Dominika Jackowiak. historia sztuki. malarstwo

Podobne dokumenty
Wymagania z plastyki na poszczególne stopnie

PLASTYKA. Plan dydaktyczny

dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący rozpoznaje budowle greckie

Wymagania na ocenę bardzo dobrą.

Wymagania na ocenę bardzo dobrą.

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PLASTYKI DLA KLASY I GIMNAZJUM

Wpływy sztuki jaskiniowej na malarstwo XX wieku. ( Jackson Pollock) Cel: wprowadzić uczniów w temat historii sztuki przez praktyczne zadanie.

PROGRAM PRACOWNI Historia sztuki w praktyce dla dzieci Prowadząca zajęcia: Hanna Shumska

Klasa IV Wymagania edukacyjne

PYTANIA POWTÓRZENIOWE Z PALSTYKI DLA KL.II I półrocze cz.3

Wymagania edukacyjne z plastyki. Ocena Ocena śródroczna Ocena roczna (z uwzględnieniem wymagań na ocenę śródroczną) Celujący

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PLASTYKI DLA KLASY III GIMNAZJUM

Perspektywa linearna. Perspektywa powietrzna. Perspektywa malarska.

Umiejętności na ocenę dopuszczającą. Umiejętności na. ocenę dostateczną

Wymagania edukacyjne plastyka. Klasa IV Nr i temat lekcji Wymagania Odniesienia Podstawowe. do uczeń:

Wymagania edukacyjne PLASTYKA kl. 4. Wymagania. Uczeń:

Liceum Plastyczne w Gdańsku. Egzamin dyplomowy - część teoretyczna z historii sztuki - zagadnienia

Elżbieta Jezierska. Kraina sztuki. Scenariusz 6. Urok i symbolika Domów Uwielbienia świątyń starożytnego Egiptu

W J O E J WÓ W D Ó ZK Z I I K ON O KURS

Roczny plan pracy z plastyki do programu nauczania Do dzieła! Klasa IV

Autor programu: mgr Krystyna Podlacha PROGRAM NAUCZANIA ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE MALARSTWO Liczba godzin 60 (4 warianty cztery okresy klasyfikacyjne: I5,

Wymagania szczegółowe na poszczególne oceny szkolne z zajęć artystycznych w klasie I

Wymagania na poszczególne stopnie z historii klas I-III gimnazjum

Wymagania edukacyjne. Klasa VI. Wymagania

- gloryfikowanie władzy i odzwierciedlanie stosunków w państwie,

Wymagania edukacyjne do przedmiotu plastyka - klasa III gimnazjum.

Wymagania edukacyjne PLASTYKA kl. 5. Wymagania. Uczeń:

KRYTERIA OCENIANIA Z PLASTYKI DLA KLAS IV - VI.

Przy każdej literze alfabetu napisz po jednym wyrazie, który kojarzy Ci się ze sztuką. Moim zdaniem sztuka to:

Autor programu: mgr Krystyna Podlacha PROGRAM NAUCZANIA ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE RÓŻNORODNE TECHNIKI PLASTYCZNE Liczba godzin 60 (4 warianty cztery okresy


- wyjaśnia, czym jest walor, - podaje sposoby zmieniania waloru, - stosuje w swojej pracy barwy zróżnicowane walorowo.

Bank pytań na egzamin ustny

Wymagania edukacyjne-plastyka klasa V. Wymagania. Odniesienie do podstawy. Numer i temat lekcji

Rozkład materiału z plastyki do programu nauczania Do dzieła! Klasa IV

Program zajęć artystycznych w gimnazjum

Uczeń przedkłada do oceny Fauna Polski zwierzęta. Uczeń spełnia wymagania na. ocenę dobrą oraz wykonuje

Wymagania edukacyjne z plastyki do programu nauczania Do dzieła! Klasa IV

PLASTYKA I KLASA GIMNAZJUM

Program nauczania plastyki w klasie 3 gimnazjum. PZO. Dziedziny sztuki.

