Wymagania edukacyjne z języka angielskiego w Liceum Ogólnokształcącym im.tadeusza Kościuszki w Lubaczowie. Rozdział 1 Wymagania ogólne

Transkrypt

1 Wymagania edukacyjne z języka angielskiego w Liceum Ogólnokształcącym im.tadeusza Kościuszki w Lubaczowie Wymagania edukacyjne z języka angielskiego oparte są na programie nauczania z języka angielskiego według nowej podstawy programowej dla szkół ponadgimnazjalnych (Szkolny Zestaw Programowy /2/03, Szkolny System Oceniania i Klasyfikowania), Sylabus z języka angielskiego, w którym umieszczone są zagadnienia do egzaminu maturalnego. Rozdział 1 Wymagania ogólne &1 1.Uczeń ma obowiązek: 1) prowadzenia zeszytu ćwiczeń i zeszytu przedmiotowego oraz sporządzania notatek z lekcji. Zeszyty podlegają kontroli. 2) do posiadania na lekcji podręcznika lub kserokopii omawianego tekstu lub ćwiczenia. 3) do zgłoszenia braku posiadania zeszytu, podręcznika lub kserokopii tekstu lub ćwiczenia na początku lekcji. Jest to równoznaczne z nieprzygotowaniem się do lekcji. Aktywność jak i bierność podczas zajęć lekcyjnych są brane pod uwagę przez nauczyciela przy wystawianiu ocen końcowych. Uczeń podlega kontroli wiadomości programowych ustnie przynajmniej 2 razy w semestrze. &2 &3 &4 1.W klasach z 4 godzinami lekcyjnymi tygodniowo i więcej przeprowadzane są lekcje z tekstem oryginalnym raz w miesiącu, oraz wprowadzane są ćwiczenia rozszerzające słownictwo. 2. W klasach z ilością godzin większą niż 5 tygodniowo uczniowie pracują z tekstami oryginalnymi, nieadaptowanymi,oglądają filmy w oryginale i wykonują odpowiednie ćwiczenia. 1

2 Rozdział 2 Zasady oceniania pracy ucznia 1.Ocenianie w procesie lekcyjnym i pozalekcyjnym &5 1.Uczeń jest odpytywany z materiału obejmującego ostatnie zagadnienia gramatyczne i 2 ostatnie jednostki metodyczne. 2. Ocenie podlega również aktywność pozalekcyjna (wykonywanie pomocy naukowych, projektów, udział w olimpiadach językowych lub konkursach recytatorskich). Ocena w tym przypadku ma charakter motywacyjny. &6 Ustala się następujące składowe oceny semestralnej lub końcowej w hierarchii ważności: 1) sprawdziany pisemne, 2) odpowiedzi ustne, 3) wypracowania pisemne, 4) zadania domowe, 5) aktywność pozalekcyjna (udział w konkursach, olimpiadach), 6) wykonywanie projektów i pomocy naukowych. Uczeń ma możliwość poprawienia ocen niedostatecznych na bieżąco w trakcie trwania semestru. Wykluczone jest całkowite zaliczanie materiału z całego półrocza przed klasyfikacją. &7 2.Organizacja i ocenianie prac pisemnych 1.Pisemne sprawdziany wiadomości (prace klasowe, testy) odbywają. się w następujący sposób: 1) w klasach z 3-4 godz. tygodniowo - 2 sprawdziany całogodzinne w semestrze, 2) w klasach z 5 i więcej godzin tygodniowo- po każdej jednostce metodycznej. 2. Krótsze sprawdziany, tzw minutowe kartkówki ze znajomości słownictwa odbywają się wedle potrzeb kilka razy w ciągu semestru. &8 &9 Prace klasowe są. obowiązkowe. Jeżeli z przyczyn losowych uczeń nie może jej napisać z całą klasą, to powinien to uczynić w terminie ustalonym przez nauczyciela, nie dłuższym jednak niż jeden miesiąc. 2

