Wymagania na poszczególne oceny z języka angielskiego dla uczniów Technikum Zawodowego Regionalnego Centrum Edukacji Zawodowej w Lubartowie

Transkrypt

1 Wymagania na poszczególne oceny z języka angielskiego dla uczniów Technikum Zawodowego Regionalnego Centrum Edukacji Zawodowej w Lubartowie Klasa pierwsza: OCENA CELUJĄCA Bezbłędnie rozumie polecenia nauczyciela i wypowiedzi kolegów związane z tematyką i przebiegiem lekcji. Potrafi poprawić błędy popełnione przez kolegów Poszukuje kontaktu z językiem przez słuchanie i oglądanie programów anglojęzycznych w mediach. Bierze udział w olimpiadach i konkursach Bezbłędnie rozumie polecenia nauczyciela i wypowiedzi kolegów związane z tematyką i przebiegiem lekcji. Potrafi poprawić błędy popełnione przez kolegów Poszukuje kontaktu z językiem przez słuchanie i oglądanie programów anglojęzycznych w mediach Bogactwem składni Dużą znajomością realiów i ich przekazem Użyciem idiomów Drobnymi, sporadycznymi błędami nie zakłócającymi komunikacji Nielicznymi błędami w pisowni i interpunkcji nie zmieniającymi znaczenia wyrazów lub zdań Reaguje bezbłędnie, spontanicznie i naturalnie w sytuacjach dnia codziennego Rozmawia swobodnie używając bogatych struktur leksykalno-gramatycznych w dialogach z nauczycielem i kolegami. Wykazuje całkowitą poprawność językową w zakresie wymowy i intonacji. Rozróżnia styl formalny i nieformalny i potrafi używać ich odpowiednio do sytuacji

2 Zna i umie bezbłędnie zastosować struktury gramatyczne wykraczające poza zakres określony w programie nauczania OCENA BARDZO DOBRA w pełni rozumie wypowiedzi osób wypowiadających się w języku angielskim, mówiących w normalnym tempie, zawierające złożone elementy leksykalne potrafi domyśleć się znaczenia z kontekstu rozumie ogólny sens sytuacji komunikacyjnych w różnych warunkach odbioru (rozmowa w restauracji, na ulicy, przez telefon, itp.) sprawnie znajduje szukane informacje szczegółowe w tekstach słuchanych dobrze rozumie język nauczyciela, jego polecenia i instrukcje na lekcji oraz potrafi na nie zareagować w pełni rozumie teksty bogate pod względem treści i zróżnicowane pod względem struktur leksykalnogramatycznych określa główną myśl tekstu, przewodnie myśli poszczególnych części tych tekstów oraz intencje autora sprawnie znajduje szukane informacje szczegółowe w tekstach dobrze rozumie ogólny sens skróconych tekstów autentycznych z różnych źródeł oraz prostych tekstów literackich nie zawiera błędów w pisaniu odtwórczym formułuje bogate i oryginalne pod względem treści i formy wypowiedzi pisemnej prezentuje wypowiedzi w sposób logiczny harmonijny i spójny uczeń swobodnie redagując teksty użytkowe, dobiera właściwe słownictwo i struktury gramatyczne uczeń popełnia bardzo sporadycznie błędy gramatyczne i leksykalne, nie zakłócające komunikacji oraz nieliczne błędy w pisowni nie zmieniające znaczenia wyrazu. Uczeń formułuje wypowiedzi zgodne z tematem, bogate i oryginalne pod względem treści i formy oraz w ramach zaleconej objętości Uczeń stosuje poprawną ortografię

3 udziela wypowiedzi zawierającej bogate słownictwo i złożone konstrukcje leksykalno gramatyczne będące pełnym przekazem wszystkich wymaganych informacji umie ciekawie i wyczerpująco wypowiedzieć się na podany temat prezentuje wypowiedź płynną i poprawną pod względem fonetycznym i gramatycznym popełnia sporadycznie błędy nie zakłócające w żaden sposób komunikacji aktywnie uczestniczy w rozmowie na tematy z życia codziennego, najbliższego otoczenia wypowiada się jasno i zrozumiale wyraża swoje opinie, intencje i argumenty potrafi inicjować, podtrzymać i zakończyć rozmowę stosuje odpowiednie formy gramatyczne pozwalające na określanie relacji czasowych Zna i umie bezbłędnie zastosować struktury gramatyczne określone w programie nauczania Potrafi poprawić popełnione przez siebie błędy OCENA DOBRA rozumie wypowiedzi użytkowników języka angielskiego mówiących w normalnym tempie, zawierające złożone elementy leksykalne i domyśla się znaczenia elementów leksykalnych z kontekstu rozumie ogólny sens większości prostych sytuacji komunikacyjnych w różnych warunkach (rozmowa w restauracji, na ulicy, przez telefon, itp.) w miarę sprawnie znajduje szukane informacje szczegółowe w prostych tekstach słuchanych na ogół rozumie język nauczyciela, jego polecenia i instrukcje na lekcji oraz potrafi na nie zareagować. dobrze rozumie większość tekstów zróżnicowanych pod względem treści i struktur leksykalnogramatycznych określa ich główną myśl oraz dobrze radzi sobie z poszczególnymi fragmentami tekstu znajduje większość potrzebnych informacji szczegółowych w tekstach rozumie ogólny sens skróconych tekstów autentycznych z różnych źródeł oraz prostych tekstów literackich