Przedmiotowy System Oceniania z plastyki w klasach V-VI Szkoły Podstawowej w Rycerce Górnej

Wymagania edukacyjne Gimnazjum

PLASTYKA KRYTERIA OCEN DLA KLAS IV

Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który korzystając z pomocy nauczyciela:

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SZKOLNE ZE SZTUKI (PLASTYKI )

Zagadnienia tematyczne. 1.Piękno, sztuka i kultura

PLASTYKA I KLASA GIMNAZJUM

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z plastyki w Szkole Podstawowej w Miękini

PLASTYKA KLASA 4 SP Dostosowanie wymagań edukacyjnych na podstawie opinii Poradni Pedagogiczno Psychologicznej Orzeczenie nr

ćwiczenia plastyczne rysunkowe, malarskie, budowania kompozycji, formułowanie kształtu, przestrzeni

WYŻSZA SZKOŁA UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNYCH SYLABUS PRZEDMIOTU. I. Informacje ogólne. 1. Nazwa przedmiotu:historia sztuki

Opracowała: Joanna Wieczorek

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z PLASTYKI W KL. 4-6

Ocenie podlegają chęci i wysiłek ucznia wkładany w wykonywanie zadań wynikających ze specyfiki przedmiotu.

Przedmiotowe Zasady Oceniania z plastyki w klasach IV-VI Szkoły Podstawowej w Buku

Test z plastyki. Małe olimpiady przedmiotowe. Imię i nazwisko. Drogi uczniu,

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PLASTYKI Przedmiotowy system oceniania z plastyki jest zgodny z wewnątrzszkolnym systemem oceniania.

WYŻSZA SZKOŁA UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNYCH SYLABUS PRZEDMIOTU. I. Informacje ogólne. 1. Nazwa przedmiotu:historia sztuki

Wymagania edukacyjne z muzyki - gimnazjum I półrocze. dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry

Rok szkolny 2015/2016 Liczba godzin A Treści podstawy programowej z utrwaleniem wiadomości 14 B Ćwiczenia i prace artystyczne C Testy 2 Razem 16

Wzornictwo przemysłowe I stopień (I stopień / II stopień) ogólnoakademicki (ogólno akademicki / praktyczny) stacjonarne (stacjonarne / niestacjonarne)

II.6. artystycznych odbywających się w kraju lub. wyrazu stwarzane przez różnorodne linie,

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PLASTYKI - KLASA I GIMNAZJUM

Strona 1. Wymagania dopełniające (ocena bardzo dobra) Uczeń: - bierze udział w konkursach plastycznych przeprowadzanych na terenie szkoły lub poza nią

Kryteria ocen z plastyki wymagania edukacyjne. klasa IV

PLASTYKA KLASA 4 SP Dostosowanie wymagań edukacyjnych na podstawie opinii Poradni Pedagogiczno Psychologicznej Opinia PPP

PLASTYKA - Plan wynikowy

Omówienia i materiały do nauki historii sztuki część 1 CHRONOLOGIA DZIEJÓW SZTUKI

Architektura romańska

Test z plastyki. Małe olimpiady przedmiotowe. Imię i nazwisko. Drogi uczniu,

2. Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności oraz kompetencji społecznych (jeśli obowiązują):

WYMAGANIA EDUKACYJNE - PLASTYKA DLA KLAS IV

Światełko w mrokach dziejów

Przedmiotowy System Oceniania z plastyki

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z PLASTYKI W KLASIE IV

EPOKA KIERUNKI/STYLE. Dzieła. twórcy malarstwo naskalne jaskinie Altamira, Hiszpania oraz Lascaux we Francji

Wymagania szczegółowe przygotowane w oparciu o materiały wydawnictwa Nowa Era dla przedmiotu plastyka do podręcznika Sztuka tworzenia

2. Zdefiniuj pojęcie mitu. Na wybranych przykładach omów jego znaczenie i funkcjonowanie w kulturze.

Kryteria ocen z plastyki wymagania edukacyjne Klasa IV

Wymagania na ocenę śródroczną

Roczny plan pracy z plastyki do programu nauczania Do dzieła! Klasa IV

1)Poznajemy starożytny Egipt

Wymagania edukacyjne z przedmiotu plastyka w klasie I

Przedmiotowy system oceniania dla przedmiotu PLASTYKA

WOJEWÓDZKI KONKURS Z PLASTYKI ELIMINACJE SZKOLNE DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM w roku szkolnym 2013/2014

Starozytny Egipt. Autorki: Dominika Stróżyńska i Paulina Ratajczak

Wymagania programowe. Temat lekcji. Lp. 1.Lekcja organizacyjna 2. Piękno sztuka i kultura

Zadanie 1. (0-1) Człowiek prehistoryczny pojawił się najwcześniej na terenach. A. Azji. B. Australii. C. Afryki. D. Europy. Zadanie 2.