3 &10 Prace klasowe, kartkówki i wypracowania są. poprawiane i omawianie w terminie do 1 tygodnia. &11 Uczniowie zobowiązani są do wykonywania prac pisemnych (listów, krótkich form pisanych, rozprawek, opowiadań, opisów i recenzji) w zależności od typu klasy - od 2 do 6 w semestrze. &12 Uczeń może poprawić ocenę niedostateczną. z pracy pisemnej tylko raz w terminie uzgodnionym z nauczycielem (do 2 tygodni). &13 Prace pisemne i wypowiedzi ustne ocenia się według ustaleń SSO: 0-33% - niedostateczny 34 50% - dopuszczający 51 75% - dostateczny 76 90% dobry % - bardzo dobry &14 Prace klasowe zostają. w szkole u nauczyciela i są. do wglądu rodziców i nadzoru oświatowego. 3.Kryteria ocen &15 Ustala się następujące szczegółowe kryteria ocen z języka angielskiego: OCENA CELUJĄCA Słuchanie: 1. Bezbłędnie rozumie różnorodne wypowiedzi ustne odtwarzane z taśmy, co najwyżej dwukrotnie (monologi, dialogi, rozmowy), o poziomie wykraczającym poza zakres określony w programie nauczania. 2. Potrafi wydobyć z nich informacje kluczowe i szczegółowe bez pomocy słownika. 3. Potrafi bezbłędnie rozpoznać uczucia i reakcje osób mówiących. 4. Bezbłędnie rozumie polecenia nauczyciela i wypowiedzi kolegów związane z tematyką i przebiegiem lekcji. 5. Potrafi poprawić błędy popełnione przez kolegów. 6. Poszukuje kontaktu z językiem przez słuchanie i oglądanie programów anglojęzycznych w mediach. 3

4 Czytanie: 1. Bezbłędnie rozumie teksty o poziomie wykraczającym poza zakres określony w programie nauczania. 2. Udziela bezbłędnych, płynnych i swobodnych odpowiedzi na pytania dotyczące przeczytanego tekstu. 3. Umie streścić bezbłędnie przeczytany tekst. 4. Odpowiedzi charakteryzują się bogactwem struktur gramatycznych i leksykalnych wykraczającym poza zakres określony w programie nauczania. 5. Odpowiedzi charakteryzuje całkowita poprawność językowa (intonacja, wymowa, struktury gramatyczne i leksykalne). 6. Potrafi korzystać ze słowników jednojęzycznych. 7. Korzysta z materiałów dodatkowych ( ćwiczenia gramatyczne i leksykalne, testy itp.). 8. Poszukuje kontaktu z językiem poprzez czytanie prasy i literatury anglojęzycznej. Pisanie: Praca pisemna wykazuje się: 1. Zgodnością z tematem. 2. Wielostronnym i oryginalnym ujęciem tematu. 3. Konsekwencją w przestrzeganiu określonej konwencji (formalnej lub nieformalnej). 4. Kompozycją: planową logiczną spójną i harmonijną. 5. Objętością zgodną z poleceniem. 6. Bogactwem gramatycznym i leksykalnym. 7. Bogactwem składni. 8. Dużą znajomością realiów i ich przekazem. 9. Użyciem idiomów. 10. Drobnymi, sporadycznymi błędami nie zakłócającymi komunikacji. 11. Nielicznymi błędami w pisowni i interpunkcji nie zmieniającymi znaczenia wyrazów lub zdań. Mówienie: 1. Reaguje bezbłędnie, spontanicznie i naturalnie w sytuacjach dnia codziennego 2. Rozmawia swobodnie używając bogatych struktur leksykalno-gramatycznych w dialogach z nauczycielem i kolegami. 3. Wykazuje całkowitą poprawność językową w zakresie wymowy i intonacji. 4. Rozróżnia styl formalny i nieformalny i potrafi używać ich odpowiednio do sytuacji. Gramatyka i słownictwo: 1. Zna i umie bezbłędnie zastosować struktury gramatyczne wykraczające poza zakres określony w programie nauczania. 2. W rozwiązywanych testach gramatyczno-leksykalnych osiąga procentową punktację %. Postawa ucznia: 1. Zainteresowanie przedmiotem wykraczające poza zakres wymagań programowych. 2. Znajomość kultury krajów anglojęzycznych. 3. Aktywność w czasie lekcji. 4. Udział w zajęciach pozalekcyjnych związanych z przedmiotem. 5. Udział w konkursach i olimpiadach języka angielskiego. 6. Życzliwość i postawa koleżeńska wobec słabszych uczniów. 4

