Wymagania edukacyjne i odpowiadające im oceny z języka rosyjskiego w klasie IIIA, IIIb, IIIC w roku szkolnym 2013/2014 Wymagania edukacyjne to oczekiwane osiągnięcia uczniów polegające na skutecznym działaniu w określonych sytuacjach. Wyróżniamy wymagania: konieczne, podstawowe, rozszerzające, dopełniające i wykraczające. I. Oceny odpowiadające poszczególnym poziomom wymagań: 1) poziom wykraczający celujący, 2) poziom dopełniający - bardzo dobry, 3) poziom rozszerzający dobry, 3) poziom podstawowy dostateczny, 4) poziom konieczny dopuszczający. 2. Progi procentowe na poszczególne stopnie: 98%-100% - celujący 88-97% - bardzo dobry 70-87% - dobry 51-69% - dostateczny 30-50% - dopuszczający poniżej 30% - niedostateczny Wymagania na poszczególne oceny z uwzględnieniem umiejętności KRYTERIA OCENIANIA SPRAWNOŚCI PISANIA (oceniane są następujące elementy: treść, słownictwo, forma i objętość, poprawność językowa, płynność, ortografia i interpunkcja) ocena celująca wypowiedź zawiera wszystkie elementy określone w poleceniu, w całości zgodna z tematem i założoną formą, wielostronne i oryginalne ujęcie tematu (różnorodność myśli i argumentów), wypowiedź jest spójna i logiczna, charakteryzuje ją pełna poprawność gramatyczna i ortograficzna, poprawna interpunkcja, duże urozmaicenie użytych struktur gramatycznych i leksykalnych, precyzyjny dobór słownictwa (użycie idiomów, dostosowanie stylu, konsekwencja w użyciu wybranej odmiany języka), brak powtórzeń oraz różne sposoby łączenia zdań. ocena bardzo dobra wypowiedź zawiera wszystkie elementy określone w poleceniu, w całości zgodna z tematem i założoną formą, wielostronne i oryginalne ujęcie tematu (różnorodność myśli i argumentów), wypowiedź spójna i logiczna, drobne, sporadyczne błędy gramatyczne i leksykalne nie zakłócające komunikacji, nieliczne błędy ortograficzne nie zmieniające znaczenia wyrazu, poprawna interpunkcja, duże urozmaicenie użytych struktur gramatycznych i leksykalnych, precyzyjny dobór słownictwa (użycie idiomów), brak powtórzeń, różne sposoby łączenia zdań. ocena dobra wypowiedź zawiera wszystkie elementy określone w poleceniu, w całości zgodna z tematem, zgodna z założoną formą z niewielkimi uchybieniami, poprawne ale schematyczne ujęcie tematu (widoczna myśl przewodnia), wypowiedź w znacznym stopniu spójna i logiczna, drobne nieliczne błędy gramatyczne i leksykalne w nieznacznym stopniu zakłócające komunikację, błędy ortograficzne nie zmieniające znaczenia wyrazu, interpunkcja w dużym stopniu poprawna, znaczne zróżnicowanie użytych struktur gramatycznych i leksykalnych, sporadyczne użycie idiomów, nieliczne powtórzenia. ocena dostateczna wypowiedź zawiera większość elementów określonych w poleceniu, w części zgodna z tematem, częściowo zgodna z założoną formą, ogólnikowe, jednostronne ujęcie tematu (widoczne braki w argumentacji), wypowiedź częściowo niespójna i nielogiczna, dość liczne błędy gramatyczne i leksykalne częściowo zakłócające komunikację, dość liczne błędy ortograficzne, interpunkcja w niewielkim stopniu poprawna, niewielkie zróżnicowanie użytych struktur gramatycznych i leksykalnych, liczne powtórzenia. ocena dopuszczająca wypowiedź zawiera niewielką część elementów określonych w poleceniu, znaczne odstępstwa od tematu, w niewielkim stopniu zgodna z założoną formą, brak myśli przewodniej, wypowiedź w dużym stopniu niespójna i nielogiczna, bardzo liczne (powyżej 25% słów) błędy gramatyczne i leksykalne w znacznym stopniu zakłócające komunikację, liczne błędy ortograficzne i interpunkcyjne, bardzo wąski zakres użytych struktur gramatycznych i leksykalnych, bardzo liczne powtórzenia. ocena niedostateczna wypowiedź nie zawiera elementów określonych w poleceniu, znaczne odstępstwa od tematu lub praca całkowicie nie na temat, niezgodna z założoną formą, brak myśli przewodniej, wypowiedź
