Wymagania edukacyjne z historii na poszczególne stopnie kl. VI. (Program nauczania Wczoraj i dziś )
|
|
- Julian Brzeziński
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Wymagania edukacyjne z historii na poszczególne stopnie kl. VI (Program nauczania Wczoraj i dziś ) Dopuszczający: - zna polskie symbole narodowe - podaje datę wybuchu powstania listopadowego i styczniowego, określa czas trwania tych zrywów - przedstawia cele, jakie przyświecały powstańcom listopadowym i styczniowym - zaznacza na osi czasu daty: 1795, 1797, 1807, 1914, 1918, 1939, 1944, 1945, wyjaśnia znaczenie terminów: rusyfikacja, germanizacja - zna postacie Bolesława Prusa, Henryka Sienkiewicza, Stanisława Wyspiańskiego, Jana Matejki, Stanisława Moniuszki oraz Heleny Modrzejewskiej dla rozwoju polskiej kultury - omawia zasługi postaci, które przyczyniły się do odzyskania przez Polskę niepodległości: Józefa Piłsudskiego, Romana Dmowskiego i Ignacego Jana Paderewskiego - zna oficjalną nazwę państwa polskiego w latach wie, że 11 listopada 1918 roku Polska odzyskała niepodległość - wskazuje na mapie granice II Rzeczypospolitej oraz wymienia jej sąsiadów - rozwija skrót ZSRR - wie, kim byli Adolf Hitler i Józef Stalin - zaznacza na osi czasu datę podpisania traktatu wersalskiego - podaje daty wybuchu II wojny światowej oraz ataku ZSRR na Polskę - wyjaśnia znaczenie terminów: Polskie Państwo Podziemne, Armia Krajowa, powstanie warszawskie, sabotaż, mały sabotaż - rozwija skrót AK - wskazuje na mapie państwa, które dokonały agresji na Polskę we wrześniu 1939 roku - wie, co oznacza skrót PRL - wskazuje realia życia w Polsce czasów komunistycznych - rozumie termin opozycja demokratyczna - wskazuje na mapie granice Polskiej Rzeczypospolitej Ludowej i wymienia jej sąsiadów - określa, od kiedy państwo polskie jest nazywane III Rzeczpospolitą - podaje oficjalną nazwę państwa polskiego
2 - określa rodzinę jako podstawową grupę społeczną - wyjaśnia znaczenie terminu Unia Europejska, integracja europejska - odnajduje na mapie państwa sąsiadujące z Polską oraz województwo, w którym mieszka - rozpoznaje symbole Unii Europejskiej: flagę i hymn ( Odę do radości ) - umieszcza na osi czasu datę wstąpienia Polski do Unii Europejskiej - wymienia korzyści i zagrożenia wynikające z korzystania z mediów elektronicznych - omawia podstawowe problemy krajów Trzeciego Świata Dostateczna: - wymienia wydarzenia z historii Polski, do których nawiązuje tekst Mazurka Dąbrowskiego - wyjaśnia znaczenie terminów: rewolucja, emigracja - wie, czym była Wielka Emigracja, zna jej przedstawicieli - tłumaczy, na czym polegała walka partyzancka, wojna podjazdowa - podaje przykłady represji zastosowanych wobec Polaków po klęsce powstań narodowych - wymienia przyczyny i skutki powstania listopadowego oraz styczniowego - wskazuje na mapie miejsca ważniejszych bitew stoczonych w trakcie powstania listopadowego i styczniowego - zna przyczyny wybuchu strajku polskich dzieci we Wrześni, zna postać Michała Drzymały ; - wymienia dokonania Marii Skłodowskiej-Curie ; - zaznacza na osi czasu datę strajku polskich dzieci we Wrześni ; - opowiada na podstawie tekstu źródłowego o prześladowaniach polskich uczniów w zaborze rosyjskim oraz pruskim ; - zna pojęcia autonomia, autonomia galicyjska ; - wie, kogo nazywa się Orlętami Lwowskimi - wyjaśnia znaczenie terminów: parlament, partia, opozycja, konstytucja ; - odszukuje informacje o zasługach Józefa Piłsudskiego i Romana Dmowskiego dla państwa polskiego ; - porównuje koncepcje Józefa Piłsudskiego i Romana Dmowskiego dotyczące odzyskania niepodległości przez Polskę ; - zaznacza na osi czasu okresy trwania powstania wielkopolskiego i powstań śląskich oraz datę Bitwy Warszawskiej ; - zaznacza na osi czasu daty: uchwalenia konstytucji marcowej, kwietniowej oraz zamachu majowego - prezentuje postać Józefa Piłsudskiego - wyjaśnia znaczenie terminów: totalitaryzm, propaganda, łagier ;
3 - wymienia żądania wysuwane przez Hitlera wobec Polski pod koniec 1938 roku ; - podaje datę zawarcia paktu Ribbentrop-Mołotow i tłumaczy, czego dotyczył ten dokument ; - omawia na podstawie tekstu źródłowego, w jaki sposób prześladowano Żydów w nazistowskich Niemczech ; - wymienia ważne wydarzenia, które rozegrały się podczas kampanii wrześniowej: obronę półwyspu Westerplatte, obronę Poczty Polskiej w Gdańsku, bitwę nad Bzurą, bitwę pod Kockiem, obronę Warszawy ; - wyjaśnia znaczenie terminów: kampania wrześniowa, wojna totalna, internowanie ; - podaje miejsca i daty najważniejszych bitew II wojny światowej, w których brały udział polskie formacje wojskowe ; - opisuje sytuację Polaków na terenach okupowanych przez III Rzeszę i ZSRR z użyciem terminów: okupacja, łapanka, getto, robotnicy przymusowi, eksterminacja ; - tłumaczy, czym była zbrodnia wołyńska ; - wyjaśnia, co wydarzyło się w Katyniu ; - opisuje warunki panujące w gettach w czasie II wojny światowej ; - wyjaśnia znaczenie terminów: Holokaust, obóz zagłady, Auschwitz-Birkenau ; - zaznacza na mapie linię podziału ziem polskich między Niemcy a ZSRR ; - wymienia przyczyny i skutki klęski Polski w kampanii wrześniowej w 1939 roku ; - tłumaczy, w jaki