Kryteria oceniania z języka angielskiego dla klasy czwartej Kryteria oceniania są w ramach przedmiotowego oceniania, wynikających z podstawy programowej i zatwierdzonego programu nauczania. Przedmiotowe ocenianie, zgodne z wewnątrzszkolnym ocenianiem. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia kryteriów oceniania na ocenę dopuszczającą, nie wykazuje postępów w nauce pomimo dostosowania przez nauczyciela wymagań edukacyjnych do jego potrzeb oraz możliwości ani nie wykazuje zainteresowania przedmiotem. Ocenę celującą natomiast otrzymuje uczeń, którego wiedza i umiejętności językowe są na ocenę bardzo dobry, a ponadto uczeń dobrowolnie podejmuje dodatkowe prace, np. wykonanie pomocy edukacyjnej dla klasy, udział w konkursach. Treści kształcenia Uczeń reaguje ustnie w prostej rozmowie życia codziennego.- podaje swoje imię, wiek i miejsce zamieszkania. Dom, szkoła-przymiotniki opisujące przedmioty w domu, szkole. Nazwy krajów i narodowości. Szkoła, dom -reagowanie na polecenia w sytuacjach życia codziennego. Słownictwo: dni tygodnia, liczebniki 0 30, nazwy miesięcy, pory roku, alfabet Gramatyka; zaimki wskazujące: this/that-to, tamto. Those/these- te, tamte. Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Uczeń przedstawi się,popełniając liczne błędy wpływające na zrozumienie jego wypowiedzi. Popełnia liczne błędy,literując swoje imię i nazwisko. przedmioty, uwzględniając ich kolor, klasę oraz ilość, ale jego wypowiedź zawiera liczne błędy językowe utrudniające zrozumienie Częściowo rozumie zwroty związane z typowymi sytuacjami i w klasie. Wykonuje tylko najprostsze polecenia. Popełnia bardzo liczne błędy,stosując słownictwo z rozdziału(przedmioty szkolne,dni tygodnia,nazwy miesięcy, pory roku, ) Popełnia bardzo liczne błędy, stosując zaimki skazujące(this,that, these, those)( to, tamto, te, tamte). Uczeń przedstawia się,popełniając błędy, ale jego wypowiedź jest w znacznym stopniu zrozumiała. Popełnia błędy, literując swoje imię i nazwisko. kolor, klasę oraz ilość. Popełnia drobne błędy, ale jego wypowiedź jest zupełnie zrozumiała. Rozumie zwroty związane z typowymi sytuacjami w klasie. Wykonuje i wydaje polecenia popełniając liczne błędy. Popełnia liczne błędy, stosując słownictwo z rozdziału (.przedmioty szkolne,dni tygodnia,nazwy miesięcy, pory roku,) Popełnia liczne błędy,stosując zaimki wskazujące(this,that, these,those)( to, tamto, te, tamte) Uczeń przedstawia się,popełniając jedynie drobne błędy,a jego wypowiedź jest w pełnie zrozumiała. Potrafi przeliterować swoje imię i nazwisko. kolor, klasę oraz ilość. Popełnia drobne błędy, ale jego wypowiedź jest zupełnie zrozumiała Rozumie zwroty związane z typowymi sytuacjami w klasie. Wykonuje i wydaje proste polecenia. w większości poprawnie stosuje słownictwo z rozdziału( przedmioty szkolne,dni tygodnia,nazwy miesięcy, pory roku,) W większości prawnie stosuje zaimki wskazujące ( this, that, these, those)(to, tamto, te, tamte) Uczeń przedstawia się w sposób prawidłowy i zrozumiały.bezbłędnie literuje swoje imię i nazwisko. kolor, klasę oraz ilość. Nie popełnia błędów. Bezbłędnie wykonuje ii wydaje polecenia związane z typowymi sytuacjami w klasie. Poprawnie stosuje słownictwo z rozdziału (przedmioty szkolne,dni tygodnia,nazwy miesięcy, pory roku, ) Poprawnie stosuje zaimki wskazujące( this, that, these, those)(to, tamto, te, tamte) Ocena celująca kolor, klasę oraz ilość. Nie popełnia błędów Buduje pełne zdania. zna i pisze poprawnie: słownictwo, gramatykę, rozumie polecenia.
