Psychologia RóŜnic Indywidualnych Funkcjonalne znaczenie temperamentu Konwersatorium 1 Katarzyna Popek

Podobne dokumenty
Psychologia RóŜnic Indywidualnych Funkcjonalne znaczenie temperamentu Zajęcia 2 Katarzyna Popek

TEMPERAMENT HOKEISTÓW NA TRAWIE

Ryszard Poprawa Instytut Psychologii Uniwersytetu Wrocławskiego

LEKCJA 1 DEFINICJE I KONCEPCJE STRESU

Praca naukowa dofinansowana ze środków na naukę Ministerstwa Nauki i Szkolnictwa Wyższego w latach jako projekt badawczy nr N N

Copyright 2015 by Wydawnictwo Naukowe Scholar Spółka z o.o. Warszawa

Książka dotowana przez Szkołę Wyższą Psychologii Społecznej w Warszawie

Zastosowanie graficznych metod prezentacji wniosków diagnostycznych w nauczaniu diagnozy

Pięcioczynnikowy model osobowości Wielka Piątka

(imię i nazwisko nauczyciela) (przedmiot) (numer programu)

Warszawa, dnia 12 maja 2017 r. Poz. 26 DECYZJA NR 87 KOMENDANTA GŁÓWNEGO STRAŻY GRANICZNEJ. z dnia 12 maja 2017 r.

Czynniki warunkujące osiągnięcia szkolne uczniów

POSTAW NA ROZWÓJ! KONFERENCJA PODSUMOWUJĄCA PROJEKT

Psychometria. Testy Psychologiczne. Test Psychologiczny. Test Psychologiczny. Test Psychologiczny (wg APA) Test Psychologiczny. Test Psychologiczny

Program Zajęcia treningu mentalnego z Psychologiem Sportu" dla oddziałów sportowych piłka nożna

OPIS PRZEDMIOTU. Psychologia różnic indywidualnych 1100-Ps2RI-SJ. Kod przedmiotu. Pedagogiki i Psychologii

Webinar wspierany przez: Osobowość w pracy doradcy kariery

Psychometria. klasyczna teoria rzetelności testu. trafność. Co wyniki testu mówią nam o samym teście? B. Trafność pomiaru testem.

1. TESTY PSYCHOLOGICZNE

Rola religii i duchowości w radzeniu sobie z chorobą nowotworową. Opieka duszpasterska i wsparcie duchowe u pacjentów ze szpiczakiem

Wstęp. Przedmowa. 2o Psychologia rozwoju człowieka 63

Materiały wykładowe (fragmenty)

AD/HD ( Attention Deficit Hyperactivity Disorder) Zespół Nadpobudliwości Psychoruchowej z Zaburzeniami Koncentracji Uwagi

SPIS TREŚCI WPROWADZENIE... 15

WY H C OWA W N A I N E

DOROTA BIŁYJ Wrocław IWONA BOGUSZ Olsztyn AGATA BRONIKOWSKA Warszawa MAŁGORZATA GAŁKIEWICZ Bydgoszcz PAWEŁ HOROWSKI Bełchatów CZESŁAW JAROSZ Łomża

Jak trafnie wybrać zawód? poznanie siebie.

Czynniki trafnego wyboru zawodu.

GRUPA I kierowcy zawodowi bezwypadkowi (n=1243)

G. Morgan, Obrazy organizacji, Warszawa 1997

Czynniki determinujące zdrowie populacji i jednostki

TEMPERAMENT TEMPERAMENT 12/10/2015 TEMPERAMENT GENEZA TEMPERAMENTU GENEZA TEMPERAMENTU. Wykład 2

Szkoła Podstawowa nr7 im. Jana Pawła II w Oleśnicy Program adaptacyjny dla uczniów klas czwartych Uczę się z radością

Nowe pytania egzaminacyjne

Profil mistrza - temperament

Temperamentalne uwarunkowania zachowań ryzykownych na podstawie kierowców

ZARZĄDZANIE ZASOBAMI LUDZKIMI OPARTE NA KOMPETENCJACH (1) KOMPETENCJE

Inteligencja emocjonalna a sukces ucznia

Kształcenie psychologów transportu w świetle projektów nowych aktów prawnych

Profilaktyka agresji i przemocy w szkołach część I. mgr Jolanta Kamińska Poradnia Psychologiczno Pedagogiczna w Słupsku