4 uczeń nie popełnia błędów w pisaniu odtwórczym uczeń formułuje dość bogate i ciekawe pod względem treści i formy wypowiedzi pisemne uczeń zachowuje logikę, harmonię i spójność uczeń swobodnie operuje językiem redagując teksty użytkowe, właściwie dobiera słownictwo i struktury gramatyczne uczeń popełnia nieliczne błędy gramatyczne i leksykalne, nie zakłócające komunikacji oraz nieliczne błędy w pisowni nie zmieniające znaczenia wyrazu. udziela wypowiedzi zawierającej dobry poziom słownictwa i struktur leksykalno-gramatycznych co pozwala na przekaz większości wymaganych informacji prezentuje wypowiedź interesującą i zgodną z tematem, w miarę poprawną fonetycznie prezentuje wypowiedź płynną z nielicznymi błędami gramatycznymi popełnia sporadycznie błędy nie zakłócające komunikacji uczestniczy w rozmowie na tematy z życia codziennego, najbliższego otoczenia zrozumiale wyraża swoje opinie, i argumenty potrafi prowadzić dialog niewielkimi zakłóceniami prezentuje wypowiedź na ogół poprawną pod względem fonetycznym i gramatycznym zwykle stosuje odpowiednie formy gramatyczne pozwalające na określanie relacji czasowych Zna i umie zastosować struktury gramatyczne oraz słownictwo określone w programie nauczania Potrafi poprawić popełnione przez siebie błędy OCENA DOSTATECZNA rozumie dużą część wypowiedzi użytkowników języka angielskiego mówiących w normalnym tempie, zawierające elementy leksykalne i konstrukcje, których znaczenia można się domyślić z kontekstu

5 rozumie ogólny sens dużej części prostych sytuacji komunikacyjnych przeprowadzanych w różnych warunkach odbioru (rozmowa w restauracji, na ulicy, itp.) znajduje dużą część szukanych informacji szczegółowych w prostych tekstach słuchanych rozumie ogólnie dużą część prostych tekstów mało zróżnicowanych pod względem treści i struktur poprawnie określa ich główną myśl oraz większość myśli poszczególnych fragmentów tekstu znajduje sporo potrzebnych informacji szczegółowych w tekstach rozumie ogólny sens tekstów uczeń formułuje proste pod względem treści i formy wypowiedzi pisemne na tematy omawiane na lekcji uczeń stosuje liczne powtórzenia leksykalne i mało urozmaicone struktury uczeń na ogół prezentuje w swoich wypowiedziach logikę, pewną harmonię i spójność uczeń redagując teksty użytkowe nie spełnia wszystkich warunków dotyczących formy, nie zawsze podaje wszystkie informacje i dobiera trafnie argumenty popełnia dość liczne błędy gramatyczne, leksykalne i ortograficzne zakłócające częściowo komunikację udziela wypowiedzi zawierającej podstawowe słownictwo i struktury leksykalno-gramatyczne pozwalające na przekaz zasadniczej części wymaganych informacji w wypowiedzi dokonuje dość ciekawego ujęcia tematu prezentuje wypowiedź fragmentami płynną, wspomaganą pytaniami przez nauczyciela popełnia błędy gramatyczne i fonetyczne, które nie ograniczają pełnego zrozumienia wypowiedzi i komunikacji uczestniczy w rozmowie na tematy z życia codziennego i najbliższego otoczenia wypowiada się dosyć jasno i na ogół zrozumiale wyraża swoje opinie, intencje i argumenty w opiniach i negocjacjach posługuje się językiem dość lakonicznym potrafi inicjować, ale ma problemy z podtrzymaniem rozmowy prezentuje wypowiedź nie zawsze poprawną pod względem fonetycznym i gramatycznym

6 stosuje podstawowe formy gramatyczne pozwalające na określanie relacji czasowych Zna i umie zastosować podstawowe proste struktury gramatyczne oraz słownictwo określone w programie nauczania OCENA DOPUSZCZAJĄCA rozumie ogólnie tylko część wypowiedzi użytkowników języka angielskiego mówiących w normalnym tempie, zawierające elementy leksykalne i konstrukcje, których znaczenia można się domyślić z kontekstu rozumie ogólny sens niektórych części prostych sytuacji komunikacyjnych w różnych warunkach odbioru (rozmowa w restauracji, na ulicy, itp.) znajduje niektóre informacje szczegółowe w prostych tekstach słuchanych rozumie część poleceń i instrukcji nauczyciela na lekcji oraz potrafi na nie zareagować rozumie tylko niektóre proste teksty z trudem określa ich główną myśl oraz myśli poszczególnych fragmentów tekstów znajduje tylko niektóre potrzebne informacje szczegółowe w tekście rozumie ogólny sens tylko niektórych bardzo uproszczonych tekstów autentycznych uczeń popełnia dużo błędów w pisaniu odtwórczym uczeń formułuje ubogie pod względem treści i formy, chaotyczne wypowiedzi pisemne na tematy omawiane na lekcji uczeń stosuje liczne powtórzenia leksykalne i mało urozmaicone struktury uczeń prezentuje wypowiedzi pisemne ogólnikowe i jednostronne uczeń redaguje teksty użytkowe nie spełniające wszystkich warunków dotyczących formy, pomija niektóre informacje i argumenty uczeń popełnia liczne błędy gramatyczne, leksykalne i ortograficzne zakłócające znacznie komunikację

7 udziela wypowiedzi zawierającej ubogie słownictwo i bardzo proste struktury językowe, co pozwala na przekaz nielicznych wymaganych informacji w wypowiedzi ujmuje temat bardzo pobieżnie prezentuje wypowiedź fragmentami płynną, wspomaganą w dużym stopniu przez nauczyciela popełnia liczne błędy gramatyczne, świadczące o nieznajomości niektórych struktur i błędy fonetyczne, które ograniczają pełne zrozumienie wypowiedzi i komunikacji. w wypowiedzi przyjmuje postawę pasywną Zna i umie zastosować z pomocą nauczyciela podstawowe proste struktury gramatyczne oraz słownictwo określone w programie nauczania OCENA NIEDOSTATECZNA rozumie ogólnie niewielką część wypowiedzi angielskich użytkowników języka mówiących w normalnym tempie, zawierające niezrozumiałe elementy leksykalne i konstrukcje, których znaczenia można się domyślić z kontekstu rozumie niewielką część prostych sytuacji komunikacyjnych w różnych warunkach odbioru (rozmowa w restauracji, na ulicy, itp.) znajduje pojedyncze informacje szczegółowe w prostych tekstach słuchanych rozumie nieliczne proste polecenia i instrukcje nauczyciela na lekcji. rozumie bardzo nieliczne proste teksty sporadycznie znajduje informacje szczegółowe w tekście z trudem rozumie ogólny sens bardzo nielicznych uproszonych tekstów autentycznych uczeń nie potrafi wykonać poleceń zawartych w ćwiczeniu pisania odtwórczego