Życie rodzinne i towarzyskie. Uczeń reaguje ustnie w prostych sytuacjach dnia codziennego: przedstawia członków swojej rodziny Uczeń rozumie krótkie, proste, kilkuzdaniowe wypowiedzi pisemne. Rozumie ogólny sens tekstu. My name is Holly Welcome to London Przedstawiając członków swoje rodziny,używa tylko najprostszych słów, nie posługuje się pełnymi zdaniami, popełniane przez niego błędy utrudniają zrozumienie wypowiedzi. Praca indywidualna. Rozumie tylko najprostsze zdania zawarte w tekstach czytanek. Bardziej domyśla się niż rozumie ogólny sens tekstów. Przedstawiając członków swojej rodziny, popełnia błędy w wymowie,ale wykazuje znajomość podstawowego zestawu słów. Praca indywidualna. Ma bardzo duże problemy ze zrozumieniem ogólnego sensu tekstów czytanek. Samodzielnie przedstawia członków swojej rodziny. W swojej wypowiedzi stosuje pełny zestaw słów z zakresu, posługuje się konstrukcją This is, używając zarówno twierdzących, jak i przeczących form czasownika być w liczbie pojedynczej. Popełnia drobne błędy. Praca indywidualna. Rozumie ogólny sens czytanek. W większości rozumie słownictwo oraz zastosowane konstrukcje gramatyczne. Samodzielnie i bezbłędnie przedstawia członków swojej rodziny. W swojej wypowiedzi stosuje rozbudowany zestaw słów, posługuj się konstrukcją This is, używając zarówno twierdzących, jak i przeczących form czasownika być w liczbie pojedynczej. W pełni rozumie treść czytanek, zarówno gramatykę jak i słownictwo. Samodzielnie i bezbłędnie przedstawia członków swojej rodziny w formie ustnej i pisemnej. Rozumie wypowiedzi ze słuchu Is she your friend Wyszukuje proste informacje w tekście słuchanym typu rozumie intencje rozmówców. Tworzy kilkuzdaniowe wypowiedzi ustne. Opisuje ludzi i miejsca. Czynności dnia codziennego Słownictwo. życie rodzinne członkowie rodziny. pomieszczenia i wyposażenie domu. Gramatyka. Czasownik be w liczbie pojedynczej w zdaniach twierdzących, przeczących i pytających, krótkie odpowiedzi w liczbie poj i mn. Konstrukcja: there is/ there are- jest/są W większości nie rozumie prezentowanej wypowiedzi i nie radzi sobie ze zaznaczeniem odpowiedzi. Popełnia liczne błędy przy udzielaniu odpowiedzi dotyczących wyglądu wymyślonej postaci. Nie radzi sobie z konstruowaniem pytań. Ma problemy z zastosowaniem nawet najprostszego słownictwa w zakresie tematu pełnia liczne błędy w pływające na zrozumienie jego wypowiedzi, stosując czasownik be w pytaniach oraz w krótkich Ma bardzo duży problem z wyszukaniem w tekście informacji będących odpowiedzia na zadane pytania. Nie radzi sobie z poruszaniem się po tekście. Ma problemy ze zrozumieniem wpowiedzi Bena o jego cioci, wujku oraz z zaznaczeniem odpowiedzi. Popełnia błędy zarówno przy konstruowaniu pytań jak i udzielaniu odpowiedzi dotyczących wyglądu postaci. Stosuje tylko podstawowe słówka Popelnia błędy. Popełnia błędy,stosując czasownik be w pytaniach oraz w krótkich odpowiedziach w liczbie poj. Wyszukuje w tekście informacje będące odpowiedziami tylko na niektóre zadane pytania. Rozumie co mówi Ben o swojej cioci, wujku, ale popełnia drobne błędy zaznaczając zdania prawdziwe i fałszywe. Poprawnie odpowiada na pytania dotyczące wyglądu i cech wymyślonej postaci, ma drobne problemy z konstruowaniem pytań. Uczeń stosuje poprawnie prawie większość słówek Stosuje poprawnie czasownik be w pytaniach oraz w krótkich odpowiedziach w liczbie poj. Poprawnie wyszukuje w tekście większość informacji będących odpowiedziami na W pełni rozumie co mówi Ben o swojej cioci i wujku. Poprawnie zaznacza zdania prawdziwe i fałszywe. Płynnie zadaje i odpowiada na pytania dotyczące wyglądu i cech wymyślonej postaci. Samodzielnie stosuje pełny zestaw słownictwa w zakresie tematu człowiek- życie rodzinne. Stosuje płynnie i poprawnie czasownik be w pytaniach oraz w krótkich odpowiedziach w liczbie pojedynczej Sprawnie i poprawnie wyszukuje w tekście informacje będące odpowiedziami na zadane pytania. W pełni rozumie treść czytanek, zarówno gramatykę jak i słownictwo. Poprawnie uzupełnia ćwiczenia.