LEKCJA 2 ŹRÓDŁA STRESU, FAZY ORAZ REAKCJE NA STRES

SYLABUS/ OPIS PRZEDMIOTU

3.5. Psychologiczne ujęcie stresu i radzenia sobie

Psychologia rozwojowa wieku dojrzałego. Paulina Wróbel Instytut Psychologii UJ

Cechy osobowości a style radzenia sobie ze stresem w okresie wczesnej starości. Ks. dr Paweł Brudek Instytut Psychologii KUL Jana Pawła II

Pewnym krokiem do szkoły, czyli wszystko, co trzeba wiedzieć na temat gotowości szkolnej.

2. Profilaktyka selektywna II stopnia - działania adresowane do dzieci i młodzieży z grup zwiększonego ryzyka

Standardowe techniki diagnostyczne

Procedura zarządzania ryzykiem w Państwowej WyŜszej Szkole Zawodowej w Elblągu

Czynniki zniekształcające wyniki testowe

Procedura przeprowadzania egzaminu magisterskiego w Instytucie Psychologii (obowiązująca od roku akad. 2010/11):

[5ZSTZS/KII] Psychologia stresu

Poczucie bezpieczeństwa i prężność osobowa a umiejscowienie kontroli zdrowia u osób w okresie późnej dorosłości

Pieniądz jest to towar, który w wyniku ogólnej zgody został uznany jako środek wymiany gospodarczej.

Alkohol w rodzinie zaburzone więzi

Wszelkie działania twórcze zaczyna się od ruchu. Gimnastyka Mózgu. Kinezjologia Edukacyjna według dr P. Dennisona stopień I i II.

opracowanie: Maria Kościńska - dla SIP Regionu Gdańskiego NSZZ Solidarność

Temat: BADANIE NIEZALEśNOŚCI DWÓCH CECH JAKOŚCIOWYCH TEST CHI KWADRAT. Anna Rajfura 1

Badanie różnic indywidualnych w praktyce PS36BRIWP-SJ. Wydział Pedagogiki i Psychologii Instytut Psychologii Psychologia

Medyczne przyczyny chwiejności emocjonalnej

Rozwój emocjonalny i społeczny dziecka w młodszym wieku szkolnym

Psychologia Pozytywna to nurt psychologiczny, który co prawda ma. przedstawi obszary, w których psychologia pozytywna jest w Polsce

Przykładowy schemat do budowy lub modyfikacji. programu nauczania

Publikacja wydana staraniem Instytutu Psychologii WNHiP Uniwersytetu Wrocławskiego

DIAGNOZA I CO DALEJ? Hanna Wiśniewska-Śliwińska

Dzieci też przeżywają żałobę. Jak wspierać rodzinę po stracie? Milena Pacuda Anna Sokołowska

Seminarium dyplomowe

Colorful B S. Autor: Alicja Jakimczuk. Wydawca: Colorful Media. Korekta: Marlena Fiedorow ISBN: Copyright by COLORFUL MEDIA Poznań 2012

PROGRAM SZKOLENIA: PSYCHOSPOŁECZNE UWARUNKOWANIA ROZWOJU DZIECI I MŁODZIEZY PSYCHOLOGIA ROZWOJOWA, KSZTAŁTOWANIE SIĘ OSOBOWOŚCI

Stres w pracy? Nie, dziękuję!

Czy kryzys ma sens? Psycholog Konsultant dowódcy ds. profilaktyki psychologicznej Magdalena Michalak - Mierczak

to umiejętność radzenia sobie z własnymi emocjami i zdolność rozumienia innych ludzi. Ma ona decydujące znaczenie w kwestii tworzenia dobrych relacji

Martyna Król Psychologia Kognitywistyka Uniwersytet im. A. Mickiewicza. Style poznawcze w jaki sposób myślimy?

