Rok szkolny 2016/2017 KLASA 1 SP PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA KLAS I III SZKOŁY PODSTAWOWEJ

Transkrypt

1 Rok szkolny 0/07 KLASA SP PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA KLAS I III SZKOŁY PODSTAWOWEJ. WYMAGANIA EDUKACYJNE FORMY OCENIANIA BIEŻĄCEGO EDUKACJA POLONISTYCZNA. Prace pisemne (waga ) są obowiązkowe, oceniana jest poprawność stylistyczna, ortograficzna i gramatyczna oraz kaligrafia, co najmniej razy w roku.. Kartkówki (waga ) są obowiązkowe, nie muszą być zapowiedziane, co najmniej w semestrze, obejmują wąski zakres materiału (z ostatnich lekcji), oceniana jest poprawność wykonywania zadań.. Sprawdziany/diagnozy (waga ) są obowiązkowe, zapowiedziane z tygodniowym wyprzedzeniem, co najmniej razy w roku.. Pisanie z pamięci i ze słuchu - dyktanda ( waga ) jest obowiązkowe, oceniana jest poprawność ortograficzna i gramatyczna, co najmniej razy w roku.. Czytanie tekstu (waga ) jest obowiązkowe, oceniana jest technika, płynność i tempo, co najmniej razy w roku.. Czytanie tekstu ze zrozumieniem (waga ) jest obowiązkowe,

2 oceniany jest poziom rozumienia tekstu, umiejętność wyszukiwania informacji, rozumowanie, wyciąganie wniosków, interpretacja tekstu, wnioskowanie, co najmniej razy w roku. 7. Recytacja wiersza (waga ) jest obowiązkowa, oceniana jest znajomość tekstu, intonacja i postawa, co najmniej razy w roku. 8. Praca domowa (waga ) jest obowiązkowa, oceniana jest poprawność i samodzielność, za brak pracy domowej uczeń otrzymuje,,-, a za trzy znaki,,-, ocenę punktową, co najmniej razy w semestrze. 9. Praca dodatkowa (waga ) nie jest obowiązkowa, w formie plakatu, przygotowania materiałów dodatkowych, pomocniczych itp. 0. Praca na lekcji (waga ) jest obowiązkowa, oceniana codziennie.. Aktywność ucznia na lekcji (waga ) jest obowiązkowa, oceniana codziennie, ocenia się zaznaczając znak,,+,pięć,,+ stanowi ocenę punktową, przy wyjątkowo trafnych wypowiedziach, samodzielnych wnioskach stawia się ocenę punktową, oraz ocenę punktową za samodzielnie przygotowane i zaprezentowane wiadomości i umiejętności rozszerzające (wykraczające poza program).. Nieprzygotowanie do lekcji (waga ) ocenia się zaznaczając,,-, za trzy znaki,,- uczeń otrzymuje ocenę punktową, ocenie podlega np. brak podręcznika, ćwiczeń, przyborów.. Zeszyt przedmiotowy (waga ) jest obowiązkowy, ocenie podlega systematyczność i estetyka, co najmniej razy w roku.. Udział w konkursach (waga ) nie jest obowiązkowy.

3 EDUKACJA SPOŁECZNA. Nie obowiązuje zeszyt przedmiotowy. Przestrzeganie zasad i norm społecznych (waga ) jest obowiązkowa, co najmniej razy w roku.. Aktywność ucznia na lekcji (waga ) jest obowiązkowa, oceniana codziennie, ocenia się zaznaczając znak,,+,pięć,,+ stanowi ocenę bdb, przy wyjątkowo trafnych wypowiedziach, samodzielnych wnioskach stawia się ocenę bdb, oraz ocenę celującą za samodzielnie przygotowane i zaprezentowane wiadomości i umiejętności rozszerzające (wykraczające poza program). EDUKACJA PRZYRODNICZA. Obserwacje i doświadczenia (waga ) są obowiązkowe, oceniana jest systematyczność i umiejętność wyciągania wniosków, co najmniej razy w roku.. Nie obowiązuje zeszyt przedmiotowy. Praca domowa (waga ) jest obowiązkowa, oceniana jest poprawność i samodzielność, za brak pracy domowej uczeń otrzymuje,,-, a za trzy znaki,,-, ocenę punktową, co najmniej razy w semestrze.. Aktywność ucznia na lekcji (waga ) jest obowiązkowa, oceniana codziennie, ocenia się zaznaczając znak,,+,pięć,,+ stanowi ocenę punktową, przy wyjątkowo trafnych wypowiedziach, samodzielnych wnioskach stawia się ocenę punktową, oraz ocenę punktową za samodzielnie przygotowane i zaprezentowane wiadomości i umiejętności rozszerzające (wykraczające poza program).. Nieprzygotowanie do lekcji (waga ) ocenia się zaznaczając,,-, za trzy znaki,,- uczeń otrzymuje ocenę punktową, ocenie podlega np. brak podręcznika, ćwiczeń, przyborów.

4 . Udział w konkursach (waga ) nie jest obowiązkowy. EDUKACJA MATEMATYCZNA. Kartkówki (waga ) są obowiązkowe, nie muszą być zapowiedziane, co najmniej w semestrze, obejmują wąski zakres materiału (z ostatnich lekcji), oceniana jest poprawność wykonania zadań.. Sprawdziany/diagnozy (waga ) są obowiązkowe, zapowiedziane z tygodniowym wyprzedzeniem, co najmniej razy w roku.. Praca domowa (waga ) jest obowiązkowa, oceniana jest poprawność i samodzielność, za brak pracy domowej uczeń otrzymuje,,-, a za trzy znaki,,-, ocenę punktową, co najmniej razy w semestrze.. Praca dodatkowa (waga ) nie jest obowiązkowa, w formie plakatu, przygotowania materiałów dodatkowych, pomocniczych itp.. Praca na lekcji (waga ) jest obowiązkowa, oceniana codziennie.. Aktywność ucznia na lekcji- (waga ) jest obowiązkowa, oceniana codziennie, ocenia się zaznaczając znak,,+,pięć,,+ stanowi ocenę punktową, przy wyjątkowo trafnych wypowiedziach, samodzielnych wnioskach stawia się ocenę punktową, oraz ocenę punktową za samodzielnie przygotowane i zaprezentowane wiadomości i umiejętności rozszerzające (wykraczające poza program). 7. Nieprzygotowanie do lekcji (waga ) ocenia się zaznaczając,,-, za trzy znaki,,- uczeń otrzymuje ocenę punktową,

5 ocenie podlega np. brak podręcznika, ćwiczeń, przyborów. 8. Zeszyt przedmiotowy (waga ) jest obowiązkowy, ocenie podlega systematyczność i estetyka, co najmniej razy w roku. 9. Udział w konkursach (waga ) nie jest obowiązkowy. EDUKACJA PLASTYCZNA. Praca na lekcji (waga ) jest obowiązkowa, ocenie podlega estetyka, technika i zgodność z tematem, oceniana co najmniej razy w semestrze.. Nieprzygotowanie do lekcji (waga ) ocenia się zaznaczając,,-, za trzy znaki,,- uczeń otrzymuje ocenę punktową, ocenie podlega np. przyborów, materiałów plastycznych.. Udział w konkursach (waga ) nie jest obowiązkowy. EDUKACJA TECHNICZNA. Praca na lekcji (waga ) jest obowiązkowa, ocenie podlega estetyka, technika i zgodność z tematem, oceniana co najmniej razy w semestrze.. Nieprzygotowanie do lekcji (waga ) ocenia się zaznaczając,,-, za trzy znaki,,- uczeń otrzymuje ocenę punktową, ocenie podlega np. przyborów, materiałów plastycznych.. Udział w konkursach (waga ) nie jest obowiązkowy. WYCHOWANE FIZYCZNE I EDUKACJA ZDROWOTNA. Systematyczność udziału w zajęciach (waga ) jest obowiązkowa, brak stroju gimnastycznego ocenia się zaznaczając,,-, za trzy znaki,,- uczeń otrzymuje

