PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA KLAS I III SZKOŁY PODSTAWOWEJ klasa rok szkolny 0/07. WYMAGANIA EDUKACYJNE FORMY OCENIANIA BIEŻĄCEGO EDUKACJA POLONISTYCZNA. Prace pisemne (waga ) są obowiązkowe, oceniana jest poprawność stylistyczna, ortograficzna i gramatyczna oraz kaligrafia, co najmniej razy w roku.. Kartkówki (waga ) są obowiązkowe, nie muszą być zapowiedziane, co najmniej w semestrze, obejmują wąski zakres materiału (z ostatnich lekcji), oceniana jest poprawność wykonywania zadań.. Sprawdziany/diagnozy (waga ) są obowiązkowe, zapowiedziane z tygodniowym wyprzedzeniem, co najmniej razy w roku.. Pisanie z pamięci i ze słuchu - dyktanda ( waga ) jest obowiązkowe, oceniana jest poprawność ortograficzna i gramatyczna, co najmniej razy w roku.. Czytanie tekstu (waga ) jest obowiązkowe, oceniana jest technika, płynność i tempo, co najmniej razy w roku.. Czytanie tekstu ze zrozumieniem (waga ) jest obowiązkowe, oceniany jest poziom rozumienia tekstu, umiejętność wyszukiwania informacji, rozumowanie,
wyciąganie wniosków, interpretacja tekstu, wnioskowanie, co najmniej razy w roku. 7. Recytacja wiersza (waga ) jest obowiązkowa, oceniana jest znajomość tekstu, intonacja i postawa, co najmniej razy w roku. 8. Praca domowa (waga ) jest obowiązkowa, oceniana jest poprawność i samodzielność, za brak pracy domowej uczeń otrzymuje,,-, a za trzy znaki,,-, ocenę punktową, co najmniej razy w semestrze. 9. Praca dodatkowa (waga ) nie jest obowiązkowa, w formie plakatu, przygotowania materiałów dodatkowych, pomocniczych itp. 0. Praca na lekcji (waga ) jest obowiązkowa, oceniana codziennie.. Aktywność ucznia na lekcji (waga ) jest obowiązkowa, oceniana codziennie, ocenia się zaznaczając znak,,+,pięć,,+ stanowi ocenę punktową, przy wyjątkowo trafnych wypowiedziach, samodzielnych wnioskach stawia się ocenę punktową, oraz ocenę punktową za samodzielnie przygotowane i zaprezentowane wiadomości i umiejętności rozszerzające (wykraczające poza program).. Nieprzygotowanie do lekcji (waga ) ocenia się zaznaczając,,-, za trzy znaki,,- uczeń otrzymuje ocenę punktową, ocenie podlega np. brak podręcznika, ćwiczeń, przyborów.. Zeszyt przedmiotowy (waga ) jest obowiązkowy, ocenie podlega systematyczność i estetyka, co najmniej razy w roku.. Udział w konkursach (waga ) nie jest obowiązkowy. EDUKACJA SPOŁECZNA
. Nie obowiązuje zeszyt przedmiotowy. Przestrzeganie zasad i norm społecznych (waga ) jest obowiązkowa, co najmniej razy w roku.. Aktywność ucznia na lekcji (waga ) jest obowiązkowa, oceniana codziennie, ocenia się zaznaczając znak,,+,pięć,,+ stanowi ocenę bdb, przy wyjątkowo trafnych wypowiedziach, samodzielnych wnioskach stawia się ocenę bdb, oraz ocenę celującą za samodzielnie przygotowane i zaprezentowane wiadomości i umiejętności rozszerzające (wykraczające poza program). EDUKACJA PRZYRODNICZA. Obserwacje i doświadczenia (waga ) są obowiązkowe, oceniana jest systematyczność i umiejętność wyciągania wniosków, co najmniej razy w roku.. Nie obowiązuje zeszyt przedmiotowy. Praca domowa (waga ) jest obowiązkowa, oceniana jest poprawność i samodzielność, za brak pracy domowej uczeń otrzymuje,,-, a za trzy znaki,,-, ocenę punktową, co najmniej razy w semestrze.. Aktywność ucznia na lekcji (waga ) jest obowiązkowa, oceniana codziennie, ocenia się zaznaczając znak,,+,pięć,,+ stanowi ocenę punktową, przy wyjątkowo trafnych wypowiedziach, samodzielnych wnioskach stawia się ocenę punktową, oraz ocenę punktową za samodzielnie przygotowane i zaprezentowane wiadomości i umiejętności rozszerzające (wykraczające poza program).. Nieprzygotowanie do lekcji (waga ) ocenia się zaznaczając,,-, za trzy znaki,,- uczeń otrzymuje ocenę punktową, ocenie podlega np. brak podręcznika, ćwiczeń, przyborów.. Udział w konkursach (waga )
nie jest obowiązkowy. EDUKACJA MATEMATYCZNA. Kartkówki (waga ) są obowiązkowe, nie muszą być zapowiedziane, co najmniej w semestrze, obejmują wąski zakres materiału (z ostatnich lekcji), oceniana jest poprawność wykonania zadań.. Sprawdziany/diagnozy (waga ) są obowiązkowe, zapowiedziane z tygodniowym wyprzedzeniem, co najmniej razy w roku.. Praca domowa (waga ) jest obowiązkowa, oceniana jest poprawność i samodzielność, za brak pracy domowej uczeń otrzymuje,,-, a za trzy znaki,,-, ocenę punktową, co najmniej razy w semestrze.. Praca dodatkowa (waga ) nie jest obowiązkowa, w formie plakatu, przygotowania materiałów dodatkowych, pomocniczych itp.. Praca na lekcji (waga ) jest obowiązkowa, oceniana codziennie.. Aktywność ucznia na lekcji- (waga ) jest obowiązkowa, oceniana codziennie, ocenia się zaznaczając znak,,+,pięć,,+ stanowi ocenę punktową, przy wyjątkowo trafnych wypowiedziach, samodzielnych wnioskach stawia się ocenę punktową, oraz ocenę punktową za samodzielnie przygotowane i zaprezentowane wiadomości i umiejętności rozszerzające (wykraczające poza program). 7. Nieprzygotowanie do lekcji (waga ) ocenia się zaznaczając,,-, za trzy znaki,,- uczeń otrzymuje ocenę punktową, ocenie podlega np. brak podręcznika, ćwiczeń, przyborów.