niespójna i nielogiczna, rażące błędy gramatyczne i leksykalne w znacznym stopniu zakłócające komunikację, liczne błędy ortograficzne i interpunkcyjne, bardzo liczne powtórzenia. KRYTERIA OCENIANIA SPRAWNOŚCI MÓWIENIA (oceniane są następujące elementy: treść, słownictwo, poprawność komunikacyjna i językowa, płynność, wymowa, akcent i intonacja) ocena celująca -prezentacja tematu wykraczającego poza materiał standardowo omawiany w klasie, ciekawa pod względem treści, wielostronne i oryginalne ujęcie tematu, o bogatym zakresie słownictwa odpowiedniego do tematu, pełna płynność wypowiedzi, pełna poprawność językowa w zakresie wymowy, gramatyki i słownictwa. ocena bardzo dobra ciekawa i logiczna konstrukcja wypowiedzi, bogata treść i słownictwo, które są zgodne z tematem wypowiedzi, urozmaicone struktury składniowe, sporadyczne błędy językowe nie zakłócające komunikacji, wypowiedź płynna, wymowa i intonacja zbliżona do wymowy i intonacji rodzimych użytkowników języka, wielostronne i oryginalne ujęcie tematu, wypowiedź w całości zrozumiała. ocena dobra logiczna konstrukcja wypowiedzi, bogata treść, słownictwo zgodne z tematem wypowiedzi, niezbyt urozmaicone struktury składniowe, sporadyczne błędy językowe nie zakłócające komunikacji, wypowiedź płynna, poprawna wymowa i intonacja, wielostronne ujęcie tematu, wypowiedź w całości zrozumiała. ocena dostateczna poprawna konstrukcja wypowiedzi, uboga treść, podstawowe słownictwo zgodne z tematem wypowiedzi, ograniczony zakres użytych struktur składniowych, liczne powtórzenia, błędy językowe częściowo zakłócające komunikację, wypowiedź niezbyt płynna, częściowo niepoprawna wymowa i intonacja, jednostronne ujęcie tematu, wypowiedź w większości zrozumiała. ocena dopuszczająca chaotyczna konstrukcja wypowiedzi, uboga treść i słownictwo, nieporadne użycie struktur składniowych, błędy językowe znacznie zakłócające komunikację, brak płynności wypowiedzi, wymowa i intonacja w znacznym stopniu niepoprawne, nieporadne ujęcie tematu, wypowiedź po części zrozumiała. ocena niedostateczna całkowicie niepoprawna konstrukcja wypowiedzi, uboga treść i słownictwo, nieprawidłowe użycie struktur składniowych, błędy językowe znacznie zakłócające lub uniemożliwiające komunikację, brak płynności wypowiedzi, niepoprawna wymowa i intonacja, wypowiedź nie na temat. KRYTERIA OCENIANIA SPRAWNOCI SŁUCHANIA (oceniane są następujące elementy: zrozumienie ogólnych treści, wyszukiwanie informacji, rozpoznawanie uczuć osób mówiących, zrozumienie różnorodnych akcentów) ocena celująca bezbłędne rozumienie różnorodnych wypowiedzi ustnych odtwarzanych najwyżej jednokrotnie (monologi, dialogi, rozmowy) o zakresie określonym w programie nauczania, wydobywanie z nich informacji kluczowych i szczegółowych bez pomocy słownika i innych pomocy dydaktycznych, rozpoznawanie uczuć i reakcji