PROFIL STANOWISKA PRACY (THOMAS JOB) Księgowa/Księgowy ANALIZA PROFILU OSOBOWEGO Pani XY oraz Pani YZ PRZYKŁADOWY RAPORT PORÓWNAWCZY:

ROZWOJOWE UWARUNKOWANIA STOSUNKU DO JEDZENIA

Raport z testu osobowościowego SOFTSkill

Preferowany typ koncentracji uwagi w zależności od cech temperamentu w strzelectwie sportowym

Zarządzanie emocjami

Kompleksowa diagnostyka całościowych zaburzeń rozwoju

Wyróżniono 6 ważnych elementów szacowania ryzyka i potrzeby ochrony dziecka w relacjach rodzic dziecko

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy

Szkoła Podstawowa nr7 im. Jana Pawła II w Oleśnicy Program adaptacyjny dla grup przedszkolnych i klas pierwszych Jestem wesołym uczniem

Autorzy zakładają, Ŝe wyróŝnione czynniki:

Stres, sytuacje trudne i wypalenie zawodowe Kod przedmiotu

W S P Ó Ł P R A C A PRZEDSZKOLA I SZKOŁY Z RODZICAMI SZANSĄ NA SUKCS DZIECKA

PAŃSTWOWA WYŻSZA SZKOŁA ZAWODOWA W KONINIE. WYDZIAŁ Kultury Fizycznej i Ochrony Zdrowia

Trafność czyli określanie obszaru zastosowania testu

Dr Marta Kochan - Wójcik Psychologia

Dlaczego czasami więcej znaczy mniej

Recenzje: dr hab. Eleonora Bielawska-Batorowicz, prof. Uniwersytetu Łódzkiego prof. dr hab. Bogdan Zawadzki

Akademia Młodego Ekonomisty

Psychologia zdrowia i choroby S T R E S I R A D Z E N I E S O B I E Z E S T R E S E M

Warszawa, Prof. dr hab. Magdalena Marszał-Wiśniewska SWPS Uniwersytet Humanistycznospołeczny, Warszawa

W zdrowym ciele zdrowy duch

WYKŁAD PIERWSZY: PODSTAWY EPIDEMIOLOGII (A)

1 Stres wróg czy przyjaciel? Zbigniew Karapuda

Działania Poradni Psychologiczno Pedagogicznej na rzecz przedszkoli i szkół w związku z obniżeniem wieku realizacji obowiązku szkolnego

Zarządzenie Nr 71/2010 Burmistrza Miasta Czeladź. z dnia 28 kwietnia 2010r.

P y t a n i a n a e g z a m i n m a g i s t e r s k i. P s y c h o l o g i a s t a c j o n a r n a i n i e s t a c j o n a r n a

STRESORY, inaczej źródła stresu

Transkrypt:

Psychologia RóŜnic Indywidualnych Funkcjonalne znaczenie temperamentu Konwersatorium 1 Katarzyna Popek Źródło: Zawadzki, B., Strelau, J. (1997). Formalna Charakterystyka Zachowania Kwestionariusz Temperamentu (FCZ-KT): Podręcznik. Warszawa: Pracownia Testów Psychologicznych PTP Strelau, J. (2002). RóŜnice indywidualne. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Scholar Temperament: podstawowe, względnie stałe czasowo cechy osobowości, które manifestują się w formalnej charakterystyce zachowania (parametrach energetycznych i czasowych). Cechy te występują we wczesnym dzieciństwie i są wspólne dla człowieka i zwierząt. Będąc pierwotnie zdeterminowany przez wrodzone mechanizmy fizjologiczne, temperament podlega zmianom zachodzącym pod wpływem dojrzewania (i starzenia się) oraz niektórych czynników środowiskowych Treść zachowania: wyraŝa się w stosunku człowieka do samego siebie, do innych ludzi i świata Energetyczny poziom zachowania: wszystkie te cechy, które są wyznaczane róŝnicami indywidualnymi w mechanizmach fizjologicznych odpowiedzialnych za poziom energetyczny organizmu, tj. za nagromadzenia (kumulowanie), jak i rozładowywanie (wyzwalanie) zmagazynowanej energii Charakterystyka czasowa zachowania: zespół cech, charakteryzujących przebieg reakcji w czasie 1