sposób społeczeństwo polskie walczyło z okupantami ; - przedstawia przyczyny i skutki wybuchu powstania warszawskiego, podaje ramy czasowe tego wydarzenia ; - wskazuje na mapie największe getta, hitlerowskie obozy koncentracyjne oraz miejsca na Wschodzie, w których zamordowano polskich oficerów ; - przedstawia okoliczności objęcia władzy w Polsce przez komunistów ; - opowiada, w jaki sposób polskie społeczeństwo uczestniczyło w powojennej odbudowie kraju ; - rozwija skróty: PZPR, UB, MO, ZOMO, SB ; - wyjaśnia, dlaczego rządy panujące w PRL określa się jako dyktaturę partii komunistycznej ; - wymienia charakterystyczne cechy gospodarki PRL - omawia rolę, jaką odegrał Kościół katolicki w okresie PRL - prezentuje zasługi papieża św. Jana Pawła II, Lecha Wałęsy i księdza Jerzego Popiełuszki dla odzyskania przez Polskę suwerenności ; - podaje datę podpisania porozumień sierpniowych w Gdańsku ; - wyjaśnia znaczenie terminów: strajk, stan wojenny, internowanie - porównuje granice II Rzeczypospolitej z granicami PRL ; - omawia przyczyny i skutki powstania NSZZ Solidarność ; - wymienia najważniejsze postanowienia Okrągłego Stołu ;
4 - omawia rolę, jaką odegrał Tadeusz Mazowiecki w okresie przemian w 1989 roku ; - wyjaśnia, co oznacza termin wolne wybory ; - określa w przybliżeniu powierzchnię Polski oraz omawia podział administracyjny kraju ; - zna datę uchwalenia Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej ; - tłumaczy, w jakich dziedzinach życia przejawia się demokratyczny charakter państwa polskiego ; - wymienia najważniejsze organy władzy państwowej w Polsce: prezydenta RP, premiera i Radę Ministrów, Sejm i Senat, sądy (trójpodział władzy) ; - rozumie, w jakim celu powołano urzędy Rzecznika Praw Obywatelskich i Rzecznika Praw Dziecka ; - podaje daty powstania Unii Europejskiej oraz wstąpienia Polski w jej struktury ; - tłumaczy, co oznacza termin: integracja europejska ; - ocenia znaczenie wyborów z 4 czerwca 1989 roku w procesie przemian demokratycznych w Polsce ; - wskazuje na mapie państwa europejskie, które powstały lub odrodziły się po upadku komunizmu ; - przedstawia przyczyny i skutki wstąpienia Polski do UE ; - podaje zasady, których powinni przestrzegać użytkownicy internetu ; - omawia skutki postępu technicznego we współczesnym świecie ; - na podstawie tekstu źródłowego wymienia skutki niszczenia środowiska naturalnego ; - na podstawie tekstu źródłowego podaje zasady bezpiecznego korzystania z internetu ; Dobry: - wie kiedy oraz w jakim celu powstały Legiony Polskie ; - tłumaczy, kim był Józef Wybicki, gen. J. H. Dąbrowski ; - zna najważniejsze wydarzenia z okresu wojny polsko-rosyjskiej w 1831 roku ; - wyjaśnia znaczenie terminów: manifestacja, branka, katorga ; - wymienia przyczyny manifestacji patriotycznych Polaków w 1861 roku ; - wie, kim był Romuald Traugutt ; - określa, dlaczego powstanie listopadowe zakończyło się klęską ; - opowiada o represjach stosowanych wobec Polaków przez władze carskie po upadku powstań narodowych ; - charakteryzuje sposób walki w czasie powstania styczniowego ; - tłumaczy, czym były rugi pruskie, kulturkampf, Hakata ; - wie, jaką rolę odegrał Michał Drzymała w walce z germanizacją ;
5 - omawia zasługi Ignacego Łukasiewicza dla rozwoju polskiego przemysłu naftowego ; - omawia na podstawie zebranych informacji rozwój polskiej kultury pod zaborami ; - wyjaśnia, na czym polega symboliczne znaczenie postawy Michała Drzymały oraz strajku dzieci we Wrześni ; - omawia proces uprzemysłowienia w XIX wieku ; - rozróżnia emigrację polityczną i zarobkową ; - wyjaśnia znaczenie terminów: państwa centralne, ententa, traktat wersalski, front, wojna pozycyjna ; - wie, kim byli bolszewicy ; - zna nowe rodzaje broni użytych podczas I wojny światowej ; - wymienia czynniki, które zadecydowały o odzyskaniu niepodległości przez Polskę ; - wyjaśnia, w jakich okolicznościach Polacy odbudowywali swoje państwo po zakończeniu I wojny światowej ; - wymienia postanowienia traktatu wersalskiego dotyczące sprawy polskiej ; - omawia proces kształtowania się granic II Rzeczypospolitej oraz wymienia wydarzenia, które zadecydowały o zasięgu terytorialnym Polski ; - wyjaśnia znaczenie terminów: plebiscyt, Wolne Miasto Gdańsk ; - tłumaczy, na czym polegał ustrój utrwalony w Polsce przez konstytucję z 1921 roku ; - wskazuje na wielonarodowy charakter społeczeństwa II Rzeczypospolitej ; - wymienia mniejszości narodowe i religijne, które zamieszkiwały II Rzeczpospolitą ; - odnajduje na mapie państwa centralne oraz kraje należące do ententy ; - omawia, jak kształtowały się granice Polski w latach , oraz wskazuje na mapie najważniejsze zmiany terytorialne; - ocenia znaczenie zwycięstwa w wojnie polsko-bolszewickiej dla odrodzonej Rzeczypospolitej ; - opowiada o problemach i sukcesach gospodarczych II Rzeczypospolitej ; - wymienia najważniejsze zmiany terytorialne, jakie dokonały się w Europie po I wojnie światowej ; - tłumaczy znaczenie terminów: nazizm, rasizm, obóz koncentracyjny, Hitlerjugend, ograniczenie praw obywatelskich, III Rzesza ; - rozumie, dlaczego nazistom udało się zdobyć władzę w Niemczech ; - wyjaśnia, w jaki sposób Adolf Hitler umacniał swoją władzę - wyjaśnia, w jaki sposób Hitler łamał postanowienia traktatu wersalskiego ; - rozumie, jakie zagrożenie dla Rzeczypospolitej wynikało z zawarcia przez Niemcy i ZSRR paktu Ribbentrop- Mołotow ; - wskazuje na mapie miejsce podpisania traktatu wersalskiego oraz państwa, które powstały w Europie po I wojnie światowej ;
