ex nihilo 1/2009 137 Wojciech Żurek Instytut Religioznawstwa Uniwersytet Jagielloński



Podobne dokumenty
Referat: Krytyczne czytanie w polonistycznej edukacji wczesnoszkolnej

2. Zdefiniuj pojęcie mitu. Na wybranych przykładach omów jego znaczenie i funkcjonowanie w kulturze.

ŚWIATOPOGLĄD NEW AGE

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - OCENIANIE BIEŻĄCE, SEMESTRALNE I ROCZNE (2015/2016)

Polski alfabet według Wojciecha Wiszniewskiego Elementarz (1976) Opracowała: Anna Równy

OPIS PRZEDMIOTU. Film współczesny /s,1,V. Wydział Humanistyczny. Instytut Filologii Polskiej. kulturoznawstwo. studia pierwszego stopnia

LISTA TEMATÓW DO CZĘŚCI USTNEJ EGZAMINU MATURALNEGO JĘZYK POLSKI ROK SZKOLNY 2014/2015 LITERATURA:

Drama i Psychodrama - podstawowe pojęcia. Copyright by Danuta Anna Michałowska

SZKOLNA LISTA TEMATÓW 2013/2014

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - POZIOM PODSTAWOWY

Propozycja dla III i IV etapu edukacji

Autorzy i autorki Ewa Filipp Beata Kunat Sławomir Magala Robert McMurray Margaret Mead Krzysztof Olechnicki Sarah Pink Sławomir Sikora Samantha Warren

Tematy prezentacji na ustny egzamin maturalny. Matura 2014

KULTURA JAKO ZMIENNA WEWNĘTRZNA. związek efektywności i kultury organizacyjnej

SPIS TREŚCI. NARZĘDZIA I TECHNIKI ANALIZY Film i metafilm: niebezpośredniość tekstu filmowego Jacques Aumont Michel Marie

Gra komputerowa jako przedmiot prawa autorskiego [PRZEDSPRZEDAŻ] Ireneusz Matusiak Wolters Kluwer Polska - LEX, Seria: MONOGRAFIE

USTNY EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA POLSKIEGO ROK SZKOLNY: 2012/2013

Wymagania edukacyjne z plastyki w klasie 1 gimnazjum

Matura z języka polskiego

LITERATURA. Bohater z książką w ręku. Omów wpływ lektur na życie postaci literackich na podstawie analizy wybranych przykładów.

WPŁYW CZYTANIA NA ROZWÓJ DZIECI I MŁODZIEŻY

Kryteria oceniania osiągnięć ucznia z przedmiotu wiedza o kulturze. Klasa I. Wymagania przedmiotowo-programowe

uczeń potrafi odczytać znaczenia i emocje wyrażone we wskazanych scenach filmu;

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE VI

2. Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności oraz kompetencji społecznych (jeśli obowiązują):

Etapy modelowania ekonometrycznego

Informacja. Informacja (łac. informatio przedstawienie, wizerunek; informare kształtować, przedstawiać) zespół wiadomości przyswajanych przez odbiorcę

Reprezentacje poznawcze

prawda symbol WIEDZA DANE komunikat fałsz liczba INFORMACJA kod (pojęcie interdyscyplinarne) znak wiadomość ENTROPIA forma przekaz

Emocje- polityka-wspomnienia. Pamięć czasów transformacji dr hab. Edyta Pietrzak prof. AHE

UMFC WYDZIAŁ INSTRUMENTALNO-PEDAGOGICZNY W BIAŁYMSTOKU

Pojęcie myśli politycznej

TEMATY DO CZĘŚCI WEWNĘTRZNEJ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO NA ROK SZKOLNY 2008/2009

LISTA TEMATÓW NA EGZAMIN WEWNĘTRZNY Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKONYM 2013/2014 ZESPÓŁ SZKÓŁ ZAWODOWYCH IM. STANISŁAWA STASZICA

Scenariusz lekcji. Tytuł lekcji Mój świadomy wybór mediów.

Anna Kozłowska, Reklama. Techniki perswazyjne, OW SGH, Warszawa 2011

UMFC WYDZIAŁ INSTRUMENTALNO-PEDAGOGICZNY W BIAŁYMSTOKU

Temat: Hobbici, elfy, krasnoludy i mapy, czyli jak pisarz tworzy świat Hobbita.

UMFC WYDZIAŁ INSTRUMENTALNO-PEDAGOGICZNY W BIAŁYMSTOKU

Autorka prezentacji: Magdalena Buzor

Opinie o polskim filmie

Za Niebieskimi drzwiami - materiał dla nauczycieli i pedagogów:

Wyciśniemy z Ciebie wszystko, a potem wypełnimy Cię naszą własną treścią efektywność JHP BN w dobie społeczeństwa sieciowego

Multimedialny przekaz. historyczny. Marek Woźniak

MATURA 2010/2011 TEMATY DO EGZAMINU USTNEGO I. LITERATURA

LISTA TEMATÓW NA USTNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO

8. Imię, nazwisko, tytuł/stopień naukowy prowadzącego: prof. Andrzej Banachowicz

CZŁOWIEK WE WSPÓŁCZESNEJ KULTURZE. Beata Pituła

5/19/2015 PODSTAWOWE DEFINICJE TEORIE MEDIÓW ŚRODKI MASOWEGO PRZEKAZU

Albert Camus ( ) urodził się w Algierii w rodzinie robotniczej, zginął w wypadku samochodowym pod Paryżem w 1960 roku;

O badaniach nad SZTUCZNĄ INTELIGENCJĄ

PROCES GRUPOWY , Łódź Iwona Kania

Johann Gottlieb Fichte

Akademia Sztuk Pięknych im. Jana Matejki w Krakowie. Wydział Intermediów, Pracownia Audiosfery, Kraków 2015 K U L U K. Jakub Nowara (nr albumu 9430)

INTUICJE. Zespół norm, wzorców, reguł postępowania, które zna każdy naukowiec zajmujący się daną nauką (Bobrowski 1998)