8 uczeń ma problemy ze sformułowaniem prostych pod względem treści i formy wypowiedzi pisemnych na tematy omawiane na lekcji uczeń stosuje liczne powtórzenia leksykalne i, błędne struktury gramatyczne i ortograficzne uczeń redagując teksty użytkowe nie spełnia wszystkich warunków dotyczących formy, nie podaje większości informacji udziela wypowiedzi zawierającej bardzo ograniczone słownictwo i bardzo nieporadne struktury językowe, co nie pozwala na przekaz wymaganych informacji udziela niezrozumiałych odpowiedzi i zadaje pytania niezgodne z tematem prezentuje wypowiedź chaotyczną wspomaganą w dużym stopniu przez nauczyciela popełnia bardzo liczne błędy gramatyczne, świadczące o nieznajomości struktur i błędy fonetyczne, które uniemożliwiają lub ograniczają pełne zrozumienie wypowiedzi nie udziela odpowiedzi na temat, nie rozumie pytań i poleceń Nie zna i nie umie zastosować ( nawet z pomocą nauczyciela) podstawowych prostych struktury gramatyczne oraz słownictwa określonego w programie nauczania Klasa druga: OCENA CELUJĄCA Bezbłędnie rozumie polecenia nauczyciela i wypowiedzi kolegów związane z tematyką i przebiegiem lekcji. Potrafi poprawić błędy popełnione przez kolegów Poszukuje kontaktu z językiem przez słuchanie i oglądanie programów anglojęzycznych w mediach. Bierze udział w olimpiadach i konkursach Bezbłędnie rozumie polecenia nauczyciela i wypowiedzi kolegów związane z tematyką i przebiegiem lekcji. Potrafi poprawić błędy popełnione przez kolegów Poszukuje kontaktu z językiem przez słuchanie i oglądanie programów anglojęzycznych w mediach.

9 Bogactwem składni Dużą znajomością realiów i ich przekazem Użyciem idiomów Drobnymi, sporadycznymi błędami nie zakłócającymi komunikacji Nielicznymi błędami w pisowni i interpunkcji nie zmieniającymi znaczenia wyrazów lub zdań Reaguje bezbłędnie, spontanicznie i naturalnie w sytuacjach dnia codziennego Rozmawia swobodnie używając bogatych struktur leksykalno-gramatycznych w dialogach z nauczycielem i kolegami. Wykazuje całkowitą poprawność językową w zakresie wymowy i intonacji. Rozróżnia styl formalny i nieformalny i potrafi używać ich odpowiednio do sytuacji Zna i umie bezbłędnie zastosować struktury gramatyczne wykraczające poza zakres określony w programie nauczania OCENA BARDZO DOBRA w pełni rozumie wypowiedzi osób wypowiadających się w języku angielskim, mówiących w normalnym tempie, zawierające złożone elementy leksykalne potrafi domyśleć się znaczenia z kontekstu rozumie ogólny sens sytuacji komunikacyjnych w różnych warunkach odbioru (rozmowa w restauracji, na ulicy, przez telefon, itp.) sprawnie znajduje szukane informacje szczegółowe w tekstach słuchanych dobrze rozumie język nauczyciela, jego polecenia i instrukcje na lekcji oraz potrafi na nie zareagować

10 w pełni rozumie teksty bogate pod względem treści i zróżnicowane pod względem struktur leksykalnogramatycznych określa główną myśl tekstu, przewodnie myśli poszczególnych części tych tekstów oraz intencje autora sprawnie znajduje szukane informacje szczegółowe w tekstach dobrze rozumie ogólny sens skróconych tekstów autentycznych z różnych źródeł oraz prostych tekstów literackich nie zawiera błędów w pisaniu odtwórczym formułuje bogate i oryginalne pod względem treści i formy wypowiedzi pisemnej prezentuje wypowiedzi w sposób logiczny harmonijny i spójny uczeń swobodnie redagując teksty użytkowe, dobiera właściwe słownictwo i struktury gramatyczne uczeń popełnia bardzo sporadycznie błędy gramatyczne i leksykalne, nie zakłócające komunikacji oraz nieliczne błędy w pisowni nie zmieniające znaczenia wyrazu. Uczeń formułuje wypowiedzi zgodne z tematem, bogate i oryginalne pod względem treści i formy oraz w ramach zaleconej objętości Uczeń stosuje poprawną ortografię udziela wypowiedzi zawierającej bogate słownictwo i złożone konstrukcje leksykalno gramatyczne będące pełnym przekazem wszystkich wymaganych informacji umie ciekawie i wyczerpująco wypowiedzieć się na podany temat prezentuje wypowiedź płynną i poprawną pod względem fonetycznym i gramatycznym popełnia sporadycznie błędy nie zakłócające w żaden sposób komunikacji aktywnie uczestniczy w rozmowie na tematy z życia codziennego, najbliższego otoczenia wypowiada się jasno i zrozumiale wyraża swoje opinie, intencje i argumenty potrafi inicjować, podtrzymać i zakończyć rozmowę stosuje odpowiednie formy gramatyczne pozwalające na określanie relacji czasowych

