 min Autor: Halina Wachowska Krok 1 Nauczyciel informuje, że podobnie jak w poprzednich częściach podręcznika ich und du, również w części VI znajduje się scenariusz teatrzyku. Proponuje uczniom przypomnienie tytułów znanych bajek metodą burzy mózgów. Z pewnością uczniowie wymienią między innymi Schneekönigin czy Aschenputtel. Niektórzy będą pamiętać z ubiegłych lat niemieckie tytuły, inni podadzą tytuły po polsku. W przypadku podania przez uczniów polskich nazw bajek, nauczyciel podaje niemiecką nazwę jak poniżej. Uczeń: księżniczka na ziarnku grochu Nauczyciel: Ja, das stimmt! Die Prinzessin auf der Erbse. Krok 2 Nauczyciel zawiesza na tablicy dwie kartki z nazwiskami autorów bajek: Hansa Christiana Andersena oraz Jakuba i Wilhelma Grimmów. Poniżej zawiesza w dowolnej kolejności kartki z tytułami bajek: Schneekönigin/Aschenputtel/Das kleine Mädchen mit Copyright by Wydawnictwo Szkolne PWN

2 den Schwefelhölzern/Die Prinzessin auf der Erbse/Der gestiefelte Kater/Dornröschen. (Trzy z nich wystąpiły już wcześniej w serii ich und du.) Ponadto zawiesza ilustracje ze scenami kojarzącymi się z poszczególną bajką (Materiał 1). Zadaniem uczniów jest umieszczenie tytułu pod nazwiskiem autora/ autorów, a obok tytułu właściwej ilustracji. Uwaga: Wprawdzie Christian Andersen nie jest niemieckim bajkopisarzem, ale uczniowie zajmowali się zmodyfikowaną wersją jego bajki Schneekönigin (Alex bei der Schneekönigin). Stąd wybór autora i dwóch innych jego tytułów. Klucz: Schneekönigin / Das kleine Mädchen mit den Schwefelhölzern / Die Prinzessin auf der Erbse Hans Christian Andersen Aschenputtel / Der gestiefelte Kater / Dornröschen Gebrüder Grimm Krok 3 Nauczyciel prosi uczniów o otwarcie podręcznika na str. 76. Mówi, że będą zajmować się dziś współczesną wersją jednej z wymienionych uprzednio bajek. Poleca obejrzenie ilustracji do strony 86 i wybranie na ich podstawie tytułu bajki spośród tych wymienionych w poprzednim kroku. Klucz: Dornröschen Krok 4 Nauczyciel informuje uczniów, że zanim przejdą do pracy ze scenariuszem, zajmą się pracą nad ilustracjami. Ilustracje są bardzo ważnym nośnikiem informacji i uczniowie będą w stanie odczytać te informacje bazując na swych umiejętnościach językowych zdobytych wcześniej na lekcjach języka niemieckiego. Rozdaje uczniom arkusz pracy (może być jeden na parę) i prezentuje ilustracje z kolejnych stron scenariusza. Wyniki pracy przedstawiane są w plenum. Uwaga: n Jeśli nie ma do dyspozycji rzutnika, uczniowie mogą korzystać z podręcznika. W takim przypadku dobrze byłoby zasłonić tekst np. kartkami samoprzylepnymi tak, by uczeń nie przenosił swej uwagi z obrazu na tekst. n Zadania wielokrotnego wyboru zostały tak skonstruowane, by uczniowie mogli na podstawie ilustracji przypomnieć sobie słowa potrzebne do zrozumienia scenariusza. Podczas prezentacji należy przewidzieć czas na wyjaśnianie ewentualnych wątpliwości co do leksyki. Wątpliwości te powinni wyjaśniać sami uczniowie, a nauczyciel tylko w wyjątkowych sytuacjach. Copyright by Wydawnictwo Szkolne PWN