Przedimki: a, an, the. Rozumie krótkie, proste, kilkuzdaniowe wypowiedzi pisemne. Wyszukuje proste informacje w tekście. Uczeń rozumie wypowiedzi ze słuchu. Rozumie ogólny sens prostego tekstu. Zaimek dzierżawczy w liczbie pojedynczej i mnogiej Rozumie tylko najprostsze zdania zawarte w tekście czytanki, bardziej domyśla się niż rozumie ogólny sens tekstu. Ma bardzo duże problemy za zrozumieniem wypowiedzi dzieci, uzupełnianiem brakujących informacji dotyczących danych narodowość. Wysłuchuje tekst kilka razy Popełnia bardzo liczne błędy wpływające na zrozumienie jego wypowiedzi stosując zaimek dzierżawczy. ma bardzo duże problemy ze zrozumieniem ogólnego sensu zaprezentowanej czytanki Ma problemy ze zrozumieniem wypowiedzi dzieci i uzupełnianiem brakujących informacji dotyczących danych narodowość. Wysłuchuje tekst kilka razy. Popełnia liczne błędy wpływające na zrozumienie jego wypowiedzi stosując zaimek dzierżawczy w l. poj i mn. zadane pytania. Rozumie ogólny sens czytanki, w większości rozumie słownictwo oraz zastosowane konstrukcje gramatyczne. Popełnia drobne błędy w zrozumieniu wypowiedzi dzieci, oraz błędy w uzupełnianiem brakujących informacji dotyczących danych narodowość. W większości poprawnie stosuje zaimek dzierżawczy w l. poj i Mn W pełni rozumie sens czytanki, zna słownictwo, zna zastosowane konstrukcje gramatyczne Na podstawie wypowiedzi dzieci Prawidłowo uzupełnianiem brakujących informacji dotyczących danych narodowość. Uczeń stosuje poprawnie zaimek dzierżawczy w l. poj i mn. Sprawnie i bezbłędnie czyta tekst czytanki, zna i wyjaśnia słownictwo oraz konstrukcje gramatyczne. Na podstawie wypowiedzi dzieci Prawidłowo uzupełnianiem brakujących informacji dot. danych personalnych: imię, wiek, narodowość za pierwszym razem. Uczeń stosuje płynnie i poprawnie zaimek dzierżawczy w l. poj i mn. Słownictwo. Przymiotniki opisujące przedmioty i ludzi. Uczeń ma problemy z zastosowaniem najprostszego zestawu słownictwa w zakresie zaprezentowanym na lekcji. Stosuje tylko podstawowy zestaw słownictwa w zestawie zaprezentowanym na lekcji. Popełnia błędy. Uczeń stosuje poprawnie prawie większość słownictwa w zakresie zaprezentowanym na lekcji. Uczeń stosuje poprawnie większość słownictwa w zakresie zaprezentowanym na lekcji Uczeń samodzielnie stosuje pełny zakres słownictwa zaprezentowany na lekcji. Gramatyka. Czasownik: mamhave/ has got Formy twierdzące, przeczące i pytające, w pełnej formie. Liczba poj. i mnoga rzeczowników( -s- es- ies). Uczeń ma bardzo duże problemy z poprawnym dopasowaniem czasownika mieć do zaimka osobowego. Nawet na podstawie tabeli popełnia liczne błedy. Popełnia liczne błędy uzupełniaj ąc zdania właściwymi formami tabeli. Popełnia nieliczne błędy formami czasownika mieć na podstawie tabeli. Uczeń poprawnie uzupełnia zdania właściwymi formami tabeli. Uczeń sprawnie i poprawnie uzupełnia zdania właściwymi formami czasownika mieć na podstawie tabeli Uczeń reaguje ustnie w prostych sytuacjach dnia codziennego: szkoła, dom. rodzina. Prosi o informacje. Ma bardzo duże problemy z samodzielnym przeprowadzeniem rozmowy z kolega/ koleżanka na temat swojego planu dnia. Nie może skonstruować samodzielnie pytania. W podających nazwach czynności popełnia liczne błędy. Ma problemy z samodzielnym przeprowadzeniem rozmowy z kolega/ koleżanka na temat swojego planu dnia. Szczególnie z zadawaniem pytań. Radzi sobie podając odpowiedzi. W nazwach czynności popełnia liczne błędy. Popełnia błędy rozmawiając z kolegą/ koleżanką o swoim planie dnia. Zadaje pytania i udziela odpowiedzi. Podaje nazwy czynności oraz godziny. Bezbłędnie prowadzi rozmowę z kolegą/ koleżanka na temat swojego planu dnia. Zadaje pytania i udziela odpowiedzi. Swobodnie i bezbłędnie zadaje pytania i udziela odpowiedzi na temat swojego planu dnia.