11 Zna i umie bezbłędnie zastosować struktury gramatyczne określone w programie nauczania Potrafi poprawić popełnione przez siebie błędy OCENA DOBRA rozumie wypowiedzi użytkowników języka angielskiego mówiących w normalnym tempie, zawierające złożone elementy leksykalne i domyśla się znaczenia elementów leksykalnych z kontekstu rozumie ogólny sens większości prostych sytuacji komunikacyjnych w różnych warunkach (rozmowa w restauracji, na ulicy, przez telefon, itp.) w miarę sprawnie znajduje szukane informacje szczegółowe w prostych tekstach słuchanych na ogół rozumie język nauczyciela, jego polecenia i instrukcje na lekcji oraz potrafi na nie zareagować. dobrze rozumie większość tekstów zróżnicowanych pod względem treści i struktur leksykalnogramatycznych określa ich główną myśl oraz dobrze radzi sobie z poszczególnymi fragmentami tekstu znajduje większość potrzebnych informacji szczegółowych w tekstach rozumie ogólny sens skróconych tekstów autentycznych z różnych źródeł oraz prostych tekstów literackich uczeń nie popełnia błędów w pisaniu odtwórczym uczeń formułuje dość bogate i ciekawe pod względem treści i formy wypowiedzi pisemne uczeń zachowuje logikę, harmonię i spójność uczeń swobodnie operuje językiem redagując teksty użytkowe, właściwie dobiera słownictwo i struktury gramatyczne uczeń popełnia nieliczne błędy gramatyczne i leksykalne, nie zakłócające komunikacji oraz nieliczne błędy w pisowni nie zmieniające znaczenia wyrazu.

12 udziela wypowiedzi zawierającej dobry poziom słownictwa i struktur leksykalno-gramatycznych co pozwala na przekaz większości wymaganych informacji prezentuje wypowiedź interesującą i zgodną z tematem, w miarę poprawną fonetycznie prezentuje wypowiedź płynną z nielicznymi błędami gramatycznymi popełnia sporadycznie błędy nie zakłócające komunikacji uczestniczy w rozmowie na tematy z życia codziennego, najbliższego otoczenia zrozumiale wyraża swoje opinie, i argumenty potrafi prowadzić dialog niewielkimi zakłóceniami prezentuje wypowiedź na ogół poprawną pod względem fonetycznym i gramatycznym zwykle stosuje odpowiednie formy gramatyczne pozwalające na określanie relacji czasowych Zna i umie zastosować struktury gramatyczne oraz słownictwo określone w programie nauczania Potrafi poprawić popełnione przez siebie błędy OCENA DOSTATECZNA rozumie dużą część wypowiedzi użytkowników języka angielskiego mówiących w normalnym tempie, zawierające elementy leksykalne i konstrukcje, których znaczenia można się domyślić z kontekstu rozumie ogólny sens dużej części prostych sytuacji komunikacyjnych przeprowadzanych w różnych warunkach odbioru (rozmowa w restauracji, na ulicy, itp.) znajduje dużą część szukanych informacji szczegółowych w prostych tekstach słuchanych rozumie ogólnie dużą część prostych tekstów mało zróżnicowanych pod względem treści i struktur poprawnie określa ich główną myśl oraz większość myśli poszczególnych fragmentów tekstu znajduje sporo potrzebnych informacji szczegółowych w tekstach rozumie ogólny sens tekstów

13 uczeń formułuje proste pod względem treści i formy wypowiedzi pisemne na tematy omawiane na lekcji uczeń stosuje liczne powtórzenia leksykalne i mało urozmaicone struktury uczeń na ogół prezentuje w swoich wypowiedziach logikę, pewną harmonię i spójność uczeń redagując teksty użytkowe nie spełnia wszystkich warunków dotyczących formy, nie zawsze podaje wszystkie informacje i dobiera trafnie argumenty popełnia dość liczne błędy gramatyczne, leksykalne i ortograficzne zakłócające częściowo komunikację udziela wypowiedzi zawierającej podstawowe słownictwo i struktury leksykalno-gramatyczne pozwalające na przekaz zasadniczej części wymaganych informacji w wypowiedzi dokonuje dość ciekawego ujęcia tematu prezentuje wypowiedź fragmentami płynną, wspomaganą pytaniami przez nauczyciela popełnia błędy gramatyczne i fonetyczne, które nie ograniczają pełnego zrozumienia wypowiedzi i komunikacji uczestniczy w rozmowie na tematy z życia codziennego i najbliższego otoczenia wypowiada się dosyć jasno i na ogół zrozumiale wyraża swoje opinie, intencje i argumenty w opiniach i negocjacjach posługuje się językiem dość lakonicznym potrafi inicjować, ale ma problemy z podtrzymaniem rozmowy prezentuje wypowiedź nie zawsze poprawną pod względem fonetycznym i gramatycznym stosuje podstawowe formy gramatyczne pozwalające na określanie relacji czasowych Zna i umie zastosować podstawowe proste struktury gramatyczne oraz słownictwo określone w programie nauczania OCENA DOPUSZCZAJĄCA rozumie ogólnie tylko część wypowiedzi użytkowników języka angielskiego mówiących w normalnym tempie, zawierające elementy leksykalne i konstrukcje, których znaczenia można się domyślić z kontekstu

14 rozumie ogólny sens niektórych części prostych sytuacji komunikacyjnych w różnych warunkach odbioru (rozmowa w restauracji, na ulicy, itp.) znajduje niektóre informacje szczegółowe w prostych tekstach słuchanych rozumie część poleceń i instrukcji nauczyciela na lekcji oraz potrafi na nie zareagować rozumie tylko niektóre proste teksty z trudem określa ich główną myśl oraz myśli poszczególnych fragmentów tekstów znajduje tylko niektóre potrzebne informacje szczegółowe w tekście rozumie ogólny sens tylko niektórych bardzo uproszczonych tekstów autentycznych uczeń popełnia dużo błędów w pisaniu odtwórczym uczeń formułuje ubogie pod względem treści i formy, chaotyczne wypowiedzi pisemne na tematy omawiane na lekcji uczeń stosuje liczne powtórzenia leksykalne i mało urozmaicone struktury uczeń prezentuje wypowiedzi pisemne ogólnikowe i jednostronne uczeń redaguje teksty użytkowe nie spełniające wszystkich warunków dotyczących formy, pomija niektóre informacje i argumenty uczeń popełnia liczne błędy gramatyczne, leksykalne i ortograficzne zakłócające znacznie komunikację udziela wypowiedzi zawierającej ubogie słownictwo i bardzo proste struktury językowe, co pozwala na przekaz nielicznych wymaganych informacji w wypowiedzi ujmuje temat bardzo pobieżnie prezentuje wypowiedź fragmentami płynną, wspomaganą w dużym stopniu przez nauczyciela popełnia liczne błędy gramatyczne, świadczące o nieznajomości niektórych struktur i błędy fonetyczne, które ograniczają pełne zrozumienie wypowiedzi i komunikacji w wypowiedzi przyjmuje postawę pasywną