8. Zeszyt przedmiotowy (waga ) jest obowiązkowy, ocenie podlega systematyczność i estetyka, co najmniej razy w roku. 9. Udział w konkursach (waga ) nie jest obowiązkowy. EDUKACJA PLASTYCZNA. Praca na lekcji (waga ) jest obowiązkowa, ocenie podlega estetyka, technika i zgodność z tematem, oceniana co najmniej razy w semestrze.. Nieprzygotowanie do lekcji (waga ) ocenia się zaznaczając,,-, za trzy znaki,,- uczeń otrzymuje ocenę punktową, ocenie podlega np. przyborów, materiałów plastycznych.. Udział w konkursach (waga ) nie jest obowiązkowy. EDUKACJA TECHNICZNA. Praca na lekcji (waga ) jest obowiązkowa, ocenie podlega estetyka, technika i zgodność z tematem, oceniana co najmniej razy w semestrze.. Nieprzygotowanie do lekcji (waga ) ocenia się zaznaczając,,-, za trzy znaki,,- uczeń otrzymuje ocenę punktową, ocenie podlega np. przyborów, materiałów plastycznych.. Udział w konkursach (waga ) nie jest obowiązkowy. WYCHOWANE FIZYCZNE I EDUKACJA ZDROWOTNA. Systematyczność udziału w zajęciach (waga ) jest obowiązkowa, brak stroju gimnastycznego ocenia się zaznaczając,,-, za trzy znaki,,- uczeń ocenę punktową, otrzymuje
oceniana co najmniej razy w roku.. Wysiłek włożony w wykonanie ćwiczeń (waga ) jest obowiązkowy, oceniany co najmniej razy w roku.. Udział w zawodach sportowych (waga ) nie jest obowiązkowy. ZAJĘCIA KOMPUTEROWE. Znajomość zasad bezpiecznego korzystania ze sprzętu i Internetu (waga ) jest obowiązkowa, oceniana co najmniej razy w roku.. Ćwiczenia praktyczne (waga ) są obowiązkowe, oceniane co najmniej razy w roku.. Udział w konkursach (waga ) nie jest obowiązkowy. EDUKACJA MUZYCZNA. Śpiewanie poznanych piosenek w grupie i solo (waga ) jest obowiązkowe, właściwa postawa przy wykonywaniu piosenki, poprawna emisja, właściwa dykcja, prawidłowa tonacja, efektywne współdziałanie, dwa razy w semestrze.. Gra na flecie lub instrumentach perkusyjnych (waga ) jest obowiązkowa, gra zgodna z rytmem lub melodią, raz w semestrze.. Słuchanie muzyki (waga ) aktywne słuchanie muzyki poprzez obserwacje budowy utworów, nastroju muzyki, trybu durowego lub molowego utworów, raz w semestrze.. Wypowiedź ustna (waga )
jest obowiązkowa, poprawność merytoryczna, uzasadnianie odpowiedzi, stosowanie prawidłowej terminologii związanej z przedmiotem, umiejętność formułowania myśli, raz w semestrze.. Aktywność ucznia na lekcji (waga ) ocenia się zaznaczając znak +, trzy + stanowią ocenę bdb, przy wyjątkowo trafnych wypowiedziach, samodzielnych wnioskach stawia się ocenę bdb, oraz ocenę celującą za samodzielnie przygotowane i zaprezentowane wiadomości i umiejętności rozszerzające (wykraczające poza program).. Nieprzygotowanie do lekcji (waga ) jeden raz w semestrze. 7. Zeszyt przedmiotowy (waga ) kompletność i systematyczność prowadzenia notatek, poprawność i estetyka sprawdzany raz w semestrze. 8. Ćwiczenia ruchowe przy muzyce (waga ) zaangażowanie podczas wykonywanych układów tanecznych, znajomość podstawowych kroków wybranych tańców ludowych raz w semestrze Ocena bieżąca z muzyki uwzględnia także udział ucznia w : muzycznych zajęciach pozalekcyjnych (chór szkolny), programach artystycznych, szkolnych uroczystościach. (waga ). W odniesieniu do uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi PSO przewiduje następujące dostosowanie form i metod oceniania zgodnie z obowiązującymi regulacjami prawnymi. EDUKACJA POLONISTYCZNA Symptomy trudności słabe oceny pomimo starań i wysiłków ucznia trudności w czytaniu i pisaniu ( trudności z kojarzeniem określonych dźwięków - głosek, z odpowiadającymi im symbolami - literami trudności w rozumieniu czytanych treści
zaburzenia mowy, mały zasób słów i pojęć ubogie słownictwo, wadliwa struktura gramatyczna wypowiedzi ustnych i pisemnych trudności w pisaniu : przepisywaniu oraz pisaniu z pamięci i ze słuchu np. mylenie liter o podobnych kształtach, mylenie wyrazów o podobnej strukturze, przestawianie liter, opuszczanie liter, błędy ortograficzne, opuszczanie drobnych elementów graficznych liter, kropki, kreski, nieumiejętność zagospodarowania przestrzeni kartki, wolniejsze tempo pisania, męczliwość ręki trudności w formułowaniu krótkich wypowiedzi pisemnych na określony temat trudności w uczeniu się ze słuchu na lekcji i w domu, korzystaniu z przekazywanych informacji, rozumieniu poleceń, instrukcji, zapamiętywaniu treści wierszy, piosenek, rymowanek, alfabetu trudność z pamięciowym przyswajaniem lub odtwarzaniem z pamięci wyuczonych treści trudności z selekcją i wychwyceniem myśli przewodniej w długich tekstach Sposoby dostosowania wymagań edukacyjnych dostosowanie poziomu trudności zadań szkolnych i domowych do indywidualnych możliwości ucznia ( dawać mniej zadań, o mniejszym stopniu trudności) dzielenie materiału na mniejsze partie, wyznaczanie czasu na ich opanowanie i odpytywanie niewskazane jest nagłe wyrywanie do odpowiedzi bez uprzedzenia wydłużanie czasu na odpowiedź, przeczytanie lektury wprowadzanie dodatkowych środków dydaktycznych np. ilustracje, ruchomy alfabet odwoływanie się do znanych sytuacji z życia codziennego formułowanie pytań w formie zdań o prostej konstrukcji powołujących się na ilustrujące przykłady pomagać podczas wypowiedzi ustnych w doborze słownictwa, naprowadzać poprzez pytania pomocnicze częste podchodzenie do ucznia w trakcie samodzielnej pracy w celu udzielania dodatkowej pomocy, wyjaśnień na zajęciach zespołu dydaktyczno-wyrównawczego, należy wyjaśniać bieżące zagadnienia programowe i usprawniać funkcje poznawcze należy zezwolić na dokończenie w domu niektórych prac wykonywanych na lekcjach dyktanda przeprowadzać indywidualnie w wolniejszym tempie, gdyż dzieci te często nie nadążają za klasą potrzeba większej ilości czasu i powtórzeń na opanowanie materiału w czasie sprawdzianu zwiększyć czas na rozwiązanie zadań
