DZIAŁ: KAPITALIŚCI I PROLETARIUSZE

Dorota Wiechowska, Plan wynikowy, SP nr - klasa VI PLAN WYNIKOWY HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO, klasa VI DZIAŁ: KAPITALIŚCI I PROLETARIUSZE Z LEKCJI HISTORII. ZAPAMIĘTAŁEM... przypomnieć :jak najlepiej uczyć się historii, kryteria oceniania w klasie VI jak liczymy czas w historii pozna epoki: prehistoria, starożytność, średniowiecze, nowożytność, współczesność dynastie w Polsce królowie elekcyjni polskie święta narodowe wydarzenia historycz: wojny (potop, odsiecz Wiednia, okres napoleoński), powstania narodowe, rozbiory, Konstytucja, U,5, W 2, egzaminac yj -a,f d, 3e, i eduk. WPiO-,2,4, pogadanka tabela synchronistyczna PRZEDSIĘBIORCZOŚĆ 2. 2 CO TO TAKIEGO? 3. GOSPODARKA KAPITALISTYCZNA ucz. pamięta: pojęcia przedsiębiorczość rozumie: w/w pojęcie znaczenie przedsiębiorczości w życiu codziennym korzyści płynące z przedsiębiorczości potrafi: wymienić cechy osoby przedsiębiorczej podać przykłady osób przedsiębiorczych rozpoznać znaki jakości wręcza przedsiębiorczym instytucjom ucz. pamięta: co to jest gospodarka rynkowa, kapitał, urbanizacja, burżuazja, proletariat, rozumie: jak działa gospodarka rynkowa sposoby pozyskiwania kapitału proces migracji ludzi ze wsi do miast. co to jest cena potrafi: wymienić konsekwencje rewolucji przemysłowej w życiu społecznym, wyjaśnić, od czego zależy wartość towaru? 5,2,5, 4,5 6 3a,4 4 5 3a,b podręcznik 3 CD słownik - przedsiębiorczość rozmowa nauczająca, CD Słuchowisko pd.- Jak mogę być przedsiębiorczym w wieku 2 lat? podr. 0-, 7 symulacja gra na giełdzie wykres skutki rewolucji wizeruk dawj akcji

Dorota Wiechowska, Plan wynikowy, SP nr - klasa VI 2 ucz. pamięta: co to jest strajk, manufaktura, socjaliści zna warunki życia i pracy mieszkańców dziewiętnastowieczgo miasta 4. ŁÓDŹ W XIX WIEKU 2 5. 6. GERMANIZACJA I RUSYFIKACJA NA ZIEMIACH POLSKICH NIE RZUCIM ZIEMI, SKĄD NASZ RÓD 2 rozumie: na czym polegała nowoczesność Łodzi w XIX w. potrafi: opisać życie codzien w Łodzi w XIX w. wymienić czynniki rozwoju miast w II połowie XIX w. D opisuje krajobraz dziewiętnastowieczgo miasta przemysłowego (na przykładzie Łodzi) W opisuje historię święta maja Szczecik w XIX w. K zna metody, jakimi Polacy starali się utrzymać polskość na ziemiach zaboru pruskiego P wie, na czym polegała germanizacja i rusyfikacja R rozumie potrzebę walki o polskość pod zaborami D opisuje założenia polityki Kulturkampfu W opisuje formy samoorganizacji społeczj, kulturalj i gospodarczej Polaków w trzech zaborach strajk we Wrześni Michał Drzymała spółdzielnie koła rolnicze potrafi: wyjaśnić, na czym polegała idea pracy organiczj i pracy u podstaw twórczość Sienkiewicza, Konopnickiej, Prusa, Mickiewicza, Matejki, Moniuszki, Grottgera, Chopina,2,3,5,7,2,6, 2 5,7,2,4,5,2,6,8 e, 3d, 3a, EReg. -a,d,f 4 WPiO-4 f i, 3b,4 WPiO-4 podr. 8-2 CD- burżuazja i proletariusze, warunki życia proletariatu fragm.. filmu Ziemia obiecana portret J.Piłsudskiego ćwiczenie kontrol - przedsiębiorczość relacja z wydarzeń we Wrześni CD - germanizacja prezentacje uczniów napisz ogłoszenie o: koncercie, wystawie malarskiej, spotkaniu z pisarzem z XIX w. 7. DWIE REWOLUCJE W ROSJI 2 K podaje jedną przyczynę wybuchu rewolucji w Rosji P zna hasła głoszo przez Lenina R dostrzega zagrożenie, jakie niosą ze sobą terror i dyktatura D wymienia skutki rewolucji w Rosji W podaje przykłady zabiegów propagandowych stosowanych przez komunistów 2 2,7 f d, 3a, podr. 28-29 ćw. 6/5 8. EUROPA KAPITALISTYCZNA 9. TEST KONTROLNY Lekcja powtórzeniowo-sprawdzająca,2,5 CD-gra, pytanie powtórzeniowe

