I ZASADY OGÓLNE PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W GIMNAZJUM NR 2 W GOLENIOWIE ROKSZKOLNY 2015-2016 1. Przedmiotowy System Oceniania (PSO) z języka niemieckiego jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania (WSO) Gimnazjum nr 2 w Goleniowie, Rozporządzeniem MEN w sprawie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów oraz z podstawą programową z języka obcego nowożytnego w gimnazjum (poziom III.0 dla początkujących). Celem Przedmiotowego Systemu Oceniania jest jasne określenie zasad, którymi nauczyciel języka niemieckiego będzie się kierował przy wystawianiu ocen. 2. Nauczyciel dostosowuje formy i wymagania, mając na względzie zalecenia zawarte w opiniach z Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej i orzeczeniach. Uczniowie z dysleksją rozwojową mają następujące dostosowania: - większa tolerancja błędów ortograficznych w wypowiedziach pisemnych; - wydłużony czas pracy podczas pisemnych prac kontrolnych. 3. Na początku roku szkolnego uczniowie zostają poinformowani przez nauczyciela przedmiotu o zakresie wymagań z języka niemieckiego na określoną ocenę oraz o zasadach oceniania z przedmiotu. 4. Każda ocena jest opatrzona komentarzem ustnym lub pisemnym. Komentarz zawiera informacje dotyczące tego, czego się uczeń nauczył, i wskazówki, jak może podnieść i udoskonalić swoje kompetencje językowe. 5. Uczniowie uczący się języka niemieckiego będą oceniani w zakresie pięciu sprawności językowych: mówienia/reagowania językowego, pisania, rozumienia tekstu pisanego, rozumienia ze słuchu oraz podsystemów językowych, czyli gramatyki i użycia środków językowych. 6. Zakres prac klasowych i ich terminy są podawane przez nauczyciela z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem, jednocześnie zostają one wpisane do dziennika lekcyjnego. 7. Nauczyciel na bieżąco określa termin i zakres prac domowych oraz innych form aktywności (projektów, referatów). 8. Nauczyciel jest zobowiązany ocenić i udostępnić uczniom sprawdziany/ prace klasowe w ciągu trzech tygodni od chwili napisania prac, zaś kartkówki w ciągu dwóch tygodni. Sprawdzone i ocenione prace uczeń otrzymuje do wglądu na lekcji, natomiast rodzice/ opiekunowie prawni mają wgląd do tych prac w każdym czasie, po uprzednim umówieniu się z nauczycielem. 9. Wszystkie oceny są jawne, rejestrowane w dzienniku elektronicznym i papierowym oraz uzasadnione na prośbę ucznia bądź opiekuna prawnego. 10. W zakres obowiązków ucznia wchodzą: posiadanie podręcznika i zeszytu ćwiczeń na danym poziomie nauczania, estetyczne prowadzenie zeszytu przedmiotowego,
regularne uczęszczanie na zajęcia lekcyjne, udział w pracach klasowych oraz regularne odrabianie prac domowych. 11. Uczeń ma prawo do dwukrotnego zgłoszenia nieprzygotowania do zajęć w półroczu. O takim fakcie uczeń informuje nauczyciela na początku lekcji. W przypadku, gdy tego nie uczyni, a będzie nieprzygotowany do zajęć, może otrzymać ocenę niedostateczną. II ZASADY OCENIANIA 1. Ocenianie odbywa się według skali zawartej w WSO. 2. Wszystkie prace pisemne sprawdzane są według skali punktowej, a punkty są przeliczane na oceny zgodnie z poniższą skalą procentową: 0-29% - ocena niedostateczna 30-49% - ocena dopuszczająca 50-74% - ocena dostateczna 75-89% - ocena dobra 90-95% - ocena bardzo dobra 96-100% - ocena celująca 3. Pisemne prace kontrolne (prace klasowe, testy itp.) są obowiązkowe. Jeżeli z przyczyn losowych uczeń nie może napisać testu z całą klasą, to ma obowiązek zaliczenia go w terminie uzgodnionym z nauczycielem przedmiotu, jednak nie dłuższym niż dwa tygodnie od momentu powrotu do szkoły. 4. Poprawie może ulec każda ocena. Poprawa jest dobrowolna i odbywa się w terminie wyznaczonym przez nauczyciela, ale nie dłuższym niż dwa tygodnie od otrzymania sprawdzonej i ocenionej pracy. Uczeń pisze poprawę sprawdzianu tylko jeden raz. Jeśli otrzyma ponownie ocenę niedostateczną, to nie jest ona wpisywana do dziennika, tylko odnotowana jako b.p., tj. brak poprawy. Każda inna ocena, którą uczeń otrzyma, zostaje wpisana do dziennika i uznana za ostateczną. 