WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII - KLASA SIÓDMA

Transkrypt

1 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII - KLASA SIÓDMA EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM uczeń: DOPUSZCZAJĄCY DOSTATECZNY DOBRY BARDZO DOBRY CELUJĄCY -wymienia decyzje kongresu dotyczące ziem polskich, zna jego datę -wylicza wynalazki czasów -podaje przykłady ich zastosowania -podaje przykłady wystąpień w czasie Wiosny Ludów -wskazuje na mapie Królestwo Polskie oraz miejsca ważniejszych bitew powstania listopadowego -przedstawia przyczyny polskich powstań narod. w I -umieszcza omawiane wydarzenia w wieku -zna nieliczne pojęcia i nazwy hist. -wymienia decyzje kongresu dotyczące Europy -wskazuje obszary uprzemysłowienia -wymienia nowe ideologie -omawia narodziny ruchu robotniczego -wskazuje na mapie główne wydarzenia Wiosny Ludów -wskazuje na mapie zmiany spowodowane decyzjami kongresu wiedeńskiego -omawia przejawy i skutki gospodarcze oraz społeczne -krótko charakteryzuje nowe ideologie -wskazuje przyczyny i skutki wystąpień przeciwko porządkowi wiedeńskiemu -przedstawia skutki nowego porządku europejskiego -wyjaśnia rolę wynalazków w rozwoju cywilizacyjnym Europy i świata w dobie -charakteryzuje powstania i rewolucje zmierzające do obalenia ładu wiedeńskiego -umieszcza w czasie omawiane wydarzenia ZIEMIE POLSKIE PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM uczeń: -wskazuje na mapie zmiany terytorialne ziem polskich po kongresie wiedeńskim - przedstawia skutki polskich powstań narodowych w I -zna daty roczne omawian. wydarzeń -charakteryzuje położenie Polaków w zaborze pruskim i austriackim oraz w Krakowskiej; -opisuje rozwój gospodarczy Królestwa Polskiego -przedstawia przebieg pols. powstań narodowych w I -przedstawia wybitniejszych działaczy i twórców Wielkiej Emigracji - wyjaśnia okoliczności, w jakich doszło do uwłaszczenia chłopów w zaborze pruskim i austriackim EUROPA I ŚWIAT W LATACH uczeń: -omawia ustrój Królestwa Polskiego określony w konstytucji z 1815 r. -zna wodzów i bohaterów polskich powstań -omawia główne nurty polityczne Wielkiej Emigracji -charakteryzuje dorobek literacki, muzyczny i malarski romantyzmu polskiego. -ocenia skutki nowego porządku europejskiego -ocenia skutki rewolucji przemysłowej -dokonuje oceny skutków Wiosny Ludów -przedstawia skutki wojny krymskiej -opisuje osiągnięcia w kulturze i edukacji Królestwa Polskiego -wyjaśnia, jaką rolę odgrywała działalność polityczna i kulturalna Wielkiej Emigracji dla Polaków pod zaborami -zna przyczyny procesów -charakteryzuje gospodarcze -wymienia skutki wojny -charakteryzuje polityczno- -wyjaśnia wpływ zniesienia