5 OCENA BARDZO DOBRA Słuchanie: 1. Bezbłędnie rozumie różnorodne wypowiedzi ustne odtwarzane z taśmy, co najwyżej dwukrotnie (monologi, dialogi,rozmowy), o zakresie określonym programie nauczania. 2. Potrafi wydobyć z nich informacje kluczowe i szczegółowe bez pomocy słownika. 3. Potrafi rozpoznać uczucia i reakcje osób mówiących. 4. Rozumie polecenia nauczyciela i wypowiedzi kolegów związane z tematyką i przebiegiem lekcji. 5. Wykonuje bezbłędnie różnorodne ćwiczenia dotyczące usłyszanego tekstu. 6. Poszukuje kontaktu z językiem przez słuchanie i oglądanie programów anglojęzycznych w mediach. Czytanie: 1. Bezbłędnie rozumie teksty o poziomie z zakresu struktur leksykalno-gramatycznych określonych w programie nauczania. 2. Udziela płynnych i swobodnych odpowiedzi na pytania dotyczące przeczytanego tekstu popełniając nieliczne błędy, które potrafi samodzielnie poprawić. 3. Umie streścić przeczytany tekst z dopuszczalnymi nielicznymi błędami leksykalnogramatycznymi, które nie zakłócają komunikacji. 4. Odpowiedzi charakteryzują się bogactwem struktur gramatycznych i leksykalnych określonych w programie nauczania. 5. Odpowiedzi charakteryzuje poprawność językowa (intonacja, wymowa). 6. Potrafi korzystać ze słowników jednojęzycznych. 7. Korzysta z dodatkowych materiałów (testy gramatyczne, ćwiczenia gramatyczne i leksykalne). 8. Poszukuje kontaktu z językiem poprzez czytanie prasy i literatury anglojęzycznej. Pisanie: Praca pisemna wykazuje się: 1. Zgodnością z tematem. 2. Poprawnym, lecz schematycznym ujęciem tematu. 3. Zgodnością z założoną formą (styl formalny i nieformalny). Dopuszczalne są drobne uchybienia. 4. Kompozycją planową logiczną spójną. 5. Objętością różniącą się nie więcej niż o 20% od objętości określonej w poleceniu 6. Ogólną znajomością realiów. 7. Drobnymi, sporadycznymi błędami nie zakłócającymi komunikacji 8. Nielicznymi błędami w pisowni i interpunkcji nie zmieniającymi znaczenia wyrazów lub zdań. 9. Użyciem idiomów. Mówienie: 1. Reaguje bezbłędnie, spontanicznie i naturalnie w sytuacjach dnia codziennego 2. Rozmawia swobodnie używając bogatych struktur leksykalno-gramatycznych w dialogach z nauczycielem i kolegami. 3. Wykazuje poprawność językową w zakresie wymowy i intonacji. Dopuszczalne nieliczne, drobne błędy językowe, nie zakłócające komunikacji. 4. Rozróżnia styl formalny i nieformalny i potrafi używać ich odpowiednio do sytuacji. 5