osób mówiących, pełne zrozumienie poleceń nauczyciela i wypowiedzi kolegów związanych z tematyką i przebiegiem lekcji, bezbłędne wykonanie różnorodnych ćwiczeń dotyczących usłyszanego tekstu. ocena bardzo dobra niemal bezbłędne rozumienie różnorodnych wypowiedzi ustnych odtwarzanych co najwyżej dwukrotnie (monologi, dialogi, rozmowy), o zakresie określonym w programie nauczania, wydobywanie z nich informacji kluczowych i szczegółowych bez pomocy słownika, rozpoznawanie uczuć i reakcji osób mówiących, zrozumienie poleceń nauczyciela i wypowiedzi kolegów związanych z tematyką i przebiegiem lekcji, niemal bezbłędne wykonanie różnorodnych ćwiczeń dotyczących usłyszanego tekstu. ocena dobra rozumienie różnorodnych wypowiedzi ustnych odtwarzanych co najwyżej dwukrotnie (monologi, dialogi, rozmowy) o zakresie określonym w programie nauczania, wydobywanie z nich informacji kluczowych i szczegółowych bez pomocy słownika, dopuszczalne drobne nieścisłości w rozumieniu informacji szczegółowych, zrozumienie poleceń nauczyciela i wypowiedzi kolegów związanych z tematyką i przebiegiem lekcji, sprawne wykonanie różnorodnych ćwiczeń dotyczących usłyszanego tekstu.
ocena dostateczna rozumienie ogólnego sensu usłyszanej wypowiedzi na poziomie określonym w programie nauczania, odtwarzanej dwukrotnie (monologi, dialogi, rozmowy). wyszukiwanie informacji kluczowych i niektórych szczegółowych, wykonywanie ćwiczeń typu: pytania do tekstu, prawda/fałsz dotyczące słuchanego tekstu, uzupełniania brakujących elementów, rozumienie poleceń nauczyciela i kolegów związanych z tematyką lekcji. ocena dopuszczająca fragmentaryczne rozumienie wypowiedzi ustnych o poziomie określonym w programie nauczania, odtwarzanych dwukrotnie (monologi, dialogi, rozmowy), częściowe wykonywanie ćwiczeń typu: prawda/fałsz, dopasowanie obrazka do tekstu, dotyczące słuchanego tekstu, rozumienie prostych polec nauczyciela i wypowiedzi kolegów związanych z tematyką lekcji. ocena niedostateczna brak ogólnego zrozumienia wypowiedzi ustnych na poziomie określonym w programie nauczania, odtwarzanych dwukrotnie (monologi, dialogi, rozmowy), wykonywanie ćwiczeń typu: prawda/fałsz, dopasowanie obrazka do tekstu, dotyczące słuchanego tekstu w niedostatecznym stopniu, problemy ze zrozumieniem prostych poleceń nauczyciela i wypowiedzi kolegów związanych z tematyką lekcji. KRYTERIA OCENIANIA SPRAWNOŚCI CZYTANIA (oceniane są następujące elementy: zrozumienie ogólnej treści, znajomość słownictwa, umiejętność wyszukania informacji, wyrażania opinii, rozumienie struktury tekstu, rozumienie i rozróżnianie stylu formalnego i nieformalnego) ocena celująca- bezbłędnie czytanie i rozumienie przeczytanych tekstów, zarówno formalnych jak i nieformalnych o zakresie określonym w programie nauczania, wydobywanie z nich informacji kluczowych i szczegółowych bez pomocy słownika i innych pomocy dydaktycznych, bezbłędne wykonanie różnorodnych ćwiczeń, udzielanie płynnych i swobodnych odpowiedzi na pytania dotyczące przeczytanego tekstu. ocena bardzo dobra niemal bezbłędnie rozumienie różnorodnych tekstów zarówno formalnych jak i nieformalnych o zakresie określonym w programie nauczania, wydobywanie z nich informacji kluczowych i szczegółowych bez pomocy słownika i innych pomocy dydaktycznych, niemal bezbłędne wykonanie różnorodnych ćwiczeń dotyczących