Plan dydaktyczno wychowawczy z plastyki do klasy I Program nauczania Bliżej sztuki. Numer dopuszczenia 68/2009

MATURA 2010/2011 TEMATY DO EGZAMINU USTNEGO I. LITERATURA

KRYTERIA OCENIANIA Z PLASTYKI W KLASACH IV- VI

Przywrócić dawny blask FASADY DETALE ARCHITEKTONICZNE DEKORACJE

PLASTYKA KLASA 4 SP Dostosowanie wymagań edukacyjnych na podstawie opinii Poradni Pedagogiczno Psychologicznej Opinia PPP

PLASTYKA KLASA 4 SP Dostosowanie wymagań edukacyjnych na podstawie opinii Poradni Pedagogiczno Psychologicznej Opinia PPP

PLASTYKA KLASA 4 SP Dostosowanie wymagań edukacyjnych na podstawie opinii Poradni Pedagogiczno Psychologicznej Opinia PPP

PLASTYKA KLASA 4 SP Dostosowanie wymagań edukacyjnych na podstawie opinii Poradni Pedagogiczno Psychologicznej Opinia PPP

Lista tematów z języka polskiego na egzamin wewnętrzny. rok szkolny 2012/2013

ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE DLA GIMNAZJUM SZKOLNA PRACOWNIA ARTYSTYCZNA -OBLICZA PLASTYKI PLAN WYNIKOWY

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PLASTYKI W PUBLICZNYM GIMNAZJUM nr 8

Transkrypt:

Dominika Jackowiak historia sztuki malarstwo

PREHISTORIA::::::::::::::::::: 6 MALOWIDŁA NASKALNE::::::::::::::::::7 WARSZTAT PALEOLITYCZNEGO ARTYSTY:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::9 STAROŻYTNOŚĆ:::::::::::::: 10 MALARSTWO STAROŻYTNEGO EGIPTU:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: 11 STAROŻYTNA GRECJA::::::::::::::::: 14 STAROŻYTNY RZYM MALARSTWO POMPEJAŃSKIE::::: 16 MALARSTWO WCZESNOCHRZEŚCIJAŃSKIE::::: 18 ŚREDNIOWIECZE:::::::::::: 20 TŁO HISTORYCZNE I KULTUROWE SZTUKI EUROPEJSKIEJ:::::::::::::::::::21 MALARSTWO BIZANTYJSKIE::::::::::23 ŚREDNIOWIECZNY MALARZ::::::::::24 TECHNIKA TEMPERY::::::::::::::::::::::24 ŚREDNIOWIECZNE MALARSTWO TABLICOWE::::::::::::::26 MALARSTWO MINIATUROWE. ILUMINACJE KSIĄŻKOWE:::::::::::::::34 MALARSTWO FRESKOWE:::::::::::::::37 RENESANS I MANIERYZM::::::::::::::::: 40 TEMATYKA RENESANSOWEGO MALARSTWA:::::::::::::::::::::::::::::::::::41 TECHNIKA MALARSTWA OLEJNEGO::::::::::::::::::::::::::::::::::::::42 MALARSTWO WŁOSKIE::::::::::::::::::42 MALARSTWO NIDERLANDZKIE::::::55 MALARSTWO W POLSCE::::::::::::::::58 MANIERYZM:::::::::::::::::::::::::::::::::::59 BAROK:::::::::::::::::::::::::::: 62 MALARSTWO WE WŁOSZECH::::::::64