6 Gramatyka i słownictwo: 1. Zna i umie bezbłędnie zastosować struktury gramatyczne określone w programie nauczania. 2. Potrafi poprawić popełnione przez siebie błędy 3. W rozwiązywanych testach gramatyczno-leksykalnych osiąga procentową punktację %. Postawa ucznia: 1. Zainteresowanie przedmiotem i dążenie do podnoszenia swojej wiedzy. 2. Dążenie do poszerzania znajomości kultury krajów anglojęzycznych. 3. Aktywność w czasie lekcji. 4. Udział w zajęciach pozalekcyjnych związanych z przedmiotem. 5. Udział w konkursach i olimpiadach języka angielskiego. 6. życzliwość i postawa koleżeńska wobec słabszych uczniów. OCENA DOBRA Słuchanie: 1. Rozumie wypowiedzi ustne o poziomie o określonym programie nauczania, odtwarzane z taśmy dwukrotnie (monologi, dialogi, rozmowy). Potrafi wydobyć z nich informacje kluczowe i szczegółowe bez pomocy słownika. Dopuszczalne drobne nieścisłości w rozumieniu informacji szczegółowych. 2. Sprawnie wykonuje różnego rodzaju ćwiczenia dotyczące słuchanego tekstu. 3. Rozumie polecenia nauczyciela i kolegów związane z tematyką lekcji. 4. Poszukuje kontaktu z językiem przez słuchanie i oglądanie programów anglojęzycznych w mediach. Czytanie: 1. Rozumie globalnie i selektywnie teksty podręcznikowe i autentyczne teksty zawierające struktury leksykalnogramatyczne określonych w programie nauczania. 2. Udziela poprawnych odpowiedzi na pytania dotyczące przeczytanego tekstu popełniając nieliczne błędy, które nie zakłócają komunikacji. 3. Umie streścić przeczytany tekst z błędami leksykalno-gramatycznymi, które nie zakłócają komunikacji. 4. Odpowiada stosując struktury gramatyczne i leksykalne odpowiednie do zadania. 5. Odpowiada zachowując poprawność językową (intonacja, wymowa) nie zakłócającą komunikacji. 6. Potrafi posługiwać się słownikiem dwujęzycznym i próbuje korzystać ze słownika jednojęzycznego. 7. Poszukuje kontaktu z językiem poprzez czytanie prasy i literatury anglojęzycznej. Pisanie: Praca pisemna wykazuje się: 1. Zgodnością z tematem. 2. Poprawnym, lecz schematycznym ujęciem tematu. 3. Zgodnością z założoną formą (styl formalny i nieformalny).dopuszczalne są drobne uchybienia. 4. Kompozycją planową logiczną spójną. 5. Objętością różniącą się nie więcej niż o 20% od objętości określonej w poleceniu. 6. Ogólną znajomością realiów. 7. Dużym urozmaiceniem użytych struktur gramatycznych ( dopuszczalne nieliczne 6

7 powtórzenia słownictwa i konstrukcji składniowych. 8. Nielicznymi błędami leksykalnymi i gramatycznymi nieznacznie zakłócającymi zrozumienie. 9. Błędami ortograficznymi nie zmieniającymi znaczenia wyrazów 10. Nieznacznymi uchybieniami w doborze słownictwa i struktur gramatycznych wobec wymogów tematu. 11. Poprawna interpunkcją Mówienie: 1. Reaguje poprawnie i naturalnie w sytuacjach dnia codziennego. 2. Rozmawia swobodnie w dialogach z nauczycielem i kolegami. 3. Wykazuje poprawność językową w zakresie wymowy i intonacji. Dopuszczalne nieliczne, błędy gramatyczne i leksykalne oraz błędy w wymowie i intonacji, nie zakłócające komunikacji. 4. Rozróżnia styl formalny i nieformalny i potrafi ich używać z nieznacznymi błędami odpowiednio do sytuacji. Gramatyka i słownictwo: 1. Zna i umie zastosować struktury gramatyczne oraz słownictwo określone w programie nauczania. 2. Potrafi poprawić popełnione przez siebie błędy. 3. W rozwiązywanych testach gramatyczno-leksykalnych osiąga procentową punktację %. Postawa ucznia: 1. Zainteresowanie przedmiotem i dążenie do podnoszenia swojej wiedzy. 2. Dążenie do poszerzania znajomości kultury krajów anglojęzycznych. 3. Aktywność w czasie lekcji. 4. Życzliwość i postawa koleżeńska wobec słabszych uczniów. OCENA DOSTATECZNA Słuchanie: 1. Rozumie globalnie wypowiedzi ustne o poziomie o określonym programie nauczania, odtwarzane z taśmy dwukrotnie (monologi, dialogi, rozmowy). Potrafi wydobyć z nich informacje kluczowe i niektóre szczegółowe dopiero po trzykrotnym wysłuchaniu nagrania lub jego części. 2. Wykonuje ćwiczenia typu: pytania do tekstu, prawda/fałsz dotyczące słuchanego tekstu. 3. Rozumie polecenia nauczyciela i kolegów związane z tematyką lekcji. 4. Wykazuje chęć kontaktu z językiem obcym. Czytanie: 1. Rozumie globalnie teksty podręcznikowe i autentyczne teksty zawierające struktury leksykalno-gramatyczne określonych w programie nauczania. 2. Umie wyszukać w tekście potrzebne informacje. 3. Potrafi odpowiedzieć na pytania dotyczące tekstu popełniając błędy leksykalnogramatyczne nieznacznie utrudniające zrozumienie. 4. Umie streścić przeczytany tekst z błędami leksykalno-gramatycznymi, które nie zakłócają komunikacji. 5. Odpowiada popełniając błędy w wymowie i intonacji utrudniające w nieznacznym stopniu zrozumienie. 7