15 Zna i umie zastosować z pomocą nauczyciela podstawowe proste struktury gramatyczne oraz słownictwo określone w programie nauczania OCENA NIEDOSTATECZNA rozumie ogólnie niewielką część wypowiedzi angielskich użytkowników języka mówiących w normalnym tempie, zawierające niezrozumiałe elementy leksykalne i konstrukcje, których znaczenia można się domyślić z kontekstu rozumie niewielką część prostych sytuacji komunikacyjnych w różnych warunkach odbioru (rozmowa w restauracji, na ulicy, itp.) znajduje pojedyncze informacje szczegółowe w prostych tekstach słuchanych rozumie nieliczne proste polecenia i instrukcje nauczyciela na lekcji rozumie bardzo nieliczne proste teksty sporadycznie znajduje informacje szczegółowe w tekście z trudem rozumie ogólny sens bardzo nielicznych uproszonych tekstów autentycznych uczeń nie potrafi wykonać poleceń zawartych w ćwiczeniu pisania odtwórczego uczeń ma problemy ze sformułowaniem prostych pod względem treści i formy wypowiedzi pisemnych na tematy omawiane na lekcji uczeń stosuje liczne powtórzenia leksykalne i, błędne struktury gramatyczne i ortograficzne uczeń redagując teksty użytkowe nie spełnia wszystkich warunków dotyczących formy, nie podaje większości informacji udziela wypowiedzi zawierającej bardzo ograniczone słownictwo i bardzo nieporadne struktury językowe, co nie pozwala na przekaz wymaganych informacji udziela niezrozumiałych odpowiedzi i zadaje pytania niezgodne z tematem

16 prezentuje wypowiedź chaotyczną wspomaganą w dużym stopniu przez nauczyciela popełnia bardzo liczne błędy gramatyczne, świadczące o nieznajomości struktur i błędy fonetyczne, które uniemożliwiają lub ograniczają pełne zrozumienie wypowiedzi nie udziela odpowiedzi na temat, nie rozumie pytań i poleceń Nie zna i nie umie zastosować ( nawet z pomocą nauczyciela) podstawowych prostych struktury gramatyczne oraz słownictwa określonego w programie nauczania Klasa trzecia: OCENA CELUJĄCA Bezbłędnie rozumie polecenia nauczyciela i wypowiedzi kolegów związane z tematyką i przebiegiem lekcji. Potrafi poprawić błędy popełnione przez kolegów Poszukuje kontaktu z językiem przez słuchanie i oglądanie programów anglojęzycznych w mediach Bezbłędnie rozumie teksty o poziomie wykraczającym poza zakres określony w programie nauczania Udziela bezbłędnych, płynnych i swobodnych odpowiedzi na pytania dotyczące przeczytanego tekstu Umie streścić bezbłędnie przeczytany tekst Odpowiedzi charakteryzują się bogactwem struktur gramatycznych i leksykalnych wykraczającym poza zakres określony w programie nauczania Bogactwem składni Dużą znajomością realiów i ich przekazem Użyciem idiomów Drobnymi, sporadycznymi błędami nie zakłócającymi komunikacji Nielicznymi błędami w pisowni i interpunkcji nie zmieniającymi znaczenia wyrazów lub zdań Reaguje bezbłędnie, spontanicznie i naturalnie w sytuacjach dnia codziennego

17 Rozmawia swobodnie używając bogatych struktur leksykalno-gramatycznych w dialogach z nauczycielem i kolegami Wykazuje całkowitą poprawność językową w zakresie wymowy i intonacji Rozróżnia styl formalny i nieformalny i potrafi używać ich odpowiednio do sytuacji Zna i umie bezbłędnie zastosować struktury gramatyczne wykraczające poza zakres określony w programie nauczania OCENA BARDZO DOBRA Rozumie polecenia nauczyciela i wypowiedzi kolegów związane z tematyką i przebiegiem lekcji Wykonuje bezbłędnie różnorodne wiczenia dotyczące usłyszanego tekstu Poszukuje kontaktu z językiem przez słuchanie i oglądanie programów anglojęzycznych w mediach Bezbłędnie rozumie teksty o poziomie z zakresu struktur leksykalno-gramatycznych określonych w programie nauczania Udziela płynnych i swobodnych odpowiedzi na pytania dotyczące przeczytanego tekstu popełniając nieliczne błędy, które potrafi samodzielnie poprawi Umie streścić przeczytany tekst z dopuszczalnymi nielicznymi błędami leksykalno-gramatycznymi, które nie zakłócają komunikacji Praca pisemna wykazuje się: Zgodnością z tematem Poprawnym, lecz schematycznym ujęciem tematu Zgodnością z założoną formą (styl formalny i nieformalny). Dopuszczalne są drobne uchybienia Kompozycją planową logiczną spójną Reaguje bezbłędnie, spontanicznie i naturalnie w sytuacjach dnia codziennego Rozmawia swobodnie używając bogatych struktur leksykalno-gramatycznych w dialogach z nauczycielem i kolegami