6 ocenę punktową, oceniana co najmniej razy w roku.. Wysiłek włożony w wykonanie ćwiczeń (waga ) jest obowiązkowy, oceniany co najmniej razy w roku.. Udział w zawodach sportowych (waga ) nie jest obowiązkowy. ZAJĘCIA KOMPUTEROWE. Znajomość zasad bezpiecznego korzystania ze sprzętu i Internetu (waga ) jest obowiązkowa, oceniana co najmniej razy w roku.. Ćwiczenia praktyczne (waga ) są obowiązkowe, oceniane co najmniej razy w roku.. Udział w konkursach (waga ) nie jest obowiązkowy. EDUKACJA MUZYCZNA. Śpiewanie poznanych piosenek w grupie i solo (waga ) jest obowiązkowe, właściwa postawa przy wykonywaniu piosenki, poprawna emisja, właściwa dykcja, prawidłowa tonacja, efektywne współdziałanie, dwa razy w semestrze.. Gra na flecie lub instrumentach perkusyjnych (waga ) jest obowiązkowa, gra zgodna z rytmem lub melodią, raz w semestrze.. Słuchanie muzyki (waga ) aktywne słuchanie muzyki poprzez obserwacje budowy utworów, nastroju muzyki, trybu durowego lub molowego utworów, raz w semestrze.

7 . Wypowiedź ustna (waga ) jest obowiązkowa, poprawność merytoryczna, uzasadnianie odpowiedzi, stosowanie prawidłowej terminologii związanej z przedmiotem, umiejętność formułowania myśli, raz w semestrze.. Aktywność ucznia na lekcji (waga ) ocenia się zaznaczając znak +, trzy + stanowią ocenę bdb, przy wyjątkowo trafnych wypowiedziach, samodzielnych wnioskach stawia się ocenę bdb, oraz ocenę celującą za samodzielnie przygotowane i zaprezentowane wiadomości i umiejętności rozszerzające (wykraczające poza program).. Nieprzygotowanie do lekcji (waga ) jeden raz w semestrze. 7. Zeszyt przedmiotowy (waga ) kompletność i systematyczność prowadzenia notatek, poprawność i estetyka sprawdzany raz w semestrze. 8. Ćwiczenia ruchowe przy muzyce (waga ) zaangażowanie podczas wykonywanych układów tanecznych, znajomość podstawowych kroków wybranych tańców ludowych raz w semestrze Ocena bieżąca z muzyki uwzględnia także udział ucznia w : muzycznych zajęciach pozalekcyjnych (chór szkolny), programach artystycznych, szkolnych uroczystościach. (waga ). W odniesieniu do uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi PSO przewiduje następujące dostosowanie form i metod oceniania zgodnie z obowiązującymi regulacjami prawnymi. EDUKACJA POLONISTYCZNA Symptomy trudności słabe oceny pomimo starań i wysiłków ucznia trudności w czytaniu i pisaniu ( trudności z kojarzeniem określonych dźwięków - głosek, z odpowiadającymi im symbolami - literami

8 trudności w rozumieniu czytanych treści zaburzenia mowy, mały zasób słów i pojęć ubogie słownictwo, wadliwa struktura gramatyczna wypowiedzi ustnych i pisemnych trudności w pisaniu : przepisywaniu oraz pisaniu z pamięci i ze słuchu np. mylenie liter o podobnych kształtach, mylenie wyrazów o podobnej strukturze, przestawianie liter, opuszczanie liter, błędy ortograficzne, opuszczanie drobnych elementów graficznych liter, kropki, kreski, nieumiejętność zagospodarowania przestrzeni kartki, wolniejsze tempo pisania, męczliwość ręki trudności w formułowaniu krótkich wypowiedzi pisemnych na określony temat trudności w uczeniu się ze słuchu na lekcji i w domu, korzystaniu z przekazywanych informacji, rozumieniu poleceń, instrukcji, zapamiętywaniu treści wierszy, piosenek, rymowanek, alfabetu trudność z pamięciowym przyswajaniem lub odtwarzaniem z pamięci wyuczonych treści trudności z selekcją i wychwyceniem myśli przewodniej w długich tekstach Sposoby dostosowania wymagań edukacyjnych dostosowanie poziomu trudności zadań szkolnych i domowych do indywidualnych możliwości ucznia ( dawać mniej zadań, o mniejszym stopniu trudności) dzielenie materiału na mniejsze partie, wyznaczanie czasu na ich opanowanie i odpytywanie niewskazane jest nagłe wyrywanie do odpowiedzi bez uprzedzenia wydłużanie czasu na odpowiedź, przeczytanie lektury wprowadzanie dodatkowych środków dydaktycznych np. ilustracje, ruchomy alfabet odwoływanie się do znanych sytuacji z życia codziennego formułowanie pytań w formie zdań o prostej konstrukcji powołujących się na ilustrujące przykłady pomagać podczas wypowiedzi ustnych w doborze słownictwa, naprowadzać poprzez pytania pomocnicze częste podchodzenie do ucznia w trakcie samodzielnej pracy w celu udzielania dodatkowej pomocy, wyjaśnień na zajęciach zespołu dydaktyczno-wyrównawczego, należy wyjaśniać bieżące zagadnienia programowe i usprawniać funkcje poznawcze należy zezwolić na dokończenie w domu niektórych prac wykonywanych na lekcjach dyktanda przeprowadzać indywidualnie w wolniejszym tempie, gdyż dzieci te często nie nadążają za klasą potrzeba większej ilości czasu i powtórzeń na opanowanie materiału

9 w czasie sprawdzianu zwiększyć czas na rozwiązanie zadań EDUKACJA MATEMATYCZNA Symptomy trudności problem z rozumieniem treści zadań obniżona sprawność rachunkowa w danym zakresie liczbowym trudności z wykonywaniem działań - potrzeba większej ilości czasu na zrozumienie i wykonanie zadania. trudności w określaniu stosunków przestrzennych, klasyfikowaniu, określaniu i nazywaniu figur geometrycznych trudności w dokonywaniu prostych pomiarów długości, masy, czasu i obliczeń pieniężnych błędne zapisywanie i odczytywanie liczb trudności z wykonywaniem bardziej złożonych działań trudność z pamięciowym przyswajaniem i odtwarzaniem z pamięci wyuczonych treści ( np. tabliczka mnożenia) Sposoby dostosowania wymagań edukacyjnych podczas zajęć z edukacji matematycznej odwoływać się do konkretu, treści zadań przedstawiać graficznie, ukierunkowywać i naprowadzać w myśleniu, nawiązując do codziennych sytuacji życiowych omawianie niewielkich partii materiału i o mniejszym stopni trudności ( pamiętając, że obniżenie wymagań nie może zejść poniżej podstawy programowej ) podawanie poleceń w prostszej formie ( dzielenie złożonych treści na proste, bardziej zrozumiałe części ) wydłużanie czasu na wykonanie zadania podchodzenie do dziecka w trakcie samodzielnej pracy w razie potrzeby udzielenie pomocy, wyjaśnień, mobilizowanie do wysiłku i ukończenia zadania w czasie sprawdzianu zwiększyć czas na rozwiązanie zadań zadawanie do domu tyle, ile dziecko jest w stanie samodzielnie wykonać WYCHOWANIE FIZYCZNE, PLASTYKA, TECHNIKA Symptomy trudności niezborność ruchowa i trudności w wykonywaniu niektórych ćwiczeń ( potrzeba dłuższego treningu, aby opanować dane ćwiczenie, rzucanie do celu itp. )