6 - ocenia sposób sprawowania władzy przez Józefa Stalina ; - opisuje na podstawie tekstu źródłowego warunki panujące w łagrach ; - wskazuje na mapie państwa, które w okresie międzywojennym padły ofiarą zaborczej polityki nazistowskich Niemiec ; - tłumaczy na podstawie tekstu źródłowego, jakie było stanowisko Polski wobec żądań, które wysunął Hitler w 1939 roku ; - wie, kim byli: Władysław Raczkiewicz, gen. Władysław Sikorski, gen. Franciszek Kleeberg, mjr Henryk Dobrzański Hubal, Stefan Starzyński ; - podaje daty ataku III Rzeszy na ZSRR oraz agresji Japonii na Stany Zjednoczone ; - wyjaśnia znaczenie terminów: inwazja, państwa osi, alianci, koalicja antyhitlerowska, Pearl Harbor ; - wyjaśnia, kim byli: gen. Stanisław Sosabowski, gen. Władysław Anders, gen. Stanisław Maczek, gen. Zygmunt Berling ; - podaje dokładną datę zakończenia II wojny światowej w Europie ; - podaje datę wybuchu powstania w getcie warszawskim ; - wie, kim był Janusz Korczak, Ireny Sendlerowej ; - wyjaśnia, na czym polegała działalność Żegoty - opowiada o przebiegu kampanii wrześniowej ; - opisuje na podstawie tekstu źródłowego przygotowania Polaków do obrony Grodna przed atakiem Armii Czerwonej ; - wskazuje na mapie państwa, które padły ofiarą niemieckiej agresji po 1939 roku, oraz kraje będące sojusznikami III Rzeszy ; - wskazuje na mapie państwa zajęte przez Armię Czerwoną w latach ; - omawia udział Polaków w walkach na frontach II wojny światowej ; - wyjaśnia, w jaki sposób Polacy pomagali Żydom w czasie okupacji ; - podaje datę uchwalenia konstytucji PRL - tłumaczy, dlaczego w historii Polski lata są określane jako czasy stalinowskie ; - wyjaśnia, dlaczego bojowników podziemia niepodległościowego określa się jako Żołnierzy Wyklętych ; - podaje daty najważniejszych protestów Polaków przeciw władzy komunistycznej w latach 1956, 1970, 1976 i wymienia zasługi kardynała Stefana Wyszyńskiego ; - opisuje warunki życia Polaków w czasie stanu wojennego ; - wskazuje na mapie państwa europejskie, które w okresie zimnej wojny należały do NATO oraz do Układu Warszawskiego ; - umieszcza na osi czasu daty powstania PZPR oraz uchwalenia konstytucji PRL ;
7 - zaznacza na osi czasu daty protestów społecznych w PRL - charakteryzuje na podstawie tekstu źródłowego politykę władz komunistycznych wobec opozycji demokratycznej w Polsce ; - podaje nazwisko pierwszego prezydenta Polski wybranego w wyborach powszechnych ; - wskazuje, w jaki sposób uczniowie mogą wpływać na organizację życia szkoły ; - podaje przykłady instytucji, do których można się zwrócić w przypadku łamania praw dziecka ; - wyjaśnia znaczenie terminów: gospodarka wolnorynkowa, prywatyzacja, bezrobocie ; - wymienia skutki emigracji zarobkowej Polaków - przedstawia rolę, jaką w procesie integracji europejskiej odegrał Robert Schuman ; - określa, ile państw należy do Unii Europejskiej ; - omawia działania podejmowane przez państwa członkowskie UE w celu integracji gospodarczej, rozwoju regionalnego i ochrony środowiska ; - przedstawia najważniejsze wydarzenia w procesie integracji Polski z UE ; - przedstawia przyczyny i skutki obrad Okrągłego Stołu ; - wskazuje fragmenty Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej, które świadczą o demokratycznym charakterze państwa polskiego ; - wyjaśnia, na czym polegają prawa i obowiązki obywateli RP ; - tłumaczy, jakie są zadania Rzecznika Praw Obywatelskich i Rzecznika Praw Dziecka ; - wyjaśnia, na czym polegały reformy gospodarcze w Polsce po upadku komunizmu ; - tłumaczy, na czym polega polityka otwartych granic w Unii Europejskiej ; - wymienia korzyści oraz obowiązki i ograniczenia wynikające z członkostwa Polski w Unii Europejskiej ; - podaje daty najważniejszych wydarzeń związanych z podbojem kosmosu ; - wie, kim był Jurij Gagarin ; - określa, w jaki sposób katastrofy ekologiczne wpływają na zanieczyszczenie środowiska naturalnego ; - rozumie, czym jest kultura masowa ; - tłumaczy, dlaczego współczesny świat określa się jako globalną wioskę ; - wymienia nazwy organizacji, które niosą pomoc mieszkańcom krajów Trzeciego Świata lub działają w obronie praw człowieka ; - opowiada o tym, co wydarzyło się w Nowym Jorku 11 września 2001 roku ; - wskazuje na mapie świata obszary, na których odsetek ludzi cierpiących głód jest najwyższy, oraz tereny, na których jest on najniższy ; - wskazuje na mapie świata regiony, w których wybucha współcześnie najwięcej konfliktów zbrojnych ;