Efekty kształcenia dla kierunku studiów ENGLISH STUDIES (STUDIA ANGLISTYCZNE) studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki

Projekt zrealizowano przy wsparciu finansowym Województwa Małopolskiego

Wpływ mediów masowych na odbiorców

KATEGORIA OBSERWATORA A PROCES WIZUALIZACJI

Wstęp do kognitywistyki. Wykład 7: Psychologia poznawcza: nietrwałe reprezentacje mentalne

KOMUNIKACJA W BIZNESIE

Władysław Pluta odpowiada na pytania Agnieszki Ziemiszewskiej. największe emocje wywołują we mnie dzieła racjonalne

Film to życie, z którego wymazano plamy nudy (A. Hitchcock) rodzaje i gatunki filmowe

EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU FILOLOGIA POLSKA STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI. Umiejscowienie kierunku w obszarach kształcenia:

WYDZIAŁ ARCHITEKTURY WNĘTRZ I SCENOGRAFII KIERUNEK ARCHITEKTURA WNĘTRZ STUDIA II STOPNIA STACJONARNE ROK AKADEMICKI 2018/2019 PROGRAM PRACOWNI

ALEKSY AWDIEJEW Uniwersytet Jagielloński. Opublikowano w: Styl, dyskurs, media, red. Barbara Bogołębska, Monika Worsowicz, Łódź 2010

Spis treści. Adam Ostolski: Cywilizacja niedokończona przygoda 11. Eliezer Ben-Rafael i Yitzhak Steinberg: Eisenstadt o zmianie społecznej 20

Lista tematów z języka polskiego na egzamin wewnętrzny. rok szkolny 2012/2013

Telewizja publiczna z misją Opracowała: Anna Równy

STANDARDY WYMAGAŃ EGZAMINACYJNYCH. Zakres przedmiotów humanistycznych

Efekty kształcenia dla kierunku Wzornictwo studia I stopnia

Wzorcowe efekty kształcenia dla kierunku studiów filologia klasyczna i studia śródziemnomorskie studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki

LITERATURA. 2. Kresy wschodnie w literaturze polskiej. Omów na podstawie wybranych przykładów.

LISTA TEMATÓW W ZSP W RZESZOWIE NA USTNY EGZAMIN MATURALNY

UMFC WYDZIAŁ INSTRUMENTALNO-PEDAGOGICZNY W BIAŁYMSTOKU

LISTA 10 FILMÓW, KTÓRE EUROPEJCZYCY CHCIELIBY ZOBACZYĆ W KINIE**:

O badaniach nad SZTUCZNĄ INTELIGENCJĄ

Symbol EKO S2A_W01 S2A_W02, S2A_W03, S2A_W03 S2A_W04 S2A_W05 S2A_W06 S2A_W07 S2A_W08, S2A_W09 S2A_W10

Opowieści nocy reż. Michel Ocelot

Jestem częścią kultury PROGRAM NAUCZANIA WIEDZY O KULTURZE. Autor: Małgorzata Marzec

Bank pytań na egzamin ustny

g i m n a z j a l n e g o w h u m a n i s t y c z n e j

Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Mitologia. Najważniejsze zagadnienia

PRZEWODNIK PO PRZEDMIOCIE. Logistyka (inżynierskie) niestacjonarne. I stopnia. Sebastian Skolik. ogólnoakademicki. Przedmiot do wyboru

Standardy pracy licencjackiej dla Instytutu Humanistycznego PWSZ w Głogowie

Psychopedagogika twórczości

Wartość jest przedmiotem złożonym z materii i formy. Jej formą jest wartościowość, materią jest konkretna treść danej wartości.

Obraz i słowo w procesach poznawczych

KARTA KURSU S2A. Wielokulturowość USA. Kod Punktacja ECTS* 1. Koordynator dr Kinga Orzeł - Dereń Zespół dydaktyczny

Filozofia, Pedagogika, Wykład I - Miejsce filozofii wśród innych nauk

4) praktyczne opanowanie umiejętności ogólnych i specjalistycznych, których wpojenie należy do celów nauczania przewidzianych programem nauczania,

KIERUNEK SOCJOLOGIA. Zagadnienia na egzamin magisterski na studiach stacjonarnych i niestacjonarnych II stopnia

LISTA TEMATÓW NA EGZAMIN WEWNĘTRZNY Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKONYM 2014/2015 ZESPÓŁ SZKÓŁ ZAWODOWYCH IM. STANISŁAWA STASZICA

MAX WEBER zainteresowania: socjologia, ekonomia polityczna, prawo, teoria polityki, historia gospodarcza, religioznawstwo, metodologia nauk

Warsztaty Programu Edukacji Centrum Sztuki Współczesnej Zamek Ujazdowski. dla szkół podstawowych na rok szkolny 2013/2014

SZKOLNA LISTA TEMATÓW NA WEWNĘTRZNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO 2012/2013

,,Doświadczam, myślę, jestem kreatywny

Język polski wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne

ROLA EDUKACJI KULTURALNEJ. Dr Marta Kosińska, Instytut Kulturoznawstwa UAM, Centrum Praktyk Edukacyjnych, CK Zamek

Centrum Nauki i Biznesu ŻAK w Stargardzie Szczecińskim

Transkrypt:

Instytut Religioznawstwa Uniwersytet Jagielloński Od s t r u k t u r m i t o l o g i c z n y c h w filmie d o f e n o m e n ó w religijnych w r z e c z y w i s t o ś c i s p o ł e c z n e j na przykładzie Gwiezdnych wojen George a Lucasa Kultury tradycyjne zapewniały usensownienie codziennych czynności, takich jak uprawa ziemi, polowanie, przygotowywanie posiłków, jednym słowem pracy, poprzez odniesienie ich do sfery sacrum i czasu początku, w których wszystkie znaczące dla kondycji ludzkiej działania znajdują swój pierwowzór. Człowiek pierwotny poruszał się ciągle w świecie sensów uprawomocnionych przez sacrum, mających swój paradygmatyczny wzorzec w mitach i w rytuałach. Współcześnie szczególnie praca utraciła sakralny charakter. Nie ma ona dla większości ludzi kultury zachodniej żadnego poza zarobkowym sensu, a cała ludzka aktywność zdaje się nie mieć innego celu niż konsumpcyjny. Religia, w klasycznym rozumieniu, przestała odpowiadać na potrzeby takiego społeczeństwa. W świecie zachodnim religie zinstytucjonalizowane zaczynają tracić na znaczeniu, stają się dekoracją. Nie potrafią już nadawać sensu ludzkiej egzystencji. Znika religijność, pojawia się duchowość ze skłonnością do indywidualizmu i synkretyzmu 1. Każdy musi 1 P. Socha, Psychologia rozwoju duchowego zarys zagadnienia, [w:] Duchowy rozwój człowieka. Stadialne koncepcje rozwoju w ciągu życia, red. idem, Kraków 2000, s. 15 i n. oraz D.M. Wulff, Psychologia religii. Klasyczna i współczesna, przeł. P. Jabłoński, M. Sacha-Piekło, P. Socha, Warszawa 1999, s. 22 23. ex nihilo 1/2009 137

znajdować swój własny sens, co prowadzi do tworzenia prywatnych systemów odniesienia, które składają się z elementów zebranych przez jednostkę poszukującą coraz lepszych form samoaktualizacji. Nie tylko religia straciła na znaczeniu. Skompromitowały się też wielkie ideologie XX wieku, a nawet zostało zanegowane samo pojęcie ideologii jako prawomocnego sposobu opisu i przetwarzania rzeczywistości. Jak zatem współczesny człowiek radzi sobie z taką sytuacją? Mit dzisiaj Mit występuje w świecie współczesnym w sposób rozproszony i nieciągły. Nie można jednak powiedzieć, że został całkowicie unicestwiony przez racjonalizm, czy też wyparty przez ideologię lub paradygmat naukowy. Paradoksalnie to właśnie nauka oraz technologia zbliżają się wraz ze swym rozwojem do obrazowania za pomocą quasi-religijnych schematów, a żadnej, dość zaawansowanej technologii nie można odróżnić od magii 2. Dzieje się tak dlatego, że język specjalistów z różnych dziedzin staje się coraz bardziej hermetyczny i niezrozumiały dla przeciętnego człowieka. Z kolei rozwój mediów i masowej komunikacji powoduje coraz większy dostęp ogółu społeczeństwa do informacji. Płaszczyzną komunikacji staje się język zrozumiały dla wszystkich język kultury masowej, która żywiąc się fragmentarycznym oglądem zjawisk, tworzy nową całość, przyswajalną i uniwersalną. Płaszczyzna ta nie powoduje usensownienia egzystencji jednostki. Jej domeną jest raczej epatowanie nowością i dogmatyzacja rozwoju. Rozwój nie może się stać kategorią sensotwórczą z powodu braku wyznaczonego celu. A zatem możliwość masowej i globalnej komunikacji nie daje nam nic w dziedzinie sensu. Przyczynia się raczej do jeszcze większego 2 Jest to trzecie prawo Clarke a. A.C. Clarke, publicysta, autor science-fiction (współtwórca scenariusza do filmu Stanleya Kubricka, 2001 Odyseja kosmiczna), zawarł je w publikacji Profiles of the Future. A Daring Look at Tomorrow s Fantastic World, New York 1962. Cyt. za: S. Bukatman, Odlot kontrolowany: efekty specjalne a percepcja kalejdoskopowa, [w:] Widzieć, myśleć, być. Technologie mediów, red. A. Gwóźdź, Kraków 2001, s. 408. 138 ex nihilo 1/2009

Od struktur mitologicznych w filmie do fenomenów religijnych... zagubienia i relatywizacji. Nauka oraz komunikacja masowa nie mogą zastąpić religii, ponieważ nie wykraczają poza własny sens. Człowiek zaś nie może się obyć bez poczucia sensu swojej egzystencji, co wyraża się przez przekraczanie własnego tu i teraz, odnoszenie swojego status quo do szerszej perspektywy: perspektywy religijnej lub, jak kto woli, kosmicznej. Jednym z obszarów, które przynajmniej częściowo zajęły, czy raczej, w których zachowały się elementy usensowniającego myślenia mitycznego, jest aktywność artystyczna 3. Film fabularny zajmuje szczególną pozycję w obrębie tej aktywności ze względu na uniwersalność języka, a co za tym idzie masowe oddziaływanie na zbiorową wyobraźnię. Film jest nie tyle repliką rzeczywistości, ile przekraczającym ją elementem kultury, który im dalej odchodzi od imitowania codzienności, tym bardziej zbliża się w swej strukturze narracyjnej do języka mitu. Można ukuć hipotezę, że w kinematografii od samego początku istniała ambicja kreowania światów przekraczających codzienne doświadczenie, a jako rodzaj języka film prowokuje twórców do budowania uniwersów i sytuacji modelowych, co w sposób konieczny przybliża tę dziedzinę sztuki do mitu. Za Eliadem możemy przyjąć, że człowiek współczesny nie może się całkowicie obyć bez obszaru mitycznego i jak to nazywa zachowania mitycznego 4, a właśnie film i kino odpowiadają na te potrzeby najlepiej. A zatem zostało zachowane kontinuum dotyczące myślenia mitycznego jako typu myślenia zbiorowego 5 pomiędzy cywilizacją Zachodu a kulturami tradycyjnymi. Eliade podaje przykłady istnienia silnych sfer mitologicznych w zjawiskach historycznych (głównie ideologii) świata nowożytnego, które zdawałoby się programowo odżegnywały się od religii. Nie udało się im jednak obyć bez odwoływania się do swoiście pojętej mitologii. Chodzi mianowicie o marksizm, czy szerzej komunizm 6, któremu rumuński 3 W obydwu aspektach: twórczości i jej odbioru. 4 M. Eliade, Mity, sny i misteria, przeł. K. Kocjan, Warszawa 1999, s. 25 26. 5 Eliade określa mit jako formę par excellence myślenia zbiorowego. Por. ibidem, s. 16. 6 Ibidem, s. 18 19. ex nihilo 1/2009 139