10 mylenie prawej i lewej strony trudności w zrozumieniu zasad i reguł różnych gier obniżony poziom prac plastycznych i technicznych ( słabsza własna inwencja twórcza, wyobraźnia) Sposoby dostosowania wymagań edukacyjnych zapewnienie większej ilości ćwiczeń, aby uczeń opanował daną sprawność (w razie potrzeby zwolnienie z wykonania ćwiczeń przerastających możliwości ruchowe ucznia ) wielokrotne tłumaczenie i wyjaśnianie zasad i reguł gier sportowych podpowiadanie tematu pracy plastycznej czy technicznej, częste podchodzenie do ucznia, ukierunkowywanie w działaniu liberalne ocenianie wytworów artystycznych ucznia w ocenianiu zwracanie większej uwagi na wysiłek włożony w wykonanie zadania, niż ostateczny efekt pracy EDUKACJA PRZYRODNICZA Symptomy trudności problem w dostrzeganiu zależności zjawisk zachodzących w przyrodzie trudności w przyswajaniu informacji o otaczającym świecie przyrody Sposoby dostosowania wymagań utrwalanie zdobytych wiadomości i umiejętności poprzez częste ich powtarzanie i przypominanie podczas uczenia stosować techniki skojarzeniowe, ułatwiające zapamiętywanie EDUKACJA SPOŁECZNA Symptomy trudności problemy z przestrzeganiem podstawowych zasad społecznych brak poczucia przynależności do rodziny, szkoły, kraju problem z zapamiętaniem podstawowych symboli narodowych Sposoby dostosowania wymagań aranżować sytuacje społeczne w których uczniowie mają odpowiednio się zachować pokazywanie uczniom, czego się od nich oczekuje i nazywać to słowami respektować ustalone umowy społeczne i konsekwentnie je egzekwować

11 w trosce o prawidłowy rozwój sfery emocjonalno-społecznej należy ucznia często wzmacniać, tworzyć atmosferę życzliwości i bezpieczeństwa, dbać o prawidłowe relacje z rówieśnikami ścisłe współdziałanie z rodzicami utrwalać zdobyte wiadomości i umiejętności poprzez częste ich powtarzanie i przypominanie ZAJĘCIA KOMPUTEROWE Symptomy trudności trudności w zakresie obsługi komputera trudności z rysowaniem w programach graficznych (rysunek schematyczny, uproszczony) problemy z opanowaniem terminologii w zakresie obsługi komputera problem z przestrzeganiem zasad bezpieczeństwa Sposoby dostosowania wymagań zapewnienie większej ilości ćwiczeń, aby uczeń opanował daną umiejętność utrwalać zdobyte wiadomości i umiejętności poprzez częste ich powtarzanie i przypominanie respektować ustalone zasady zachowania się w pracowni komputerowej i konsekwentnie je egzekwować UCZNIOWIE SŁABOWIDZĄCY Symptomy trudności mylenie liter o podobnych kształtach mylenie wyrazów o podobnej strukturze przestawianie liter nieprawidłowa technika czytania brak rozumienia tekstu w całości wolniejsze tempo czytania związane z problemami w spostrzeganiu całego wyrazu, zdania. problemy z rozumieniem tekstu możliwe trudności w pisaniu z uwagi na obniżoną sprawność spostrzegania i zakłóconą koordynację wzrokowo ruchową. możliwe popełnianie wielu błędów: przestawianie, mylenie, opuszczanie liter, błędy ortograficzne, złe rozplanowanie stron w zeszycie. Sposoby dostosowania wymagań edukacyjnych właściwe umiejscowienie dziecka w klasie udostępnianie tekstów ( np. testów sprawdzających wiedzę ) w wersji powiększonej

12 podawanie modeli i przedmiotów do obejrzenia z bliska zwracanie uwagi na szybką męczliwość dziecka związaną ze zużywaniem większej energii na patrzenie i interpretację informacji uzyskanych drogą wzrokową ( wydłużanie czasu na wykonanie określonych zadań ) częste zadawanie pytania- co widzisz? w celu sprawdzenia i uzupełnienia słownego trafności doznań wzrokowych. EDUKACJA MUZYCZNA Symptomy trudności trudności z czytaniem nut, odtwarzaniem rytmu, śpiewaniem, ruchem przy muzyce, trudności z prawidłową wymową. Sposoby dostosowania wymagań edukacyjnych pozwalanie na korzystanie ze śpiewników, wzorów, zapisów nutowych, nie zmuszanie do śpiewania, czy wykonywania ćwiczeń sprawiających uczniowi trudność, w ocenianiu zwracanie większej uwagi na wysiłek włożony w wykonanie zadania, niż ostateczny efekt pracy podczas oceniania będzie również brany pod uwagę stosunek ucznia do przedmiotu, jego chęci, przygotowanie do zajęć w materiały, niezbędne pomoce itp.. RODZAJE OCEN oceny bieżące punktowe, wystawiane na poszczególnych zajęciach za wykonywanie danych zadań, określające poziom wiadomości i umiejętności ucznia w danej chwili, wpisywane do elektronicznego dziennika lekcyjnego. oceny opisowe klasyfikacyjne: śródroczna i roczna informują o tym, na jakim poziomie uczeń przyswoił sobie wiadomości i umiejętności z różnych dziedzin kształcenia. Mają wyłonić mocne i słabe strony ucznia w celu ich dalszego rozwijania, bądź uzupełnienia braków, zaległości. Wystawiane są w dzienniku elektronicznym do wglądu dla rodziców. Nauczyciel przekazuje semestralną ocenę proponowaną i opisową w formie wydruku.. KRYTERIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH W SYSTEMIE PUNKTOWYM: klasa I

13 Obszar oceniania edukacja polonistyczna Umiejętność Liczba punktów Poziomy wymagań Nie słucha, nie potrafi powtórzyć za nauczycielem. Wymaga badań psychologiczno-pedagogicznych. Te trudności wskazują na zaburzenie analizatora słuchowego. Potrafi powtórzyć za nauczycielem. Sugeruje się wprowadzenie ćwiczeń wydłużających koncentrację uwagi. Rozumie ogólny sens wypowiedzi. Potrafi wyróżnić proste informacje z tekstu słuchanego. Zwiększyć liczbę słuchanie ćwiczeń doskonalących koncentrację uwagi. i rozumienie Słuchając potrafi wydobyć i zrozumieć kluczowe informacje w słuchanym tekście. Doskonalić koncentrację uwagi poprzez ćwiczenia rozwiązywanie łamigłówek, zagadek, porównywanie, wyszukiwanie różnic. Uważnie słucha, rozumie pełny sens tekstu i wypełnia prawidłowo polecenia. Należy zachęcać do wyrażania własnej opinii oceniającej tekst. Potrafi wyciągać wnioski po wysłuchaniu wypowiedzi ustnej. Ma trudności w wypowiadaniu się. Wypowiada się najchętniej pojedynczymi wyrazami, bardzo niechętnie. Należy zachęcać ucznia do wypowiedzi poprzez odpowiednią motywację, rozwijać jego słownictwo poprzez zabawy stymulujące i tematyczne Wypowiada się najchętniej pojedynczymi wyrazami lub prostymi zdaniami nie zawsze poprawnymi pod formy względem logicznym. Należy zachęcać ucznia do wypowiedzi zasób wypowiedzi, rozwijać jego słownictwo poprzez zabawy słownictwa stymulujące i tematyczne i struktura Wypowiedzi ustne są na ogół ubogie, przeważają wypowiedzi jednozdaniowe. Wskazuje się stosowanie ćwiczeń kształtujących umiejętność rozwijania zdań oraz wzbogacania słownictwa. Chętnie i poprawnie wypowiada się na bliskie tematy. Wypowiedzi są przemyślane lecz wolno budowane. Wskazuje się na stosowanie większej ilości ćwiczeń słownikowych syntaktycznych i frazeologicznych.