EDUKACJA MATEMATYCZNA Symptomy trudności problem z rozumieniem treści zadań obniżona sprawność rachunkowa w danym zakresie liczbowym trudności z wykonywaniem działań - potrzeba większej ilości czasu na zrozumienie i wykonanie zadania. trudności w określaniu stosunków przestrzennych, klasyfikowaniu, określaniu i nazywaniu figur geometrycznych trudności w dokonywaniu prostych pomiarów długości, masy, czasu i obliczeń pieniężnych błędne zapisywanie i odczytywanie liczb trudności z wykonywaniem bardziej złożonych działań trudność z pamięciowym przyswajaniem i odtwarzaniem z pamięci wyuczonych treści ( np. tabliczka mnożenia) Sposoby dostosowania wymagań edukacyjnych podczas zajęć z edukacji matematycznej odwoływać się do konkretu, treści zadań przedstawiać graficznie, ukierunkowywać i naprowadzać w myśleniu, nawiązując do codziennych sytuacji życiowych omawianie niewielkich partii materiału i o mniejszym stopni trudności ( pamiętając, że obniżenie wymagań nie może zejść poniżej podstawy programowej ) podawanie poleceń w prostszej formie ( dzielenie złożonych treści na proste, bardziej zrozumiałe części ) wydłużanie czasu na wykonanie zadania podchodzenie do dziecka w trakcie samodzielnej pracy w razie potrzeby udzielenie pomocy, wyjaśnień, mobilizowanie do wysiłku i ukończenia zadania w czasie sprawdzianu zwiększyć czas na rozwiązanie zadań zadawanie do domu tyle, ile dziecko jest w stanie samodzielnie wykonać WYCHOWANIE FIZYCZNE, PLASTYKA, TECHNIKA Symptomy trudności niezborność ruchowa i trudności w wykonywaniu niektórych ćwiczeń ( potrzeba dłuższego treningu, aby opanować dane ćwiczenie, rzucanie do celu itp. ) mylenie prawej i lewej strony
trudności w zrozumieniu zasad i reguł różnych gier obniżony poziom prac plastycznych i technicznych ( słabsza własna inwencja twórcza, wyobraźnia) Sposoby dostosowania wymagań edukacyjnych zapewnienie większej ilości ćwiczeń, aby uczeń opanował daną sprawność (w razie potrzeby zwolnienie z wykonania ćwiczeń przerastających możliwości ruchowe ucznia ) wielokrotne tłumaczenie i wyjaśnianie zasad i reguł gier sportowych podpowiadanie tematu pracy plastycznej czy technicznej, częste podchodzenie do ucznia, ukierunkowywanie w działaniu liberalne ocenianie wytworów artystycznych ucznia w ocenianiu zwracanie większej uwagi na wysiłek włożony w wykonanie zadania, niż ostateczny efekt pracy EDUKACJA PRZYRODNICZA Symptomy trudności problem w dostrzeganiu zależności zjawisk zachodzących w przyrodzie trudności w przyswajaniu informacji o otaczającym świecie przyrody Sposoby dostosowania wymagań utrwalanie zdobytych wiadomości i umiejętności poprzez częste ich powtarzanie i przypominanie podczas uczenia stosować techniki skojarzeniowe, ułatwiające zapamiętywanie EDUKACJA SPOŁECZNA Symptomy trudności problemy z przestrzeganiem podstawowych zasad społecznych brak poczucia przynależności do rodziny, szkoły, kraju problem z zapamiętaniem podstawowych symboli narodowych Sposoby dostosowania wymagań aranżować sytuacje społeczne w których uczniowie mają odpowiednio się zachować pokazywanie uczniom, czego się od nich oczekuje i nazywać to słowami respektować ustalone umowy społeczne i konsekwentnie je egzekwować w trosce o prawidłowy rozwój sfery emocjonalno-społecznej należy ucznia często wzmacniać,
tworzyć atmosferę życzliwości i bezpieczeństwa, dbać o prawidłowe relacje z rówieśnikami ścisłe współdziałanie z rodzicami utrwalać zdobyte wiadomości i umiejętności poprzez częste ich powtarzanie i przypominanie ZAJĘCIA KOMPUTEROWE Symptomy trudności trudności w zakresie obsługi komputera trudności z rysowaniem w programach graficznych (rysunek schematyczny, uproszczony) problemy z opanowaniem terminologii w zakresie obsługi komputera problem z przestrzeganiem zasad bezpieczeństwa Sposoby dostosowania wymagań zapewnienie większej ilości ćwiczeń, aby uczeń opanował daną umiejętność utrwalać zdobyte wiadomości i umiejętności poprzez częste ich powtarzanie i przypominanie respektować ustalone zasady zachowania się w pracowni komputerowej i konsekwentnie je egzekwować UCZNIOWIE SŁABOWIDZĄCY Symptomy trudności mylenie liter o podobnych kształtach mylenie wyrazów o podobnej strukturze przestawianie liter nieprawidłowa technika czytania brak rozumienia tekstu w całości wolniejsze tempo czytania związane z problemami w spostrzeganiu całego wyrazu, zdania. problemy z rozumieniem tekstu możliwe trudności w pisaniu z uwagi na obniżoną sprawność spostrzegania i zakłóconą koordynację wzrokowo ruchową. możliwe popełnianie wielu błędów: przestawianie, mylenie, opuszczanie liter, błędy ortograficzne, złe rozplanowanie stron w zeszycie. Sposoby dostosowania wymagań edukacyjnych właściwe umiejscowienie dziecka w klasie udostępnianie tekstów ( np. testów sprawdzających wiedzę ) w wersji powiększonej podawanie modeli i przedmiotów do obejrzenia z bliska
zwracanie uwagi na szybką męczliwość dziecka związaną ze zużywaniem większej energii na patrzenie i interpretację informacji uzyskanych drogą wzrokową ( wydłużanie czasu na wykonanie określonych zadań ) częste zadawanie pytania- co widzisz? w celu sprawdzenia i uzupełnienia słownego trafności doznań wzrokowych. EDUKACJA MUZYCZNA Symptomy trudności trudności z czytaniem nut, odtwarzaniem rytmu, śpiewaniem, ruchem przy muzyce, trudności z prawidłową wymową. Sposoby dostosowania wymagań edukacyjnych pozwalanie na korzystanie ze śpiewników, wzorów, zapisów nutowych, nie zmuszanie do śpiewania, czy wykonywania ćwiczeń sprawiających uczniowi trudność, w ocenianiu zwracanie większej uwagi na wysiłek włożony w wykonanie zadania, niż ostateczny efekt pracy podczas oceniania będzie również brany pod uwagę stosunek ucznia do przedmiotu, jego chęci, przygotowanie do zajęć w materiały, niezbędne pomoce itp.. RODZAJE OCEN oceny bieżące punktowe, wystawiane na poszczególnych zajęciach za wykonywanie danych zadań, określające poziom wiadomości i umiejętności ucznia w danej chwili, wpisywane do elektronicznego dziennika lekcyjnego. oceny opisowe klasyfikacyjne: śródroczna i roczna informują o tym, na jakim poziomie uczeń przyswoił sobie wiadomości i umiejętności z różnych dziedzin kształcenia. Mają wyłonić mocne i słabe strony ucznia w celu ich dalszego rozwijania, bądź uzupełnienia braków, zaległości. Wystawiane są w dzienniku elektronicznym do wglądu dla rodziców. Nauczyciel przekazuje semestralną ocenę proponowaną i opisową w formie wydruku..
KRYTERIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH W SYSTEMIE PUNKTOWYM: klasa II Obszar oceniania Umiejętność Liczba punktów Poziomy wymagań Nie potrafi w pełni skupić uwagi na słuchanej wypowiedzi, zapamiętuje nieliczne z przekazywanych informacji. Nie słucha czytanych przez nauczyciela tekstów literackich. Wymaga badań psychologicznopedagogicznych. Te trudności wskazują na zaburzenie analizatora słuchowego. Nie zawsze uważnie słucha wypowiedzi innych, częściowo korzysta z przekazywanych informacji. Ma kłopoty ze skupieniem uwagi na słuchaniu utworu literackiego. Sugeruje się wprowadzenie ćwiczeń wydłużających koncentrację uwagi. Na ogół uważnie słucha wypowiedzi innych, stara się korzystać z przekazywanych informacji. Stara się skupić na słuchanym słuchanie i rozumienie tekście literackim. Zwiększyć liczbę ćwiczeń doskonalących koncentrację uwagi. edukacja polonistyczna Uważnie słucha wypowiedzi i korzysta z przekazywanych informacji. Na ogół chętnie słucha czytanych przez nauczyciela tekstów literackich. Doskonalić koncentrację uwagi poprzez ćwiczenia rozwiązywanie łamigłówek, zagadek, porównywanie, wyszukiwanie różnic. Uważnie słucha wypowiedzi i w pełni korzysta z przekazywanych informacji. Chętnie słucha czytanych przez nauczyciela tekstów literackich. Należy zachęcać do wyrażania własnej opinii oceniającej tekst. Zawsze uważnie słucha wypowiedzi i w pełni korzysta z przekazywanych informacji. W skupieniu słucha czytanych przez nauczyciela tekstów literackich. Wypowiada się niechętnie, wymaga dużej formy wypowiedzi zasób słownictwa i struktura zachęty i pomocy ze strony nauczyciela w konstruowaniu wypowiedzi. Wypowiada się wypowiedzi najczęściej w formie przeczącej lub
wypowiadanie się w małych formach teatralnych twierdzącej, wyrazami jednosylabowymi, posiada bardzo ubogie słownictwo, popełniając liczne błędy językowe. Należy zachęcać ucznia do wypowiedzi poprzez odpowiednią motywację, rozwijać jego słownictwo poprzez zabawy stymulujące i tematyczne. Wypowiada się najchętniej tylko na bliskie i znane tematy, pojedynczymi wyrazami lub prostymi zdaniami, nie zawsze poprawnymi pod względem logicznym, operując ubogim słownictwem, przeważnie pod kierunkiem nauczyciela. Należy zachęcać ucznia do wypowiedzi, rozwijać jego słownictwo poprzez zabawy stymulujące i tematyczne. Wypowiada się na podany temat krótkimi zdaniami, czasami wymaga ukierunkowania ze strony nauczyciela. Wskazuje się stosowanie ćwiczeń kształtujących umiejętność rozwijania zdań oraz wzbogacania słownictwa. Wypowiada się na określony temat w formie kilkuzdaniowej wypowiedzi, na ogół poprawnie językowo. Zaleca się stosowanie większej ilości ćwiczeń słownikowych syntaktycznych i frazeologicznych. Wypowiada się logicznie na różne tematy, używając zdań rozwiniętych, poprawnych pod względem gramatycznym. Rozwijamy zdolności poprzez stosowanie większej ilości ćwiczeń słownikowych syntaktycznych i frazeologicznych. Swobodnie, ciekawie i w uporządkowanej formie wypowiada się na różne tematy, stosując bogate słownictwo. Aktywnie uczestniczy w dyskusji Nie uczestniczy w zabawie teatralnej. Ma trudności z zapamiętaniem i odtworzeniem tekstów. Należy doskonalić pamięć wzrokową i słuchową. Odtwarzając z pamięci teksty wierszy i
piosenek popełnia błędy, odtwarza tekst bez próby interpretacji, niechętnie uczestniczy w zabawie teatralnej. Należy doskonalić pamięć wzrokową i słuchową. Odtwarza z pamięci wiersze i teksty piosenek z drobnymi błędami. Należy doskonalić pamięć wzrokową i słuchową. Zwracamy uwagę na prawidłowy oddech podczas mówienia. Odtwarza z pamięci teksty poetyckie i prozę z odpowiednia intonacją, chętnie uczestniczy w zabawie teatralne. Rozwijamy umiejętność recytacji i pracy z tekstem. technika czytania Poprawnie odtwarza z pamięci teksty dla dzieci, ciekawie interpretuje treść, bardzo chętnie uczestniczy w zabawie teatralnej oraz przedstawieniach. Wskazuje się na rozwijanie zainteresowań w tym kierunku. Odtwarza z pamięci teksty poetyckie i prozę z odpowiednia intonacją, mimiką, gestykulacją. kreuje role w przygotowanych przedstawieniach teatralnych dla szerszej publiczności. Wskazuje się na rozwijanie zainteresowań w tym kierunku. Ma trudności z czytaniem, czyta powoli, głosując wyrazy, popełnia liczne błędy. Powinien pracować nad techniką czytania. Czyta bardzo wolno metodą sylabową, czyta proste wyrazy, popełnia liczne błędy w czytaniu. W dalszym ciągu powinien doskonalić technikę czytania. Opracowane wcześniej teksty czyta wolno, trudniejsze wyrazy sylabizuje lub głoskuje, czasami zniekształca wyrazy, nie zawsze zwraca uwagę na znaki interpunkcyjne. Systematycznie powinien doskonalić technikę czytania ze zwróceniem uwagi na tempo czytania. Czyta poprawnie opracowane wcześniej teksty, popełnia drobne błędy w tempie,
czytanie ze zrozumieniem intonacji. Systematycznie powinien doskonalić technikę czytania. Czyta przygotowany wcześniej tekst płynnie, wyraziście, stosując znaki interpunkcyjne. Czyta płynnie, poprawnie i biegle teksty znane i nowo poznane. Doskonalić technikę czytania włączając elementy barwności czytania. Czyta każdy tekst płynnie, wyraziście, z właściwą intonacją, stosując znaki interpunkcyjne. Rozwijać zainteresowania czytelnicze. Nie rozumie czytanych treści. W zadaniach sprawdzających popełnia bardzo dużo błędów. Wymaga indywidualnych ćwiczeń. Ma poważne trudności w rozumieniu czytanych krótkich treści. Z pomocą nauczyciela wyszukuje informacje we wskazanych źródłach. W zadaniach sprawdzających popełnia dużo błędów. Konieczne dodatkowe ćwiczenia. Rozumie większość odczytywanych prostych zdań. Z pomocą wyszukuje potrzebne informacje. Popełnia błędy w odpowiedziach na zadania sprawdzające. Konieczne dodatkowe ćwiczenia. Zwykle rozumie samodzielnie odczytane krótkie teksty. Częściowo wyszukuje informacje w tekście, nie zawsze potrafi wyciągać trafne wnioski. Zna wybrane formy użytkowe (życzenia, list, ogłoszenie, zaproszenie..) i po ukierunkowaniu potrafi z nich korzystać. Czasami popełnia błędy w odpowiedziach na zadania sprawdzające. Zaleca się doskonalenie czytania poprzez stosowanie różnorodnych ćwiczeń o zróżnicowanym stopniu trudności. Rozumie samodzielnie odczytane różnorodne teksty. Samodzielnie wyszukuje informacje w tekście, wyciąga wnioski. Zna formy użytkowe (życzenia, list, ogłoszenie, zaproszenie..) i potrafi z nich korzystać.