religioznawca przypisuje szafowanie soteriologią i mitem powrotu do Złotego Wieku z mesjanistyczną, przewodnią rolą proletariatu. Drugi przykład odnosi się do mitologii zbudowanej przez narodowy socjalizm, który czerpał bezpośrednio z mitologii germańskiej, odwołując się również do czasów ostatecznych, tyle że w pesymistycznej wersji 7. Co się zaś tyczy chrześcijaństwa w jego autentycznej, tzn. niezdesakralizowanej formie, Eliade uważa, że jeśli zdajemy sobie sprawę z prawdziwej natury i funkcji mitu, wydaje nam się, iż chrześcijaństwo nie przekroczyło sposobu bycia człowieka archaicznego 8. Jednak cywilizacja Zachodu, odsuwając religię i mit na margines, stała się obszarem, na którym ludzie pozbawieni ich dobroczynnego działania są skazani na niepełną egzystencję. Taki stan prowadzi do powstawania osobowości neurotycznych, albowiem społeczeństwo nie działa w odpowiedni, kształtujący sposób na jednostkę. Nie może już być dla niej drugim łonem z koncepcji Josepha Campbella 9. Owe drugie narodziny nie mogą się udać powstają niedokończeni dorośli, których niedojrzała osobowość domaga się punktu oparcia. Wynikiem tego braku są obrazy mityczne pojawiające się w neurozach i psychozach nękających współczesnego człowieka. Amerykański psychoanalityk Rollo May uważa, że: [ ] w dzisiejszych czasach najpilniejszą naszą potrzebą jest szukanie mitu. Wiele spośród problemów patologii społecznej [ ] rodzi się na skutek braku mitów, które mogłyby dać nam poczucie bezpieczeństwa 10. W tym względzie jego postulat jest zgodny z propozycjami Eliadego, który w przeżywaniu mitów widział możliwość przekroczenia jednostkowej, historycznej egzystencji. Kino i film wydają się być odpowiedzią na tę potrzebę. 7 Ibidem, s. 19 20. Por. także F.W. Haack, Neopoganizm w Niemczech. Powrót Wotana. Religia krwi, ziemi i rasy, przeł. Ż. Bugajska-Moskal, Kraków 1999. 8 M. Eliade, op. cit., s. 25. 9 Por. J. Campbell, Bios and Mythos, [w:] Psychoanalysis and Culture, red. G.B. Wilbur, W. Muensterberger, New York 1951. 10 R. May, Błaganie o mit, przeł. B. Moderska, T. Zysk, Poznań 1997, s. 9. 140 ex nihilo 1/2009

Od struktur mitologicznych w filmie do fenomenów religijnych... Gwiezdne wojny uważa się za sztandarowy przykład kina stylu zerowego bądź kina nowej przygody 11. Mianem stylu zerowego określa się specyficzny, dominujący w kinie komercyjnym sposób opowiadania polegający na zastosowaniu reguł wypracowanych przez twórców filmu w celu zadowolenia jak największej liczby potencjalnych widzów. Opiera się on na czterech fundamentalnych zasadach, którymi są: jednoznaczność i zrozumiałość, realizm i obiektywizm, przezroczystość formalna oraz oddziaływanie na emocje 12. Styl zerowy jest zatem sposobem maksymalizacji zrozumiałości opowiadania filmowego przez przekazanie w fabule jak największej ilości informacji koniecznych do rekonstrukcji fabuły. Takie podejście sprzyja oddziaływaniu na widza struktur głębokich, nie musi on bowiem skupiać uwagi na odtwarzaniu historii ekranowej. Poprzez przezroczystość formy widz może swobodnie przeżywać emocje związane z ukazywanymi na ekranie wydarzeniami, co sprawia, że świadomość, jako główne źródło myśli i decyzji, traci swą władzę 13. Taka sytuacja powoduje większą skuteczność sposobu komunikacji obrazu filmowego, który przekazuje skondensowaną informację rozumianą [ ] jako całość rozmaitych struktur intelektualnych i emocjonalnych przekazywanych odbiorcy oraz oddziaływujących na niego w rozmaity sposób od zapełnienia jego komórek pamięciowych po przebudowę struktury jego osobowości 14. Ten holistyczny sposób oddziaływania polegający na używaniu różnorodnych kodów przypomina budowę strukturalną narracji mitycznej. Obrazowość kina łączy go nierozerwalnie z mitem, a film wzmocniony strukturami mitycznymi zwiększa swój emocjonalny ładunek. Kino traktowane jako rozrywka pozbawione jest sakralnej sankcji, operuje w zamian za to niemalże totalnym panowaniem nad zmysłem wzroku oraz słuchu 11 M. Przylipiak, Kino stylu zerowego, Gdańsk 1994, s. 148. 12 Przywołana w poprzednim przypisie książka Przylipiaka szczegółowo omawia wszelkie zagadnienia związane ze stylem zerowym we współczesnej kinematografii. 13 S. Kracauer, Teoria filmu. Wyzwolenie materialnej rzeczywistości, przeł. W. Wertenstein, Warszawa 1975, s. 180. 14 J. Łotman, Semiotyka filmu, przeł. J. Faryno, T. Miczka, Warszawa 1983, s. 97. ex nihilo 1/2009 141