14 wypowiadanie się w małych formach teatralnych technika czytania Swobodnie wypowiada się na tematy bliskie dziecku. Poprawnie wypowiada swoje myśli w formie dłuższej wypowiedzi. Rozwijamy zdolności poprzez stosowanie większej ilości ćwiczeń słownikowych syntaktycznych i frazeologicznych. Wypowiada swoje myśli w formie rozbudowanej wypowiedzi. Umie zredagować wypowiedź stosowanie do sytuacji. Nie uczestniczy w zabawie teatralnej. Nie opanował tekstu na pamięć. Nie potrafi wygłosić tekstu z pamięci. Należy doskonalić pamięć wzrokową i słuchową. Nie potrafi wykorzystać rekwizytu w przedstawieniu. Popełnia liczne błędy w wygłaszaniu prostego tekstu. Potrafi wykorzystać podpowiedź nauczyciela. Należy doskonalić pamięć wzrokową i słuchową. Uczestniczy w zabawie teatralnej. Wygłasza z pamięci cały tekst. Popełnia nieliczne błędy. Deklamuje w rytmie sylabowym. Nie stosuje elementów recytacji. Należy doskonalić pamięć wzrokową i słuchową. Zwracamy uwagę na prawidłowy oddech podczas mówienia. Chętnie uczestniczy w zabawie teatralnej. Umie posługiwać się rekwizytem w danej scence. Bierze udział w przedstawieniach klasowych. Raczej poprawnie wygłasza cały tekst. Zdarzają mu się drobne pomyłki. Rozwijamy umiejętność recytacji i pracy z tekstem. Ilustruje grą teatralną postacie i zdarzenia. Bierze aktywny udział w przedstawieniach klasowych i szkolnych. Wygłasza z pamięci fragmenty prozy z zastosowaniem zmiany tonacji głosu, tempa i pauz. Wskazuje się na rozwijanie zainteresowań w tym kierunku. Uzdolniony aktorsko. Bierze aktywny udział w przedstawieniach klasowych, szkolnych i konkursach pozaszkolnych. Wygłasza z pamięci wiersz i prozę. Poszukuje własnej interpretacji tekstu. Wskazuje się na rozwijanie zainteresowań w tym kierunku. Czyta bardzo słabo, powoli, głosując wyrazy. Powinien pracować nad techniką czytania. Czyta słabo, powoli, sylabizuje. W dalszym ciągu

15 czytanie ze zrozumieniem tworzenie tekstów powinien doskonalić technikę czytania. Czyta płynnie teksty znane. W dalszym ciągu powinien doskonalić technikę czytania. Systematycznie powinien doskonalić technikę czytania ze zwróceniem uwagi na tempo czytania. Czyta płynnie i poprawnie teksty znane i nowo poznane. Systematycznie powinien doskonalić technikę czytania. Czyta płynnie, poprawnie i biegle teksty znane i nowo poznane. Doskonalić technikę czytania włączając elementy barwności czytania. Czyta poprawnie, płynnie i biegle teksty pisane i drukowane znane i nowo poznane. Opracowany tekst czyta wyraziście. Rozwijać zainteresowania czytelnicze. Nie rozumie czytanych treści. W zadaniach sprawdzających popełnia bardzo dużo błędów. Wymaga indywidualnych ćwiczeń. Ma poważne trudności w rozumieniu czytanych treści. W zadaniach sprawdzających popełnia dużo błędów. Konieczne dodatkowe ćwiczenia. Posiada ogólną orientację w tekście po przeczytaniu go. Rozumie tylko niektóre pojęcia, zdania, fragmenty tekstów. Konieczne dodatkowe ćwiczenia. Posiada dobrą orientację w tekście po przeczytaniu go. Popełnia nieliczne błędy w zadaniach sprawdzających. Zaleca się doskonalenie czytania poprzez stosowanie różnorodnych ćwiczeń o zróżnicowanym stopniu trudności. W pełni rozumie czytany tekst. Rozwiązywanie zadań sprawdzających nie sprawia większych trudności. Należy doskonalić umiejętność czytania ze zrozumieniem. Czyta tekst ze zrozumieniem. Bezbłędnie rozwiązuje zadania sprawdzające. Graficzna strona pisma budzi poważne zastrzeżenia. Pismo niestaranne, wychodzące poza liniaturę, brak możliwości odczytania litery, brak łączeń. Nieprawidłowe rozmieszczenie tekstu. Wymaga badań psychologiczno-pedagogicznych oraz pracy w wyrównawczej pod kątem ćwiczeń motoryki dużej i małej. Pismo niestaranne, wychodzące poza liniaturę, litery o

16 gramatyka i ortografia gr. ort. gr. ort. gr. ort. gr. ort. różnej wielkości, nieprawidłowe rozmieszczenie tekstu. Zaleca się zwiększyć liczbę ćwiczeń usprawniających motorykę małą oraz ćwiczeń w spostrzeganiu i zapamiętywaniu. Pisząc zachowuje kształt i czytelność liter. Wymaga ćwiczeń usprawniających sprawność manualną. Pisząc mieści się w liniaturze, zachowuje kształt i proporcje liter, brak łączeń. Prawidłowo rozmieszcza tekst. Należy wprowadzić dodatkowe, zróżnicowane ćwiczenia w pisaniu i spostrzegania. Pisząc mieści się w liniaturze, zachowuje właściwy kształt i proporcje liter. Pismo staranne, estetyczne. Prawidłowo rozmieszcza tekst na stronicy. Przestrzega zasad kaligrafii. Należy pracować nad płynnością pisma. Zachowuje właściwy kształt, proporcję, łączenia i pochyłości liter. Pisze płynnie. Graficzna strona pisma nie budzi zastrzeżeń. Potrafi pisać na każdym formacie. Pismo artystyczne. Wymaga stałej pomocy nauczyciela, samodzielnie nie podejmuje próby wykonania zadania. Należy zachęcać ucznia do podejmowania próby wykonywania zadań Poprawność ortograficzna budzi poważne zastrzeżenia. Należy ćwiczyć analizator wzrokowo-słuchowy i wspomóc ucznia dodatkowymi zajęciami. Z pomocą nauczyciela wykonuje zadanie. Należy zachęcać ucznia do wykonywania zadań. Popełnia przy pisaniu znaczna liczbę błędów. Należy ćwiczyć analizator wzrokowo-słuchowy i wspomóc ucznia dodatkowymi zajęciami. Często oczekuje pomocy podczas wykonywania zadań. Należy zachęcać ucznia do podejmowania prób samodzielnego wykonywania zadań. Przepisując i pisząc z pamięci często popełnia błędy. Należy ćwiczyć analizator wzrokowo-słuchowy i wspomóc ucznia dodatkowymi ćwiczeniami. Uczeń, poprawnie rozwiązuje typowe zadania teoretyczne i praktyczne: popełnia błędy, które po wskazaniu potrafi samodzielnie poprawić, czyni postępy. Przepisuje i pisze z pamięci wyrazy i proste krótkie