przeczytanego tekstu, udzielanie płynnych i swobodnych odpowiedzi na pytania dotyczące przeczytanego tekstu z nielicznymi błędami. ocena dobra globalne rozumienie tekstów podręcznikowych i autentycznych tekstów zawierające struktury leksykalno - gramatyczne określone w programie nauczania, udzielanie poprawnych odpowiedzi na pytania dotyczące przeczytanego tekstu, popełnianie nielicznych błędów nie zakłócających komunikacji, umiejętność streszczenia przeczytanego tekstu z błędami leksykalno- gramatycznymi, które nie zakłócają komunikacji. ocena dostateczna rozumienie ogólnego sensu przeczytanego tekstu na poziomie określonym w programie nauczania, wyszukiwanie informacji kluczowych i niektórych szczegółowych, wykonywanie ćwiczeń typu: pytania do tekstu, prawda/fałsz dotyczące przeczytanego tekstu, udzielanie poprawnych odpowiedzi na pytania dotyczące przeczytanego tekstu, popełnianie licznych błędów jednakże nie zakłócających komunikacji, umiejętność streszczenia przeczytanego tekstu z błędami leksykalno-gramatycznymi, które nie zakłócają komunikacji. ocena dopuszczająca fragmentaryczne rozumienie tekstów podręcznikowych zawierających struktury leksykalno - gramatyczne określone w programie nauczania, wyszukiwanie w tekście potrzebnych informacji w oparciu o proste zadania (uzupełnianie tabeli, dokończenie rozpoczętego zdania, krótkie odpowiedzi na proste pytania dotyczące tekstu, prawda / fałsz), udzielanie poprawnych odpowiedzi na część pytań dotyczących tekstu z błędami leksykalno -gramatycznymi znacznie utrudniającymi zrozumienie, umiejętność streszczenia przeczytanego tekstu z błędami leksykalno-gramatycznymi, które umożliwiają komunikację w ograniczonym zakresie. ocena niedostateczna brak ogólnego zrozumienia tekstów podręcznikowych zawierających struktury leksykalno - gramatyczne określone w programie nauczania, niedostateczna umiejętność wyszukiwania w tekście potrzebnych informacji w oparciu o proste zadania (uzupełnianie tabeli, dokończenie rozpoczętego zdania, nieumiejętność udzielenia krótkich odpowiedzi na proste pytania dotyczące tekstu).
KRYTERIA OCENIANIA ZNAJOMOŚCI GRAMATYKI I SŁOWNICTWA ocena celująca uczeń potrafi bezbłędnie wykonywać zadania wynikające z programu nauczania dla danej klasy oraz umie wykorzystać wiedzę do wykonania dodatkowych zadań, o podwyższonym poziomie trudności, w rozwiązywanych testach gramatyczno-leksykalnych osiąga procentową punktację 98-100 % ocena bardzo dobra uczeń zna i prawie bezbłędnie umie zastosować struktury gramatyczne określone w programie nauczania, potrafi poprawić popełnione przez siebie błędy, w rozwiązywanych testach gramatyczno-leksykalnych osiąga procentową punktację 88-97% ocena dobra uczeń zna i umie zastosować struktury gramatyczne oraz słownictwo określone w programie nauczania, potrafi poprawić popełnione przez siebie błędy, w rozwiązywanych testach gramatycznoleksykalnych osiąga procentową punktację 70-87 % ocena dostateczna uczeń zna i umie zastosować podstawowe proste struktury gramatyczne oraz słownictwo określone w programie nauczania, w rozwiązywanych testach gramatycznoleksykalnych osiąga procentową punktację 51-69 % ocena dopuszczająca uczeń zna i umie zastosować z pomocą nauczyciela podstawowe proste struktury gramatyczne oraz słownictwo określone w programie nauczania, w rozwiązywanych testach gramatycznoleksykalnych osiąga procentową punktację 30-50 % ocena niedostateczna uczeń nie zna i nie umie zastosować (nawet z pomocą nauczyciela) podstawowych prostych struktur gramatycznych oraz słownictwa określonego w programie nauczania, w rozwiązywanych testach gramatyczno-leksykalnych osiąga procentową punktację poniżej 30% Bieżące ocenianie uczniów 1. Ocenia się przyrost wiedzy i umiejętności ucznia wg wymagań edukacyjnych. 