PRÓBNY SPRAWDZIAN SZÓSTOKLASISTY Z OPERONEM

PRÓBNY SPRAWDZIAN SZÓSTOKLASISTY Z OPERONEM Wprowadzenie Na podstawie rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 3 kwietnia 27 roku w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (z późniejszymi zmianami Dz. U. 27 nr 83 poz.562) przeprowadzony został 9 stycznia 214 roku Próbny Sprawdzian Szóstoklasisty z OPERONEM i Gazetą Wyborczą dla uczniów klas szóstych Szkoły Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi Nr 1 im. Polonii w Słupsku. I. Informacje ogólne Sprawdzian pisało 12 uczniów. Z przyczyn losowych do Próbnego Sprawdzianu nie przystąpiło 3 uczniów. Uczniowie są objęci dodatkową godziną nauczania języka polskiego i matematyki. Test miał jedną wersję. Sprawdzian przebiegł bez zakłóceń. II. Informacja o zastosowanym narzędziu Badaniom poddano umiejętności ponadprzedmiotowe ujęte standardami wymagań egzaminacyjnych : czytanie, pisanie, rozumowanie, korzystanie z informacji, wykorzystanie wiedzy w praktyce. Udział punktów możliwych do uzyskania w zależności od kategorii standardów przedstawia tabela. Tabela nr 1 Kategoria Standardów Liczba punktów Numery zadań/kryteriów Czytanie 1 1,2,3,4,5,6,7,8,9,1 Pisanie 1 25,26 Rozumowanie 8 11,12,13,18,2,23 Korzystanie z informacji 4 14,15,16,17 Wykorzystywanie wiedzy 8 19,21,22,24 w praktyce

III. Analiza wyników szkoły Opis wyników statystycznych ilustruje tabela, w której przedstawione zostały wartości wskaźników statystycznych. Tabela nr 2 Wskaźniki: Wartości wskaźników statystycznych dla populacji piszących : Liczba uczniów 12 Łatwość zestawu,56 Liczba punktów możliwa do 4 zdobycia Wynik najczęstszy (modalna) 2 Wynik środkowy (mediana) 22 Wynik średni testu 21,82 Wynik najwyższy uzyskany przez 39 uczniów Wynik najniższy uzyskany przez 7 uczniów Rozstęp 32 Wynik statystyczny SP-1 wynosi 21,82 i jest niższy od wyniku porównywalnego ze sprawdzianem próbnym przeprowadzonym 8 stycznia 213 roku. Rozstęp wyników wyniósł 32 punktów, co świadczy o tym, iż uczniowie pracowali samodzielnie, a ich poziom umiejętności jest zróżnicowany. Tabela nr 3 Oddział klasowy Ilość uczniów piszących Średnia klasy ze Sprawdzianu 6a 22/23 23,55 6b 2/2 23,45 6c 19/2 21,42 6d 21/21 21,29 6e 2/21 19,25 SP1 12/15 21,82 Rozkład wyników uzyskanych przez uczniów rozwiązujących zestaw standardowy przedstawia tabela.

Tabela nr 4 Standard Liczba punktów Średnia liczba punktów zdobytych przez uczniów Czytanie 1 7,1 Pisanie 1 4,13 Rozumowanie 8 3,91 Korzystanie z informacji Wykorzystanie wiedzy w praktyce 4 3,51 8 3,25 Ryc. 1 Standard a średnia liczba punktów uzyskanych przez uczniów Obszary umiejętności - poziom wykonania 8 7 6 5 4 3 2 1 I II III IV V Serie1 7,1 4,13 3,91 3,51 3,25 Można również stwierdzić, że zestaw zadań okazał się dla zdających umiarkowanie trudny i łatwość zadań zestawu wynosi,56. Łatwość badanych standardów wyniosła: Czytanie,7 Pisanie,41 Rozumowanie,49 Korzystanie z informacji,88 Wykorzystanie wiedzy w praktyce,41

Ryc.2 Rozkład wskaźników łatwości a liczba standardów V;,41 I;,7 IV;,88 II;,41 III;,49 Rozkład wskaźników statystycznych ilustrują ryciny obrazujące przedziały punktowe i ich liczebność. Ryc.3 3 25 2 15 1 5 Krzywa Gausa - histogram liczebności 25 26 22 17 6 3 3 (-4)() (1)(5) (6)(1) (11)(15) (16)(2) (21)(25) (26)(3) (31)(35) (36)(4) (41)(45)

Ryc.4 3 Wielobok liczebności 25 2 25 26 22 15 17 1 5 3 6 3 (-4)() (1)(5) (6)(1) (11)(15) (16)(2) (21)(25) (26)(3) (31)(35) (36)(4) (41)(45) Analizując obie ryciny można wywnioskować, iż wyniki większości badanych uczniów utrzymały się w wartości średniego wyniku i powyżej. Wartość modalnej jest zbliżona do średniego wyniku. Poniższa tabela przedstawia uporządkowane numery zadań według interpretacji wskaźnika łatwości. Tabela nr 5 Interpretacja wskaźnika łatwości Wartość wskaźnika łatwości Interpretacja Numer zadania Liczba zadań -,19 bardzo trudne -,2-,49 Trudne 11,2,21,22,23,24,25,26 8,5-,69 umiarkowanie trudne 1,4,5,8,9,1,19 7,7-,89 łatwe 2,6,12,13,15,17,18 7,9-1, bardzo łatwe 3,7,14,16 4 Zarówno analiza tabeli, jak i diagramu pozwala z zadowoleniem przyjąć stwierdzenie, iż żadne z zadań nie okazało się być bardzo trudne. Dla znacznej większości uczniów zadania były umiarkowanie trudne i łatwe.