tworzenie tekstów Należy doskonalić umiejętność czytania ze zrozumieniem. W pełni rozumie samodzielnie odczytane różnorodne teksty. Samodzielnie wyszukuje informacje w tekście, wyciąga wnioski. Zna formy użytkowe (życzenia, list, ogłoszenie, zaproszenie..) i potrafi z nich korzystać. Pisze niestarannie, nieczytelnie, wychodzi poza liniaturę. Nieprawidłowo łączy litery.. Nie potrafi zredagować krótkiego logicznego zdania. Wymaga indywidualnej pracy i zajęć wyrównawczych. Należy zwiększyć liczbę ćwiczeń w układaniu odpowiedzi na krótkie pytania. Pisze niestarannie, wychodzi poza liniaturę, stosuje różną wielkość liter. Z pomocą nauczyciela uczeń układa i zapisuje krótkie zdania. Popełnia jednak błędy gramatyczne, logiczne, stylistyczne. Występują powtórzenia. Należy zwiększyć liczbę ćwiczeń związanych z układaniem zdań. Zachowuje kształt liter, litery są czytelne, ale niestaranne. Samodzielnie układa tylko bardzo krótkie, proste zdania (zbudowane z wyrazów) z wykorzystaniem podanego słownictwa nie zachowując poprawności stylistycznej, gramatycznej i ortograficznej. W wypowiedziach pisemnych nie zachowuje logicznego ciągu zdarzeń. Występują powtórzenia. Należy zwiększyć liczbę ćwiczeń związanych z układaniem zdań. Zachowuje prawidłowy kształt liter, proporcje, czasem nie stosuje odpowiednich połączeń. Prawidłowo rozmieszcza pismo na stronie. Potrafi napisać kilka zdań na dany temat w oparciu o zebrane słownictwo lecz nie zawsze przestrzega logicznego ciągu zdarzeń. Wskazuje się na dalsze rozwijanie umiejętności. Zachowuje właściwy kształt liter i ich proporcje. Pisze starannie i estetycznie. Prawidłowo rozmieszcza pismo na stronie.
gramatyka i ortografia gr. ort. gr. Potrafi napisać kilka zdań na dany temat w oparciu o zebrane słownictwo, własne doświadczenia zachowując poprawność stylistyczną, gramatyczną i ortograficzną. Należy rozwijać zainteresowania poprzez zachęcanie ucznia do stosowania różnych form wypowiedzi. Graficzna strona pisma nie budzi zastrzeżeń. Samodzielnie pisze powiązaną logicznie kilkuzdaniową wypowiedź. Redaguje opis, życzenia, list. Układa, wierszyki, rymowanki, opowiadania twórcze. Posiada zdolności literackie. Myli pojęcia głoski i litery, dzieli na sylaby tylko krótkie wyrazy, nie zawsze potrafi wyróżnić zdania w tekście. Nie rozróżnia podstawowych części mowy; wymaga stałej pomocy nauczyciela, samodzielnie nie podejmuje próby wykonania zadania. Należy zachęcać ucznia do podejmowania próby wykonywania zadań. Ma problemy z opanowaniem pisowni wyrazów z trudnościami ortograficznymi, opanował pisownię nielicznych, najczęściej spotykanych wyrazów. Należy ćwiczyć analizator wzrokowo słuchowy i wspomóc ucznia dodatkowymi zajęciami. Ma trudności z poprawnym posługiwaniem się określeniami: wyraz, głoska, litera, sylaba, zdanie, posługuje się tymi pojęciami tylko z pomocą nauczyciela. Wspomagać ucznia dodatkowymi ćwiczeniami. ort. gr. Popełnia liczne błędy, opanował pisownię najczęściej spotykanych wyrazów. Należy ćwiczyć analizator wzrokowo słuchowy i wspomóc ucznia dodatkowymi zajęciami. Dostrzega różnicę między literą a głoską, nie zawsze poprawnie dzieli wyrazy na sylaby, oddziela wyrazy w zdaniu, zdania w tekście, podejmuje próby wyróżniania i nazywania poznanych rzeczy, roślin, osób, nazywa
ort. gr. ort. gr. czynności. Należy zachęcać ucznia do podejmowania dodatkowych ćwiczeń. Popełnia błędy, opanował pisownię niektórych wyrazów z różnymi trudnościami ortograficznymi. Należy ćwiczyć analizator wzrokowo słuchowy i wspomóc ucznia dodatkowymi ćwiczeniami. Na ogół poprawnie posługuje się określeniami: wyraz, głoska, litera, sylaba, zdanie, zwykle nazywa osoby, rośliny, rzeczy, nazywa czynności. Zna niektóre zasady ortograficzne, opanował pisownię większości wyrazów z różnymi trudnościami ortograficznymi. Uczeń czyni postępy. Poprawnie używa określeń: wyraz, głoska, litera, sylaba, zdanie. Rozumie funkcję czasownika jako formy nazywającej czynności oraz, że rzeczowniki to nazwy osób, zwierząt, zawodów i rzeczy. ort. gr. Zna i najczęściej stosuje zasady ortograficzne w dyktandach i w pisaniu z pamięci, popełnia pojedyncze błędy. Biegle posługuje się ze zrozumieniem określeniami: wyraz, głoska, litera, sylaba, zdanie. Zna funkcję czasownika jako formy nazywającej czynności oraz wie, że rzeczowniki to nazwy osób, zwierząt i rzeczy. Zna zasady ortograficzne, opanował ort. pisownię wszystkich wyrazów z różnymi trudnościami ortograficznymi. Uczeń nie opanował wymaganych programem wiadomości i umiejętności matematycznych. edukacja matematyczna pojęcia i wiedza matematyczna Wymaga stałej kontroli, pomocy i motywacji nauczyciela. Konieczne są zajęcia wyrównawcze. Uczeń wybiórczo opanował wymagane programem wiadomości i umiejętności
zadania tekstowe matematyczne. Wymaga stałej kontroli, pomocy i motywacji nauczyciela. Konieczne są zajęcia wyrównawcze. Uczeń częściowo opanował wymagane programem wiadomości i umiejętności matematyczne. Popełnia błędy. Wymagane dodatkowe ćwiczenia utrwalające pojęcia i umiejętności. Uczeń dobrze opanował wymagane programem wiadomości i umiejętności matematyczne. Sporadycznie popełnia błędy. Wymagane ćwiczenia utrwalające pojęcia i umiejętności. Uczeń bardzo dobrze opanował wymagane programem wiadomości i umiejętności matematyczne. Należy rozwijać potencjał ucznia. Uczeń w pełni opanował wymagane programem wiadomości i umiejętności matematyczne. Należy rozwijać potencjał ucznia. Uczeń nie potrafi rozwiązywać prostych zadań tekstowych nawet z pomocą nauczyciela. Konieczne są zajęcia wyrównawcze i kompensacyjne. Rozwiązuje proste zadania tekstowe tylko z pomocą nauczyciela. Konieczne są zajęcia wyrównawcze.należy pracować nad umiejętnością czytania i rozumienia zadania i jego części składowych. Rozwiązuje zadania tekstowe po ukierunkowaniu przez nauczyciela. Doskonalimy umiejętność rozwiązywania zadań. Układa i rozwiązuje proste zadania tekstowe z niewielką pomocą nauczyciela. Doskonalimy umiejętność rozwiązywania zadań. Samodzielnie układa i rozwiązuje zadania tekstowe proste i złożone. Rozwijamy zdolności matematyczne. Rozwiązuje zadania o wyższym stopniu