18 Wykazuje poprawność językową w zakresie wymowy i intonacji. Dopuszczalne nieliczne, drobne błędy językowe, nie zakłócające komunikacji Rozróżnia styl formalny i nieformalny i potrafi używać ich odpowiednio do sytuacji Zna i umie bezbłędnie zastosować struktury gramatyczne określone w programie nauczania Potrafi poprawić popełnione przez siebie błędy OCENA DOBRA Sprawnie wykonuje różnego rodzaju wiczenia dotyczące słuchanego tekstu Rozumie polecenia nauczyciela i kolegów związane z tematyką lekcji Poszukuje kontaktu z językiem przez słuchanie i oglądanie programów anglojęzycznych w mediach Odpowiada stosując struktury gramatyczne i leksykalne odpowiednie do zadania Odpowiada zachowując poprawność językową (intonacja, wymowa) nie zakłócającą komunikacji Potrafi posługiwać się słownikiem dwujęzycznym i próbuje korzystać ze słownika jednojęzycznego Poszukuje kontaktu z językiem poprzez czytanie prasy i literatury anglojęzycznej Praca pisemna wykazuje się: Zgodnością z tematem Poprawnym, lecz schematycznym ujęciem tematu Zgodnością z założoną formą (styl formalny i nieformalny). Dopuszczalne są drobne uchybienia Kompozycją planową logiczną spójną Ogólną znajomością realiów Dużym urozmaiceniem użytych struktur gramatycznych (dopuszczalne nieliczne powtórzenia słownictwa i konstrukcji składniowych) Nielicznymi błędami leksykalnymi i gramatycznymi nieznacznie zakłócającymi zrozumienie Błędami ortograficznymi nie zmieniającymi znaczenia wyrazów Nieznacznymi uchybieniami w doborze słownictwa i struktur gramatycznych wobec wymogów tematu

19 Reaguje poprawnie i naturalnie w sytuacjach dnia codziennego Rozmawia swobodnie w dialogach z nauczycielem i kolegami Wykazuje poprawność językową w zakresie wymowy i intonacji. Dopuszczalne nieliczne, błędy gramatyczne i leksykalne oraz błędy w wymowie i intonacji, nie zakłócające komunikacji Rozróżnia styl formalny i nieformalny i potrafi ich używać z nieznacznymi błędami odpowiednio do sytuacji Zna i umie zastosować struktury gramatyczne oraz słownictwo określone w programie nauczania Potrafi poprawić popełnione przez siebie błędy OCENA DOSTATECZNA Wykonuje wiczenia typu: pytania do tekstu, prawda/fałsz dotyczące słuchanego tekstu Rozumie polecenia nauczyciela i kolegów związane z tematyką lekcji Wykazuje chęć kontaktu z językiem obcym Rozumie globalnie teksty podręcznikowe i autentyczne teksty zawierające struktury leksykalnogramatyczne określonych w programie nauczania Umie wyszukać w tekście potrzebne informacje Potrafi odpowiedzieć na pytania dotyczące tekstu popełniając błędy leksykalno- gramatyczne nieznacznie utrudniające zrozumienie Praca pisemna wykazuje się: Częściową zgodnością z tematem Schematycznym, ogólnikowym, jednostronnym ujęciem tematu Częściową zgodnością z założoną formą (styl formalny i nieformalny) Kompozycją o niewielkim stopniu spójności Słabą znajomością realiów

20 Popełnia błędy w komunikacji w sytuacjach dnia codziennego i nie rozróżnia stylu formalnego i nieformalnego Jego reakcje w sytuacjach życia codziennego są nienaturalne i wymuszone Wykazuje ograniczone możliwości w prowadzeniu dialogu z nauczycielem lub kolegami Stosuje proste, mało urozmaicone słownictwo popełniając błędy leksykalno-gramatyczne, oraz w zakresie wymowy i intonacji, w nieznacznym stopniu utrudniające komunikację Zna i umie zastosować podstawowe proste struktury gramatyczne oraz słownictwo określone w programie nauczania OCENA DOPUSZCZAJĄCA Rozumie fragmentarycznie wypowiedzi ustne o poziomie określonym w programie nauczania, odtwarzane z taśmy dwukrotnie ( monologi, dialogi, rozmowy) Wykazuje chęć kontaktu z językiem obcym na miarę swych możliwości Rozumie fragmentarycznie teksty podręcznikowe i autentyczne teksty zawierające struktury leksykalnogramatyczne określonych w programie nauczania Odpowiada popełniając błędy w wymowie i intonacji utrudniające w znacznym stopniu zrozumienie Potrafi posługiwać się słownikiem dwujęzycznym Przejawia gotowość do zrozumienia tekstu Praca pisemna wykazuje się: Częściową zgodnością z tematem Schematycznym, ogólnikowym, jednostronnym ujęciem tematu przy braku myśli przewodniej nawiązującej do tematu Częściową zgodnością z założoną formą przy braku rozróżniania stylu formalnego i nieformalnego. Kompozycją o niewielkim stopniu spójności i konsekwencji Objętością różniącą się nie więcej niż o 50% od objętości określonej w poleceniu Znacznymi uchybieniami w doborze słownictwa, struktur gramatycznych i stylu wobec wymogów tematu

21 Popełnia błędy w komunikacji w sytuacjach dnia codziennego Jego reakcje w sytuacjach życia codziennego są nienaturalne i wymuszone Wykazuje ograniczone możliwości nawiązywania i prowadzenia dialogu z nauczycielem lub kolegami - rozmowa ogranicza się do reakcji na pytania i sugestie współrozmówcy Stosuje proste, ubogie słownictwo popełniając błędy leksykalno-gramatyczne, oraz w zakresie wymowy i intonacji, w znacznym stopniu utrudniające komunikację Zna i umie zastosować z pomocą nauczyciela podstawowe proste struktury gramatyczne oraz słownictwo określone w programie nauczania OCENA NIEDOSTATECZNA Nie rozumie prostych poleceń nauczyciela i wypowiedzi kolegów związanych z tematyką lekcji Nie wykazuje chęci kontaktu z językiem obcym Nie rozumie tekstów podręcznikowych zawierających struktury leksykalno-gramatyczne określone w programie nauczania Nie umie wyszukać w tekście potrzebne informacje w oparciu o proste zadania (uzupełnianie tabeli, dokończenie rozpoczętego zdania, krótkie odpowiedzi na proste pytania dotyczące tekstu) Odpowiada na pytania dotyczące tekstu popełniając błędy leksykalno -gramatyczne w sposób wykazujący niezrozumienie tekstu Praca pisemna wykazuje się: Brakiem zgodności z tematem lub znaczne od niego odstępstwa Brakiem myśli przewodniej nawiązującej do tematu Brakiem zgodności z założoną formą przy braku rozróżniania stylu formalnego i nieformalnego Kompozycją niespójną i niekonsekwentną Brakiem znajomości realiów i licznymi błędami rzeczowymi Nie reaguje prawidłowo w sytuacjach dnia codziennego