Uczeń wyszukuje proste informacje w tekście: Has Emma got a good voice? Have you got a mobile phone? Uczeń tworzy kilkuzdaniowe wypowiedzi pisemne według wzoru. pisze co posiada Słownictwo: nazwy zawodów, zwierzęta, ubrania. Kultura- symbole narodowe UK, szkolnictwo w UK. Wyszukuje w tekście tylko niektóre potrzebne informacje popełnia liczne błędy uzupełniając podobne zdania. Tworząc tekst, odpowiadając na pytania pomocnicze popełnia bardzo liczne błędy wpływające na zrozumienie wypowiedzi. Ma problemy z zastosowaniem nawet najprostszego słownictwa w zakresie tematu Wyszukuje w tekście tylko niektóre potrzebne informacje popełnia błędy uzupełniając podobne zdania. Tworzy tekst odpowiadając wcześniej na pytania pomocnicze, ale popełnia błędy wpływające na zrozumienie wypowiedzi. Stosuje tylko podstawowe słówka Popełnia błędy W większości poprawnie wyszukuje w tekście potrzebne informacje uzupełniając nimi podobne zdania. W większości poprawnie tworzy tekst odpowiadając wcześniej na pytania pomocnicze. Uczeń stosuje poprawnie prawie większość słówek Zupełnie poprawnie wyszukuje w tekście potrzebne informacje, uzupełnia nimi podobne zdania. Poprawnie odpowiada na pytania a następnie na podstawie odpowiedzi tworzy własny tekst nie popełniając większych błędów. Samodzielnie stosuje pełny zestaw słownictwa w zakresie tematu nazwy zawodów, symbole narodowe W pełni poprawnie wyszukuje w tekście potrzebne informacje, uzupelnia nimi podobne zdania. Poprawnie odpowiada na pytania a następnie na podstawie odpowiedzi tworzy własny tekst nie popełniając żadnych błędów. Gramatyka: czasownik miećforma twierdząca, pytająca i przecząca w formie skróconej. Przyimki miejsca, określenia ilości: kilka, trochę, żadne. Rzeczowniki policzalne i niepoliczalne. Uczeń ma bardzo duże problemy z poprawnym dopasowaniem czasownika mieć do zaimka osobowego. Nawet na podstawie tabeli popełnia liczne błedy, również z rzeczownikami (nie) policzalnymi. Popełnia liczne błędy uzupełniaj ąc zdania właściwymi skróconymi formami modelu/ wzoru oraz z (nie)policzalnymi rzeczownikami. Popełnia nieliczne błędy formami skróconymi czasownika mieć na podstawie przykładu/ wzoru. popełnia nieliczne błędy w zdaniach z (nie) policzalnymi rzeczownikami. Uczeń poprawnie uzupełnia zdania właściwymi formami skróconymi czasownika mieć na podstawie przykładu/ wzoru. Poprawnie pisze zdania z (nie) policzalnymi rzeczownikami. Uczeń sprawnie i poprawnie uzupełnia zdania właściwymi formami skróconymi wzoru/ przykładu. Sprawnie i poprawnie pisze zdania z (nie) policzalnymi rzeczownikami. Uczeń rozumie krótkie, proste kilkuzdaniowe wypowiedzi pisemne. Rozumie ogólny sens tekstu. Wyszukuje proste informacje w tekście Rozumie ogólny sens tekstu bardziej na podstawie ilustracji do tekstu I can sing very well / What can you do?. Rozumie tylko najprostsze wypowiedzi. W większości nie potrafi poprawnie ocenić czy zgodnie z treścią tekstu zdania są prawdziwe czy fałszywe. Sprawia mi trudność rozumienie Wypowiedzi bohaterów tekstu, ale rozumie ogólny sens tekstu. Popełnia błędy oceniając czy zaprezentowane zdania są zgodne z treścią tekstu. W większości rozumie ogólny sens tekstu oraz wypowiedzi poszczególnych bohaterów. W