liczenie i sprawność rachunkowa pomiar i obliczenia pieniężne trudności. Rozwijamy zdolności matematyczne. Liczy na konkretach w wąskim zakresie liczbowym, popełnia błędy w obliczeniach, wymaga stałego ukierunkowania. Należy pracować nad rozumieniem pojęć na konkretach różnymi metodami. Popełnia liczne błędy, nie potrafi dodawać i odejmować z przekroczeniem progu dziesiątkowego bez użycia konkretów, wymaga stałego ukierunkowania. Doskonalić umiejętność liczenia różnymi metodami. Potrafi dokonywać obliczeń w wymaganym zakresie liczbowym, popełnia błędy w trakcie liczenia, potrafi je skorygować z pomocą nauczyciela. Konieczne są systematyczne ćwiczenia. Poprawnie liczy w wymaganym zakresie liczbowym, popełnia nieliczne błędy. Rozszerzać zakres liczenia. Liczy sprawnie w wymaganym zakresie liczbowym. Rozwijamy zdolności matematyczne. Liczy biegle powyżej opracowywanego zakresu. Rozwijamy zdolności matematyczne. Nie potrafi wykonać poleceń i rozwiązać zadań z zastosowaniem miar długości, masy, czasu i obliczeń pieniężnych. Wymaga dodatkowych ćwiczeń. Z pomocą dokonuje prostych pomiarów długości, masy, czasu i obliczeń pieniężnych. Wymaga dodatkowych ćwiczeń. Popełnia nieliczne błędy przy dokonywaniu pomiarów długości, masy, czasu, myli się w obliczeniach pieniężnych. Należy systematycznie ćwiczyć nieopanowane umiejętności. Potrafi praktycznie zastosować większość poznanych wiadomości dotyczących jednostek miary, wagi, czasu i pieniędzy, popełnia
edukacja społeczna postawy społeczne i bezpieczeństwo wiedza o społeczeństwie niewielkie błędy. Wymaga ćwiczeń w zakresie nieopanowanych umiejętności. Samodzielnie stosuje zdobytą wiedzę w rozwiązywaniu ćwiczeń praktycznych dotyczących jednostek miary, wagi, czasu, pieniędzy. Należy systematycznie utrwalać zdobyte umiejętności. Bezbłędnie stosuje zdobytą wiedzę w rozwiązywaniu ćwiczeń praktycznych dotyczących jednostek miary, wagi, czasu, pieniędzy. Należy systematycznie rozwijać zdobyte umiejętności. Nie rozumie potrzeby przestrzegania podstawowych zasad społecznych. Brak poczucia przynależności do rodziny, szkoły, kraju. Wymaga pracy terapeutycznej. Ogólnie orientuje się w obowiązujących zasadach społecznych, ale nie przestrzega ich. Pochwala i toleruje złe zachowanie u innych. Wymaga dodatkowej pracy i rozmów. Należy kształtować właściwe postawy społeczne. Orientuje się w obowiązujących zasadach społecznych, ale nie zawsze przestrzega ich. Należy kształtować właściwe postawy społeczne. Zna i stara się stosować do obowiązujących zasad społecznych. Należy wzmacniać pozytywne zachowanie w różnych sytuacjach. Zna i stosuje obowiązujące zasady społeczne. Należy wzmacniać pozytywne zachowania w różnych sytuacjach. Zawsze przestrzega obowiązujących zasad społecznych. Należy wzmacniać postawę ucznia. Posiada nikłą wiedzę o środowisku i bardzo niski poziom świadomości społecznej. Należy zainteresować ucznia otaczającym środowiskiem. Posiada powierzchowną wiedzę środowiskowo-społeczną. Należy systematycznie zachęcać do obserwacji
środowiska i poszerzać zasób wiedzy. Posiada wybiórczą wiedzę o społeczeństwie oraz otaczającym środowisku. Posiada ogólną wiedzę o społeczeństwie oraz otaczającym środowisku. Należy rozwijać zainteresowania w tej dziedzinie. Posiada wysoki poziom świadomości społeczno- środowiskowej. Należy wzmacniać te cechy. Wyróżnia się świadomością społecznośrodowiskową. Należy wzmacniać te cechy. Uczeń posiada bardzo ubogą wiedzę o otaczającym świecie przyrody. Nie dostrzega zależności zjawisk zachodzących w przyrodzie. Wskazane są dodatkowe ćwiczenia i zabawy. Posiada bardzo powierzchowną wiedzę o otaczającym świecie przyrody. Nie koncentruje się na obserwowanych zjawiskach, ma problemy z przyswojeniem wiedzy na ich temat. Wymaga dodatkowych ćwiczeń i motywacji do podejmowania obserwacji przyrodniczych. Chętnie uczestniczy w kierowanych przez edukacja przyrodnicza wiedza przyrodnicza i obserwacje przyrody nauczyciela obserwacjach. Posiada ogólną wiedzę na ten temat. Należy rozwijać zainteresowania w tej dziedzinie. Uczeń aktywnie uczestniczy w kierowanych przez nauczyciela obserwacjach. Rozumie znaczenie świata przyrody dla życia człowieka. Dobrze przyswoił wiadomości programowe. Należy rozwijać zainteresowania w tej dziedzinie. Interesuje się przyrodą. Posiada bogatą wiedzę o świecie roślin i zwierząt. Gromadzi dodatkowe informacje. Należy rozwijać zainteresowania. Interesuje się przyrodą. Posiada wykraczające wiadomości o świecie roślin i zwierząt. Samodzielnie prowadzi obserwacje przyrodnicze i wyciąga wnioski. Należy