MALARSTWO FLANDRII I HOLANDII:::::::::::::::::::::::::::::::::::::68 MALARSTWO W HISZPANII:::::::::::::74 MALARSTWO WE FRANCJI:::::::::::::77 MALARSTWO W POLSCE::::::::::::::::79 ROKOKO:::::::::::::::::::::::::: 84 KLASYCYZM I ROMANTYZM:::::::::::::::: 88 KLASYCYZM::::::::::::::::::::::::::::::::::::89 ROMANTYZM::::::::::::::::::::::::::::::::::94 XIX WIEK:::::::::::::::::::::::: 98 AKADEMIZM:::::::::::::::::::::::::::::::::::99 REALIZM:::::::::::::::::::::::::::::::::::::: 100 SYMBOLIZM::::::::::::::::::::::::::::::::: 102 IMPRESJONIZM:::::::::::::::::::::::::::: 104 NEOIMPRESJONIZM I POSTIMPRESJONIZM::::::::::::::::: 106 SECESJA::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: 108 MALARSTWO NOWOCZESNE::::::::::::::: 110 FOWIZM::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: 111 EKSPRESJONIZM:::::::::::::::::::::::::: 112 KUBIZM:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: 114 ABSTRAKCJONIZM:::::::::::::::::::::::: 116 DADAIZM I SURREALIZM::::::::::::: 118 POP-ART:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: 120 STREET ART::::::::::::::::::::::::::::::::: 121 SŁOWNIK TERMINÓW PLASTYCZNYCH:::::::::::: 122 BIBLIOGRAFIA:::::::::::::: 126

Leonardo da Vinci, Mona Lisa (detal), 1503 1506 Malarstwo jest jedną z gałęzi sztuk plastycznych, która posługuje się barwą, plamą oraz linią. To jedna z najbardziej ekscytujących aktywności twórczych człowieka. Polega na tworzeniu obrazów dwuwymiarowych, jednak często dających wrażenie przestrzeni, na dowolnym podłożu, przy użyciu dowolnej techniki malarskiej. Artysta poprzez dzieła malarskie przekazuje widzowi swoje wyobrażenia, uczucia i wizję artystyczną, przez co kreuje nowy świat. Malarstwo było i jest obecne w każdej kulturze i epoce. Na przestrzeni wieków służyło różnym celom oraz wykreowało wiele tematów i technik malarskich. Techniki malarskie klasyfikuje się w zależności od podłoża, na którym obraz jest wykonywany. Te związane z architekturą to fresk oraz graffiti. Obrazy powstałe na desce, płótnie lub kartonie to malarstwo sztalugowe, należy pamiętać również o witrażach i mozaikach. Dzieła malarskie pomagają poznać oraz zrozumieć życie ludzi w minionych czasach. Obrazy, obok słowa Joseph Mallord William Turner, Wielki Kanał pisanego, są często jedynymi zapisami w Wenecji, 1840 r. 4