większości poprawnie ocenia czy zgodnie z treścią czytanki zaprezentowane zdania są prawdziwe czy fałszywe. W pełni rozumie ogólny sens tekstu oraz wypowiedzi poszczególnych bohaterów. poprawnie ocenia czy zgodnie z treścią czytanki zaprezentowane zdania są prawdziwe czy fałszywe. W pełni rozumie tekst. Zna słownictwo i zastosowane konstrukcje gramatyczne. Potrafi poprawnie ocenić czy zaprezentowane zdania są P/F Uczeń reaguje ustnie w prostych sytuacjach dnia codziennego. Pracując w parach stara się zadawać pytania, ale popełnia przy tym znaczące błędy bardzo wpływające na zrozumienie jego wypowiedzi. Popełnia bardzo liczne błędy Pracując w parach popełnia błędy gdy zadaje pytania koledze/ koleżance. Pracując w parach w większości poprawnie zadaje pytania. Pracując w parach poprawnie zadaje pytania i udziela odpowiedzi
Słownictwo: nazwy zwierząt oraz ich cechy. Zwyczaje ludzi i zwierząt. Gramatyka- czasownik canumię, mogę, potrafię W formie twierdzącej twierdzącej, przeczącej i pytającej. Podawanie krótkich wpływające na zrozumienie wypowiedzi ustnych i pisemnych. Popełnia błędy wpływające na zrozumienie jego wypowiedzi z czasownikiem can. Stosuje słownictwo, popełnia błędy wpływające na zrozumienie zarówno wypowiedzi ustnych jak i pisemnych. Popełnia błędy stosując czasownik can w pytaniach, przeczeniach i krótkich Uczeń w większości stosuje poprawnie słownictwo zarówno w wypowiedziach ustnych jak i pisemnych. W większości poprawnie stosuje czasownik can w pytaniach, przeczeniach i podawaniu krótkich Poprawnie stosuje słownictwo zarówno w wypowiedziach ustnych jak i pisemnych. poprawnie stosuje czasownik can w pytaniach, przeczeniach i podawaniu krótkich Zna pełen zakres słownictwa. Poprawnie buduje zdania w wypowiedziach ustnych i pisemnych. Uczeń rozumie krótkie wypowiedzi pisemne, wyszukuje proste informacje w tekście. Rozumie ogólny sens tekstu Does Emma know? rozumie tylko najprostsze zdania albo fragmenty zdań. Popełnia bardzo liczne błędy zamieniając wyróżnione błędne wyrazy na właściwe zgodne z treścią czytanki. Sprawia mu trudność zrozumienie tekstu Does Emma Know- Popełnia liczne błędy zamieniając wyróżnione błędne wyrazy na właściwe zgodne z treścią czytanki. W większości rozumie ogólny sens tekstu i w większości poprawnie zamienia wyróżnione błędne wyrazy na właściwe zgodne z treścią czytanki. W pełni rozumie treść czytanki, zarówno słownictwo jak i poprawnie zamienia wyróżnione błędne wyrazy na właściwe zgodne z treścią czytanki. Uczeń rozumie wypowiedzi ze słuchu. Wyszukuje proste informacje w tekście słuchanym, reaguje na polecenia. Uczeń tworzy kilkuzdaniowe wypowiedzi ustne wg wzoru Uczeń tworzy kilkuzdaniowe Wypowiedzi pisemne wg wzoru. Ma duże problemy ze zrozumieniem i zaznaczeniem na podstawie wysłuchanego tekstu poprawnych Pracując w grupie popełnia liczne błędy wpływające na zrozumienie jego wypowiedzi dotyczących czynności wyk w ciągu dnia. Pisze e- maila do kolegi/ koleżanki z którym chce nawiązać kontakt, popełnia liczne błędy odpowiadając na pytania pomocnicze wpływające na zrozumienie treści elektronicznego listu. Uczeń popełnia liczne błędy łącząc Na podstawie nagrania poprawnie zaznacza niektóre Pracując w grupie