edukacja plastyczna działania na rzecz środowiska działalność plastyczna rozwijać zainteresowania. Nie podejmuje działań na rzecz ochrony przyrody i nie rozumie potrzeby tych działań. Wymaga dodatkowej pracy. Rzadko podejmuje działania na rzecz ochrony przyrody. Nie dostrzega szkodliwych działań człowieka. Wymaga dodatkowej pracy w tym kierunku. Czasami podejmuje działania na rzecz ochrony przyrody. Zwykle dostrzega szkodliwe działania człowieka. Wymaga wskazówek i ukierunkowania w tym zakresie. Podejmuje działania na rzecz ochrony przyrody. Dostrzega szkodliwe działania człowieka w przyrodzie. Należy rozwijać zainteresowania w tej dziedzinie. Wie, jakie zniszczenia w przyrodzie powoduje człowiek. Chętnie podejmuje działania na rzecz ochrony przyrody w swoim środowisku. Należy rozwijać zainteresowania. Wie, jakie zniszczenia w przyrodzie powoduje człowiek. Udziela się na rzecz ochrony przyrody w swoim środowisku. Należy rozwijać zainteresowania. Niechętnie podejmuje zadania plastyczne, nie doprowadza pracy do końca, praca jest niestaranna, nie wypowiada się w wybranych technikach plastycznych. Należy zachęcać dziecko do działania. Podejmuje zadania plastyczne, ale często ich nie kończy, prace plastyczne są mało staranne i nieestetyczne. Wskazane jest udzielanie licznych wskazówek wykonania pracy i motywowanie do działania. Podejmuje zadania plastyczne, wypowiada się w wybranych technikach plastycznych. Wskazane jest udzielanie licznych wskazówek wykonania pracy i motywowanie do działania. Chętnie podejmuje zadania plastyczne, wypowiada się w wybranych technikach plastycznych. Wskazane jest udzielanie
licznych wskazówek wykonania pracy i motywowanie do działania. Wykazuje pomysłowość w procesie tworzenia prac plastycznych, prace plastyczne cechuje staranność, estetyka. Należy rozwijać zdolności plastyczne. Wykazuje uzdolnienia manualne, wypowiada się w wybranych technikach plastycznych na płaszczyźnie i w przestrzeni, prace plastyczne cechuje staranność, estetyka. Bierze udział w konkursach plastycznych. Należy rozwijać zdolności plastyczne. Nie rozpoznaje żadnej dziedziny sztuki: architektury, malarstwa, rzeźby, grafiki, nie wypowiada się na ich temat. Należy zachęcać dziecko do działania, oglądania dzieł, rozmawiać z nim. Nie rozpoznaje żadnej dziedziny sztuki: architektury, malarstwa, rzeźby, grafiki, nie wypowiada się na ich temat. Materiał programowy wymaga systematycznego utrwalania. Rozpoznaje wybrane dziedziny sztuki, słabo wypowiada się na ich temat. Materiał wiedza z wybranych dziedzin sztuki programowy wymaga utrwalenia. Rozpoznaje niektóre dziedziny sztuki, czasami wypowiada się na ich temat. Zachęcać dziecko do działania, oglądania dzieł, rozmawiać z nim. Rozpoznaje wybrane dziedziny sztuki: architekturę, malarstwo, rzeźbę, grafikę, potrafi wypowiadać się na ich temat. Wykazuje zainteresowania sztuką, które należy rozwijać. Rozpoznaje wybrane dziedziny sztuki: architekturę, malarstwo, rzeźbę, grafikę, chętnie wypowiada się na ich temat. Wykazuje zainteresowania sztuką, które należy rozwijać. edukacja techniczna organizacja i bezpieczeństwo w pracy Uczeń nie podejmuje działalności technicznej. Ma problemy z utrzymaniem porządku i
oraz działalność konstrukcyjna wiedza i umiejętności z zakresu techniki organizacją pracy. Należy zachęcać dziecko do działania. Podejmuje działanie. Praca schematyczna, uboga, niestaranna. Ma kłopoty manualne w zakresie korzystania z narzędzi. Z pomocą nauczyciela korzysta z instrukcji. Ma problem z utrzymaniem ładu i porządku w miejscu pracy Wskazane jest udzielanie licznych wskazówek wykonania pracy i motywowanie do działania. Wykonuje prace korzystając z instrukcji pod kierunkiem nauczyciela. Prace są schematyczne, nie zawsze staranne i dokończone; nie zawsze właściwie i bezpiecznie korzysta z narzędzi; ma problem z utrzymaniem ładu i porządku w miejscu pracy Wykonuje prace techniczne na ogół samodzielnie; korzysta z instrukcji; prace są staranne i estetyczne; właściwie i bezpiecznie korzysta z narzędzi; utrzymuje ład i porządek w miejscu pracy Wykonuje ciekawe prace techniczne samodzielnie korzystając z instrukcji; prace są staranne i estetyczne; właściwie i bezpiecznie korzysta z narzędzi; utrzymuje ład i porządek w miejscu pracy Wykazuje bardzo dobrą znajomość zagadnień technicznych. Wykonuje oryginalne prace techniczne. Wykazuje w tym kierunku zdolności, które należy rozwijać. Słabo orientuje się w środowisku technicznym; nie wykonuje prostych prac technicznych. Należy poszerzać wiedzę ucznia na temat urządzeń mechanicznych. Posiada wybiórczą wiedzę z zakresu techniki, nie potrafi zastosować jej w praktyce; z pomocą nauczyciela wykonuje proste prace techniczne Posiada ogólną wiedzę z zakresu techniki, ale nie zawsze potrafi ją wykorzystać w praktyce; wymaga ukierunkowania przy wykonywaniu
wychowanie fizyczne i edukacja zdrowotna aktywność, postawa sportowa; sprawność motoryczna; bezpieczeństwo i higiena prac technicznych. Zwykle posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami w praktyce; stara się samodzielnie wykonywać prace techniczne. Należy poszerzać wiedzę ucznia na temat urządzeń technicznych. Posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami w praktyce; samodzielnie wykonuje prace techniczne. Zapoznawać ucznia z ciekawymi urządzeniami mechanicznymi. Sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami w praktyce; zawsze samodzielnie wykonuje prace techniczne, stosując ciekawe i nietypowe rozwiązania. Rozwijać zainteresowania ucznia w tym zakresie. Uczeń biernie uczestniczy w zajęciach motorycznych. Nie stosuje zasad prozdrowotnych. Wskazane jest zachęcać ucznia do zajęć. Uczeń niechętnie uczestniczy w zajęciach motorycznych. Sporadycznie stosuje zasady dotyczące czystości i zdrowego odżywiania się. Wskazane jest zachęcać ucznia do zajęć oraz wdrażać do poprawności wykonywanych ćwiczeń. Uczeń nieśmiało uczestniczy w zajęciach motorycznych. Czasami nie przestrzega norm i reguł obowiązujących w trakcie gier i zabaw sportowych. Uczeń zwykle przestrzega zasad prozdrowotnych. Nie rozumie potrzeby dbania o swoje zdrowie. Stosować różnorodne, atrakcyjne dla ucznia ćwiczenia i zabawy. Uczeń poprawnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne. Zwykle przestrzega norm i reguł obowiązujących w trakcie gier i zabaw sportowych. Zwykle stosuje zasady dotyczące zdrowia. Rozwijać sprawność fizyczną ucznia.