człowieka, który unieruchomiony i praktycznie pozbawiony innych bodźców może się swobodnie zanurzyć w świecie przedstawionym, oddziałującym jako uniwersum symboliczne. Film fabularny jest doskonałym środowiskiem, gdzie mogą się dokonywać procesy rewitalizacji mitów, które za sprawą możliwości technicznych oraz wyobraźni twórców filmowych ulegają transformacjom polegającym na aktualizowaniu wyobrażeń mitycznych do postaci przyswajalnej i atrakcyjnej dla współczesnego widza. Te idiosynkrazje podlegają weryfikacji w społecznym odbiorze. Transformacji nie ulegają natomiast struktury głębokie, które z jednej strony stanowią fundament konstruujący znaczenie, z drugiej zaś są podstawą umożliwiającą prawidłowe odczytywanie wtórnie zakodowanych treści. Opowiadanie filmowe ze swej natury przypomina sposób komunikacji mitycznej; w swej klasycznej formie ukazuje jedynie istotne dla rozumienia narracji epizody. Biorąc pod uwagę wymienione powyżej cechy filmu, a w szczególności jego wersji kinematograficznej, można się pokusić o twierdzenie, że może on służyć jako doskonały nośnik struktur (jak również treści) mitologicznych. Struktury te to: wewnętrzne reguły narracji; wiązki relacji łączące poszczególne postacie i większe struktury mitemy; referencyjne w stosunku do rzeczywistości zewnętrznej, oparte na opozycjach binarnych sposoby kategoryzacji i waloryzacji obiektów, przestrzeni i postaci świata przedstawionego; elementarne i uniwersalne struktury myślenia stanowiące najgłębszy, wspólny system odniesienia dla twórców i odbiorców filmu. Same struktury mityczne w filmie fabularnym są podobnego rodzaju jak w każdej narracji mitycznej. Różnica tkwi w sposobie ich oddziaływania na odbiorcę, ponieważ wzbogacone o bezpośrednie działanie obrazu kinowego ulegają swoistemu wzmocnieniu, które polega na możliwości intuicyjnego, pozaintelektualnego odbioru obrazowego opowiadania. Moc sakralna mitu w kulturach tradycyjnych 142 ex nihilo 1/2009

Od struktur mitologicznych w filmie do fenomenów religijnych... zostaje zastąpiona mocą oddziaływania obrazu i dźwięku kinematograficznego. Z drugiej strony mitopochodne modelowanie opowiadania filmowego wzmacnia naturalną magię kina, dodając do efektu rzeczywistości ekranowej cząstkę sacrum, która przetrwała w najbardziej elementarnej formie jako sposób tworzenia znaczeń wewnątrztekstualnej (ekranowej) rzeczywistości i nadawania sensu światu w procesie komunikacji symboliczno-obrazowej. Oba te procesy należy rozumieć jako dopełniające się i wzajemnie wzmacniające, co prowadzi do tezy, że kino może być jednym z najlepszych ze względu na swoją specyfikę nośników struktur mitycznych. Gwiezdne wojny jako fenomen kulturowy i religijny Szczególną rolę w powstaniu filmów gwiezdnej sagi odegrała książka Josepha Campbella, Bohater o tysiącu twarzy 15, która stanowi analizę różnych mitologii świata w aspekcie wyprawy bohaterskiej. Wynikiem tej analizy jest schemat 16, który zdaniem amerykańskiego badacza mitu jest uniwersalny dla wszystkich kultur stworzonych przez człowieka, od kultury rdzennych mieszkańców Ameryki, przez hinduizm, buddyzm, po kultury antyczne. Lektura tego dzieła była dla George a Lucasa inspiracją do realizacji filmów występujących w kulturze masowej pod wspólnym tytułem Gwiezdne wojny. Reżyser, pisząc scenariusz gwiezdnej sagi, przystosował model Campbella dla swoich potrzeb, zachowując jego ogólne założenia. Wydaje się, że Lucasowi udało się opowiedzieć historię o ponadczasowym charakterze, czego dowodem jest ogromna popularność cyklu. Sukces ten zawdzięcza nie tylko mistrzostwu warsztatu filmowego, lecz przede wszystkim wykorzystaniu podstawowego schematu opowieści mitycznej. Kosmiczna sceneria wydarzeń ma na celu jedynie uatrakcyjnienie przygód 15 J. Campbell, Bohater o tysiącu twarzy, przeł. A. Jankowski, Poznań 1997 (tytuł oryg. The Hero with a Thousand Faces, pierwsze wydanie: Princeton 1948). 16 Ibidem, s. 183. ex nihilo 1/2009 143

bohaterów i nie jest istotna dla zrozumienia przesłania. Główny bohater przechodzi pełny cykl, który Campbell nazywa monomitem cykl odnajdywany w opowieściach o bohaterach od mitów greckich poczynając, na opowieściach ludów niepiśmiennych kończąc. Gwiezdna saga 17 Georga Lucasa stanowi przykład oddziaływania kina na kulturę masową, czy szerzej kulturę w ogóle, na nie spotykaną wcześniej skalę. Wpływ ten, ze względu na rozmiar i długotrwałość zjawiska, wymaga szczegółowego omówienia. Można powiedzieć, że filmy tego cyklu odegrały i odgrywają nadal ogromną rolę w kształtowaniu się masowej wyobraźni ostatniego ćwierćwiecza. Imperium Lucasfilm rozrosło się do niewyobrażalnych rozmiarów, a wpływ Gwiezdnych wojen osiągnął wymiar nieporównywalny z innymi przedsięwzięciami światowej kinematografii. Zjawisko wykroczyło poza ramy ekranu i odnosi się do wszelkich aspektów kultury, z religią włącznie. W 1977 roku nikt łącznie z samym Lucasem nie przewidywał tak ogromnego sukcesu. Wystarczy przypomnieć fakt, że kilka wielkich wytwórni odrzuciło projekt scenariusza, a w 20th Century Fox, gdzie projekt w końcu uzyskał akceptację, nie wiązano z nim zbytnich nadziei. Lucas zgodził się wyreżyserować film za symboliczne honorarium, uzyskując w zamian prawa do książek, ścieżek dźwiękowych i ewentualnych dalszych części, jak również wszelkich zabawek i gadżetów związanych z filmem. Nieoczekiwany sukces Nowej nadziei przyniósł Lucasowi finansową niezależność oraz stał się początkiem ekspansji wykreowanego przez niego świata. Bez wątpienia można powiedzieć, że Gwiezdne wojny Star Wars to najlepiej rozpoznawalny znak firmowy (może poza Coca-Colą, która jednak operuje w dużo dłuższym przedziale czasowym), który powstał na bazie filmu. Dość 17 Do chwili obecnej powstały dwie trylogie, chronologicznie: Star Wars: Episode IV A New Hope, USA 1977, reż. G. Lucas; Star Wars: Episode V The Empire Strikes Back, USA 1980, reż. I. Kershner; Star Wars: Episode VI Return of the Jedi, USA 1983, reż. R. Marquand; Star Wars: Episode I The Phanthom Menace, USA 1999; Star Wars: Episode II Attack of the Clones, USA 2002; Star Wars: Episode III Revenge of the Sith, USA 2005; epizody I III reżyserował G. Lucas. Druga trylogia, choć powstała ponad 20 lat po epizodach IV VI, jest prequelem opowiada o wydarzeniach, które miały miejsce około 30 lat przed epizodem IV. 144 ex nihilo 1/2009