10 postulatów Regulacyjnej Teorii Temperamentu 1. Temperament przejawia się w formalnej charakterystyce zachowania 2. Cechy temperamentu moŝna opisać w kategoriach energetycznych i czasowych 3. Pod względem formalnych charakterystyk zachowania istnieją indywidualne róŝnice 4. KaŜde zachowania, niezaleŝnie od rodzaju i treści, opisać moŝna w kategoriach energetycznych i czasowych, stąd róŝnice indywidualne w temperamencie są powszechne, tzn. odnoszą się do wszelkich zachowań i reakcji 5. RóŜnice indywidualne pod względem intensywności i charakterystyki czasowej zachowań i reakacji występują od początku Ŝycia postnatalnego, stąd cechy temperamentu obecne są od wczesnego niemowlęctwa 10 postulatów Regulacyjnej Teorii Temperamentu 6. NiezaleŜnie od specyfiki zachowania typowej dla człowieka i zwierząt, wszystkie ssaki (zapewne wszystkie kręgowce) moŝna scharakteryzować na podstawie cech, które odnoszą się do kategorii intensywności i czasu, stąd temperament występuje zarówno u człowieka, jak i u zwierząt. 7. Biorąc pod uwagę postulaty 5 i 6 naleŝy przyjąć, ze temperament w swojej pierwotnej formie (filo- i ontogenetycznej) jest wynikiem ewolucji biologicznej, stąd czynnik genetyczny, jak i zaleŝne od niego mechanizmy fizjologiczne i biochemiczne odgrywają istotną rolę we współdeterminowaniu róŝnic indywidualnych w temperamencie 8. Cechy temperamentalne, choć względnie stałe, podlegają w ontogenezie powolnym zmianom, co następuje w wyniku biologicznie zdeterminowanych zmian rozwojowych organizmu oraz specyficznego dla jednostki oddziaływania między wyposaŝeniem genetycznym a szeroko rozumianym środowiskiem 10 postulatów Regulacyjnej Teorii Temperamentu 9. Temperament pełni funkcję regulacyjną, która polega na modyfikacji (moderowaniu) wartości stymulacyjnej (energetycznej) i temperamentalnej sytuacji i zachowań, odpowiednio do posiadanych cech temperamentalnych 10. Rola temperamentu w regulacji stosunków człowieka ze światem ujawnia się przede wszystkim w sytuacjach trudnych i/lub zachowaniach ekstremalnych 2

Cechy temperamentu w ujęciu RTT Charakterystyka czasowa temperamentu i jej podstawowe wymiary śwawość: tendencja do szybkiego reagowania, do utrzymywania wysokiego tempa aktywności i do łatwej zmiany z jednego zachowania (reakcji) w inne, odpowiednio do zmian w otoczeniu Perseweratywność: tendencja do kontynuowania i powtarzania zachowań po zaprzestaniu działania bodźca (sytuacji), który to zachowanie wywołał Parametry czasowe zachowania moŝna traktować jako kanały energetyczne : zwiększające dopływ stymulacji, co stanowi podstawową funkcję Ŝwawości, lub rozładowująca pobudzenie, z czym wiąŝe się podstawowa funkcja perseweratywności Cechy temperamentu w ujęciu RTT Charakterystyka energetyczna temperamentu i jej podstawowe wymiary Reaktywność emocjonalna: tendencja do intensywnego reagowania na bodźce wywołujące emocje, wyraŝająca się w duŝej wraŝliwości i niskiej odporności emocjonalnej Wytrzymałość: zdolność do adekwatnego reagowania w sytuacjach wymagających długotrwałej i wysoko stymulującej aktywności oraz w warunkach silnej stymulacji zewnętrznej Aktywność: tendencja do podejmowania zachowań o duŝej wartości stymulacyjnej lub zachowań dostarczających stymulacji zewnętrznej (z otoczenia) WraŜliwość sensoryczna: zdolność reagowania na bodźce zmysłowe o małej wartości stymulacyjnej Cechy temperamentu w ujęciu RTT Obie charakterystyki formalne: czasowa i energetyczna nie są niezaleŝne. Istnieją związki między cechami odzwierciedlające funkcjonalne sprzęŝenie cech i ich współdziałanie w procesie regulacji stymulacji. Pozwala to na dokonanie analizy określonych struktur cech. Określone powiązania między cechami mają znaczenie przystosowawcze i odzwierciedlają efektywność podmiotowej regulacji stymulacji. 3