2. Sprawdzanie i ocenianie wiedzy i umiejętności uczniów przeprowadzane jest systematycznie w ciągu całego roku szkolnego na podstawie: wypowiedzi ustnych należy przez to rozumieć stawianie przez nauczyciela pytań odnoszących się do określonego materiału nauczania (materiał z 3 ostatnich lekcji); nauczyciel określa pod koniec lekcji jakie elementy mogą pojawiać się przy odpowiedzi ustnej (opis obrazka, odpowiedź na pytania do tekstu, znajomość słownictwa, odegranie dialogu etc.) wypowiedzi pisemnych, w skład których wchodzą, następujące formy: *prace klasowe- to sprawdzenie wiedzy i umiejętności z zakresu działu programowego. Czas trwania co najmniej 1 godzina lekcyjna *sprawdziany to pisemna forma wykonywana przez uczniów po zrealizowaniu pewnej partii materiału, pozwalająca sprawdzić poziom wiadomości i umiejętności ucznia, trwa 1 godzinę lekcyjną. *testy wiadomości to swoista odmiana prac pisemnych całogodzinnych. *kartkówki to krótka pisemna forma odpowiedzi, pozwalająca w ciągu 10-15 minut sprawdzić poziom opanowania bieżącego materiału, tzn. trzech ostatnich jednostek lekcyjnych, *prace domowe, różnych form aktywności ucznia na lekcji udziału w konkursach i olimpiadach 3. Wypowiedzi pisemne i ustne oceniane są według wymagań edukacyjnych i przyjętych kryteriów oceniania z języków obcych. 4. Częstotliwość oceniania różnych form wypowiedzi pisemnych: prace klasowe i testy: 2 w półroczu sprawdziany: 3 w półroczu kartkówki: dowolna liczba 5. Procedury dotyczące przygotowania i realizacji pisemnych form sprawdzania wiedzy ucznia: termin pracy klasowej, testu lub sprawdzianu oraz zakres sprawdzanego materiału są podane uczniowi z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem (prace są poprzedzone lekcją utrwalającą), co zostaje odnotowane ołówkiem w dzienniku lekcyjnym. jeżeli praca pisemna nie odbędzie się z powodu nieobecności nauczyciela, zobowiązany jest on po powrocie ustalić nowy termin pracy, uczeń w ciągu tygodnia nie może pisać więcej niż trzy prace klasowe, testy lub sprawdziany, w jednym dniu może odbyć się tylko jedna praca klasowa, test lub sprawdzian,
sprawdzoną pracę klasową, test lub sprawdzian nauczyciel oddaje w terminie dwóch tygodni, a kartkówki w ciągu tygodnia, - w przypadku nieobecności lub choroby nauczyciela oddaje on sprawdzone prace pisemne na pierwszej lekcji po powrocie do pracy; oceny w tym przypadku zachowują swoją ważność do chwili oddania prac, sprawdzone i ocenione prace pisemne uczeń otrzymuje do wglądu, a wszystkie prace pisemne ucznia są przechowywane przez nauczyciela przedmiotu do końca danego roku szkolnego. prace klasowe, testy i sprawdziany, są dla ucznia obowiązkowe, i uczeń, który opuścił pracę klasową z przyczyn usprawiedliwionych lub otrzymał ocenę niedostateczną, może ją napisać w ciągu tygodnia od dnia powrotu do szkoły lub w innym terminie uzgodnionym z nauczycielem. Termin i czas