Od struktur mitologicznych w filmie do fenomenów religijnych... powiedzieć, że po wpisaniu hasła star wars w wyszukiwarce internetowej Google (http://www.google.com) pojawia się kilka milionów (sic!) stron związanych z gwiezdną sagą 18. Świadczy to o poziomie zainteresowania i masowości zjawiska, które obejmuje wszelkie aspekty kultury. Premiera każdego odcinka była jak dotąd ogromnym wydarzeniem, a Mroczne widmo bez wątpienia można określić jako najbardziej oczekiwany film XX wieku. Często porównuje się świat wykreowany przez Lucasa w filmach do fenomenu Władcy pierścieni Tolkiena w dziedzinie literatury fantasy i jest to porównanie uzasadnione, albowiem sam Lucas przyznaje się do inspiracji światem Śródziemia i jego mitologią. Pomimo skromnego, pod względem literackim, pierwszego początku, jakim był liczący trzynaście stron zarys scenariusza, beletrystyczne uzupełnienie filmu osiągnęło ogromne rozmiary. Książki spod znaku Star Wars odgrywają dopełniającą i poważną rolę w gwiezdnej mitologii. Ukazało się ponad pięćdziesiąt tytułów 19, z których jedynie niewielka część to nowelizacje scenariuszy filmów Lucasa. Niektóre z nich stanowią wypełnienie pomiędzy poszczególnymi częściami kinowej sagi 20, a więc ich głównymi bohaterami są postacie znane z filmów. Inne opowiadają o czasach, które nastały po upadku Imperium. Oprócz beletrystyki ukazują się też liczne wydawnictwa albumowe i encyklopedyczne. Każdy film serii ma swoje opracowanie książkowe w postaci albumu, w którym znajdują się informacje dotyczące realizacji, jak również projekty dekoracji, strojów itp. Nie sposób tutaj omówić wszystkiego, co można przeczytać na temat Gwiezdnych wojen. Autor niniejszego opracowania pragnie jedynie pokazać, jak filmy spod znaku Star Wars oddziałują na inne dziedziny kultury i sztuki. Taką dziedziną jest bez wątpienia komiks Gwiezdne wojny są tu reprezentowane przez liczne tytuły. Przyczynkiem do powstania zeszytu komiksowego może stać się postać, która zaledwie 18 Najważniejsze z nich to strona oficjalna Gwiezdnych wojen: http://www.starwars.com, oraz strona oficjalnego, światowego fanklubu: http://www.theforce.net. 19 W Polsce ukazują się pod szyldem wydawnictwa Amber, które posiada licencję Lucasfilm. 20 Przykładowo książka Gwiezdne wojny Spotkanie na Mimban Alana Deana Fostera jest uzupełnieniem akcji pomiędzy Nową nadzieją a Imperium kontratakuje. ex nihilo 1/2009 145

mignęła na ekranie. Gry komputerowe, planszowe i RPG (Role Playing Game) są innym aspektem promieniowania gwiezdnej sagi. Wreszcie należy wspomnieć wszelkiego rodzaju zabawki, gadżety i modele, sprzedawane na całym świecie. Galaktyka Lucasa rozrosła się w takim stopniu, że stworzono specjalną komórkę w Lucasfilm, która zajmuje się koordynacją chronologii wewnętrznej oraz losów poszczególnych postaci, tak aby świat gwiezdnej sagi zachował spójność i aby nie było w nim rażących sprzeczności. W przypadku kluczowych postaci decyduje sam mistrz (Lucas jest tak nazywany przez swoich współpracowników, a także przez fanów), a wewnętrzny, tajny dokument dotyczący tego tematu pracownicy Lucasfilm określają mianem biblii. Poza kontrolą pozostają inne przejawy fascynacji gwiezdną sagą, do jakich należą niewątpliwie próby zarejestrowania Rycerzy Jedi jako wyznania religijnego, czego dowodem są wyniki spisu powszechnego w Wielkiej Brytanii, a w zasadzie w Anglii i Walii (UK CENSUS 2001) 21 : Etniczność i religia: Jedi Obszar Ogół respondentów Jedi Jedi w procentach Ranking Anglia & Walia 52041914 390127 0.7 - Brighton & Hove UA 247817 6480 2.6 1 Oxford 134248 2742 2.0 2 Wandsworth 260380 5024 1.9 3 Cambridge 108863 2022 1.9 4 Southampton UA 217445 3944 1.8 5 Lambeth 266169 4745 1.8 6 Exeter 111076 1942 1.7 7 Reading UA 143096 2500 1.7 8 Bristol; City of UA 380615 6642 1.7 9 Islington 175797 2904 1.7 10 21 Na podstawie: http://www.statistics.gov.uk/census2001/profiles/rank/jedi.asp [dostęp: 25.05.2005]. Tabela przedstawia jedynie fragment wyników dla okręgów o najwyższym odsetku Rycerzy Jedi. Zamieszczono w niej dane dla dziesięciu obszarów z najwyższym odsetkiem odpowiedzi Jedi. 146 ex nihilo 1/2009