2 zjednoczeniowych Włoch i Niemiec -wskazuje na mapie USA, i w/w państwa oraz niektóre kolonie Anglii i Francji -wymienia nowe idee polit., omawia wybraną z nich -umieszcza omawiane wydarzenia w odpo wieku i epoce -podaje przykłady wynalazków i odkryć nauk. II połowy XIX - przedstawia przyczyny i skutki powstania stycznio -zna datę 1863 r. -podaje przykłady działań rusyfikacyjnych i germaniz. oraz walki Polaków z nimi -wymienia partie polityczne na ziemiach polskich w II - omawia przyczyny rewol. Polskim podłoże wojny secesyjnej - omawia przebieg zjednoczenia Włoch i Niemiec -charakteryzuje przyczyny ekspansji kolon. państw europejskich w XIX -omawia przemiany obyczaj, jaki zaszły w II połowie XIX -wyjaśnia niektóre z poznanych nazw i pojęć hist. -wymienia wynalazki i odkrycia naukowe II połowy XIX -przedstawia bezpośrednie następstwa powstania styczniowego oraz gł. wodzów i bohaterów -wskazuje rejony walk -charakteryzuje politykę rusyfikacji i germanizacji - wyjaśnia, na czym polegała autonomia Galicji -krótko omawia programy polit. partii -omawia przebieg rewoluc. secesyjnej -omawia skutki zjednoczenia Włoch i Niemiec -wskazuje imperia kolonial. Wielkiej Brytanii, Francji i Niemiec; -charakteryzuje kulturę masową i przedstawia jej wpływ na życie codzienne -ocenia następstwa ekspansji kolonialnej państw europej. w XIX -opisuje proces demokratyz. państw europejskich w XIX -przedstawia wpływ postępu techn. i odkryć naukowych na życie codzienne w II POLSKA PO POWSTANIU STYCZNIOWYM uczeń: -dzieli przyczyny powstania stycz. na pośrednie i bezpośrednie -przedstawia przebieg i charakter działań powstania styczniowego -omawia postawy Polaków wobec polityki zaborców -zna przywódców gł. partii -omawia skutki rewolucji Polskim -przedstawia orientacje społeczne i gospodarcze podłoże wojny secesyjnej -opisuje główne nurty w kulturze i sztuce II połowy XIX - wskazuje na mapie zmiany terytorialne w Europie spowodowane zjednoczen. Włoch i Niemiec -przedstawia narodziny, założenia programowe i wybitnych przedstawicieli idei politycznych, które rozwinęły się w II połowie XIX -zna autorów wynalazków i odkryć nauk. z II połowy XIX -omawia sytuację polityczną w Królestwie Polskim przed wybuchem powstania styczniowego -wyjaśnia okoliczności, w jakich doszło do uwłaszcz. chłopów w zaborze rosyjskim -ocenia bilans polskich powstań narodowych -ocenia postawy Polaków wobec polityki zaborców -przedstawia orientacje niewolnictwa na zwycięstwo Północy nad Południem w wojnie secesyjnej -charakteryzuje rozwój Stanów Zjednoczonych w XIX w -ocenia proces demokratyz. państw europejskich w XIX -ocenia wpływ postępu technicznego i odkryć naukowych na życie codzienne w II połowie XIX -porównuje uwłaszczenie chłopów w zaborze rosyjskim z uwłaszczeniem w pozostałych zaborach -poszukuje i gromadzi informacje o walkach pows w regionie i okolicy -wyjaśnia dlaczego Galicja pełniła ona rolę polskiego Piemontu -opisuje formowanie się nowoczesnej świadomości narodowej Polaków

3 Polskim niepodległościowe na ziemiach polskich w latach i ich przywódców niepodległościowe i ich działalność na ziemiach polskich w latach ocenia poszcz. orientacje niepodległościowe - przedstawia program i wybitnych przedstawicieli polskiego pozytywizmu oraz Młodej Polski. -wymienia głó przyczyny wojny -podaje datę początkową i końcową wojny -wskazuje na mapie główne fronty wojny, państwa walczące, Rosję -podaje przykłady starań Polaków o niepodległość w czasie I wojny -opowiada o J. Piłsudskim - wskazuje pośrednie i bezpośrednie przyczyny I wojny -wymienia nowe rodzaje broni - wskazuje na mapie główne bitwy - opisuje polski czyn zbrojny w czasie I wojny -przedstawia rolę wybitnych Polaków w walce i odzyskaniu niepodległości po I wojnie PIERWSZA WOJNA ŚWIATOWA uczeń: -omawia konflikty między mocarstwami na przełomie XIX i XX -dostrzega wpływ postępu technicznego na sposób prowadzenia działań wojennych - ocenia polski czyn zbrojny w czasie I wojny -przedstawia przyczyny i skutki rewolucji bolszewickiej w Rosji -wymienia prace państwowotwórcze podczas I wojny - przedstawia rywalizację polityczną, gospodarczą i militarną między mocarstwami, która zapowiadała nadciągającą wojnę - przedstawia specyfikę prowadzenia działań wojennych w czasie I wojny -charakteryzuje stosunek państw zaborczych do sprawy polskiej przed Wielką Wojną i w czasie jej trwania -ocenia rolę wybitnych Polaków w walce i odzyskaniu niepodległości po I wojnie -omawia następstwa polityczne i międzynarod. rewolucji bolszewickiej i wojny domowej -charakteryzuje przebieg działań wojennych na różnych frontach I wojny - omawia i ocenia wysiłek dyplomatyczny Polaków na rzecz wskrzeszenia państwowości polskiej -omawia umiędzynarodo sprawy polskiej -przedstawia przebieg rewolucji bolszewickiej w Rosji