17 edukacja matematyczna pojęcia i wiedza matematyczna zadania tekstowe gr. ort. gr. ort. zdania popełniając nieliczne błędy. Należy wspomóc ucznia dodatkowymi ćwiczeniami. Poprawnie stosuje wiadomości, rozwiązuje zadania (wykonuje) samodzielnie typowe zadania teoretyczne i praktyczne: popełnia błędy, które po wskazaniu potrafi sam poprawić, czyni postępy. Stosuje się do poznanych zasad ortograficznych przepisując oraz pisząc z pamięci wyrazy i proste krótkie zdania. Samodzielnie i poprawnie wykonuje zadanie. Bezbłędnie przepisuje, pisze z pamięci i ze słuchu. Uczeń nie opanował wymaganych programem wiadomości i umiejętności matematycznych. Wymaga stałej kontroli, pomocy i motywacji nauczyciela. Konieczne są zajęcia wyrównawcze i kompensacyjne. Uczeń posiada niektóre wiadomości i matematyczne wymagane w programie. Wymaga pomocy nauczyciela. Opanował niektóre wiadomości i umiejętności matematyczne określone w programie. Wymaga dodatkowych ćwiczeń. Posiada większość wiadomości i umiejętności matematycznych określonych w programie. Utrwalać i uzupełniać zdobytą wiedzę poprzez różnorodne ćwiczenia. Opanował wiadomości i umiejętności matematyczne wymagane programem. Zachęcać ucznia do rozszerzania wiedzy i umiejętności. Uczeń posiada wykraczające wiadomości i umiejętności matematyczne. Rozwijamy zdolności matematyczne. Nie rozwiązuje zadań nawet przy wydatnej pomocy nauczyciela. Wymaga stałej kontroli, pomocy i motywacji nauczyciela. Konieczne są zajęcia wyrównawcze i kompensacyjne. Proste zadania rozwiązuje tylko z wydatną pomocą nauczyciela. Konieczne są zajęcia wyrównawcze. Należy pracować nad umiejętnością czytania i rozumienia zadania i jego części składowych. Miewa trudności ze zrozumieniem zależności występujących w treści zadania. Rozwiązuje zadania tekstowe pod kierunkiem nauczyciela. Doskonalimy umiejętność rozwiązywania zadań.

18 Układa i rozwiązuje złożone zadania tekstowe pod kierunkiem nauczyciela. Doskonalimy umiejętność rozwiązywania zadań. Samodzielnie układa i rozwiązuje tekstowe zadania złożone. Doskonalimy umiejętność rozwiązywania zadań złożonych. Rozwiązuje zadania tekstowe o wyższym stopniu trudności. Rozwijamy zdolności matematyczne. Nie rozumie pojęcia liczby. Należy pracować nad rozumieniem pojęć na konkretach metodami aktywizującymi dziecko. Błędnie liczy na konkretach, wymaga stałej pomocy nauczyciela. Należy systematycznie ćwiczyć umiejętność liczenia na konkretach. liczenie i sprawność Dodaje i odejmuje na konkretach, popełnia błędy. Konieczne są systematyczne ćwiczenia. rachunkowa Poprawnie dodaje i odejmuje na konkretach w określonym zakresie. Rozszerzać zakres liczenia. Dodaje i odejmuje w pamięci w określonym zakresie. Rozszerzać zakres liczenia w pamięci. Biegle dodaje i odejmuje w pamięci w określonym zakresie. Należy rozwijać zainteresowania matematyczne ucznia. Nie potrafi wykazać się zdobytą wiedzą w ćwiczeniach praktycznych. Wymaga dodatkowych ćwiczeń. Stosując zdobytą wiedzę popełnia liczne błędy w ćwiczeniach praktycznych. Wymaga dodatkowych ćwiczeń. Ma trudności z wykorzystaniem wiadomości w pomiar sytuacjach praktycznych. Należy systematycznie i obliczenia ćwiczyć nieopanowane umiejętności. pieniężne Potrafi posługiwać się niektórymi wiadomościami w sytuacjach praktycznych. Wymaga ćwiczeń w zakresie nieopanowanych umiejętności. Potrafi posługiwać się wiadomościami w sytuacjach praktycznych. Zachęcać do rozszerzania umiejętności. Sprawnie posługuje się wiadomościami w sytuacjach praktycznych. Rozwijać zainteresowania ucznia. edukacja społeczna postawy społeczne i bezpieczeństwo Nie rozumie potrzeby przestrzegania podstawowych zasad społecznych. Brak poczucia przynależności do rodziny, szkoły, kraju. Wymaga pracy terapeutycznej.

19 wiedza o społeczeństwie Ogólnie orientuje się w obowiązujących zasadach społecznych, ale nie przestrzega ich. Pochwala i toleruje złe zachowanie u innych. Wymaga dodatkowej pracy i rozmów. Należy kształtować właściwe postawy społeczne. Uczeń nie zawsze odróżnia dobro i zło w kontaktach z rówieśnikami. Czasami nie przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej i w świecie dorosłych. Zdarza się, że niegrzecznie zwraca się do innych. Nie potrafi samodzielnie wybrać bezpiecznego miejsca do zabawy. Ma podstawowe wiadomości na temat rodziny, miejsca zamieszkania, kraju. Stara się przestrzegać zasad bezpieczeństwa. Wymaga dodatkowej pracy i rozmów. Należy kształtować właściwe postawy społeczne. Uczeń wie, że warto być odważnym, mądrym i pomagać potrzebującym. Stara się być prawdomówny. Współpracuje z innymi w zabawie. Wie, do kogo i w jaki sposób zwrócić się o pomoc w razie zagrożenia ze strony innych. Wie, jakiej jest narodowości i gdzie mieszka. rozróżnia symbole narodowe. Nie zawsze przestrzega zasad bezpieczeństwa. Wymaga dodatkowej pracy i rozmów. Uczeń zna zasady społeczne. Potrafi odróżnić, co jest dobre i wartościowe w kontaktach z rówieśnikami i dorosłymi. Jest prawdomówny. Zna relacje rodzinne i wywiązuje się z obowiązków wobec najbliższych. Ma wiedzę na temat swojej miejscowości, zna symbole narodowe. Troszczy się o bezpieczeństwo własne i innych. Uczeń doskonale zna zasady społeczne. Jest uczynny i uprzejmy wobec innych. Niesie pomoc potrzebującym. Identyfikuje się z rodziną, ma bardzo dobre relacje z najbliższymi i wywiązuje się z powinności wobec nich. Prezentuje dużą wiedzę na temat przynależności narodowej. Zna symbole narodowe i śpiewa hymn. Zawsze przestrzega zasad bezpieczeństwa. Posiada nikłą wiedzę o środowisku i bardzo niski poziom świadomości społecznej. Należy zainteresować ucznia otaczającym środowiskiem. Posiada powierzchowną wiedzę środowiskowospołeczną. Należy systematycznie zachęcać do

20 obserwacji środowiska i poszerzać zasób wiedzy. Posiada podstawową wiedzę środowiskowo-społeczną. Należy systematycznie zachęcać do obserwacji środowiska i poszerzać zasób wiedzy. Posiada ogólną wiedzę o otaczającym środowisku społecznym. Należy zachęcać do obserwacji środowiska. Posiada dużą wiedzę o środowisku i wysoki poziom świadomości społecznej. Posiada rozległą wiedzę o środowisku i wysoki poziom świadomości społecznej. Uczeń posiada bardzo ubogą wiedzę o otaczającym świece przyrody. Nie dostrzega zależności zjawisk zachodzących w przyrodzie. Wskazane są dodatkowe ćwiczenia i zabawy. Posiada bardzo powierzchowną wiedzę o otaczającym świecie przyrody. Nie koncentruje się na obserwowanych zjawiskach, ma problemy z przyswojeniem wiedzy na ich temat. Wymaga dodatkowych ćwiczeń i motywacji do podejmowania obserwacji przyrodniczych. edukacja wiedza przyrodnicza i obserwacje przyrody Chętnie uczestniczy w kierowanych przez nauczyciela obserwacjach. Posiada ogólną wiedzę na ten temat. Należy rozwijać zainteresowania w tej dziedzinie. Uczeń aktywnie uczestniczy w kierowanych przez nauczyciela obserwacjach. Rozumie znaczenie świata przyrodnicza przyrody dla życia człowieka. Dobrze przyswoił wiadomości programowe. Należy rozwijać zainteresowania w tej dziedzinie. Interesuje się przyrodą. Posiada bogatą wiedzę o świecie roślin i zwierząt. Gromadzi dodatkowe informacje. Należy rozwijać zainteresowania. Interesuje się przyrodą. Posiada wykraczające wiadomości o świecie roślin i zwierząt. Samodzielnie prowadzi obserwacje przyrodnicze i wyciąga wnioski. Należy rozwijać zainteresowania. Nie podejmuje działań na rzecz ochrony przyrody i nie działania na rzecz środowiska rozumie potrzeby tych działań. Wymaga dodatkowej pracy. Rzadko podejmuje działania na rzecz ochrony przyrody. Nie dostrzega szkodliwych działań człowieka. Wymaga