8 6. Potrafi posługiwać się słownikiem dwujęzycznym. 7. Próbuje zrozumieć teksty związane z tematyką omawianą na lekcji, ale nie przerabiane w trakcie lekcji. Pisanie: Praca pisemna wykazuje się: 1. Częściową zgodnością z tematem. 2. Schematycznym, ogólnikowym, jednostronnym ujęciem tematu. 3. Częściową zgodnością z założoną formą (styl formalny i nieformalny). 4. Kompozycją o niewielkim stopniu spójności. 5. Objętością różniącą się nie więcej niż o 50% od objętości określonej w poleceniu 6. Słabą znajomością realiów. 7. Małym urozmaiceniem użytych struktur gramatycznych (liczne powtórzenia słownictwa i konstrukcji składniowych). 8. Licznymi błędami leksykalnymi i gramatycznymi nieznacznie zakłócającymi zrozumienie. 9. Licznymi błędami ortograficznymi i interpunkcyjnymi. 10. Znacznymi uchybieniami w doborze słownictwa, struktur gramatycznych i stylu wobec wymogów tematu. Mówienie: 1. Popełnia błędy w komunikacji w sytuacjach dnia codziennego i nie rozróżnia stylu formalnego i nieformalnego. 2. Jego reakcje w sytuacjach życia codziennego są nienaturalne i wymuszone. 3. Wykazuje ograniczone możliwości w prowadzeniu dialogu z nauczycielem lub kolegami. 4. Stosuje proste, mało urozmaicone słownictwo popełniając błędy leksykalnogramatyczne, oraz w zakresie wymowy i intonacji, w nieznacznym stopniu utrudniające komunikację. Gramatyka i słownictwo: 1. Zna i umie zastosować podstawowe proste struktury gramatyczne oraz słownictwo określone w programie nauczania. 2. W rozwiązywanych testach gramatyczno-leksykalnych osiąga procentową punktację %. Postawa ucznia: 1. Zainteresowanie przedmiotem i dążenie do podnoszenia swojej wiedzy. 2. Aktywność w czasie lekcji. OCENA DOPUSZCZAJĄCA Słuchanie: 1. Rozumie fragmentarycznie wypowiedzi ustne o poziomie określonym w programie nauczania, odtwarzane z taśmy dwukrotnie ( monologi, dialogi, rozmowy). 2. Wykonuje częściowo ćwiczenia typu: prawda/fałsz, dopasowanie obrazka do tekstu, dotyczące słuchanego tekstu. 3. Rozumie proste polecenia nauczyciela i wypowiedzi kolegów związane z tematyką lekcji. 4. Wykazuje chęć kontaktu z językiem obcym na miarę swych możliwości. 8