Dorota Wiechowska, Plan wynikowy, SP nr - klasa VI 3 DZIAŁ: WOJNA I NIEPODLEGŁOŚĆ 0. I WOJNA ŚWIATOWA 2. SZKLANE DOMY 2. 3. 4. 5. WIZJE NIEPODLEGŁEJ POLSKI GRANICE II RZECZYPOSPOLITEJ. 2 WOJNA POLSKO- BOLSZEWICKA ŻYCIE POLITYCZNE W POLSCE 2 K wie, kiedy trwała I wojna P zna pojęcie: ententa, państwa central R potrafi wymienić państwa ententy i p. central D wskazuje na mapie w/w państwa, wymienia nowe rodzaje broni użyte w walce W wyjaśnia, dlaczego tę wojnę nazwano światową, wymienia przyczyny wojny K zna marzenia Polaków o odrodzonym państwie P odczytuje znaczenie symboliki przedmiotów na obrazie R dostrzega potrzebę posiadania i realizacji marzeń D wyjaśnia określenie: szkla domy W poszukuje informacji: kto i w jakim utworze pisał o szklanych domach K zna pojęcia: wie, dlaczego dzień listopada Polacy uznają za Święto Odzyskania Niepodległości P zna postać i zasługi Józefa Piłsudskiego R zna postać Romana Dmowskiego D wyjaśnia, w jaki sposób przyłączono do Polski Górny Śląsk W porównuje koncepcje odzyskania niepodległości głoszo przez Romana Dmowskiego i Józefa Piłsudskiego granica z Niemcami powstania, plebiscyty, K zna pojęcia: wie, w jakim celu armia bolszewicka ruszyła na Europę w 920 r. P wyjaśnia, co wydarzyło się 5 sierpnia 920 r. pod Warszawą R wyjaśnia określenie: cud nad Wisłą D omawia skutki wojny polsko-bolszewickiej W wyjaśnia znaczenie Bitwy Warszawskiej dla losów Europy K podaję jedną przyczynę zamachu majowego P rozumie przyczyny walk w Warszawie w maju 926 r. R zna pojęcie: sanacja D wyjaśnia wyrażenie: rządy silj ręki W dyskutuje nt. różnych ocen wydarzeń w 926 r. 2 7 4 5 2,5, 3,6, 3,5 6 3,5 6,2,5 3,6 g,, 2,3a, 3e 4e, 2b, 4 f 2b, 3e f, 3b d,,2 3e f, 3b d,,2 3e f,5c, WPiO WPiO podręcznik s.333 mapa ścienna, atlasy historycz pd.- napisz telegram informujący o rozpoczęciu wojny CD Słuchowisko podręcznik s.335 pd. ćw. 2/35 Jaki polski pisarz pisał o szklanych domach? podręcznik s.38-39, pd. zad.: D/38 analiza obrazu s.39 podręcznik s.445 mapa ścienna aplikacje na mapę atlasy hist. Podręcznik, s. 40-4 mapa ścienna aplikacje na mapę atlasy hist. Podręcznik s.46-49 Portrety Paderewskiego, polskich prezydentów, J.Piłsudskiego