22 Jego reakcje są nieodpowiednie do sytuacji Nie potrafi prowadzić rozmowy z nauczycielem lub kolegami, polegającej na prostych odpowiedziach na proste pytania Nie posiada znajomości najprostszych struktur gramatycznych podanych w programie nauczania Stosuje proste, ubogie słownictwo popełniając błędy leksykalno-gramatyczne, oraz w zakresie wymowy i intonacji, co uniemożliwia komunikację Nie zna i nie umie zastosować ( nawet z pomocą nauczyciela) podstawowych prostych struktury gramatyczne oraz słownictwa określonego w programie nauczania Klasa czwarta OCENA CELUJĄCA Bezbłędnie rozumie różnorodne wypowiedzi ustne odtwarzane z taśmy, co najwyżej dwukrotnie (monologi, dialogi, rozmowy), o poziomie wykraczającym poza zakres określony w programie nauczania Potrafi wydobyć z nich informacje kluczowe i szczegółowe bez pomocy słownika. Potrafi bezbłędnie rozpoznać uczucia i reakcje osób mówiących Odpowiedzi charakteryzuje całkowita poprawność językowa (intonacja, wymowa, struktury gramatyczne i leksykalne) Potrafi korzystać ze słowników jednojęzycznych Korzysta z materiałów dodatkowych ( wiczenia gramatyczne i leksykalne, testy itp.) Poszukuje kontaktu z językiem poprzez czytanie prasy i literatury anglojęzycznej Praca pisemna wykazuje się: Zgodnością z tematem

23 Wielostronnym i oryginalnym ujęciem tematu Konsekwencją w przestrzeganiu określonej konwencji (formalnej lub nieformalnej) Kompozycją: planową logiczną spójną i harmonijną Objętością zgodną z poleceniem Bogactwem gramatycznym i leksykalnym Reaguje bezbłędnie, spontanicznie i naturalnie w sytuacjach dnia codziennego Rozmawia swobodnie używając bogatych struktur leksykalno-gramatycznych w dialogach z nauczycielem i kolegami Wykazuje całkowitą poprawność językową w zakresie wymowy i intonacji Rozróżnia styl formalny i nieformalny i potrafi używać ich odpowiednio do sytuacji Zna i umie bezbłędnie zastosować struktury gramatyczne wykraczające poza zakres określony w programie nauczania W rozwiązywanych testach gramatyczno-leksykalnych osiąga procentową punktację % OCENA BARDZO DOBRA Bezbłędnie rozumie różnorodne wypowiedzi ustne odtwarzane z taśmy, co najwyżej dwukrotnie (monologi, dialogi, rozmowy), o zakresie określonym programie nauczania Potrafi wydobyć z nich informacje kluczowe i szczegółowe bez pomocy słownika Potrafi rozpoznać uczucia i reakcje osób mówiących Odpowiedzi charakteryzują się bogactwem struktur gramatycznych i leksykalnych określonych w programie nauczania Odpowiedzi charakteryzuje poprawność językowa (intonacja, wymowa) Potrafi korzystać ze słowników jednojęzycznych Korzysta z dodatkowych materiałów (testy gramatyczne, wiczenia gramatyczne i leksykalne) Poszukuje kontaktu z językiem poprzez czytanie prasy i literatury anglojęzycznej

24 Praca pisemna wykazuje się: Ogólną znajomością realiów Drobnymi, sporadycznymi błędami nie zakłócającymi komunikacji Nielicznymi błędami w pisowni i interpunkcji nie zmieniającymi znaczenia wyrazów lub zdań Użyciem idiomów Reaguje bezbłędnie, spontanicznie i naturalnie w sytuacjach dnia codziennego Rozmawia swobodnie używając bogatych struktur leksykalno-gramatycznych w dialogach z nauczycielem i kolegami. Wykazuje poprawność językową w zakresie wymowy i intonacji. Dopuszczalne nieliczne, drobne błędy językowe, nie zakłócające komunikacji Rozróżnia styl formalny i nieformalny i potrafi używać ich odpowiednio do sytuacji Zna i umie bezbłędnie zastosować struktury gramatyczne określone w programie nauczania Potrafi poprawić popełnione przez siebie błędy OCENA DOBRA Rozumie wypowiedzi ustne o poziomie o określonym programie nauczania, odtwarzane z taśmy dwukrotnie (monologi, dialogi, rozmowy). Potrafi wydobyć z nich informacje kluczowe i szczegółowe bez pomocy słownika. Dopuszczalne drobne nieścisłości w rozumieniu informacji szczegółowych. Rozumie globalnie i selektywnie teksty podręcznikowe i autentyczne teksty zawierające struktury leksykalno gramatyczne określonych w programie nauczania Udziela poprawnych odpowiedzi na pytania dotyczące przeczytanego tekstu popełniając nieliczne błędy, które nie zakłócają komunikacji