8 Bardzo dobry: - wie, czym była rewolucja francuska ; - prezentuje postać Napoleona Bonapartego ; - podaje datę powstania Księstwa Warszawskiego, granice Księstwa oraz przyczyny upadku ; - wie, że podczas powstania listopadowego sejm podjął uchwałę o barwach narodowych ; - tłumaczy, jakie decyzje dotyczące ziem polskich podjęto na kongresie wiedeńskim ; - wymienia miejsca najważniejszych bitew stoczonych podczas powstania listopadowego ; - wyjaśnia znaczenie terminów: romantyzm, emisariusz ; - wie, co wydarzyło się w Europie w 1848 roku ; - tłumaczy na podstawie tekstu źródłowego, na czym polegała rola gen. Jana Henryka Dąbrowskiego w tworzeniu Legionów Polskich ; - interpretuje tekst Mazurka Dąbrowskiego ; - ocenia, jakie znaczenie dla dążeń niepodległościowych Polaków miała klęska Napoleona w wojnie z państwami zaborczymi ; - wyjaśnia sens tekstu pieśni Boże, coś Polskę ; - wskazuje na mapie obszary, na których podczas powstania styczniowego toczyły się walki partyzanckie ; - wymienia sposoby walki Polaków z germanizacją i rusyfikacją ; - zna zasługi Hipolita Cegielskiego dla rozwoju gospodarczego ziem polskich w XIX wieku ; - zna odkrycia i wynalazki XIX wieku ; - zna postacie oraz ich dokonania: Aleksandra Grahama Bella, Tomasza Edisona, Ludwika Pasteura i Wilhelma Roentgena ; - wyjaśnia, jakie były zasługi Eugeniusza Kwiatkowskiego dla rozwoju polskiej gospodarki ; - tłumaczy, jakie znaczenie dla II Rzeczypospolitej miała budowa portu w Gdyni oraz utworzenie Centralnego Okręgu Przemysłowego ; - wskazuje na mapie Europy obszary, na których toczyły działania wojenne podczas I wojny światowej ; - rozpoznaje nowe rodzaje broni, które zastosowano w trakcie wojny wymienia przyczyny i skutki zamachu majowego ; - wskazuje na mapie najważniejsze ośrodki przemysłowe w międzywojennej Polsce ; - tłumaczy, kim był Józef Beck ;
9 - umieszcza na osi czasu daty przyłączenia Austrii do III Rzeszy oraz rozbioru Czechosłowacji ; - ocenia stanowisko polskich władz wobec żądań hitlerowskich Niemiec ; - wymienia najważniejsze działania wojenne prowadzone w Europie w latach ; - tłumaczy, w jaki sposób upamiętnia się osoby, które pomagały Żydom w czasie II wojny światowej ; - ocenia, jakie znaczenie dla przebiegu II wojny światowej miało przyłączenie się Stanów Zjednoczonych i Związku Radzieckiego do walki po stronie aliantów ; - zaznacza na osi czasu daty: ataku III Rzeszy na ZSRR, bitwy pod Kurskiem, inwazji na Normandię, kapitulacji Niemiec i Japonii ; - ocenia postawy, jakie przyjmowali Polacy wobec losu Żydów w trakcie II wojny światowej ; - przedstawia formy oporu Polaków przeciwko komunistycznej władzy ; - wyjaśnia na podstawie tekstu źródłowego, czym była żelazna kurtyna ; - wymienia przyczyny strajków w 1980 roku ; - wyjaśnia, na czym polegały prześladowania opozycji demokratycznej w czasach komunistycznych ; - przedstawia najważniejsze wydarzenia, jakie rozegrały się w Europie z latach : upadek muru berlińskiego, zjednoczenie Niemiec, rozpad ZSRR i rozpad Jugosławii ; - wymienia prezydentów III Rzeczypospolitej ; - rozwija skrót ONZ i określa, czym zajmuje się Organizacja Narodów Zjednoczonych ; - wyjaśnia, czym była Europejska Wspólnota Gospodarcza, oraz podaje, w którym roku powstała ta organizacja - podaje przykłady argumentów, które wysuwali zwolennicy i przeciwnicy wstąpienia Polski do Unii Europejskiej - określa, jakie znaczenie dla Polaków miało przystąpienie Rzeczypospolitej do strefy Schengen ; - ocenia, jakie znaczenie miało uchwalenie Powszechnej deklaracji praw człowieka ; - wymienia na podstawie informacji uzyskanych z różnych źródeł (np. w trakcie rozmów z osobami starszymi) najistotniejsze problemy współczesnej Polski ; - opowiada o początkach integracji europejskiej ; - omawia na podstawie mapy etapy poszerzania wspólnoty europejskiej o kolejne państwa ; - omawia działania, które są podejmowane w celu ograniczenia zanieczyszczenia środowiska ; - wskazuje na zagrożenia, jakie dla międzynarodowego pokoju stwarza terroryzm ; Celujący: - przygotowanie dodatkowych referatów, prezentacji multimedialnych, wypracowań - udział w konkursach przedmiotowych - recenzja z przeczytanej lektury historycznej ;
I. Walka o odzyskanie niepodległości
Wymagania edukacyjne niezbędne dla uzyskania poszczególnych śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z historii i społeczeństwa dla klasy 6 według programu Wczoraj i dziś autorstwa dr. Tomasza Maćkowskiego (dostosowane
Wymagania z historii i społeczeństwa dla klasy 6
Wymagania z historii i społeczeństwa dla klasy 6 Poziom K KP KPR KPRD KPRDW Ocena dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra / celująca* celująca poziom K konieczny poziom P podstawowy poziom R rozszerzający
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII W KLASIE VI W SZKOLE PODSTAWOWEJ SIÓSTR PIJAREK W RZESZOWIE ( opracowane na podst. podręcznika Wczoraj i dziś )
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII W KLASIE VI W SZKOLE PODSTAWOWEJ SIÓSTR PIJAREK W RZESZOWIE ( opracowane na podst. podręcznika Wczoraj i dziś ) Nazwa działu Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena
WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ
WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ Wiadomości Umiejętności Wymagania wobec uczniów Poziomy ocen I. Walka o odzyskanie niepodległości 2 3 4 5 6 - wie, że Mazurek Dąbrowskiego jest jednym
Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie, z przedmiotu historia i społeczeństwo. klasa VI, podręcznik Wczoraj i dziś, wyd.
Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie, z przedmiotu historia i społeczeństwo Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: klasa VI, podręcznik Wczoraj i dziś, wyd. Nowa Era wie, że Mazurek Dąbrowskiego
WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ według programu Wczoraj i dziś autorstwa dr Tomasza Maćkowskiego
WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ według programu Wczoraj i dziś autorstwa dr Tomasza Maćkowskiego DZIAŁ I.: WALKA O ODZYSKANIE NIEPODLEGŁOŚCI - wie, że Mazurek Dąbrowskiego jest jednym
Nazwa działu Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII W KLASIE VI W SZKOLE PODSTAWOWEJ SIÓSTR PIJAREK W RZESZOWIE W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 ( opracowane na podst. podręcznika Wczoraj i dziś ) Nazwa działu Ocena dopuszczająca
WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY z historii DLA KLASY VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ
WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY z historii DLA KLASY VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ 1 WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ według programu Wczoraj i dziś autorstwa dr. Tomasza Maćkowskiego (dostosowane
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII W KLASIE VI ROK SZKOLNY 2015/16
EDUKACYJNE Z HISTORII W KLASIE VI ROK SZKOLNY 2015/16 DZIAŁ TEMATY LEKCJI I. WALKA O ODZYSKANIE NIEPODLEGŁOŚCI TEMATY LEKCJI: 1. Powstanie Legionów Polskich we Włoszech. 2. Księstwo Warszawskie. 3. Przyczyny
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII W KLASIE VI ROK SZKOLNY 2014/2015. Uczeń:
EDUKACYJNE Z HISTORII W KLASIE VI ROK SZKOLNY 2014/2015 DZIAŁ TEMATY LEKCJI I. WALKA O ODZYSKANIE NIEPODLEGŁOŚCI TEMATY LEKCJI: 1. Powstanie Legionów Polskich we Włoszech. 2. Księstwo Warszawskie. 3. Przyczyny
I. Walka o odzyskanie niepodległości
Wiadomości Umiejętności Badana czynność uczniów Ocena I. Walka o odzyskanie niepodległości 2 3 4 5 6 - wie, że Mazurek Dąbrowskiego jest jednym z polskich symboli narodowych - wymienia wydarzenia z historii
Wymagania na poszczególne oceny z historii klasa VI
Wymagania na poszczególne oceny z historii klasa VI Dział Wymagania na poszczególne oceny I. Walka o odzyskanie niepodległości Ocena dopuszczająca - wie, że Mazurek Dąbrowskiego jest jednym z polskich
WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ
WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ Wiadomości Badana czynność uczniów I. Walka o odzyskanie niepodległości - wie, że Mazurek Dąbrowskiego jest jednym z polskich symboli narodowych + -
WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ według programu Wczoraj i dziś. I. Walka o odzyskanie niepodległości
WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ według programu Wczoraj i dziś Badana czynność uczniów Poziomy wymagań I. Walka o odzyskanie niepodległości 2 3 4 5 6 - wie, że Mazurek Dąbrowskiego
WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z HISTORII DLA KLASY VI
WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z HISTORII DLA KLASY VI Badana czynność uczniów Rozdział I: Walka o odzyskanie niepodległości Poziomy wymagań dopuszczający dostateczny bardzo celujący Wiadomości - wie,
WYMAGANIA PROGRAMOWE Z HISTORII. DLA KLASY VI a
WYMAGANIA PROGRAMOWE Z HISTORII Badana czynność uczniów DLA KLASY VI a Rozdział I: Walka o odzyskanie niepodległości Poziomy wymagań dopuszczający dostateczny bardzo celujący Wiadomości - wie, że Mazurek
HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ do programu Wczoraj i dziś autorstwa dr Tomasza Maćkowskiego
1 HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ do programu Wczoraj i dziś autorstwa dr Tomasza Maćkowskiego Wiadomości Umiejętności Badana czynność uczniów OCENA I. Walka
HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ do programu Wczoraj i dziś autorstwa dr Tomasza Maćkowskiego
1 HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ do programu Wczoraj i dziś autorstwa dr Tomasza Maćkowskiego Badana czynność uczniów OCENA I. Walka o odzyskanie niepodległości
Wymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo NIEDOSTETECZNY
Wymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo NIEDOSTETECZNY Nie zna pojęć: faszyzm, zimna wojna, stan wojenny, demokracja. Nie potrafi wymienić
WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ według programu Wczoraj i dziś autorstwa dr. Tomasza Maćkowskiego
WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ według programu Wczoraj i dziś autorstwa dr. Tomasza Maćkowskiego Badana czynność uczniów I. Walka o odzyskanie niepodległości Oceny 2 3 4 5 6 - wie,
WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ według programu Wczoraj i dziś autorstwa dr. Tomasza Maćkowskiego
1 WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ według programu Wczoraj i dziś autorstwa dr. Tomasza Maćkowskiego Wiadomości Umiejętności Badana czynność uczniów Ocena I. Walka o odzyskanie niepodległości
I. Walka o odzyskanie niepodległości
WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ według programu Wczoraj i dziś autorstwa dr. Tomasza Maćkowskiego (dostosowane do podręcznika o tym samym tytule, którego autorem jest dr Grzegorz Wojciechowski)
I. Walka o odzyskanie niepodległości
WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ według programu Wczoraj i dziś autorstwa dr. Tomasza Maćkowskiego (dostosowane do podręcznika o tym samym tytule, którego autorem jest dr Grzegorz Wojciechowski)
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z historii i społeczeństwa w klasie VI
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z historii i społeczeństwa w klasie VI Pełne opanowanie wymagań sformułowanych w podstawie programowej jest podstawą do wystawienia uczniowi oceny celującej.
I. Walka o odzyskanie niepodległości
WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ według programu Wczoraj i dziś autorstwa dr. Tomasza Maćkowskiego (dostosowane do podręcznika o tym samym tytule, którego autorem jest dr Grzegorz Wojciechowski)
WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ
Umiejętności WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ według programu Wczoraj i dziś autorstwa dr. Tomasza Maćkowskiego (dostosowane do podręcznika o tym samym tytule, którego autorem jest
Wymagania edukacyjne dla uczniów klasy VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo
Wymagania edukacyjne dla uczniów klasy VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo Dopuszczający -Posługuje się następującymi pojęciami: rewolucja przemysłowa, romantyzm, pozytywizm,
WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ. według programu Wczoraj i dziś autorstwa dr. Tomasza Maćkowskiego
WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ według programu Wczoraj i dziś autorstwa dr. Tomasza Maćkowskiego (dostosowane do podręcznika o tym samym tytule, którego autorem jest dr Grzegorz Wojciechowski)
I. Walka o odzyskanie niepodległości - wie, że Mazurek Dąbrowskiego jest jednym z polskich symboli narodowych +
WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ OCENY: K- dopuszczający, KP- dostateczny, KPR- dobry, KPRD- bardzo dobry/celująca, W- poziom wykraczający. Pełne opanowanie wymagań sformułowanych w
I. Walka o odzyskanie niepodległości
WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ według programu Wczoraj i dziś autorstwa dr. Tomasza Maćkowskiego (dostosowane do podręcznika o tym samym tytule, którego autorem jest dr Grzegorz Wojciechowski)
Badana czynność uczniów. I. Walka o odzyskanie niepodległości
Badana czynność uczniów Ocena I. Walka o odzyskanie niepodległości 2 3 4 5 6 - wie, że Mazurek Dąbrowskiego jest jednym z polskich symboli narodowych - wymienia wydarzenia z historii Polski, do których
WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO. I. Walka o odzyskanie niepodległości
WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO Wiadomości Umiejętności Badana czynność uczniów Poziomy wymagań I. Walka o odzyskanie niepodległości K P R D W - wie, że Mazurek
Podstawa programowa :
Wymagania edukacyjne z historii dla klasy 6 szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś Podstawa programowa : Uczeń : - przyporządkowuje fakty historyczne datom - dostrzega związki teraźniejszości
WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY VI. W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi.
WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY VI W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi. Poziom K KP KPR KPRD KPRDW Ocena dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra
WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA KLASY VI
WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA KLASY VI W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi. Poziom K KP KPR KPRD KPRDW Ocena dopuszczająca
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Historia i społeczeństwo KLASA VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Historia i społeczeństwo KLASA VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi. Poziom K KP KPR
Wymagania edukacyjne z historii na poszczególne oceny dla klasy 6 szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś 2017/2018
Wymagania edukacyjne z historii na poszczególne oceny dla klasy 6 szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś 2017/2018 Poziom K KP KPR KPRD KPRDW Ocena dopuszczająca dostateczna dobra bardzo
HISTORIA KLASA VI. Wymagania edukacyjne do programu Tomasza Maćkowskiego WCZORAJ I DZIŚ SZKOŁA PODSTAWOWA KLASY 4-8
HISTORIA KLASA VI Wymagania edukacyjne do programu Tomasza Maćkowskiego WCZORAJ I DZIŚ SZKOŁA PODSTAWOWA KLASY 4-8 Podręcznik autorstwa Grzegorza Wojciechowskiego 1 Wiadomości Badana czynność uczniów Poziomy
Wymagania z historii kl. VI według programu Wczoraj i dziś
Wymagania z historii kl. VI według programu Wczoraj i dziś Poziom K KP KPR KPRD KPRDW Ocena dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra / celująca* celująca poziom K konieczny poziom P podstawowy poziom
W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi.
Szanowni Państwo! Poniżej przedstawiam wykaz konkretnych wymagań, który jest pomocnym narzędziem w ocenianiu wiadomości i umiejętności uczniów klasy VI korzystających z serii Wczoraj i dziś. W poniższej
W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi.
W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi. Poziom K KP KPR KPRD KPRDW Ocena dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra / celująca* celująca poziom K konieczny
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z HISTORII KLASA VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z HISTORII KLASA VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ Poniższy zestaw wymagań edukacyjnych na poszczególne oceny uwzględnia planowane osiągnięcia ucznia w zakresie wiedzy i
Wymagania Edukacyjne, HISTORIA kl. 6. W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi.
Wymagania Edukacyjne, HISTORIA kl. 6 W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi. Poziom K KP KPR KPRD KPRDW Ocena dopuszczająca dostateczna dobra bardzo
WYMAGANIA Z HISTORII DLA UCZNIÓW KLASY VI KORZYSTAJĄCYCH Z SERII WCZORAJ I DZIŚ
WYMAGANIA Z HISTORII DLA UCZNIÓW KLASY VI KORZYSTAJĄCYCH Z SERII WCZORAJ I DZIŚ Zestawienie poszczególnych poziomów wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi. poziom K konieczny poziom P podstawowy poziom
WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ. według programu Wczoraj i dziś autorstwa dr. Tomasza Maćkowskiego
WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ według programu Wczoraj i dziś autorstwa dr. Tomasza Maćkowskiego (dostosowane do podręcznika o tym samym tytule, którego autorem jest dr Grzegorz Wojciechowski)
W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi.
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen w ocenianiu bieżącym oraz śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych wynikających z realizowanego programu nauczania historii i społeczeństwa
OCENA DOPUSZCZAJĄCA: Uczeń:
WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ - HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO OCENA DOPUSZCZAJĄCA: - wie, że Mazurek Dąbrowskiego jest jednym z polskich symboli narodowych - podaje datę wybuchu powstania
Śródroczne (I-IV rozdział) i roczne (I-VIII rozdział) wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z historii i społeczeństwa dla klasy VI
Śródroczne (I-IV rozdział) i roczne (I-VIII rozdział) wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z historii i społeczeństwa dla klasy VI W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi
WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA VI
WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA VI Poziom K KP KPR KPRD KPRDW Ocena dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra / celująca* celująca poziom K konieczny poziom P podstawowy poziom R rozszerzający poziom D dopełniający
Wymagania edukacyjne z historii dla uczniów kl.6 Szkoły Podstawowej w Rakowie.
Wymagania edukacyjne z historii dla uczniów kl.6 Szkoły Podstawowej w Rakowie. Poniżej przedstawiamy wykaz konkretnych wymagań, który może być pomocnym narzędziem w ocenianiu wiadomości i umiejętności
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA KL.VI DO PROGRAMU I PODRĘCZNIKA Wczoraj i dziś
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA KL.VI DO PROGRAMU I PODRĘCZNIKA Wczoraj i dziś W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi. Poziom K KP KPR KPRD KPRDW
K K+P K+P+R K+P+R+D K+P+R+D+W. dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra / celująca* celująca
. Poziom K KP KPR KPRD KPRDW Ocena dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra / celująca* celująca poziom K konieczny poziom P podstawowy poziom R rozszerzający poziom D dopełniający poziom W wykraczający
W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi.
WYMAGANIA EDUKACYJNE HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KLASA VI W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi. Poziom K KP KPR KPRD KPRDW Ocena dopuszczająca dostateczna
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KLASA VI
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KLASA VI W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi. Poziom K KP KPR KPRD KPRDW Ocena dopuszczająca
W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi.
W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi. Poziom K KP KPR KPRD KPRDW Ocena dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra / celująca celująca poziom K konieczny
W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi.