zajęcia komputerowe wykorzystanie komputera Uczeń sprawnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne. Chętnie uczestniczy w zespołowych grach i zabawach sportowych, przestrzegając obowiązujących w nich reguł. Dba o higienę osobistą i czystość odzieży. Wie, jak należy dbać o właściwe odżywianie się. Zachęcać ucznia do udziału w dodatkowych zajęciach sportowych. Uczeń bardzo sprawny fizycznie. Doskonale rozumie zasady rywalizacji, bardzo aktywnie uczestniczy w zabawach sportowych, zawodach. W miarę swoich możliwości świadomie stosuje zasady dotyczące zdrowia i bezpieczeństwa. Zachęcać ucznia do udziału w zawodach sportowych. Nie potrafi posługiwać się wybranymi programami i grami edukacyjnymi, ma problem z tworzeniem tekstu i rysunków za pomocą wybranego edytora grafiki. Należy zachęcać ucznia do podejmowania działania. Z wyraźną pomocą nauczyciela posługuje się wybranymi programami i grami edukacyjnymi, nie potrafi korzystać z informacji, przeglądając wybrane przez nauczyciela strony internetowe, częściowo tworzy teksty i rysunki za pomocą wybranego edytora grafiki. Należy zachęcać ucznia do podejmowania samodzielnego działania. Posługuje się wybranymi programami i grami edukacyjnymi, po ukierunkowaniu wyszukuje i korzysta z informacji przeglądając wybrane przez nauczyciela strony internetowe, tworzy teksty i rysunki za pomocą wybranego edytora grafiki. Wymaga wsparcia podczas wykonywania ćwiczeń. Zwykle samodzielnie posługuje się wybranymi programami i grami edukacyjnymi, rozwijając swoje zainteresowania; wyszukuje i korzysta z informacji, przeglądając wybrane przez nauczyciela strony internetowe, tworzy teksty i rysunki za pomocą wybranego edytora
bezpieczeństwo i obsługa komputera grafiki. Zachęcać do samodzielności poprzez stosowanie dodatkowych ćwiczeń. Samodzielnie posługuje się wybranymi programami i grami edukacyjnymi, rozwijając swoje zainteresowania; wyszukuje i korzysta z informacji, przeglądając wybrane przez nauczyciela strony internetowe, tworzy teksty i rysunki za pomocą wybranego edytora grafiki. Zachęcać ucznia do doskonalenia umiejętności korzystania z komputera. Sprawnie posługuje się wybranymi programami i grami edukacyjnymi, rozwijając swoje zainteresowania; wyszukuje i korzysta z informacji, przeglądając wybrane przez nauczyciela strony internetowe, tworzy teksty i rysunki za pomocą wybranego edytora grafik. Wspierać zainteresowania ucznia. Nie potrafi obsługiwać zestawu komputerowego, nie stosuje zasad bezpieczeństwa dotyczących korzystania z komputera. Powtarzać zasady bezpiecznej pracy z komputerem. Wymaga pomocy nauczyciela podczas korzystania z komputera i wykonywania prac, zna zasady bezpiecznego korzystania z komputera ale nie zawsze je stosuje. Systematycznie utrwalać zasady bezpiecznego korzystania z komputera i Internetu. Opanowała podstawowe umiejętności związane z obsługą programów komputerowych, zna i stosuje w praktyce zasady bezpiecznego korzystania z komputera i Internetu. Utrwalać zasady korzystania z Internetu i komputera. Prawidłowo korzysta z komputera i dobrze wykonuje ćwiczenia w programach komputerowych, zna i stosuje w praktyce zasady bezpiecznego korzystania z komputera i Internetu. Sprawnie posługuje się komputerem, zadania wykonuje starannie i pomysłowo, zna i stosuje
odtwarzanie, tworzenie edukacja muzyczna muzyki i percepcja muzyki język angielski w praktyce zasady bezpiecznego korzystania z komputera i Internetu. Należy rozszerzać wiedzę ucznia na temat bezpiecznego korzystania z komputera. Biegle obsługuje komputer, twórczo i z zaangażowaniem korzysta z funkcji programów komputerowych., zna i stosuje w praktyce zasady bezpiecznego korzystania z komputera i Internetu. Zachęcać ucznia samodzielnego poszukiwania informacji na temat bezpieczeństwa w Internecie. Niechętnie, zwykle biernie uczestniczy w zajęciach. Nie wykazuje się umiejętnością śpiewania poznanych piosenek. Należy zachęcać ucznia do działania. Biernie uczestniczy w zajęciach. Należy zachęcać ucznia do działania Czynnie uczestniczy w zajęciach. Zbiorowo śpiewa piosenki. Próbuje wyrażać muzykę ruchem.. Należy motywować ucznia do rozwijania zainteresowań muzycznych. Poprawnie śpiewa indywidualnie i zbiorowo poznane piosenki. Solminizacyjnie odczytuje nuty. Wyraża muzykę ruchem. Należy rozwijać zainteresowania muzyczne. Śpiewa indywidualnie i zbiorowo poznane piosenki. Akompaniuje do piosenek, wyraża ruchem nastrój i charakter muzyki oraz proste schematy rytmiczne. Wyraża muzykę ruchem. Posiada znajomość zapisu rytmicznego w zakresie poznanych wartości. Należy rozwijać zainteresowania muzyczne. Chętnie śpiewa indywidualnie i zbiorowo poznane piosenki. Posiada szczególne walory głosowe. Gra na instrumencie. Osiąga sukcesy w konkursach muzycznych. Należy rozwijać zainteresowania i zdolności muzyczne.
język kaszubski ZASADY POPRAWIANIA OCEN NEGATYWNYCH: jeżeli uczeń opuścił sprawdzian z przyczyn losowych powinien go napisać w terminie nieprzekraczającym jednego tygodnia od powrotu do szkoły, ocenę niedostateczną ze sprawdzianu można poprawić w ciągu tygodnia od rozdania prac, oceny negatywne za prace domowe nie podlegają poprawie. CZĘSTOTLIWOŚĆ PRZEPROWADZANIA KLASÓWEK, SPRAWDZIANÓW, KARTKÓWEK I IN. SPRAWDZAJĄCYCH PRAC PISEMNYCH: co najmniej raz w semestrze. SPOSÓB DOKUMENTOWANIA I INFORMOWANIA RODZICÓW/PRAWNYCH OPIEKUNÓW O: sposobach dokumentowania i informowania o osiągnięciach i postępach: wpisanie oceny do dziennika elektronicznego, wpisanie oceny do zeszytu przedmiotowego, informowanie w ramach spotkań z rodzicami (wywiadówek) oraz w trakcie indywidualnych konsultacji w wyznaczonym terminie o ocenach bieżących i postępach ucznia w nauce. wymaganiach edukacyjnych: zapoznanie rodziców podczas zebrań klasowych, informacja na stronie internetowej szkoły. warunkach i trybie uzyskiwania wyższej niż przewidywana roczna ocena klasyfikacyjna: nie dotyczy: ocenianie opisowe. 0.09.0r. Monika Targowska Data i podpis nauczyciela