5. Na początku roku nauczyciel określa przybliżoną ilość : testów/prac klasowych ( co najmniej 3 w semestrze), sprawdzianów bieżącego materiału (co najmniej 2 w semestrze), odpowiedzi ustnych ( co najmniej 1 w semestrze), innych form sprawdzania wiedzy i umiejętności. 6. Odpowiedź ustna obejmuje zakres trzech ostatnich lekcji. 7. Bieżące kartkówki obejmują treść trzech ostatnich lekcji. Nie muszą być one zapowiadane i nie przewiduje się ich poprawy. 8. Za znaczną aktywność podczas zajęć uczeń otrzymuje plusy. Suma pięciu plusów stanowi ocenę bardzo dobrą, czterech dobrą, trzech dostateczną, dwóch dopuszczającą. 9. Sukcesy osiągnięte przez ucznia w konkursach przedmiotowych wpływają na podwyższenie oceny z przedmiotu. 10. Oceny śródroczne i końcoworoczne uwzględniają oceny cząstkowe wystawione uczniom za wiedzę i umiejętności z form aktywności obowiązujących w danym półroczu. Ocena śródroczna i końcoworoczna nie stanowi średniej arytmetycznej wszystkich ocen. O ocenie śródrocznej i końcoworocznej decyduje hierarchia
ważności ocen oraz terminowe wywiązywanie się uczniów z wykonywania wymaganych prac w półroczu. Podczas oceniania nauczyciel bierze również pod uwagę motywację ucznia, jego pracowitość, wysiłek włożony w wykonanie zadania, systematyczność, możliwości intelektualne, a także udział w zajęciach pozalekcyjnych. 11. Każdy uczeń ma prawo do dodatkowych ocen za wykonane prace nadobowiązkowe, które mogą wpłynąć na podwyższenie oceny śródrocznej/rocznej. 12. Ocena na pierwsze półrocze jest brana pod uwagę przy wystawianiu oceny rocznej. 13. Zgodnie z Rozporządzeniem MEN w sprawie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania uczeń może być nieklasyfikowany z powodu nieobecności na zajęciach przekraczających połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie nauczania, bądź nie uzyskał minimum trzech ocen z przedmiotu. Na miesiąc przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej nauczyciel informuje ucznia o przewidywanej ocenie. Nauczyciel informuje rodziców w formie pisemnej o przewidywanej ocenie niedostatecznej na miesiąc przed końcem półrocza (roku szkolnego). 14. Sprawdzone i ocenione prace kontrolne nauczyciel przechowuje przez okres całego roku szkolnego i pozostają one do wglądu uczniów i rodziców. 15. Kryteria oceny wszystkich umiejętności ucznia używane są w połączeniu z treściami nauczania. Każda z ocen odpowiada temu, co potrafi uczeń: GRAMATYKA I SŁOWNICTWO 5 Potrafi poprawnie operować poznanymi strukturami. Potrafi budować spójne zdania. Stosuje szeroki zakres słownictwa odpowiedni do zadania. Używa poprawnie niektórych elementów słownictwa o charakterze bardziej złożonym. 4 Potrafi poprawnie operować większością poznanych struktur. Potrafi budować zdania w większości wypadków spójne. Na ogół używa szerokiego zakresu słownictwa odpowiedniego do zadania. Używa poprawnie niedużej liczby elementów słownictwa o charakterze bardziej złożonym. 3 Potrafi poprawnie operować niektórymi prostymi strukturami. Potrafi budować zdania niekiedy spójne. Czasami używa zakresu słownictwa odpowiedniego do zadania. Używa poprawnie ograniczonego zakresu słownictwa o charakterze bardziej złożonym. 2 Potrafi poprawnie operować niedużą ilością prostych struktur. Potrafi budować zdania, ale przeważnie niespójne. Dysponuje niewielkim zakresem słownictwa odpowiedniego do zadania. Czasami niepoprawnie używa codziennego słownictwa SŁUCHANIE I CZYTANIE 5 Potrafi zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów. Potrafi zrozumieć kluczowe informacje w różnorodnych tekstach i rozmowach Potrafi wydobyć potrzebne informacje i przekształcić je w formę pisemną. Potrafi z łatwością rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego. Potrafi z łatwością rozpoznać dźwięki. Potrafi z łatwością