W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi. Poziom K KP KPR KPRD KPRDW Ocena dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra / celująca* celująca poziom K konieczny
I. Walka o odzyskanie niepodległości
WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ według programu Wczoraj i dziś autorstwa dr. Tomasza Maćkowskiego (dostosowane do podręcznika o tym samym tytule, którego autorem jest dr Grzegorz Wojciechowski)
HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO
HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO Klasa VI Wymagania programowe Zestawienie poszczególnych poziomów wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi. Poziom K KP KPR KPRD KPRDW Ocena dopuszczająca dostateczna dobra bardzo
I. Walka o odzyskanie niepodległości
WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ według programu Wczoraj i dziś autorstwa dr. Tomasza Maćkowskiego (dostosowane do podręcznika o tym samym tytule, którego autorem jest dr Grzegorz Wojciechowski)
Kryteria oceniania z przedmiotu historia i społeczeństwo dla klasy VI szkoły podstawowej.
Kryteria oceniania z przedmiotu historia i społeczeństwo dla klasy VI szkoły podstawowej. Poziom K KP KPR KPRD KPRDW Ocena dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra / celująca* celująca poziom K konieczny
WYMAGANIA EDUKACYJNE
SZKOŁA PODSTAWOWA W RYCZOWIE WYMAGANIA EDUKACYJNE niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA w klasie 6 Szkoły Podstawowej str. 1 Wymagania
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z HISTORII w kl. VI W tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi.
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z HISTORII w kl. VI W tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi. Poziom K KP KPR KPRD KPRDW Ocena dopuszczająca dostateczna
WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY VI Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA NA ROK SZKOLNY 2018/2019
WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY VI Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA NA ROK SZKOLNY 2018/2019 W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi. Poziom K KP KPR KPRD KPRDW
Kryteria oceniania uczniów klasy VI korzystających z serii Wczoraj i dziś.
Kryteria oceniania uczniów klasy VI korzystających z serii Wczoraj i dziś. Poziom K KP KPR KPRD KPRDW Ocena dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra / celująca* celująca poziom K konieczny poziom P
Wymagania edukacyjne z historii dla uczniów klasy VI
Wymagania edukacyjne z historii dla uczniów klasy VI Poziom I III IIIIII IIIIIIIV IIIIIIIVV Ocena dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra / celująca* celująca poziom I konieczny poziom II podstawowy
Badana czynność uczniów. I. Walka o odzyskanie niepodległości. - wie, że Mazurek Dąbrowskiego jest jednym z polskich symboli narodowych
WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ według programu Wczoraj i dziś autorstwa dr. Tomasza Maćkowskiego (dostosowane do podręcznika o tym samym tytule, którego autorem jest dr Grzegorz Wojciechowski)
WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ z przedmiotu Historia i społeczeństwo według programu Wczoraj i dziś
WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ z przedmiotu Historia i społeczeństwo według programu Wczoraj i dziś Poziom K KP KPR KPRD KPRDW Ocena dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra /
Szkoła Podstawowa im. Powstańców Wielkopolskich w Bogdaju WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA KLASA VI
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA KLASA VI Wiadomości i umiejętności I. Walka o odzyskanie niepodległości Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca
I. Walka o odzyskanie niepodległości
WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ według programu Wczoraj i dziś autorstwa dr. Tomasza Maćkowskiego (dostosowane do podręcznika o tym samym tytule, którego autorem jest dr Grzegorz Wojciechowski)
W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi.
Poniżej przedstawiamy wykaz konkretnych wymagań, który może być pomocnym narzędziem w ocenianiu wiadomości i umiejętności uczniów klasy VI korzystających z serii Wczoraj i dziś. Tabelaryczny układ pomoże
I. Walka o odzyskanie niepodległości
Szanowni Państwo! Poniżej przedstawiamy wykaz konkretnych wymagań, który może być pomocnym narzędziem w ocenianiu wiadomości i umiejętności uczniów klasy VI korzystających z serii Wczoraj i dziś. Tabelaryczny
W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi.
Szanowni Państwo! Poniżej przedstawiamy wykaz konkretnych wymagań, który może być pomocnym narzędziem w ocenianiu wiadomości i umiejętności uczniów klasy VI korzystających z serii Wczoraj i dziś. Tabelaryczny
Szanowni Państwo! W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi. K K+P K+P+R K+P+R+D K+P+R+D+W
Szanowni Państwo! Poniżej przedstawiamy wykaz konkretnych wymagań, który może być pomocnym narzędziem w ocenianiu wiadomości i umiejętności uczniów klasy VI korzystających z serii Wczoraj i dziś. Tabelaryczny
WYMAGANIA PROGRAMOWE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA KLASY VI PSP W RAWICY
WYMAGANIA PROGRAMOWE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA KLASY VI PSP W RAWICY W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi. Poziom K KP KPR KPRD KPRDW Ocena dopuszczająca
Wymagania edukacyjne do klasy 6 Szkoły Podstawowej w Mysiadle
Wymagania edukacyjne do klasy 6 Szkoły Podstawowej w Mysiadle Zagadnienia Poziom podstawowy Wymagania na poszczególne poziomy Poziom ponadpodstawowy ROZDZIAŁ I WALKA O ODZYSKANIE NIEPODLEGŁOŚCI 1. Rewolucja
Ocenianie w klasie VI Historia i społeczeństwo Szkoła Podstawowa Nr 28 im. K.I. Gałczyńskiego w Białymstoku nauczyciel: Jerzy Sulżyk
Ocenianie w klasie VI Historia i społeczeństwo Szkoła Podstawowa Nr 28 im. K.I. Gałczyńskiego w Białymstoku nauczyciel: Jerzy Sulżyk W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi
SZCZEGÓŁOWE KRYTERIAWYMAGAŃ DLA KAŻDEGO POZYTYWNEGO STOPNIA Z HISTORII DLA KLASY VI
SZCZEGÓŁOWE KRYTERIAWYMAGAŃ DLA KAŻDEGO POZYTYWNEGO STOPNIA Z HISTORII DLA KLASY VI Poniżej wykaz konkretnych wymagań, który jest pomocnym narzędziem w ocenianiu wiadomości i umiejętności uczniów klasy
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA KLASY VI SZKOLY PODSTAWOWEJ W WIETRZYCHOWICACH
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA KLASY VI SZKOLY PODSTAWOWEJ W WIETRZYCHOWICACH W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi. Poziom
W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi.