4 -przedstawia główne skutki I wojny -wskazuje państwa totalitarne i ich wodzów -opisuje politykę hitlerowskich Niemiec -podaje przykłady działań w celu ustalenia granic Polski - przedstawia strukturę społeczną i narodowościową II -wymienia prezydentów II RP -omawia politykę gospodarczą Polski międzywojennej -podaje przykład osiągnięć w kulturze i nauce polskiej -charakteryzuje ład wersalski -krótko opisuje ustrój totalitarny - przedstawia cechy charakterystyczne kultury w dwudziestoleciu międzywojennym i ważniejsze osiągnięcia - opisuje ekspansję państw faszystowskich i jej konsekwencje polityczne - charakteryzuje sytuację polityczną, gospodarczą i społeczną ziem polskich po I wojnie i zaborach -omawia przebieg i skutki walk Polaków o kształt terytorialny państwa polskiego -charakteryzuje ustrój Polski na podstawie konstytucji marcowej - opisuje przebieg zamachu majowego - charakteryzuje politykę ŚWIAT W OKRESIE MIĘDZYWOJENNYM uczeń: -przedstawia gospodarcze i społeczne skutki I wojny -opisuje proces odbudowy powojennej Europy -opisuje narodziny totalitaryzmu w Europie: włoskiego faszyzmu, niemieckiego narodowego socjalizmu, systemu radzieckiego - omawia politykę Japonii na Dalekim Wschodzie -wymienia konsekwencje paktu Ribbentrop - Mołotow - przedstawia funkcjono Ligi Narodów -zna datę i postanowienia traktatu w Locarno - charakteryzuje założenia ideologiczne europejskich totalitaryzmów i przedstawia przykłady ich realizacji - wyjaśnia, na czym polegał kryzys demokracji w dwudziestoleciu międzywoj. -przedstawia przyczyny i skutki wojny domowej w Hiszpanii -ocenia postawę państw zachodnich wobec polityki Hitlera. POLSKA W OKRESIE MIĘDZYWOJENNYM uczeń: - opisuje proces przejmowania władzy przez lokalne ośrodki polityczne -przedstawia i ocenia rolę J. Piłsudskiego w pierwszych latach po odzyskaniu niepodległości - przedstawia strukturę wyznaniową II - charakteryzuje rządy parlamentarne w latach ocenia stosunki II RP z -charakteryzuje proces tworzenia struktur władzy w niepodległej Polsce -opisuje wojnę polsko bolszewicką i jej skutki -przedstawia założenia ustrojowe zapisane w konstytucjach II -wyjaśnia mechanizmy narastania kryzysu politycznego -opisuje następstwa polityczne zamachu - ocenia porządek ustanowiony na konferencji paryskiej oraz działalność Ligi Narodów - przedstawia mechanizmy, przejawy i sposób wychodzenia z wielkiego kryzysu ekonomicznego - ocenia politykę państwa wobec mniejszości - ocenia zamach majowy i rządy obozu sanacji -opisuje i ocenia osiągnięcia II w zakresie kultury i nauki - charakteryzuje sytuację Polski w przededniu II wojny.

5 zagraniczną II sojusznikami i sąsiadami -ocenia politykę gospodarczą Polski międzywojennej majowego przedstawia rządy obozu sanacji -omawia skutki światowego kryzysu na ziemiach pol. Dostosowanie wymagań edukacyjnych uczniom posiadającym opinie poradni psychologiczno-pedagogicznej ( jeśli wystąpią trudności w nauce przedmiotu wynikające ze stwierdzonych zaburzeń i dysfunkcji) zostało zaznaczone w planie wynikowym podkreśleniem umiejętności i wiadomości obowiązkowych dla nich, a koniecznych do dalszej nauki historii w klasach wyższych. Ponadto metody pracy, formy i sposoby kontroli będą dobierane na bieżąco w trakcie procesu nauczania do ich możliwości oraz stwierdzonych dysfunkcji i zaburzeń.