Dorota Wiechowska, Plan wynikowy, SP nr - klasa VI 4 K rozumie znaczenie dostępu Polski do morza P wyjaśnia cel budowy COP-u 6. OSIĄGNIĘCIA R wyjaśnia, co znaczy stwierdzenie, że Gdynia jest polskim okm na świat f,2,5 GOSPODARCZE II D wymienia problemy gospodarcze, które musiała pokonać odradzająca się,5c, 3,6 RZECZYPOSPOLITEJ Polska W zna historię portu gdyńskiego 7. POWTÓRZENIE,2,5 o mapa umysłu 8. PISEMNY TEST KONTROLNY zamknięte o podręcznik s. 555 czytanie informacji mapy DZIAŁ: TOTALITARYZM I WOJNA MAM OBOWIĄZKI 9. POLSKIE 20. KOMUNIZM W ZSRR 2. NAZIZM 22. DRUGA WOJNA ŚWIATOWA 3 K rozumie pojęcie: patriotyzm P wie, czym charakteryzuje się nacjonalizm R określa różnicę między patriotyzmem a nacjonalizmem D rozumie potrzebę bycia tolerancyjnym we współczesnym świecie W podaje przykłady nietolerancji we współczesnym świecie (na tle społecznym, etnicznym, politycznym) K wie, na czym polegała kolektywizacja wsi P zna pojęcia: kołchoz, łagier R określa różnicę między patriotyzmem a nacjonalizmem D rozumie potrzebę bycia tolerancyjnym we współczesnym świecie W podaje przykłady nietolerancji we współczesnym świecie (na tle społecznym, etnicznym, politycznym) K wie, na czym polegał nazizm P zna postać Adolfa Hitlera R podaje przykłady antysemityzmu w III Rzeszy D zna cechy nazizmu jako systemu totalitargo W opowiada o zasadach funkcjonowania III Rzeszy K wie, dlaczego doszło do wybuchu II wojny światowej P zna strony walczące w II wojnie światowej R wskazuje na mapie miejsca najważniejszych bitew 5,2,5, 2,4,7 2,4 4,7,2,4,5 2,7,8 2b 4 WPiO d, 3a, 3a,4 2, 3e, d,,2b,4 podręcznik s.58-59, Słuchowisko CD Podręcznik s.663 Mapa ścienna RP w XVII w. Podręcznik s.667 Słuchowisko 3 CD podręcznik, s.68-73 CD Słuchowisko

Dorota Wiechowska, Plan wynikowy, SP nr - klasa VI 5 D przedstawia w kolejności chronologiczj przebieg wojny W opowiada o holokauście w czasie II wojny światowej Dlaczego wybuchła II wojna światowa? Pakt Ribbentrop-Mołotow Wojna obronna Polski we wrześniu 939r. Agresja Niemiec i ZSRR w Europie w l. 939-4 2 3e Mapa ścienna 23. POLSKA W LATACH OKUPACJI. 3 K zna pojęcia: okupacja, ruch oporu P wymienia formy oporu, jakie stosowali Polacy podczas okupacji D wyjaśnia, dlaczego okupanci prześladowali szczególnie polską inteligencję W opowiada historię Armii Krajowej okupacyjny podział ziem polskich eksterminacja narodu polskiego Polacy walczą z okupantem.- walka cywilna i walka zbrojna 2,7,2,7 podręcznik s.76-79 Słuchowisko 5 CD 24. 25. 26. 27. POWSTANIE WARSZAWSKIE 63 DNI TRAGEDII. LEKCJA POWTÓRZENIOWO- SPRAWDZAJĄCA POLACY NA FRONTACH II WOJNY ŚWIATOWEJ PISEMNY TEST KONTROLNY 2 R zna okoliczności wybuchu powstania warszawskiego i rozumie jego znaczenie pojęcia: a W, Szare Szeregi, tabela synchronistyczna porównanie elementów nazwy jednostek, dowódców, miejsca bitew Polaków test z zadaniami otwartymi i zamkniętymi 2,7,2,7,2,5,2,3,7,8 e,f d, 4b, 2,4, 3e, e, 4e 4b,2 3e WPiO WPiO film Historia II wojny światowej ĆW. 3/37 podręcznik 775 mapa ścienna: Udział Polaków aplikacje na mapę