Od struktur mitologicznych w filmie do fenomenów religijnych... Ponad 390 tys. z 52 mln ludzi w Anglii i Walii wpisało Jedi w formularzach spisu powszechnego w kategorii religia. Odpowiedź Jedi najwyższe wyniki osiągnęła w okręgach Brighton and Hove, z 2,6 % respondentów spisu, dalej Oxford (2,0 %), Wandsworth (1,9%), Cambridge (1,9%), Southampton (1,8%) i Lambeth (1,8%). [Opublikowano 13 lutego 2003] Można zatem uznać, że schemat Campbella zadziałał doskonale. Wyprowadzony z badań nad mitem wzór wyprawy bohaterskiej, wzbogacony mocą oddziaływania obrazu kinowego, spowodował wśród niektórych widzów tak silne przeżycia wewnętrzne, że doprowadziły one do powstania nowego kultu o charakterze religijnym. Gwiezdne wojny wydają się banalną opowieścią o walce dobra ze złem, ubraną w kostium science-fiction, który ma zapewnić oddziaływanie zarówno na młodego, jak i już ukształtowanego przez kinematografię widza. Na bazie konfliktu ojciec-syn przedstawiono zmagania sił przenikających uniwersum. Lucasowi udało się stworzyć doskonałą równowagę w ukazaniu wieloaspektowej i wielopłaszczyznowej struktury opowieści mitycznej, która, pomimo prostej konstrukcji fabularnej, niesie ze sobą treści odnoszące się do całości egzystencji człowieka. Siła historii Luke a i Anakina Skywalkerów tkwi w oddziaływaniu bezpośrednim, nie wymagającym intelektualnego namysłu. Odnajdujemy w niej podstawowe konflikty, z którymi zmaga się każdy człowiek. Narzuca się tutaj podobieństwo do katarktycznego oddziaływania teatru antycznego. Widz staje się naocznym świadkiem przeżywa perypetie bohaterów, którzy jakoby w jego imieniu dokonują wyborów moralnych, dając gotowy wzór postępowania oddziałujący poza intelektualnym dyskursem. Gwiezdne wojny są więc przypowieścią o równowadze sił zarówno w wymiarze kosmicznym, jak i społecznym oraz jednostkowym. Komiksowa fabuła zawiera głębokie struktury, oparte na narracji mitycznej, których oddziaływanie na widzów zapewniło filmom gwiezdnej sagi możliwość bycia zrozumiałymi na całym świecie oraz ogromne powodzenie. Może się to wydawać efektem przypadkowym, choć sądzę, że mamy tutaj do czynienia ze wzmocnieniem oddziaływania struktur przynależnych do porządku ex nihilo 1/2009 147

mitycznego, uzbrojonych w sugestywną moc obrazu kinowego. Tak więc warstwa przedstawieniowa (czy plan wyrażania w ujęciu Hjelmsjeva) służy jako atrakcyjna powierzchnia tekstualna, mająca za zadanie przekazać głębokie treści mitologiczne. Tworzy się przy tym swoisty mechanizm sprzężenia zwrotnego, ponieważ Lucas, zaczerpnąwszy koncept z badań Campbella, stworzył nowy monomit, którego źródło tkwi w nieuświadomionych modelach myślenia. A zatem głębokie struktury relewantne dla odczytania i zrozumienia filmu natrafiają na gotowe schematy myślowe wymodelowane przez wieki oddziaływania mitycznego sposobu myślenia. Zwolennicy teorii kognitywnej powiedzieliby, że w wypadku Gwiezdnych wojen dochodzi do idealnego współdziałania dwóch procesów przydatnych w rozumieniu opowiadania filmowego: procesu modelowania danymi, inaczej nazywanego modelowaniem dół-góra, z procesem modelowania pojęciowego (góra-dół). Przy czym ten drugi proces odnosi się nie tylko do reprezentacji wiedzy pozaekranowej, lecz do najgłębszych struktur myślowych, opartych na podstawowych systemach kategoryzacji, takich jak opozycje binarne Lévi-Straussa czy archetypy Junga. Można to zobrazować za pomocą następującego schematu: Efekt synergii czyli moc Gwiezdnych wojen narracje mityczne różnych kultur monomit Campbella scenariusz Gwiezdnych wojen oddziaływanie audiowizualne opozycje binarne archetypy nieświadomość zbiorowa głębokie struktury językowe 148 Wi d z schematy/reprezentacje umysłowe podmiotowe warunki odbioru ex nihilo 1/2009

Od struktur mitologicznych w filmie do fenomenów religijnych... W najszerszym ujęciu gwiezdna saga Lucasa traktuje o odwiecznym konflikcie dobra i zła, przedstawionym w nowy sposób dla nowych czasów. W interpretacji amerykańskiego artysty opozycja natura/kultura nie jest już podstawowa; zagrożenie dla człowieka przychodzi ze strony technologii, która wymyka się spod kontroli. Mit i film mówią podobnym językiem. W kategorii funkcjonalnej odpowiadają na podobne potrzeby. Film, posługując się strukturami przejętymi z wcześniejszych typów narracji, powoduje odblokowanie ich reprezentacji w umyśle widza, odwołuje się do struktur pierwotnych i zastanych, ukształtowanych przez proces socjalizacji i/lub jak kto woli pokładów zbiorowej i indywidualnej nieświadomości. W takim wypadku dzieło filmowe stanowi jedynie punkt graniczny pomiędzy rzeczywistością ekranową światem przedstawionym a reprezentacjami rzeczywistości pozaekranowej i jako taki musi być rozpatrywany w swym kontekście kulturowym. Co zatem sprawia, że niektóre filmy zdają się przekraczać różnice kulturowe i zdobywają popularność (a więc są rozumiane) na całym świecie? Możemy przyjąć hipotezę, że operują schematami i strukturami objawiającymi sensy i znaczenia, dla których zrozumienia nie jest konieczna znajomość kontekstu kulturowego. Drugim wyjaśnieniem może być uniwersalizacja i globalizacja kultury. Prawdopodobnie oba zjawiska występują równolegle, jednakże pierwsze z nich wydaje się mieć charakter pierwotny i, co ważniejsze, zależny od intencji twórców dzieł filmowych. Na poziomie treści fenomen ponadkulturowego rozumienia przejawia się w odwoływaniu się do wartości uniwersalnych, takich jak dobro, zło, miłość, przyjaźń itd. Na poziomie konstrukcji fabularnej ujawnia się przez tzw. przezroczystość stylu (kino stylu zerowego, kino nowej przygody). Mamy do czynienia z kodowaniem tekstu filmowego w odniesieniu do dyskursu kina bądź filmu w ogóle. Oznacza to, że twórca zakłada podstawową przynajmniej znajomość tego dyskursu wśród odbiorców. Tak więc język kina, jako taki, jest kodem podstawowym, którego rozumienie stanowi warunek konieczny dla rozumienia dzieła filmowego. Rozumienie to powstaje ex nihilo 1/2009 149