Funkcjonalne znaczenie temperamentu Gdy jednostka ma moŝliwość efektywnej regulacji stymulacji, to selekcjonuje sytuacje i formy działania, odpowiednio do temperamentu. Oznacza to, Ŝe ludzie dostosowują warunki zewnętrzne i wybierają takie formy działania, aby odpowiadały ich moŝliwościom temperamentalnym. W warunkach tych osiągają maksymalna skuteczność działania i minimalizują negatywne następstwa emocjonalne. Cechy temperamentu wyznaczają sposób funkcjonowania w róŝnych dziedzinach działalności człowieka. Stwierdzono, Ŝe zaleŝnie od temperamentu, ludzie kształtują określone style działania, tj. sposoby wykonywania danej formy działalności. Style te występują w róŝnych formach aktywności zawodowej, szkolnej czy sportowej. Funkcjonalne znaczenie temperamentu Niezharmonizowana struktura temperamentu moŝe stanowić ryzyko nerwicy, prowadzić do rozwoju chorób somatycznych czy kształtowania się nieprawidłowych form zachowania w postaci uzaleŝnień, np. struktura temperamentu z tendencją do przestymulowywania się moŝe stanowić czynnik ryzyka choroby wieńcowej lub wrzodowej. Efektywna regulacja stymulacji 1. Funkcją systemów regulacyjnych stymulacji (mechanizmu fizjologicznego temperamentu) jest dostarczanie stymulacji odpowiadającej indywidualnemu zapotrzebowaniu na nią czy inaczej: odpowiadającej indywidualnym moŝliwościom jej przetwarzania. Na poziomie behawioralnym ta funkcja mechanizmu temperamentalnego uwidacznia się w istnieniu określonych cech zachowania, odzwierciedlających moŝliwości przetwarzania stymulacji i jej dostarczania lub unikania 2. Efektywność regulacji dotyczy stopnia dopasowania ilości dopływającej stymulacji do indywidualnych moŝliwości jej przetwarzania. Efektywna regulacja stymulacji to zatem taka, przy której potrzeba stymulacji jest doskonale zaspokajana nie jest wzbudzany ani przesyt ani niedosyt stymulacji 4

Efektywna regulacja stymulacji 3. Efektywna regulacji stymulacji jest gratyfikująca dla podmiotu: wzbudza emocje pozytywne, sprzyja duŝej efektywności działania. Z tego powodu utrzymanie poziomu stymulacji w granicach indywidualnego optimum traktuje się jako standard regulacji. Podmiot dąŝy do utrzymanie staniu efektywnej regulacji stymulacji 4. Efektywna regulacji stymulacji, sterowana poprzez mechanizmy fizjologiczne temperamentu, sprzyja kształtowaniu takich relacji pomiędzy cechami, które moŝna rozpatrywać jako struktury zharmonizowane, bowiem tworzą one konfiguracje cech zapewniające efektywną regulację stymulacji. Efektywna regulacja stymulacji 5. Zmiana stałej relacji pomiędzy cechami sprawiająca, Ŝe występuje między nimi dysocjacja, świadczy o nieefektywnej regulacji stymulacji. Odpowiadające jej konfiguracje cech temperamentu moŝna zatem traktować jako struktury niezharmonizowane. Powstanie takich struktur wiązano zwykle z długofalowymi oddziaływaniami środowiskowymi (głównie wychowawczymi) forsującymi style zachowania sprzeczne z dyspozycjami temperamentalnymi i prowadzącymi do powstania potrzeb pozostających w kolizji z potrzebą stymulacji. Jako przykład takich potrzeb moŝna wymienić potrzebę osiągnięć, a takŝe mechanizmy osobowościowe związane z dąŝeniem podmiotu do sprawowania kontroli. W tym znaczeniu niezharmonizowane struktury temperamentu odzwierciedlają nieefektywną regulację stymulacji, bowiem podmiot dąŝy do zaspokojenia potrzeb, których wartość stymulacyjna znajduję się poza obszarem optymalnego dla danej jednostki poziomu aktywacji Efektywna regulacja stymulacji 6. Długotrwała nieefektywna regulacja stymulacji prowadzi prawdopodobnie do zmian na poziomie mechanizmów fizjologicznych temperamentu. MoŜna przyjąć, Ŝe zmiany te zachodzą w efekcie długotrwałego nieoptymalnego pobudzenia: zbyt silnego i zbyt słanego (w następstwie nieoptymalnej stymulacji) i prowadzą do powstania tendencji do utrzymywania się tego stanu pobudzenia jako zwyczajowego (czy inaczej normalnego). Zakłada się przy tym, Ŝe nieoptymalne pobudzenie zwyczajowe i zmiany fizjologiczne z tym związane oraz odpowiadające im dysocjacje cech mogą prowadzić do zmian patologicznych zaburzeń zachowania lub chorób psychosomatycznych 5