popełnia błędy wpływające na zrozumienie jego wypowiedzi dotyczących czynności wyk w ciągu dnia. Pisze e- maila do kolegi/ koleżanki z którym chce nawiązać kontakt, popełnia błędy odpowiadając na pytania pomocnicze wpływające na zrozumienie treści elektronicznego listu. Uczeń popełnia błędy łącząc Na podstawie nagrania poprawnie zaznacza większość Pracując w grupie popełnia drobne błędy wpływające na zrozumienie jego wypowiedzi dotyczących czynności wyk w ciągu dnia. W większości poprawnie pisze meila, poprawnie odpowiada na pytania pomocnicze. Na podstawie nagrania poprawnie zaznacza wszystkie Pracując w parach poprawnie i swobodnie opowiada o czynnościach wyk w ciągu dnia. Poprawnie pisze meila do kolegi/ koleżanki poprawnie odpowiada na pytania pomocnicze. Zarówno słownictwo jak i zastosowane konstrukcje gramatyczne są dla niego zupełnie zrozumiałe. Pracując w parach poprawnie i swobodnie opowiada o czynnościach wyk w ciągu dnia Uczeń zupełnie poprawnie pisze meila, bezbłędnie odpowiada na pytania pomocnicze, zadaje własne pytania i prosi o odpowiedź.
Słownictwo- dyscypliny sportowe, sprzęt i strój sportowy. zapis graficzny nazwy dyscypliny sportowej z jej nazwą usłyszaną oraz z właściwym obrazkiem tematycznym. Popełnia również liczne błędy stosując przysłówki zapis graficzny nazwy dyscypliny sportowej z jej nazwą usłyszaną oraz z właściwym obrazkiem tematycznym. Popełnia również błędy stosując przysłówki W większości poprawnie łączy zapis graficzny nazwy dyscypliny sportowej z jej nazwą usłyszaną oraz z właściwym obrazkiem tematycznym. Popełnia niewielkie błędy stosując przysłówki Poprawnie łączy zapis graficzny nazwy dyscypliny sportowej z jej nazwą usłyszaną oraz z właściwym obrazkiem tematycznym. Poprawnie stosuje przysłówki częstotliwoś Bezbłędnie łączy zapis graficzny nazwy dyscypliny sportowej z jej nazwą usłyszaną oraz z właściwym obrazkiem tematycznym. Zna i poprawnie stosuje przysłówki Gramatyka: Present Simpleczas teraźniejszy prosty zdania oznajmujące, przeczenia, pytania i krótkie odpowiedzi. Przysłówki Przyimki czasu. Popełnia bardzo liczne błędy formami twierdzącymi, przeczącymi lub pytającymi podanych czasowników w czasie Popełnia liczne błędy formami twierdzącymi, przeczącymi lub pytającymi podanych czasowników w czasie Popełnia niewielkie błędy formami twierdzącymi, przeczącymi lub pytającymi podanych czasowników w czasie Uczeń poprawnie uzupełnia zdania właściwymi formami twierdzącymi, przeczącymi lub pytającymi podanych czasowników w czasie Uczeń poprawnie i samodzielnie uzupełnia zdania właściwymi formami twierdzącymi, przeczącymi lub pytającymi podanych czasowników w czasie Repetytorium- powtórzenie i utrwalenie : słownictwa, konstrukcji gramatycznych. Repetytorium-powtórzenie i utrwalenie : słownictwa, konstrukcji gramatycznych. Repetytorium- powtórzenie i utrwalenie : słownictwa, konstrukcji gramatycznych. Repetytorium - powtórzenie i utrwalenie : słownictwa, konstrukcji gramatycznych. Repetytorium- powtórzenie i utrwalenie : słownictwa, konstrukcji gramatycznych. 0%- 30%- ocena niedostateczna 31%- 50%- ocena dopuszczająca 51%- 74%- ocena dostateczna 75%-90%- ocena dobra 91%- 96%- ocena bardzo dobra 97 %- 100 % ocena celujący