21 edukacja plastyczna działalność plastyczna wiedza z wybranych dziedzin sztuki dodatkowej pracy w tym kierunku. Zna niektóre formy ochrony środowiska przyrodniczego. Nie zawsze stosuje się do zasad ochrony przyrody i nie zawsze wie, jak zachować się w sytuacjach zagrożenia ze strony zjawisk przyrodniczych. Wymaga dodatkowej pracy. Zna podstawowe formy ochrony środowiska przyrodniczego. Potrafi szanować otaczające środowisko. Należy zachęcać do działania na rzecz środowiska. Zna formy ochrony środowiska naturalnego, szanuje przyrodę, zna zagrożenia dla środowiska przyrodniczego ze strony człowieka i zagrożenia ze strony zwierząt oraz zjawisk przyrodniczych. Zawsze szanuje otaczające środowisko przyrodnicze. Rozumie i stosuje w praktyce zasady ochrony środowiska. Uczeń nie podejmuje prób. wykonania pracy plastycznej. Należy zachęcać dziecko do działania. Podejmuje działanie. Praca schematyczna, uboga, niestaranna. Wskazane jest udzielanie licznych wskazówek wykonania pracy i motywowanie do działania. Potrafi wykonać prace plastyczną na określony temat. Praca nieestetyczna, uboga w szczegóły. Wskazane jest udzielanie licznych wskazówek wykonania pracy i motywowanie do działania. Potrafi wykonać prace plastyczną na określony temat. Praca dość estetyczna, schematyczna. Wskazane jest udzielanie licznych wskazówek wykonania pracy i motywowanie do działania. Chętnie podejmuje działalność artystyczną. Wykonuje ciekawe i estetyczne prace plastyczne stosując różne techniki. Należy rozwijać zdolności plastyczne. Wykonuje oryginalne prace plastyczne osiągając sukcesy w konkursach artystycznych. Należy rozwijać zdolności plastyczne. Nie wykazuje żadnych zainteresowań sztuką. Nie posługuje się i nie rozumie poznanych terminów plastycznych. Należy zachęcać dziecko do działania, oglądania dzieł, rozmawiać z nim.

22 Bardzo słabo opanował pojęcia i terminy związane z plastyką. Materiał programowy wymaga systematycznego utrwalania. Dostatecznie opanował pojęcia i terminy związane z plastyką. Materiał programowy wymaga jeszcze utrwalenia. Dobrze opanował pojęcia i terminy związane z plastyką. Rozpoznaje wybrane dzieła architektury i sztuk plastycznych. Bardzo dobrze opanował pojęcia i terminy związane z plastyką. Wykazuje zainteresowania sztuką, które należy rozwijać. Interesuje się sztuką i jej wytworami. Zna niektórych twórców oraz ich dzieła. Należy rozwijać zainteresowania dziecka w tym kierunku. Uczeń nie podejmuje działalności technicznej. Ma problemy z utrzymaniem porządku i organizacją. Należy zachęcać dziecko do działania. Podejmuje działanie. Praca schematyczna, uboga, niestaranna. Ma kłopoty manualne z opanowaniem narzędzi. Wskazane jest udzielanie licznych wskazówek wykonania pracy i motywowanie do działania. Wykonuje proste prace techniczne pod kierunkiem organizacja i bezpieczeństwo nauczyciela. Zna zasady bezpieczeństwa pracy i stara się je stosować. Materiał programowy wymaga jeszcze w pracy oraz utrwalenia. działalność Potrafi pracować zgodnie z instrukcją. Zwykle edukacja techniczna konstrukcyjna przestrzega zasad bezpieczeństwa pracy. Zwracać uwagę ucznia na bezpieczeństwo podczas pracy. Samodzielnie czyta instrukcję i pracuje zgodnie z nią. Przestrzega zasad bezpieczeństwa pracy. Zachęcać ucznia do rozwijania zainteresowań technicznych. Sprawnie i samodzielnie czyta instrukcję i pracuje zgodnie z nią. Zawsze przestrzega zasad bezpieczeństwa pracy. Należy wspierać zdolności techniczne. Nie potrafi nazwać urządzeń domowych. Należy wiedza doskonalić wiedzę ucznia na temat urządzeń i umiejętności domowych. z zakresu techniki Ma problemy z rozpoznawaniem i nazywaniem urządzeń domowych oraz z ich przeznaczeniem.

23 Należy doskonalić wiedzę ucznia na temat urządzeń domowych. Rozpoznaje niektóre urządzenia mechaniczne, nie zawsze podaje ich przeznaczenie. Wyjaśniać, do czego służą urządzenia mechaniczne wykorzystywane w gospodarstwie domowym. Rozpoznaje i nazywa niektóre w urządzenia mechaniczne i podaje ich przeznaczenie. Należy poszerzać wiedzę ucznia na temat urządzeń mechanicznych. Potrafi rozpoznać i nazwać większość urządzeń mechanicznych oraz podać ich przeznaczenie. Zapoznawać ucznia z ciekawymi urządzeniami mechanicznymi. Zna i nazywa urządzenia mechaniczne domowe i szkolne, wie, do czego służą. Potrafi obsługiwać niektóre z nich. Rozwijać zainteresowania ucznia w tym zakresie. Przejawia negatywną postawę na zajęciach motorycznych. Nie przestrzega higieny. Wskazane jest zachęcać ucznia do zajęć. Mało sprawny fizycznie, nie wykazuje właściwej postawy i zaangażowania na zajęciach motorycznych. Nie zawsze pamięta o bezpieczeństwie sowim i innych. Wskazane jest zachęcać ucznia do zajęć oraz wdrażać do poprawności wykonywanych ćwiczeń. aktywność, Uczestniczy w zabawach i grach ruchowych, szybko się wychowanie postawa sportowa; zniechęca. Wie, że należy dbać o zdrowie. Stosować fizyczne sprawność różnorodne, atrakcyjne dla ucznia ćwiczenia i zabawy. i edukacja motoryczna; Sprawnie wykonuje proste ćwiczenia fizyczne. Wie, co zdrowotna bezpieczeństwo ma wpływ na zdrowie człowieka. Rozwijać sprawność i higiena fizyczną ucznia. Jest sprawny fizycznie, wykazuje inicjatywę w wykonywaniu zadań ruchowych. Wie, jaki wpływ ma ruch, higiena i odżywianie na zdrowie człowieka. Zachęcać ucznia do udziału w dodatkowych zajęciach sportowych. Jest bardzo sprawny fizycznie, chętnie i aktywnie uczestniczy w zabawach i ćwiczeniach. Rozumie wpływ ruchu, higieny i odżywiania na zdrowie człowieka.