dokumentującymi sposób ubierania się, życia i style architektoniczne w poszczególnych epokach. Dzięki temu możliwe są dziś badania historyczne nad obyczajami i kulturą naszych przodków. Na przestrzeni wieków człowiek przedstawiał świat widzialny na wiele różnych sposobów, które często były uwarunkowane przez obowiązującą modę lub powszechnie przyjęty sposób postrzegania świata. Były epoki dające wyraz poszukiwania w sztuce doskonałości, w innych ważniejsze były silne wrażenia, wierność prawdzie, nowość albo ekspresja. Początki sztuki były ściśle związane z religią i mitem. Powstałe we wczesnych epokach dzieła malarskie pełniły rolę symboli religijnych, a jednocześnie odzwierciedlały magiczne myślenie ludzi. W późniejszych okresach dzieło sztuki straciło swój magiczny charakter. Według starożytnych Greków to doskonałość była warunkiem piękna i najwyższej sztuki. Pitagorejczycy twierdzili, że piękno dzieła sztuki polega na właściwej proporcji i harmonijnym układzie części, w ich rozumieniu, było więc połączeniem proporcji, symetrii, harmonii oraz ładu. Tę myśl po Pitagorejczykach rozwinął Platon. W średniowieczu ideę doskonałości próbowano osiągnąć poprzez wierność tradycyjnym proporcjom. Z kolei w renesansie to przedstawiany przez malarzy temat liczył się najbardziej. Włoski filozof i artysta doby odrodzenia, Leon Battista Alberti, głosił, że pierwszym i najważniejszym zadaniem dzieła sztuki jest przedstawianie historii, opartej na dobrych źródłach i zaprezentowanej przekonująco oraz w miarę możliwości ekspresyjnie. Niekiedy z powodu skomplikowanego programu ikonograficznego dzieła malarskie adresowane były tylko do nielicznej grupy wtajemniczonych. Czasami symbolika dzieła była tak skomplikowana, że sam artysta sięgał do podręczników, które mówiły o tym, jak przedstawić abstrakcyjne często idee. W dobie renesansu artyści wręcz obsesyjnie poszukiwali ideału i doskonałości w swoich dziełach. Według Leonarda da Vinci doskonałość w sztuce zależy od wielu czynników, m.in. od wierności oryginałowi w ukazaniu rzeczywistości, wszechstronności przedstawienia, trudności, jakie zostały pokonane, trwałości dzieła, jego dostępności dla odbiorcy, harmonii oraz doskonałości tematu. Mistrz z Vinci wyraził pogląd, że wszystkie te cechy spełnia malarstwo, jest więc ono najdoskonalszą ze sztuk. W kolejnych dwóch stuleciach artyści również hołdowali doskonałości w malarstwie, a XVIII wiek był już ostatnim, dla którego cecha ta była naczelnym pojęciem w estetyce dzieła sztuki. Malarstwo XIX wieku zmierzało do innego celu, do ekspresji. Z kolei jedną z najbardziej charakterystycznych cech malarstwa XX wieku było bardzo szybkie następowanie po sobie nowych kierunków, tendencji, popularnych niekiedy w tym samym czasie. Malarstwo stało się wielokierunkowe i bardzo bogate w środki ekspresji, jakimi posługiwali się artyści. Zaczęto wykorzystywać materiały, które nie były do tej pory przypisane malarstwu: piasek, żwir, fragmenty desek, opon, i włączano je w obraz, który przestawał być dwuwymiarowy. Wszystkie powstałe w XX wieku kierunki w malarstwie rozwijają się również w naszych czasach, tworząc coraz to nowe odmiany i kombinacje. 5

Ramy czasowe pojawienie się człowieka na terenie Europy około 1 milion lat temu paleolit (starsza epoka kamienia) 2,5 miliona lat p.n.e. 8 tysięcy lat p.n.e. mezolit (środkowa epoka kamienia) 8 tysięcy lat p.n.e. 6 tysięcy lat p.n.e. neolit (młodsza epoka kamienia) 6 tysięcy lat p.n.e. 3 tysiące lat p.n.e. epoka brązu 3 tysiące lat p.n.e. 700 r. p.n.e. epoka żelaza 700 r. p.n.e. XIII w. n.e. okres wędrówek ludów IV w. n.e. 650 r. n.e. Cechy ogólne malarstwa malowidła naskalne ukazujące przede wszystkim zwierzęta próby oddania realnego wyglądu zwierząt, np. perspektywa skręcona, pozwalająca na przedstawienie zwierzęcia w ruchu stosowanie naturalnych barwników, np. ochry, węgla drzewnego ciemne kontury PREHISTORIA 6 Ramy czasowe paleolit 35 000 r. p.n.e. 8000 r. p.n.e. mezolit 8000 r. p.n.e. neolit 9000 r. p.n.e. 2000 r. p.n.e. Bizony współczesna replika malowideł z Jaskini Chauveta

Malowidła naskalne PREHISTORIA MALOWIDŁA NASKALNE Prehistoria to najdłuższy spośrod wydzielonych okresów w dziejach ludzkości. Liczy się go od pojawienia się człowieka na Ziemi, a za jego koniec uznano powstanie pisma. Do dzisiaj zachowało się wiele zabytków sztuki, w tym malarstwa, które były przejawem twórczej działalności człowieka. Najstarsze na Ziemi zabytki sztuki pochodzą z epoki paleolitu, czyli epoki kamienia łupanego. Okres ten obejmuje Jaskinia zapomnianych snów to film dokumentalny niemieckiego reżysera Wernera Herzoga, w którym w interesujący sposób zostały przedstawione wnętrza groty Chauveta. czas od około 2,5 2 milionów lat p.n.e. aż do 8 tysięcy lat p.n.e. Rozwój sztuki paleolitycznej przypadł na okres ostatniego zlodowacenia i dotyczy przede wszystkim obszarów dzisiejszej południowo-zachodniej Francji oraz Hiszpanii. Najstarsze europejskie malowidła naskalne znajdują się w Jaskini Chauveta we Francji. Znalezisko to datowane jest na okres 32 30 tysięcy lat p.n.e. Jaskinia była swego rodzaju sanktuarium i nie pełniła funkcji mieszkalnych. Wewnątrz odkryto setki przedstawień zwierząt, m.in. mamutów, hien, niedźwiedzi, lwów, nosorożców, żubrów, a nawet sowy. Sylwetki zwierząt zostały przedstawione w grupach, co było oryginalnym zabiegiem, ponieważ stanowiło odzwierciedlenie tego, jak te istoty poruszały się w naturze. Prehistoryczny artysta był zatem świetnym obserwatorem przyrody. Wśród zwierząt nie z Jaskini Chauveta Lwy współczesna replika malowideł 7