Szacowanie cech temperamentu Szacowanie cech człowieka, w odróŝnieniu od systematycznej i celowej obserwacji, odwołuje się do wiedzy osób oceniających o danej osobie, uzyskanej głównie poprzez obserwację jej zachowania w naturalnych, często bardzo specyficznych i mało ustrukturyzowanych warunkach. Z twierdzeń biologicznej determinacji temperamentu i przejawianiu się go w zachowaniu człowieka juŝ od wczesnego dzieciństwa, niektórzy autorzy wyprowadzające tezę i obserwowalności cech temperamentu (w odróŝnieniu od cech osobowości, które niekoniecznie musza wykazywać taką specyfikę). Jeśli dana cecha moŝe być oszacowana dowód na to, Ŝe jest cecha temperamentu. Szacowanie cech temperamentu grupa licealistów grupa dorosłych grupa bliźniąt grupa małŝeństw Dla wszystkich prób obliczono korelacje samoopisu i szacowania. NajwyŜsze współczynniki korelacji pomiędzy samoopisem a oszacowania cech osiągnięto dla skali Aktywności, najniŝsze zaś dla skali WraŜliwość Sensoryczna. Wynik wydaje się zrozumiały, poniewaŝ skala pierwsza opisuje tzw. zachowania zewnętrzne, łatwe do zaobserwowania, zaś ostatnia zachowania mało dostępne obserwacji. śwawość tendencja do szybkiego reagowania utrzymywanie duŝego tempa wykonywanych czynności łatwa zmiana zachowania (reakcji) w odpowiedzi na zmianę warunków zewnętrznych ludzie Ŝwawi działają z niezwykłą Ŝywością, potrafią dostosować się do otoczenia elastyczność w zachowaniu plastyczność intelektualna zachowują się tak, jakby ciągle się spieszyli (zaprzeczenie flegmatyzmu) duŝa wytrwałość i sumienność w działaniu ogólnie duŝa wytrzymałość 6

Perseweratywność osoby skłonne do drobiazgowej analizy zdarzeń wielokrotne powracanie do minionych juŝ faktów Ŝyciowych (np. poszukiwanie argumentów uzasadniających podjęte juŝ decyzje) i długotrwałe ich przeŝywanie emocjonalne nadmierna koncentracja na przeszłości (a takŝe własnych stanach lub problemach) duŝa wraŝliwość emocjonalna tendencja do reagowania lękiem i napięciem emocjonalnym w sytuacjach stresowych obniŝona wytrzymałość WraŜliwość sensoryczna duŝa wraŝliwość zarówno sensoryczna, jak i emocjonalna wraŝliwe, delikatne, wysubtelnione emocjonalnie na poziomie poznawczym: spostrzegawcze, czujne i otwarte na otoczenie zewnętrzne Reaktywność emocjonalna duŝa pobudliwość emocjonalna reagują emocjami szczególnie łatwo i szczególnie silnie, nawet na najdrobniejsze i zdawałoby się zupełnie niewaŝne zdarzenia nieśmiałe otoczeniu łatwo urazić ich uczucia mała odporność emocjonalna tendencja do załamywania się w trudnych sytuacjach tendencja do obniŝania poziomu wykonania róŝnych zadań w warunkach stresowych ludzie ci przeŝywają stany napięcia emocjonalnego, sa spięci i sztywni w zachowaniu duŝa labilność i mała dojrzałość emocjonalna podejrzliwość (wykazywanie braku ufności) niepewność siebie tendencja do wycofywania się z kontaktów społecznych i unikania sytuacji trudnych 7