25 Umie streścić przeczytany tekst z błędami leksykalno-gramatycznymi, które nie zakłócają komunikacji Dużym urozmaiceniem użytych struktur gramatycznych ( dopuszczalne nieliczne powtórzenia słownictwa i konstrukcji składniowych Nielicznymi błędami leksykalnymi i gramatycznymi nieznacznie zakłócającymi zrozumienie Błędami ortograficznymi nie zmieniającymi znaczenia wyrazów Nieznacznymi uchybieniami w doborze słownictwa i struktur gramatycznych wobec wymogów tematu Reaguje poprawnie i naturalnie w sytuacjach dnia codziennego Rozmawia swobodnie w dialogach z nauczycielem i kolegami. Wykazuje poprawność językową w zakresie wymowy i intonacji. Dopuszczalne nieliczne, błędy gramatyczne i leksykalne oraz błędy w wymowie i intonacji, nie zakłócające komunikacji Rozróżnia styl formalny i nieformalny i potrafi ich używać z nieznacznymi błędami odpowiednio do sytuacji. Zna i umie zastosować struktury gramatyczne oraz słownictwo określone w programie nauczania Potrafi poprawić popełnione przez siebie błędy OCENA DOSTATECZNA Rozumie globalnie wypowiedzi ustne o poziomie o określonym programie nauczania, odtwarzane z taśmy dwukrotnie (monologi, dialogi, rozmowy). Potrafi wydobyć z nich informacje kluczowe i niektóre szczegółowe dopiero po trzykrotnym wysłuchaniu nagrania lub jego części

26 Umie streścić przeczytany tekst z błędami leksykalno-gramatycznymi, które nie zakłócają komunikacji. Odpowiada popełniając błędy w wymowie i intonacji utrudniające w nieznacznym stopniu zrozumienie Potrafi posługiwać się słownikiem dwujęzycznym Próbuje zrozumieć teksty związane z tematyką omawianą na lekcji, ale nie przerabiane w trakcie lekcji Małym urozmaiceniem użytych struktur gramatycznych (liczne powtórzenia słownictwa i konstrukcji składniowych) Licznymi błędami leksykalnymi i gramatycznymi nieznacznie zakłócającymi zrozumienie Licznymi błędami ortograficznymi i interpunkcyjnymi Znacznymi uchybieniami w doborze słownictwa, struktur gramatycznych i stylu wobec wymogów tematu Popełnia błędy w komunikacji w sytuacjach dnia codziennego i nie rozróżnia stylu formalnego i nieformalnego Jego reakcje w sytuacjach życia codziennego są nienaturalne i wymuszone Wykazuje ograniczone możliwości w prowadzeniu dialogu z nauczycielem lub kolegami Stosuje proste, mało urozmaicone słownictwo popełniając błędy leksykalno-gramatyczne, oraz w zakresie wymowy i intonacji, w nieznacznym stopniu utrudniające komunikację Zna i umie zastosować podstawowe proste struktury gramatyczne oraz słownictwo określone w programie nauczania OCENA DOPUSZCZAJĄCA Wykonuje częściowo

27 wiczenia typu: prawda/fałsz, dopasowanie obrazka do tekstu, dotyczące słuchanego tekstu Rozumie proste polecenia nauczyciela i wypowiedzi kolegów związane z tematyką lekcji Umie wyszukać w tekście potrzebne informacje w oparciu o proste zadania (uzupełnianie tabeli, dokończenie rozpoczętego zdania, krótkie odpowiedzi na proste pytania dotyczące tekstu Potrafi odpowiedzieć na pytania dotyczące tekstu popełniając błędy leksykalno - gramatyczne znacznie utrudniające zrozumienie Umie streścić przeczytany tekst z błędami leksykalno-gramatycznymi, które umożliwiają komunikację w ograniczonym zakresie Słabą znajomością realiów i błędami rzeczowymi Małym urozmaiceniem użytych struktur gramatycznych (liczne powtórzenia słownictwa i konstrukcji składniowych) Licznymi błędami leksykalnymi i gramatycznymi znacznie zakłócającymi zrozumienie Licznymi błędami ortograficznymi i interpunkcyjnymi Popełnia błędy w komunikacji w sytuacjach dnia codziennego Jego reakcje w sytuacjach życia codziennego są nienaturalne i wymuszone Wykazuje ograniczone możliwości nawiązywania i prowadzenia dialogu z nauczycielem lub kolegami rozmowa ogranicza się do reakcji na pytania i sugestie współrozmówcy Stosuje proste, ubogie słownictwo popełniając błędy leksykalno-gramatyczne, oraz w zakresie wymowy i intonacji, w znacznym stopniu utrudniające komunikację Zna i umie zastosować z pomocą nauczyciela podstawowe proste struktury gramatyczne oraz słownictwo określone w programie nauczania

28 OCENA NIEDOSTATECZNA Nie rozumie nawet fragmentarycznie wypowiedzi ustnych o poziomie określonym w programie nauczania, odtwarzanych z taśmy dwukrotnie ( monologi, dialogi, rozmowy) Wykonuje w niedostatecznym stopniu najprostsze wiczenia (typu: prawda/fałsz, dopasowanie obrazka do tekstu), dotyczące słuchanego tekstu Nie umie streścić przeczytanego tekstu Odpowiada popełniając błędy w wymowie i intonacji uniemożliwiające zrozumienie Nie potrafi posługiwać się słownikiem dwujęzycznym Nie przejawia gotowości do zrozumienia tekstu Małym urozmaiceniem użytych struktur gramatycznych (liczne powtórzenia słownictwa i konstrukcji składniowych) Ubogim słownictwem Licznymi błędami leksykalnymi i gramatycznymi uniemożliwiającymi zrozumienie Licznymi błędami ortograficznymi i interpunkcyjnymi Brakiem umiejętności budowania prostych zdań Nie reaguje prawidłowo w sytuacjach dnia codziennego Jego reakcje są nieodpowiednie do sytuacji Nie potrafi prowadzić rozmowy z nauczycielem lub kolegami, polegającej na prostych odpowiedziach na proste pytania. Nie posiada znajomości najprostszych struktur gramatycznych podanych w programie nauczania

29 Stosuje proste, ubogie słownictwo popełniając błędy leksykalno-gramatyczne, oraz w zakresie wymowy i intonacji, co uniemożliwia komunikację Nie zna i nie umie zastosować ( nawet z pomocą nauczyciela) podstawowych prostych struktur gramatycznych oraz słownictwa określonego w programie nauczania