PREHISTORIA Malowidła naskalne ma przedstawień człowieka, jednak paleolityczny twórca zostawił po sobie ślady w postaci odcisków dłoni. Grota Chauveta Sowa, współczesna replika malowideł z Jaskini Chauveta została odkryta przez grupę francuskich speleologów w 1994 roku. Dziesięć lat później ten paleolityczny zabytek został wpisany na Listę Światowego Dziedzictwa UNESCO. Najbardziej znana prehistoryczna jaskinia w Lascaux ma około 250 m długości i 30 m głębokości. Została odkryta w 1940 roku przez kilku chłopców z pobliskiego miasteczka. W jej wnętrzu znajduje się zespół około 15 000 malowideł i rytów skalnych pochodzących z różnych epok. Rysunki przedstawiają zwierzęta, głównie roślinożerne (konie, jelenie, byki, żubry). Trudno powiedzieć, jakie było znaczenie tych Konie, współczesna replika malowideł wizerunków, wiadomo jednak, że zostały z jaskini Lascaux 8

WARSZTAT PALEOLITYCZNEGO ARTYSTY PREHISTORIA namalowane z dużym pietyzmem. Niektóre istoty przedstawiono w ruchu, inne w majestacie swojego naturalnego piękna. Groty, w których się znajdują, były miejscem kultu, być może więc wizerunki zwierząt miały zapewnić udane polowania prehistorycznym myśliwym. kontury, otrzymywano z krwi oraz związków żelaza. Pigment mieszano z tłuszczem zwierzęcym i nakładano na skałę pędzelkiem lub ręką. Najprawdopodobniej pierwsze pędzle wykonywano z patyków i włosia zwierzęcego. WARSZTAT PALEOLITYCZNEGO ARTYSTY Malowidła naskalne w paleolitycznych jaskiniach wykonywano za pomocą farb wytworzonych z naturalnych Bizon, współczesna replika malowideł z jaskini Altamira barwników. Kolor czarny, którym obrysowywano sylwetki zwierząt, uzyskiwano z węgla drzewnego. Barwy czerwoną, żółtą oraz purpurową, którymi wypełniano Lascaux to nazwa jaskini w południowo-zachodniej części Francji, wewnątrz której znajdują się rysunki i malowidła naskalne wykonane tysiące lat przed naszą erą. Zabytek ten został wpisany na Listę Światowego Dziedzictwa UNESCO i jest tak cenny, że w 1963 roku zamknięto go dla zwiedzających. Na potrzeby turystów w pobliżu oryginalnej jaskini została wykonana jej wierna kopia, stale dostępna dla turystów. 9