zrozumieć polecenia nauczyciela. 4 Potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów. Potrafi zrozumieć większość kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach. Potrafi wydobyć większość potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną. Potrafi zwykle rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego. Potrafi rozróżnić dźwięki. Potrafi zrozumieć polecenia nauczyciela. 3 Potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens prostych tekstów i rozmów. Potrafi zrozumieć część kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach. Potrafi wydobyć część potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną. Potrafi czasem rozróżnić uczucia i reakcje mówiącego. Potrafi rozróżnić większość dźwięków. Potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela. 2 Potrafi od czasu do czasu zrozumieć ogólny sens prostych rozmów i tekstów. Potrafi zrozumieć kilka kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach. Potrafi wydobyć niedużą ilość potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną. Potrafi rzadko rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego. Potrafi rozróżnić niektóre dźwięki. Potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela, ale może potrzebować pomocy lub podpowiedzi. MÓWIENIE 5 Potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość. Potrafi mówić spójnie, bez zawahań. Posługuje się poprawnym językiem, popełniając niewiele błędów. Dysponuje dużym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei. Umie w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie. Można go zrozumieć bez trudności. 4 Przeważnie potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość. Potrafi mówić spójnie z lekkim wahaniem. Posługuje się w miarę poprawnym językiem, popełniając niekiedy zauważalne błędy. Dysponuje wystarczającym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei. Umie zazwyczaj w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie. Można go zazwyczaj zrozumieć bez trudności. 3 Czasem potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość. Potrafi mówić spójnie, ale z wyraźnym wahaniem. Posługuje się częściowo poprawnym językiem, ale popełnia sporo zauważalnych błędów. Dysponuje ograniczonym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei. Umie czasami w naturalny sposób zabrać głos w rozmowie. Można go zazwyczaj zrozumieć. 2 Czasem potrafi przekazać wiadomość, ale z trudnościami. Potrafi czasem mówić spójnie, ale z częstym wahaniem. Posługuje się czasami poprawnym językiem, ale popełnia wiele zauważalnych błędów. Można go zazwyczaj zrozumieć ale z pewną trudnością. PISANIE 5 Potrafi napisać zadanie zawierające pełne zdania, poznane struktury i słownictwo. Potrafi w spójny sposób zorganizować tekst. W zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty. Pisze teksty o odpowiedniej długości. Używa prawidłowej pisowni i
interpunkcji. 4 Potrafi na ogół napisać zadanie zawierające pełne zdania, proste struktury i słownictwo. Pisze teksty na ogół dobrze zorganizowane i spójne. W zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty, choć niektórym poświęca niewiele miejsca. Pisze teksty nieco dłuższe lub krótsze od wymaganej długości. Używa przeważnie prawidłowej pisowni i interpunkcji. 3 Próbuje pisać zadania zawierające pełne zdania, proste struktury i słownictwo. Potrafi zorganizować tekst, który mógłby być bardziej spójny. W zadaniu pisemnym zawiera większość istotnych punktów. Zdarza mu się pisać teksty zdecydowanie dłuższe lub krótsze od wymaganej długości. Używa czasem nieprawidłowej pisowni i interpunkcji. 2 Ma trudności z napisaniem zadania zawierającego pełne zdania, proste struktury i słownictwo. Tekst bywa spójny, ale brak mu organizacji. W zadaniu pisemnym zawiera niektóre istotne punkty. Zdarza mu się pisać teksty zdecydowanie dłuższe lub krótsze od wymaganej długości. Używa w większości nieprawidłowej pisowni i interpunkcji. 16. Treści nauczania obowiązujące w trakcie nauki zawarte są w aktualnym wynikowym planie nauczania. 17. Uczeń ma prawo odwoływać się od oceny śródrocznej i końcoworocznej do Dyrektora szkoły w przypadku naruszenia zasad proceduralnych PSO zgodnego z WSO Gimnazjum nr 2 w Goleniowie.