Dorota Wiechowska, Plan wynikowy, SP nr - klasa VI 6 DZIAŁ: HISTORIE RODZINNE 28. PAMIĘĆ W RODZINIE 29. W POWOJENNYM WROCŁAWIU 30. W KRAINIE PEEREL 3. SOLIDARNOŚĆ LEKCJA 32. POWTÓRZENIOWO- SPRAWDZAJĄCA 33. TEST KONTROLNY K dostrzega możliwość różnic w ocenie tych samych wydarzeń przez świadków P wie, że dystans czasowy pozwala właściwie ocenić wydarzenie R ma świadomość trudności, jakie stwarza interpretowanie wydarzeń z historii najnowszej D rozumie rozbieżności, jakie występują w ocenie tych samych wydarzeń przez świadków tych wydarzeń W podaje przykłady wydarzeń z historii najnowszej, które mogą być różnie interpretowa K porównuje na mapie granice Polski przed i po II wojnie światowej P wymienia skutki II wojny światowej dla Polski R zna pojęcie: repatrianci D rozumie, że w wyniku zmiany granic ucierpiały także in narodowości W omawia losy repatriantów K zna warunki życia Polaków w PRL P rozumie, dlaczego Polacy protestowali przeciw polityce władz komunistycznych R zna pojęcie: PZPR D rozumie, na czym polegała niedemokratyczność systemu powojengo w Polsce W omawia okoliczności powstania Komitetu Obrony Robotników. K zna przyczyny wprowadzenia stanu wojengo P rozumie wpływ autorytetu Jana Pawła II na przemiany w Europie R zna okoliczności powstania NSZZ Solidarność D wie, w jaki sposób komuniści próbowali stłumić wystąpienia robotników W zna wydarzenia stanu wojengo wybór Karola Wojtyłły na papieża 980 strajk w stoczni im. Lenina w Gdańsku NSZZ Solidarność 3 XII 98 stan wojenny w Polsce 5,2,5,,2,5 d Podręcznik 86-87, słuchowisko 6 Losy Twojej rodziny

Dorota Wiechowska, Plan wynikowy, SP nr - klasa VI 7 DZIAŁ: III RZECZPOSPOLITA 34. POWRÓT DO EUROPY? 35. WE WŁASNYM DOMU 36. INTEGRACJA EUROPEJSKA 37. GLOBALNA WIOSKA K rozumie sens jednoczenia się Europy P rozumie sens pytania: Powrót do Europy? R wymienia polskie osiągnięcia w dorobku cywilizacji europejskiej D dyskutuje nt. polskich osiągnięć w dorobku cywilizacji europejskiej W zna historię jednoczenia się Polski z UE K wie, czego dotyczyły obrady Okrągłego Stołu P zna postać Lecha Wałęsy i Tadeusza Mazowieckiego R wymienia zmiany w konstytucji z 989 r., które oznaczały narodziny III Rzeczypospolitej D rozumie, dlaczego zmiany w Polsce w latach 989 990 uważa się za przełomowe W zna okoliczności rozpadu bloku socjalistyczgo K wie, czym jest UE, rozpoznaje symbole UE P rozumie gezę integracji europejskiej w ramach UE R wskazuje na mapie państwa wchodzące w skład UE D rozumie uwarunkowania funkcjonowania Rzeczpospolitej w strukturach unijnych W zna najważniejsze problemy wewnętrz UE K wie, czym jest globalizacja P podaje przykłady globalizacji R rozumie zagrożenia płynące z korzystania z Intertu D zna pozytyw i gatyw aspekty globalizacji W opowiada o działalności ONZ 5,2,5, Podręcznik 86-87, słuchowisko 6 LEKCJA 38. POWTÓRZENIOWO- SPRAWDZAJĄCA 39. TEST KONTROLNY,2,5

Dorota Wiechowska, Plan wynikowy, SP nr - klasa VI 8 DZIAŁ: SKĄD IDZIEMY, DOKĄD ZMIERZAMY? 40. SZTAFETA POKOLEŃ 4. MĄDROŚĆ HISTORYKA 42. 43. MĄDROŚĆ FUTUROLOGA LEKCJA POWTÓRZENIOWO- SPRAWDZAJĄCA K wie, czym są zasady P rozumie wpływ minionych pokoleń na współczesność R rozumie określenie sztafeta pokoleń D wyjaśnia sens zdania: cała nasza kultura polega na dokładaniu nowego do starego W dyskutuje nt. wpływu minionych pokoleń na współczesność K zna rodzaje źródeł historycznych P rozumie rolę historyka w badaniu przeszłości R wyjaśnia, w czym mogą być pomoc dla historyka odkrycia archeologów D wie, w jaki sposób współczes osiągnięcia naukowe mogą być pomoc w pracy historyka W tłumaczy sentencję: Historia jest nauczycielką życia K wie, czym zajmuje się futurologia P wyjaśnia, kim jest wizjor R wyjaśnia różnicę między wizjorem a futurologiem D podaje przykłady wynalazków lub odkryć opisanych wcześniej przez pisarzy - wizjorów W dyskutuje nt. wizji przyszłości opisanych przez J. Ver a, H.G. Wells a 5,2,5,,2,5