wskaźnik łatwości Ustalona struktura zestawu egzaminacyjnego umożliwia osiągnięcie 2 punktów za rozwiązanie zadań zamkniętych (WW) i 2 punktów za rozwiązanie zadań otwartych (RO, KO). Wskaźniki zadań ilustruje poniższa tabela. Tabela nr 6 Wskaźniki statystyczne Zadania WW (1-2) Zadania KO,RO (21-26) Liczebność 12 12 Wynik max. 2 2 Wynik min. 5 Rozstęp 15 Wynik średni 14,13 7,66 Modalna 17 14 Łatwość,71,38 Z analizy danych wynika, że stopień trudności obu form zadań dla uczniów różni się, co w rycinach ilustruje rozkład wyników uzyskanych przez uczniów za rozwiązanie zadań WW (1-2) i zadań KO, RO (21-26). Ryc. 5 Zadania zamknięte WW 1,9,8,7,6,5,4,3,2,1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 11 12 13 14 15 16 17 18 19 2 Rozkład wskaźnika łatwości wykonania zadań zamkniętych (WW) wskazuje na zróżnicowany poziom wykonalności zadań. Zadawala nas fakt, iż dla 59 % badanych uczniów wskaźnik łatwości osiągnął wartość,7 i powyżej.

wskaźnik łatwości Ryc. 6,5,45,4,35,3,25,2,15,1,5 Zadania otwarte KO i RO 1 2 3 4 5 6 Rozkład wskaźnika łatwości zadań otwartych (RO i KO) wskazuje na zbliżoną trudność w umiejętnościach wymaganych narzędziem Próbnego Sprawdzianu. Wszystkie zadania okazały się dla badanych trudne. Martwi fakt, iż jedynie 9% uczniów wykazali się umiejętnościami powyżej,7 wskaźnika łatwości. IV. Analiza czynników pedagogicznych Dla pełniejszego obrazu wyników Sprawdzianu zbadałam dwa obszary edukacyjne i oceniłam ich wpływ na ogólne wyniki statystyczne szkoły. Analizie poddałam : Grupy zadań przedmiotowych j. polski i matematykę Potencjał umiejętności wg osiągniętego średniego wyniku edukacyjnego za I semestr roku szkolnego 213/214. Tabela nr 7 Wskaźniki statystyczne j. polski matematyka Liczba zadań /liczba pkt. 12/2 pkt. 14/2 pkt. Liczebność 12 12 Wynik max. 2 19 Wynik min. 2 2 Rozstęp 18 17 Wynik średni 11,14 1,67 Modalna 13 9 Łatwość,56,53

Tabela nr 8 Wskaźniki statystyczne 2,- 2,9 2,91-3,5 3,51-4, 4,1-4,6 4,61-5,1 Liczebność 6 22 24 25 16 9 Wynik max. 18 25 27 35 33 39 Wynik min. 1 7 11 2 12 21 Rozstęp 8 18 16 15 21 18 5,11-5,8 Wynik średni 13,14 16,9 19,92 25,8 26,31 3,22 Modalna 12 14 19 25 27 29 Łatwość,33,4,49,63,66,76 Z ich analizy wynikają następujące uogólnienia: Uczniowie osiągnęli porównywalny wynik średni z obu przedmiotów, wskaźnik łatwości również jest zbliżony. Uczniowie z wynikiem edukacyjnym za I semestr powyżej 4, (49%) mieli mniej trudności z wykonywaniem zadań arkusza. Uczniowie ze średnią ocen poniżej 2,9 (6%) osiągnęli wynik sprawdzianu poniżej średniego wyniku szkoły. V. Analiza kontekstowa słabe i mocne strony SŁABE strony Nr zadania Obszar Łatwość Umiejętności 4 I,59 1.1 wyszukuje informacje zawarte w tekście 5 I,5 1.1 wyszukuje informacje zawarte w tekście 9 I,55 1.2 wskazuje epitety w wierszu 1 I,55 1.2 wskazuje funkcję porównania w wierszu 11 III,35 3.6 porównuje objętość brył 19 V,53 5.3 wykonuje obliczenia dotyczące pieniędzy 2 III,44 3.5 określa ułamek danej liczby na podstawie wykresu 21 V,42 5.3 wykonuje obliczenia dotyczące długości 22 V,42 5.3 wykonuje obliczenia dotyczące czasu 23 III,26 3.6 rozpoznaje charakterystyczne cechy i własności liczb

24 V,37 5.3 wykonuje obliczenia dotyczące powierzchni 25 II,25 2.1 pisze zaproszenie na podany temat 2.2 formułuje wypowiedź ze świadomością celu 2.3 przestrzega norm językowych, ortograficznych i interpunkcyjnych 26 II,45 2.1 pisze opowiadanie na podany temat 2.2 buduje tekst poprawny pod względem stylistycznym 2.3 przestrzega norm językowych, ortograficznych i interpunkcyjnych MOCNE strony Nr zadania Obszar Łatwość Umiejętności 3 I,95 1.1 wyszukuje informacje zawarte w tekście 7 I,93 1.2 wskazuje osobę mówiącą w wierszu 14 IV,92 4.1 posługuje się źródłem informacji 16 IV,9 4.1wykorzystuje informacje z dwóch różnych źródeł informacji dla wyznaczenia ceny biletów IV. Sukcesy Sukcesem uczniów naszej szkoły są: standard KORZYSTANIE Z INFORMACJI, którego wskaźnik łatwości wyniósł -,88. zadań, których wskaźnik łatwości wyniósł powyżej,7, jest ich 1. zespół klasowy, który za realizację pojedynczych zadań WW osiągnął wskaźnik wartości 1, : Klasa 6b zadania WW nr 3 i 14, Klasa 6d zadanie WW nr 16.