24 zajęcia komputerowe wykorzystanie komputera bezpieczeństwo i obsługa komputera Zachęcać ucznia do udziału w zawodach sportowych. Uczeń w ogóle nie posługuje się komputerem nawet przy pomocy.nauczyciela. Należy zachęcać ucznia do podejmowania działania. Posługuje się komputerem w podstawowym zakresie tylko z pomocą nauczyciela. Należy zachęcać ucznia do podejmowania samodzielnego działania. Obsługuje komputer pod kierunkiem nauczyciela. Z nieznaczną pomocą nauczyciela posługuje się edytorem grafiki i tekstu. Wymaga wsparcia podczas wykonywania ćwiczeń. Prawidłowo i zazwyczaj samodzielnie obsługuje komputer. Posługuje się edytorem grafiki i tekstu. Zachęcać do samodzielności poprzez stosowanie dodatkowych ćwiczeń. Prawidłowo i samodzielnie obsługuje komputer. Sprawnie posługuje się edytorem grafiki i tekstu. Samodzielnie wykonuje ćwiczenia. Zachęcać ucznia do doskonalenia umiejętności korzystania z komputera. Sprawnie i samodzielnie obsługuje komputer. Biegle obsługuje edytor grafiki i tekstu. Zawsze samodzielnie wykonuje ćwiczenia, często także dodatkowe. Wspierać zainteresowania ucznia. Nie zna zagrożeń wynikających z korzystania z komputera i anonimowości kontaktów internetowych. Powtarzać zasady bezpiecznej pracy z komputerem. Wie, że istnieją zagrożenia wynikające z korzystania z komputera oraz Internetu. Systematycznie utrwalać zasady bezpiecznego korzystania z komputera i Internetu. Z nieznaczną pomocą podaje przykłady zagrożeń wynikających z korzystania z komputera i anonimowości kontaktów internetowych. Utrwalać zasady korzystania z Internetu i komputera. Potrafi podać kilka zagrożeń wynikających z korzystania z komputera i anonimowości kontaktów internetowych. Należy rozszerzać wiedzę ucznia na temat bezpiecznego korzystania z komputera. Zna większość zagrożeń wynikających z korzystania z komputera i anonimowości kontaktów internetowych. Zachęcać ucznia samodzielnego poszukiwania

25 odtwarzanie, edukacja tworzenie muzyki muzyczna i percepcja muzyki język angielski informacji na temat bezpieczeństwa w Internecie. Zna zagrożenia wynikające z korzystania z komputera i anonimowości kontaktów internetowych. Zachęcać do dzielenia się swoją wiedzą z innymi. Niechętnie, zwykle biernie uczestniczy w zajęciach. Nie wykazuje się umiejętnością śpiewania poznanych piosenek. Należy zachęcać ucznia do działania. Biernie uczestniczy w zajęciach. Należy zachęcać ucznia do działania. Czynnie uczestniczy w zajęciach. Zbiorowo śpiewa piosenki. Próbuje wyrażać muzykę ruchem.. Należy motywować ucznia do rozwijania zainteresowań muzycznych. Czynnie uczestniczy w zajęciach. Zbiorowo śpiewa piosenki. Próbuje wyrażać muzykę ruchem.. Należy motywować ucznia do rozwijania zainteresowań muzycznych. Czynnie uczestniczy w zajęciach. Zbiorowo śpiewa piosenki. Próbuje wyrażać muzykę ruchem.. Należy motywować ucznia do rozwijania zainteresowań muzycznych. Chętnie śpiewa indywidualnie i zbiorowo poznane piosenki. Posiada szczególne walory głosowe. Gra na instrumencie. Osiąga sukcesy w konkursach muzycznych. Należy rozwijać zainteresowania i zdolności muzyczne. Nie opanował materiału językowego. Wymaga dodatkowych ćwiczeń W niewielkim stopniu opanował materiał językowy. Wymaga dodatkowych ćwiczeń. Potrafi zastosować poznane słownictwo wspierany obrazkami, gestami, przedmiotami. Popełnia nieliczne błędy w zakresie poznanego słownictwa. Należy doskonalić i utrwalać poznane wiadomości i umiejętności. Sprawnie posługuje się poznanym słownictwem. Należy doskonalić i utrwalać poznane wiadomości i umiejętności. Swobodnie i samodzielnie posługuje się poznanym słownictwem. Wskazane jest rozszerzanie zakresu słownictwa i rozwijanie zainteresowań językiem.

26 język kaszubski

27 KRYTERIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH W SYSTEMIE PUNKTOWYM: klasa II Obszar oceniania Umiejętność Liczba punktów Poziomy wymagań Nie potrafi w pełni skupić uwagi na słuchanej wypowiedzi, zapamiętuje nieliczne z przekazywanych informacji. Nie słucha czytanych przez nauczyciela tekstów literackich. Wymaga badań psychologiczno-pedagogicznych. Te trudności wskazują na zaburzenie analizatora słuchowego. Nie zawsze uważnie słucha wypowiedzi innych, częściowo korzysta z przekazywanych informacji. Ma kłopoty ze skupieniem uwagi na słuchaniu utworu literackiego. Sugeruje się wprowadzenie ćwiczeń wydłużających koncentrację uwagi. Na ogół uważnie słucha wypowiedzi innych, stara się korzystać edukacja polonistyczna słuchanie i rozumienie z przekazywanych informacji. Stara się skupić na słuchanym tekście literackim. Zwiększyć liczbę ćwiczeń doskonalących koncentrację uwagi. Uważnie słucha wypowiedzi i korzysta z przekazywanych informacji. Na ogół chętnie słucha czytanych przez nauczyciela tekstów literackich. Doskonalić koncentrację uwagi poprzez ćwiczenia rozwiązywanie łamigłówek, zagadek, porównywanie, wyszukiwanie różnic. Uważnie słucha wypowiedzi i w pełni korzysta z przekazywanych informacji. Chętnie słucha czytanych przez nauczyciela tekstów literackich. Należy zachęcać do wyrażania własnej opinii oceniającej tekst. Zawsze uważnie słucha wypowiedzi i w pełni korzysta z przekazywanych informacji. W skupieniu

28 formy wypowiedzi zasób słownictwa i struktura wypowiedzi słucha czytanych przez nauczyciela tekstów literackich. Wypowiada się niechętnie, wymaga dużej zachęty i pomocy ze strony nauczyciela w konstruowaniu wypowiedzi. Wypowiada się najczęściej w formie przeczącej lub twierdzącej, wyrazami jednosylabowymi, posiada bardzo ubogie słownictwo, popełniając liczne błędy językowe. Należy zachęcać ucznia do wypowiedzi poprzez odpowiednią motywację, rozwijać jego słownictwo poprzez zabawy stymulujące i tematyczne. Wypowiada się najchętniej tylko na bliskie i znane tematy, pojedynczymi wyrazami lub prostymi zdaniami, nie zawsze poprawnymi pod względem logicznym, operując ubogim słownictwem, przeważnie pod kierunkiem nauczyciela. Należy zachęcać ucznia do wypowiedzi, rozwijać jego słownictwo poprzez zabawy stymulujące i tematyczne. Wypowiada się na podany temat krótkimi zdaniami, czasami wymaga ukierunkowania ze strony nauczyciela. Wskazuje się stosowanie ćwiczeń kształtujących umiejętność rozwijania zdań oraz wzbogacania słownictwa. Wypowiada się na określony temat w formie kilkuzdaniowej wypowiedzi, na ogół poprawnie językowo. Zaleca się stosowanie większej ilości ćwiczeń słownikowych syntaktycznych i frazeologicznych. Wypowiada się logicznie na różne tematy, używając zdań rozwiniętych, poprawnych pod względem gramatycznym. Rozwijamy zdolności poprzez stosowanie większej ilości ćwiczeń słownikowych syntaktycznych i frazeologicznych. Swobodnie, ciekawie i w uporządkowanej formie wypowiada się na różne tematy, stosując bogate słownictwo. Aktywnie uczestniczy w dyskusji