Wytrzymałość duŝa wytrzymałość na trudy i niewygody Ŝycia codziennego osoby takie radzą sobie w niekorzystnych warunkach otoczenia np. w hałasie) i pracować ze szczególną intensywnością lub szczególnie długo zdolność do wytrwałego działania sumienne wykonywanie czynności duŝa odporność emocjonalna duŝa odporność na zagroŝenia Aktywność osoby bardzo aktywne zawodowo i społecznie, często takŝe fizycznie towarzyscy, ekspansywni Ŝyciowo, elastyczni w zachowaniu tendencja do podejmowania wielu róŝnych zadań skłonność do zachowań impulsywnych podejmowanie ryzyka duŝa odporność emocjonalna ogólnie pozytywny nastrój negatywna reakcja na brak zajęć i konieczność dłuŝszej immobilizacji oraz monotonię, brak nowych wraŝeń i zmian w otoczeniu Zadanie Na podstawie profilu cech temperamentu określ: 1. Zharmonizowanie/nie zharmonizowanie struktury temperamentu 2. Poziom pobudzenia osoby (optymalny, nie optymalny, za wysoki, za niski?) 3. Efektywna/nieefektywna regulacja stymulacji? 4. Nastawienie na rozładowanie pubudzenia? 8

Struktura zharmonizowana wskazująca na duŝe moŝliwości przetwarzania stymulacji osoba bardzo wytrzymała mało reaktywna emocjonalnie bardzo aktywna duŝa wraŝliwość sensoryczna wysoka Ŝwawość mała perseweratywność efektywna regulacja emocji ogólne nastawienie na poszukiwanie stymulacji (zwyczajowy poziom pobudzenia w granicach optimum) duŝe moŝliwości przystosowawcze w typologii Hipokratesa Galena tej strukturze temperamentu odpowiada typ sangwiniczny Struktura zharmonizowana wskazująca na małe moŝliwości przetwarzania stymulacji mało wytrzymałe bardzo reaktywne emocjonalnie mało aktywne mała Ŝwawość mała wraŝliwość sensoryczna duŝa perseweratywność efektywna regulacja emocji nastawienie na rozładowanie pobudzenia unikanie stymulacji (zwyczajowy poziom pobudzenia w granicach optimum) małe moŝliwości przystosowawcze z uwagi na małą wraŝliwość sensoryczną i niską wytrzymałość (funkcjonują najlepiej w sytuacjach o małej wartości stymulacyjnej) typ melancholiczny Struktura niezharmonizowana wskazująca na duŝe moŝliwości przetwarzania stymulacji bardzo wytrzymałe mało reaktywne emocjonalnie mało aktywne mała (lub przeciętna) wraŝliwość sensoryczna mała Ŝwawość mała perseweratywność nieefektywna regulacja stymulacji nastawienie na ograniczenie zachowań rozładowujących w efekcie niskiego (nieoptymalnego) poziomu zwyczajowego pobudzenia (bez tendencji do poszukiwania stymulacji) flegmatyczny typ temperamentu 9

Struktura niezharmonizowana wskazująca na małe moŝliwości przetwarzania stymulacji mała wytrzymałość wysoka reaktywność duŝa aktywność duŝa (lub przeciętna) wraŝliwość sensoryczna wysoka perseweratywność wysoka Ŝwawość nieefektywna regulacja stymulacji nastawienie na rozładowanie wysokiego (nieoptymalnego) poziomu zwyczajowego pobudzenia (bez tendencji do unikania stymulacji) skłonności do zachowań impulsywnych wybuchowe łatwo reagują gniewem choleryk 10