jako interakcja percepcji widza z jego kompetencją lingwistyczną (w odniesieniu do języka filmu) w konfrontacji z rzeczywistością pozaekranową. Kształtowanie się sensów i znaczeń w odbiorze dzieła filmowego zachodzi na drodze dialogu pomiędzy strukturami narracyjnymi filmu, zaprojektowanymi przez twórcę, a strukturami poznawczymi widzaodbiorcy. Wyróżnikiem charakteryzującym kino jako nośnik struktur mitologicznych i mitopochodnych jest splot czynników nie występujących w kulturze ani przed upowszechnieniem się ruchomych obrazów, ani też nie pojawiających się w nowych formach przekazu audiowizulanego, takich jak TV, wideo czy komputer 22, mianowicie: masowy charakter kina; uniwersalność języka filmowego; operowanie obrazem i dźwiękiem imitowanie i budowanie nowych, przekonujących rzeczywistości ; przekroczenie ograniczeń literatury, teatru i sztuk plastycznych; totalne oddziaływanie na wzrokową i słuchową percepcję odbiorcy; zachowanie grupowego i na swój sposób odświętnego charakteru obcowania z dziełem. W ten sposób kino staje się dla kultury zachodniej ostatnim (przynajmniej do chwili obecnej) ogniwem ewolucji kompleksu mityczno-rytualnego od momentu pojawienia się teatru, przekraczając jego ograniczenia dotyczące masowości i zasięgu oddziaływania. Kino usuwa też na bok indywidualistyczny sposób odbioru właściwy dla literatury, która mimo masowości nie dysponuje konkretem obrazu, dając czytelnikowi możliwość budowy własnego obrazu świata przedstawionego, lecz nie angażując bezpośrednio zmysłów odbiorcy, co uniemożliwia traktowanie jej w kategoriach sztuk przedstawieniowych. Słowo pisane jest w tym 22 Nowsze formy przekazu audiowizualnego posiadają oczywiście niektóre cechy przekazu kinematograficznego, jednakże kino łączy w sobie wszystkie (sic!) wymienione właściwości, które wzmacniają się na zasadzie synergii. Synergia ta stanowi o specyficznej jakości przekazu kinematograficznego. 150 ex nihilo 1/2009

Od struktur mitologicznych w filmie do fenomenów religijnych... wypadku dodatkowym pośrednikiem nazbyt angażującym percepcję odbiorcy. Kino jest zatem najlepszym i może ostatnim królestwem mitu. Nie ulega wątpliwości, że kino, a potem przemysł filmowy, umożliwiły opowiadanie w sposób, o jakim wcześniej nawet nie myślano. Perfekcja obrazu filmowego w połączeniu z wyobraźnią twórców dała sposobność nieograniczonego podróżowania w czasie i w przestrzeni, odwiedzania innych światów, uczestniczenia w wydarzeniach minionych i tych, które nigdy nie zaistnieją na planie rzeczywistym, przeżywania wraz z bohaterami przygód, które dotąd mogły być zaledwie opisane. Dzięki temu świat mitów przetrwał i ma się doskonale, a to, że tak lubimy oglądać go na wielkim ekranie, może świadczyć o tym, iż człowiek bez mitów obejść się nie może jeśli nie jesteśmy homo religiosus, to na pewno jesteśmy homo mythos. ex nihilo 1/2009 151

Bibliografia: Bukatman S., Odlot kontrolowany: efekty specjalne a percepcja kalejdoskopowa, [w:] Widzieć, myśleć, być. Technologie mediów, red. A. Gwóźdź, Kraków 2001. Campbell J., Bios and Mythos, [w:] Psychoanalysis and Culture, red. G.B. Wilbur, W. Muensterberger, New York 1951. Campbell J., Bohater o tysiącu twarzy, przeł. A. Jankowski, Poznań 1997. Eliade M., Mity, sny i misteria, przeł. K. Kocjan, Warszawa 1999. Haack F.W., Neopoganizm w Niemczech. Powrót Wotana. Religia krwi, ziemi i rasy, przeł. Ż. Bugajska-Moskal, Kraków 1999. Kracauer S., Teoria filmu. Wyzwolenie materialnej rzeczywistości, przeł. W. Wertenstein, Warszawa 1975. Łotman J., Semiotyka filmu, przeł. J. Faryno, T. Miczka, Warszawa 1983. May R., Błaganie o mit, przeł. B. Moderska, T. Zysk, Poznań 1997. Przylipiak M., Kino stylu zerowego, Gdańsk 1994. Socha P., Psychologia rozwoju duchowego zarys zagadnienia, [w:] Duchowy rozwój człowieka. Stadialne koncepcje rozwoju w ciągu życia, red. idem, Kraków 2000. Wulff D.M., Psychologia religii. Klasyczna i współczesna, przeł. P. Jabłoński, M. Sacha-Piekło, P. Socha,Warszawa 1999. Źródła internetowe: http://www.statistics.gov.uk/census2001/profiles/rank/jedi.asp [dostęp: 25.05.2005]. 152 Wojciech Żurek absolwent i doktorant Instytutu Religioznawstwa UJ. Przygotowuje rozprawę doktorską zatytułowaną Religia w kulturze zdominowanej przez narracyjne przekazy audiowizualne. Hipoteza hierofanii medialnych pod kierunkiem dr. hab. Andrzeja Szyjewskiego.