Załącznik nr 3 do Karty informacyjnej WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY 6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi. Poziom K KP KPR KPRD
DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA W KL. VI DO INDYWIDUALNYCH POTRZEB PSYCHOWIZYCZNYCH I EDUKACYJNYCH UCZNIÓW
DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA W KL. VI DO INDYWIDUALNYCH POTRZEB PSYCHOWIZYCZNYCH I EDUKACYJNYCH UCZNIÓW Kontroli i ocenie podlegają prace pisemne, wypowiedzi ustne, prace
WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA KLASY VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ
WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA KLASY VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA KLASY VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ 1 Wiadomo Badana czynność
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA W KLASIE VI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA W KLASIE VI Przedmiotowy system oceniania zawiera szczegółowe kryteria, które dotyczą wiadomości i umiejętności, jakie powinien opanować uczeń w
I. Walka o odzyskanie niepodległości
WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ według programu Wczoraj i dziś autorstwa dr. Tomasza Maćkowskiego (dostosowane do podręcznika o tym samym tytule, którego autorem jest dr Grzegorz Wojciechowski)
Wymagania edukacyjne z historii dla klasy VI
Wymagania edukacyjne z historii dla klasy VI według programu Wczoraj i dziś na podstawie opracowania D. Judka Poniżej wyszczególniono, co z kolejnych działów programowych w zakresie wiadomości i umiejętności
+ - tłumaczy, jakie decyzje dotyczące ziem polskich podjęto na kongresie wiedeńskim
dopuszcz ająca dostatecz na dobra b.dobra celująca Historia i społeczeństwo kl.vi Oceniana aktywność ucznia Ocena I. Walka o odzyskanie niepodległości - wie, że Mazurek Dąbrowskiego jest jednym z polskich
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA KL VI. Walka o odzyskanie niepodległości. Bardzo dobry dobry dostateczny dopuszczający - opisuje w jakich
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA KL VI. - wskazuje osiągnięcia rewolucji francuskiej -opowiada o losach Legionów Polskich - ocenia, jakie znaczenie dla Polaków miało Księstwo Warszawskie -przedstawia
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi. Poziom K KP KPR KPRD KPRDW Ocena dopuszczająca
WYMAGANIA EDUKACYJNE
SZKOŁA PODSTAWOWA W RYCZOWIE WYMAGANIA EDUKACYJNE niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA w klasie 6 Szkoły Podstawowej str. 1 Wymagania
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA KL VI. I semestr. Walka o odzyskanie niepodległości.
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA KL VI. I semestr Walka o odzyskanie niepodległości. - wskazuje osiągnięcia rewolucji francuskiej -opowiada o losach Legionów Polskich - ocenia, jakie znaczenie dla Polaków
W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi.
Poniżej przedstawiony jest wykaz konkretnych wymagań, który może być pomocnym narzędziem w ocenianiu wiadomości i umiejętności uczniów klasy VI korzystających z serii Wczoraj i dziś. Tabelaryczny układ
mgr Mirosław Grzegórzek Wymagania edukacyjne z historii dla klasy VI według programu Wczoraj i dziś na podstawie opracowania D.
mgr Mirosław Grzegórzek Wymagania edukacyjne z historii dla klasy VI według programu Wczoraj i dziś na podstawie opracowania D. Judka Poniżej wyszczególniono, co z kolejnych działów programowych w zakresie
Poziom rozszerzający R. (ocena dobra) K+P+R. - rozumie, w jakim celu powstały Legiony Polskie. - tłumaczy, kim był Józef Wybicki
WYMAGANIA NA OCENY Z PRZEDMIOTU HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO DLA UCZNIÓW KORZYSTAJĄCYCH Z PODRĘCZNIKA "WCZORAJ I DZIŚ" WYD. NOWA ERA KLASA VI Poziom konieczny K Poziom podstawowy P Poziom rozszerzający R Poziom
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z przedmiotu historia klasa VII
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z przedmiotu historia klasa VII ( wg programu Wczoraj i dziś nr dopuszczenia 877/4/2017 ). Rok szkolny 2017/2018 Ocena dopuszczająca : - zna datę i postanowienia
Wymagania edukacyjne dla klas VIA i VIB z historii na rok szkolny 2017/2018 nauczyciel: Alicja Trzebuniak
Historia Klasa VI 2017/2018 Wymagania edukacyjne dla klas VIA i VIB z historii na rok szkolny 2017/2018 nauczyciel: Alicja Trzebuniak Ocena celująca Uczeń opanował poziom wykraczający wymagań edukacyjnych,
WYMAGANIA PROGRAMOWE Z HISTORII DLA KLASY 6 SP WCZORAJ I DZIŚ
WYMAGANIA PROGRAMOWE Z HISTORII DLA KLASY 6 SP WCZORAJ I DZIŚ OCENA : DOPUSZCZAJĄCY DZIAŁ: WALKA O ODZYSKANIE NIEPODLEGŁOŚCI - przy pomocy nauczyciela jest w stanie wykonać proste polecenia - ma braki
HISTORIA WYMAGANIA EDUKACYJNE KL. VI
HISTORIA WYMAGANIA EDUKACYJNE KL. VI Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który opanował wiedzę i umiejętności określone w tabeli jako wymagania na poziomie koniecznym K, a także potrafi współpracować
SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 IM. GEN. TADEUSZA KUTRZEBY W GOSTYNIU PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO
SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 IM. GEN. TADEUSZA KUTRZEBY W GOSTYNIU PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO 1 Spis treści SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIÓW... 3 Formy sprawdzania
HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO
HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO Wymagania edukacyjne z historii i społeczeństwa dla klasy VI szkoły podstawowej do podręczników Wczoraj i dziś Grzegorza Wojciechowskiego I. Walka o odzyskanie niepodległości II.
D O P U S Z C Z A J Ą C Y
Renata Popardowska WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA KLASY VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ WG PROGRAMU WCZORAJ I DZIŚ WYDAWNICTWA NOWEJ ERY OCENA I PÓŁROCZE D O P U S Z C Z A J Ą C Y I. Walka o
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KLASA VI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KLASA VI 1. Ocenianie z przedmiotu Historia i społeczeństwo odbywa się zgodnie z postanowieniami Statutu Szkoły w sprawach nieuregulowanych poniższym