9 Czytanie: 1. Rozumie fragmentarycznie teksty podręcznikowe i autentyczne teksty zawierające struktury leksykalno-gramatyczne określonych w programie nauczania. 2. Umie wyszukać w tekście potrzebne informacje w oparciu o proste zadania (uzupełnianie tabeli, dokończenie rozpoczętego zdania, krótkie odpowiedzi na proste pytania dotyczące tekstu. 3. Potrafi odpowiedzieć na pytania dotyczące tekstu popełniając błędy leksykalno - gramatyczne znacznie utrudniające zrozumienie. 4. Umie streścić przeczytany tekst z błędami leksykalno-gramatycznymi, które umożliwiają komunikację w ograniczonym zakresie. 5. Odpowiada popełniając błędy w wymowie i intonacji utrudniające w znacznym stopniu zrozumienie. 6. Potrafi posługiwać się słownikiem dwujęzycznym. 7. Przejawia gotowość do zrozumienia tekstu. Pisanie: Praca pisemna wykazuje się: 1. Częściową zgodnością z tematem. 2. Schematycznym, ogólnikowym, jednostronnym ujęciem tematu przy braku myśli przewodniej nawiązującej do tematu. 3. Częściową zgodnością z założoną formą przy braku rozróżniania stylu formalnego i nieformalnego. 4. Kompozycją o niewielkim stopniu spójności i konsekwencji 5. Objętością różniącą się nie więcej niż o 50% od objętości określonej w poleceniu. 6. Słabą znajomością realiów i błędami rzeczowymi. 7. Małym urozmaiceniem użytych struktur gramatycznych (liczne powtórzenia słownictwa i konstrukcji składniowych). 8. Licznymi błędami leksykalnymi i gramatycznymi znacznie zakłócającymi zrozumienie. 9. Licznymi błędami ortograficznymi i interpunkcyjnymi. 10. Znacznymi uchybieniami w doborze słownictwa, struktur gramatycznych i stylu wobec wymogów tematu. Mówienie: 1. Popełnia błędy w komunikacji w sytuacjach dnia codziennego. 2. Jego reakcje w sytuacjach życia codziennego są nienaturalne i wymuszone. 3. Wykazuje ograniczone możliwości nawiązywania i prowadzenia dialogu z nauczycielem lub kolegami rozmowa ogranicza się do reakcji na pytania i sugestie współrozmówcy. 4. Stosuje proste, ubogie słownictwo popełniając błędy leksykalno-gramatyczne, oraz w zakresie wymowy i intonacji,w znacznym stopniu utrudniające komunikację. Gramatyka i słownictwo: 1. Zna i umie zastosować z pomocą nauczyciela podstawowe proste struktury gramatyczne oraz słownictwo określone w programie nauczania. 2. W rozwiązywanych testach gramatyczno-leksykalnych osiąga procentową punktację %. Postawa ucznia: 1. Obojętny stosunek do przedmiotu. 2. Niska aktywność w czasie lekcji. 3. Uchylanie się od sprawdzianów wiadomości. 9