3 Krok 5 Uczniowie ćwiczą w parach czytanie na głos pełnych zdań, które powstały po rozwiązaniu zadań z arkusza pracy. Wszystkie one stanowią rodzaj streszczenia scenariusza. Wybrana para czyta w plenum na przemian zdanie po zdaniu. Przykład: 1. Die Königin und der König wohnen: b) in einem schönen Haus am Stadtrand. Uczeń czyta: Die Königin und der König wohnen in einem schönen Haus am Stadtrand. Krok 6 Uczniowie przechodzą do pracy z tekstem. Ich zadaniem jest odnalezienie w scenariuszu fragmentów odnoszących się do treści z arkusza pracy. Przykład: Zadanie w arkuszu pracy: Die Königin und der König wohnen: a) in einem Hochhaus im Stadtzentrum. b) in einem schönen Haus am Stadtrand. c) in einer Villa im Stadtzentrum. Fragment scenariusza odnoszący się do zadania z arkusza pracy: In einem schönen Haus am Stadtrand wohnten eine Königin und ein König. Krok 7 Zadaniem uczniów jest przeczytać w domu tekst scenariusza i zaznaczyć w nim te fragmenty, które są wspólne/podobne dla bajek Dornröschen oraz Dorn und Röschen. Copyright by Wydawnictwo Szkolne PWN

4

5

6

7

8

9

10 Hans Christian Andersen Jacob Grimm, Wilhelm Grimm = Gebrüder Grimm Der gestiefelte Kater Schneekönigin Aschenputtel Dornröschen Das kleine Mädchen mit den Schwefelhölzern Die Prinzessin auf der Erbse

11 VI Feste,teatr,slownik :23 Page 76

12 VI Feste,teatr,slownik :23 Page 77

13 VI Feste,teatr,slownik :23 Page 78

14 VI Feste,teatr,slownik :23 Page 79

15 Lehre Röschen Dorn und Röschen VI Feste,teatr,slownik :23 Page 80

16 VI Feste,teatr,slownik :23 Page 81

17 VI Feste,teatr,slownik :24 Page 82

18 VI Feste,teatr,slownik :24 Page 83

19 VI Feste,teatr,slownik :24 Page 84 Diener: Prinz: Röschen: Prinz:

20 VI Feste,teatr,slownik :24 Page 85

21 VI Feste,teatr,slownik :24 Page 86

22 Können Bilder sprechen? Seite Die Königin und der König wohnten a) in einem Hochhaus im Stadtzentrum. b) in einem schönen Haus am Stadtrand. c) in einer Villa im Stadtzentrum. Sie hatten a) ein schnelles Auto und einen kleinen Garten. b) ein kaputtes Auto und einen kleinen Garten. c) ein tolles Auto und einen großen Garten. Die Königin und der König waren traurig, denn a) sie hatten kein Kind. b) sie hatten keinen Orangensaft. c) sie hatten kein Obst. Seite Die Königin und der König bekamen bald namens Röschen. a) ein Mädchen b) einen Jungen c) zwei Kinder Röschen half gern zu Hause aus. Es a) putzte Fenster und ging mit dem Hund Gassi. b) brachte den Müll weg und goss Blumen. c) ging mit dem Hund Gassi und goss Blumen. Seite 80 Es kamen a) der Winter und die Winterferien b) der Sommer und die Sommerferien. c) der Herbst und die Herbstferien. Röschen fuhr mit ihren Freunden a) in ein Ferienlager. b) zu ihrer Oma. c) nach Hawaii. Sie wohnte a) in einem Hotel. b) in einem Zelt. c) in einer Pension.

23 Seite 82 Röschen bereitet das Essen für alle zu, denn a) sie tut das gern. b) der Lehrer will das so. c) das ist eine Strafe. Seite Die Personen sind jetzt a) in einem Wald und der Wald ist verwachsen. b) in einem Park und der Park ist hell. c) in einem Zoo und der Zoo ist gefährlich. Die Person rechts, ein Prinz, ist a) Globetrotter. b) Schüler. c) Lehrer. Der Prinz sieht rechts a) eine Lichtung. b) viele Zelte. c) einen Tisch. Seite Die Jugendlichen schliefen ein. a) auf der Lichtung b) im Zelt c) am Tisch Der Prinz fotografiert im Schlaf. a) das Mädchen b) die Jugendlichen c) den Lehrer Seite 86 Der Prinz und Röschen wurden a) Eltern. b) ein Paar. c) Großeltern. Sie gingen oft essen. a) ins Lokal b) zu den Eltern c) in den Garten