napisania pracy wyznacza nauczyciel tak, aby nie zakłócać procesu nauczania pozostałych uczniów. Kartkówki mogą być nie zapowiadane i obejmują materiał z trzech ostatnich lekcji. Nie ma poprawiania kartkówek. Odpowiedź ustna nie jest zapowiadana. Uczeń zobowiązany jest przynosić i prowadzić na lekcjach zeszyt przedmiotowy oraz podręcznik. W przypadku nieobecności na lekcji, uczeń ma obowiązek uzupełnić notatki. Uczeń nieobecny przez dłuższy czas w szkole będzie miał wyznaczony czas na nadrobienie braków. W tym okresie nie będzie oceniany. jeżeli uczeń celowo opuścił pracę klasowa, test lub sprawdzian, pisze je na pierwszej lekcji danego przedmiotu po ponownym przybyciu do szkoły, poprawa prac klasowych, testów i sprawdzianów ocenionych na ocenę niedostateczny odbywa się w terminie 7 dni od daty oddania tych prac uczniowi po ich sprawdzeniu, poprawę pracy ocenionej na ocenę niedostateczny uczeń pisze tylko jeden raz; otrzymana ocena jest wpisana do dziennika obok oceny pierwotnie wystawionej, uczeń może 2 razy w semestrze zgłosić nieprzygotowanie do lekcji. Musi zgłosić ten fakt przed rozpoczęciem lekcji. Nie dotyczy to lekcji powtórzeniowych i sprawdzianów pisemnych. Jako nieprzygotowanie ucznia do lekcji rozumie się także brak zeszytu, książki, ćwiczenia, pracy domowej. Wyczerpawszy limit dwukrotnej możliwości zgłoszenia nie przygotowania do lekcji, za każde kolejne uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną. w przypadku opuszczenia przez ucznia co najmniej 25% zajęć edukacyjnych nauczyciel może wyznaczyć mu pisemny sprawdzian frekwencyjny z materiału realizowanego w okresie nieobecności ucznia. O planowanym sprawdzianie nauczyciel powiadamia ucznia z dwutygodniowym wyprzedzeniem. 6. Zgodnie ze Statutem, oceny bieżące i klasyfikacyjne ustala się według skali sześciostopniowej. W ocenianiu biżącym dopuszcza się rozszerzenie skali ocen przez zastosowanie znaku plus (+) 7. Nie ocenia się ucznia negatywnie w dniu powrotu do szkoły po dłuższej (co najmniej tygodniowej) usprawiedliwionej nieobecności. Ocenę pozytywną nauczyciel wpisuje do dziennika lekcyjnego na życzenie ucznia. 8. Nie ocenia się negatywnie ucznia znajdującego się w trudnej sytuacji losowej (wypadek, śmierć bliskiej osoby i inne przyczyny niezależne od woli ucznia). Ocenę pozytywną nauczyciel wpisuje do dziennika lekcyjnego na życzenie ucznia. 9. Oceny klasyfikacyjne śródroczne i roczne stanowią średnią ważoną ocen cząstkowych. Oceny cząstkowe posiadają następującą wagę: waga 10 - praca klasowa, sprawdziany, testy, waga 5 - odpowiedź ustna, kartkówki z 3 ostatnich tematów, kartkówki z działów leksykalnych, waga 3- praca domowa, waga 1-aktywność Uczeń otrzymuje klasyfikacyjną ocenę śródroczną/roczną zgodnie z wyliczoną średnią ważoną (dziennik elektroniczny "Librus"): ocena 'celująca' - śr. powyżej 4,8, z zachowaniem wymagań dotyczących oceny celującej (posiadanie cząstkowych ocen celujących) ocena 'bardzo dobry' - śr. powyżej 4,5 ocena 'dobry' - średnia od 3,51 do 4,5 ocena 'dostateczny' - średnia od 2,51 do 3,5 ocena 'dopuszczający' - średnia od 1,51 do 2,5 ocena 'niedostateczny' - średnia poniżej 1,51 W wyjątkowych sytuacjach, biorąc pod uwagę negatywną lub pozytywną postawę ucznia, nauczyciel może podwyższyć lub obniżyć ocenę śródroczną/roczną wynikającą ze średniej. mgr Joanna Książek-Czapla