29 wypowiadanie się w małych formach teatralnych Nie uczestniczy w zabawie teatralnej. Ma trudności z zapamiętaniem i odtworzeniem tekstów. Należy doskonalić pamięć wzrokową i słuchową. Odtwarzając z pamięci teksty wierszy i piosenek popełnia błędy, odtwarza tekst bez próby interpretacji, niechętnie uczestniczy w zabawie teatralnej. Należy doskonalić pamięć wzrokową i słuchową. Odtwarza z pamięci wiersze i teksty piosenek z drobnymi błędami. Należy doskonalić pamięć wzrokową i słuchową. Zwracamy uwagę na prawidłowy oddech podczas mówienia. Odtwarza z pamięci teksty poetyckie i prozę z odpowiednia intonacją, chętnie uczestniczy w zabawie teatralne. Rozwijamy umiejętność recytacji i pracy z tekstem. technika czytania Poprawnie odtwarza z pamięci teksty dla dzieci, ciekawie interpretuje treść, bardzo chętnie uczestniczy w zabawie teatralnej oraz przedstawieniach. Wskazuje się na rozwijanie zainteresowań w tym kierunku. Odtwarza z pamięci teksty poetyckie i prozę z odpowiednia intonacją, mimiką, gestykulacją. kreuje role w przygotowanych przedstawieniach teatralnych dla szerszej publiczności. Wskazuje się na rozwijanie zainteresowań w tym kierunku. Ma trudności z czytaniem, czyta powoli, głosując wyrazy, popełnia liczne błędy. Powinien pracować nad techniką czytania. Czyta bardzo wolno metodą sylabową, czyta proste wyrazy, popełnia liczne błędy w czytaniu. W dalszym ciągu powinien doskonalić technikę czytania. Opracowane wcześniej teksty czyta wolno, trudniejsze wyrazy sylabizuje lub głoskuje, czasami zniekształca wyrazy, nie zawsze

30 czytanie ze zrozumieniem zwraca uwagę na znaki interpunkcyjne. Systematycznie powinien doskonalić technikę czytania ze zwróceniem uwagi na tempo czytania. Czyta poprawnie opracowane wcześniej teksty, popełnia drobne błędy w tempie, intonacji. Systematycznie powinien doskonalić technikę czytania. Czyta przygotowany wcześniej tekst płynnie, wyraziście, stosując znaki interpunkcyjne.czyta płynnie, poprawnie i biegle teksty znane i nowo poznane. Doskonalić technikę czytania włączając elementy barwności czytania. Czyta każdy tekst płynnie, wyraziście, z właściwą intonacją, stosując znaki interpunkcyjne. Rozwijać zainteresowania czytelnicze. Nie rozumie czytanych treści. W zadaniach sprawdzających popełnia bardzo dużo błędów. Wymaga indywidualnych ćwiczeń. Ma poważne trudności w rozumieniu czytanych krótkich treści. Z pomocą nauczyciela wyszukuje informacje we wskazanych źródłach. W zadaniach sprawdzających popełnia dużo błędów. Konieczne dodatkowe ćwiczenia. Rozumie większość odczytywanych prostych zdań. Z pomocą wyszukuje potrzebne informacje. Popełnia błędy w odpowiedziach na zadania sprawdzające. Konieczne dodatkowe ćwiczenia. Zwykle rozumie samodzielnie odczytane krótkie teksty. Częściowo wyszukuje informacje w tekście, nie zawsze potrafi wyciągać trafne wnioski. Zna wybrane formy użytkowe (życzenia, list, ogłoszenie, zaproszenie..) i po ukierunkowaniu potrafi z nich korzystać. Czasami popełnia błędy w odpowiedziach na zadania sprawdzające. Zaleca się doskonalenie czytania poprzez

31 tworzenie tekstów stosowanie różnorodnych ćwiczeń o zróżnicowanym stopniu trudności. Rozumie samodzielnie odczytane różnorodne teksty. Samodzielnie wyszukuje informacje w tekście, wyciąga wnioski. Zna formy użytkowe (życzenia, list, ogłoszenie, zaproszenie..) i potrafi z nich korzystać. Należy doskonalić umiejętność czytania ze zrozumieniem. W pełni rozumie samodzielnie odczytane różnorodne teksty. Samodzielnie wyszukuje informacje w tekście, wyciąga wnioski. Zna formy użytkowe (życzenia, list, ogłoszenie, zaproszenie..) i potrafi z nich korzystać. Pisze niestarannie, nieczytelnie, wychodzi poza liniaturę. Nieprawidłowo łączy litery.. Nie potrafi zredagować krótkiego logicznego zdania. Wymaga indywidualnej pracy i zajęć wyrównawczych. Należy zwiększyć liczbę ćwiczeń w układaniu odpowiedzi na krótkie pytania. Pisze niestarannie, wychodzi poza liniaturę, stosuje różną wielkość liter. Z pomocą nauczyciela uczeń układa i zapisuje krótkie zdania. Popełnia jednak błędy gramatyczne, logiczne, stylistyczne. Występują powtórzenia. Należy zwiększyć liczbę ćwiczeń związanych z układaniem zdań. Zachowuje kształt liter, litery są czytelne, ale niestaranne. Samodzielnie układa tylko bardzo krótkie, proste zdania (zbudowane z wyrazów) z wykorzystaniem podanego słownictwa nie zachowując poprawności stylistycznej, gramatycznej i ortograficznej. W wypowiedziach pisemnych nie zachowuje logicznego ciągu zdarzeń. Występują powtórzenia. Należy zwiększyć liczbę ćwiczeń związanych z układaniem zdań. Zachowuje prawidłowy kształt liter, proporcje, czasem nie stosuje odpowiednich połączeń. Prawidłowo rozmieszcza pismo na stronie. Potrafi napisać kilka zdań na dany temat w

32 gramatyka i ortografia gr. ort. gr. oparciu o zebrane słownictwo lecz nie zawsze przestrzega logicznego ciągu zdarzeń. Wskazuje się na dalsze rozwijanie umiejętności. Zachowuje właściwy kształt liter i ich proporcje. Pisze starannie i estetycznie. Prawidłowo rozmieszcza pismo na stronie. Potrafi napisać kilka zdań na dany temat w oparciu o zebrane słownictwo, własne doświadczenia zachowując poprawność stylistyczną, gramatyczną i ortograficzną. Należy rozwijać zainteresowania poprzez zachęcanie ucznia do stosowania różnych form wypowiedzi. Graficzna strona pisma nie budzi zastrzeżeń. Samodzielnie pisze powiązaną logicznie kilkuzdaniową wypowiedź. Redaguje opis, życzenia, list. Układa, wierszyki, rymowanki, opowiadania twórcze. Posiada zdolności literackie. Myli pojęcia głoski i litery, dzieli na sylaby tylko krótkie wyrazy, nie zawsze potrafi wyróżnić zdania w tekście. Nie rozróżnia podstawowych części mowy; wymaga stałej pomocy nauczyciela, samodzielnie nie podejmuje próby wykonania zadania. Należy zachęcać ucznia do podejmowania próby wykonywania zadań. Ma problemy z opanowaniem pisowni wyrazów z trudnościami ortograficznymi, opanował pisownię nielicznych, najczęściej spotykanych wyrazów. Należy ćwiczyć analizator wzrokowo słuchowy i wspomóc ucznia dodatkowymi zajęciami. Ma trudności z poprawnym posługiwaniem się określeniami: wyraz, głoska, litera, sylaba, zdanie, z pomocą nauczyciela. Wspomagać ucznia dodatkowymi ćwiczeniami. ort. Popełnia liczne błędy, opanował pisownię