10 OCENA NIEDOSTATECZNA Słuchanie: 1. Nie rozumie nawet fragmentarycznie wypowiedzi ustnych o poziomie określonym w programie nauczania, odtwarzane z taśmy dwukrotnie ( monologi, dialogi, rozmowy). 2. Wykonuje w niedostatecznym stopniu najprostsze ćwiczenia (typu: prawda/fałsz, dopasowanie obrazka do tekstu), dotyczące słuchanego tekstu. 3. Nie rozumie prostych poleceń nauczyciela i wypowiedzi kolegów związanych z tematyką lekcji. 4. Nie wykazuje chęci kontaktu z językiem obcym. Czytanie: 1. Nie rozumie tekstów podręcznikowych zawierających struktury leksykalnogramatyczne określone w programie nauczania. 2. Nie umie wyszukać w tekście potrzebne informacje w oparciu o proste zadania (uzupełnianie tabeli, dokończenie rozpoczętego zdania, krótkie odpowiedzi na proste pytania dotyczące tekstu). 3. Odpowiada na pytania dotyczące tekstu popełniając błędy leksykalno -gramatyczne w sposób wykazujący niezrozumienie tekstu. 4. Nie umie streścić przeczytanego tekstu. 5. Odpowiada popełniając błędy w wymowie i intonacji uniemożliwiające zrozumienie. 6. Nie potrafi posługiwać się słownikiem dwujęzycznym. 7. Nie przejawia gotowość do zrozumienia tekstu. Pisanie: Praca pisemna wykazuje się: 1. Brakiem zgodności z tematem lub znaczne od niego odstępstwa. 2. Brakiem myśli przewodniej nawiązującej do tematu. 3. Brakiem zgodności z założoną formą przy braku rozróżniania stylu formalnego i nieformalnego. 4. Kompozycją niespójną i niekonsekwentną. 5. Objętością różniącą się o więcej niż o 50% od objętości określonej w poleceniu. 6. Brakiem znajomości realiów i licznymi błędami rzeczowymi. 7. Małym urozmaiceniem użytych struktur gramatycznych (liczne powtórzenia słownictwa i konstrukcji składniowych). 8. Ubogim słownictwem. 9. Licznymi błędami leksykalnymi i gramatycznymi uniemożliwiającymi zrozumienie. 10. Licznymi błędami ortograficznymi i interpunkcyjnymi. 11. Brakiem umiejętności budowania prostych zdań. 12. Przypadkowym doborem słownictwa, struktur gramatycznych i stylu wobec wymogów temat. Mówienie: 1. Nie reaguje prawidłowo w sytuacjach dnia codziennego. 2. Jego reakcje są nieodpowiednie do sytuacji. 3. Nie potrafi prowadzić rozmowy z nauczycielem lub kolegami, polegającej na prostych odpowiedziach na proste pytania. 4. Nie posiada znajomości najprostszych struktur gramatycznych podanych w programie nauczania. 5. Stosuje proste, ubogie słownictwo popełniając błędy leksykalno-gramatyczne, oraz w zakresie wymowy i intonacji, co uniemożliwia komunikację. 10

11 Gramatyka i słownictwo: 1. Nie zna i nie umie zastosować ( nawet z pomocą nauczyciela) podstawowych prostych struktury gramatyczne oraz słownictwa określonego w programie nauczania. 2. W rozwiązywanych testach gramatyczno-leksykalnych osiąga procentową punktację poniżej 50%. Postawa ucznia: 1. Niechętny stosunek do przedmiotu. 2. Brak aktywności w czasie lekcji. 3. Uchylanie się od sprawdzianów wiadomości. Struktury leksykalno-gramatyczne i funkcje językowe obowiązujące w poszczególnych klasach podają programy nauczania oraz rozkłady materiałów nauczania obowiązujące w poszczególnych typach szkół. Rozdział 3 Warunki i tryb uzyskania wyższej ocen przez ucznia niż ustalonej przez nauczyciela &16 Uczeń ma prawo odwołać się od proponowanej przez nauczyciela oceny do dyrektora szkoły. &17 Odwołanie od oceny jest warunkowane następującymi czynnikami: 1) uczestnictwem w zajęciach lekcyjnych, 2) uczestnictwem w sprawdzianach pisemnych, 3) wystąpieniem ważnych przyczyn rodzinnych lub zdrowotnych, 4) aktywnością na zajęciach lekcyjnych, 5) osiąganymi wynikami w nauce: oceny osiągane przez ucznia nie mogą być gorsze niż o jeden stopień. &18 Odwołanie od oceny musi uwzględniać termin od dwóch do trzech dni. &19 Decyzję w sprawie odwołania się od oceny podejmuje dyrektor szkoły po konsultacji z wychowawcą klasy i nauczycielem,który wystawił ocenę. 11

12 &20 W przypadku uwzględnienia odwołania nauczyciel, który wystawił ocenę, zobowiązany jest w terminie do posiedzenia Rady Pedagogicznej klasyfikacyjnej ułożyć i przeprowadzić egzamin ustny i pisemny. &21 Ocena egzaminów wymienionych w paragrafie 5 musi opierać się na Szkolnym Systemie Oceniania oraz Wymaganiami przedmiotowymi. 12