Ramy czasowe IV w. p.n.e. 476 r. n.e. Cechy ogólne malarstwa stosowane techniki: fresk, tempera, enkaustyka, mozaika MALARSTWO EGIPSKIE: kompozycja pasowa, stosowanie kanonu (układ profilowo-frontalny sylwetki ludzkiej), hierarchiczne ukazanie poszczególnych grup społecznych (im wyższa pozycja, tym większa postać), operowanie plamą barwną i konturem, ukazywanie zwierząt i roślinności STAROŻYTNOŚĆ MALARSTWO MINOJSKIE: tematyka dworska, intensywna kolorystyka, motywy zoomorficzne, abstrakcyjna ornamentyka, MALARSTWO WAZOWE (HELLADZKIE): styl geometryczny, orientalny, czarno- i czerwonofigurowy, tematyka mitologiczna i sceny z życia codziennego, przejrzysta kompozycja, bogactwo motywów, wysoki poziom artystyczny MALARSTWO RZYMSKIE: sielankowe krajobrazy, sceny mitologiczne i erotyczne, portrety, martwe natury, przedstawienia iluzjonistyczne, dające złudzenie głębi i optycznie powiększonej przestrzeni MALARSTWO WCZESNOCHRZEŚCIJAŃSKIE: malowidła katakumbowe i mozaiki, początkowo prosta ornamentyka z symbolami okrętu, ryby, pasterza; linearne kształty, niewyrafinowana kolorystyka Ramy czasowe paleolit 35 000 r. p.n.e. 8000 r. p.n.e. mezolit 8000 r. p.n.e. neolit 9000 r. p.n.e. 2000 r. p.n.e. Portret kobiety z Fajum, 100 150 p.n.e.

MALARSTWO STAROŻYTNEGO EGIPTU STAROŻYTNOŚĆ S tarożytność to okres w historii ludzkości obejmujący dzieje Europy, Bliskiego Wschodu oraz Afryki Północnej. Okres ten liczy się od powstania pierwszej cywilizacji, której istnienie jest potwierdzone przekazem pisemnym, czyli od końca IV tysiąclecia p.n.e. do około V wieku naszej ery. Starożytność, w odniesieniu do Grecji i Rzymu, jest nazywana również antykiem. MALARSTWO STAROŻYTNEGO EGIPTU Starożytny Egipt to jedna z najstarszych cywilizacji Bliskiego Wschodu. Kolebką społeczności była dolina i delta rzeki Nil w Afryce. Początki cywilizacji egipskiej sięgają około 3100 roku p.n.e., czyli okresu predynastycznego, kiedy nastąpiło zjednoczenie regionu delty Nilu, Egiptu Dolnego i Egiptu Górnego. W dziejach cywilizacji Starożytnego Egiptu wyróżnia się kilka okresów. Stare Państwo (XXIX XXI w. p.n.e.) to czasy panowania faraonów: Dżesera, Cheopsa, Chefrena oraz Mykerinosa, i czas, w którym wypracowano najbardziej charakterystyczne dla Egiptu formy architektury grobowej, czyli Sąd Ozyrysa, papirus piramidy. Średnie Państwo (XXI XVI w. Hu-Nefera p.n.e.) to okres walk wewnętrznych. Nowe (Księga umarłych), 1275 r. p.n.e. Państwo (XVI XI w. p.n.e.) odznaczało się szczytowym okresem potęgi militarnej, gospodarczej i kulturalnej Egiptu. Powstały wówczas świątynie: Hatszepsut w Dejr El-Bahari, Amon-Ra w Luksorze oraz Chonsu i Mut w Karnaku. Cywilizacja Starożytnego Egiptu umownie przestała istnieć w 30 roku p.n.e, czyli w chwili, gdy obszar północnej Afryki stał się częścią Imperium Rzymskiego. Cechą charakterystyczną, wyróżniającą Starożytny Egipt na tle innych cywilizacji starożytnych, była religia oraz wiara w ścisły związek pomiędzy życiem doczesnym i życiem po śmierci. Wiara miała charakter politeistyczny. Egipcjanie wierzyli w wielu bogów i bóstw lokalnych. Bardzo często czcili je pod postacią zwierząt (np. bóstwo Ptah wyobrażane było jako czarny byk). Najważniejszymi i powszechnie czczonymi w Starożytnym Egipcie byli: Ozyrys bóg świata, Re bóg słońca oraz Horus bóstwo niebios i opiekun władzy faraona. Bardzo istotne znaczenie miała dla Egipcjan wiara w życie pozagrobowe. Wierzono, że człowiek po śmierci żyje dopóty, dopóki zachowuje swoje ciało. W związku z tym ciało, jako główną siedzibę duszy, mumifikowano, aby zapobiec naturalnemu rozkładowi. Przekonanie o tym, że po śmierci człowiek prowadzi dalsze życie, stało się podwaliną powstania ogromnych grobowców piramid. Największe z nich, w tym słynne piramidy w Gizie (Cheopsa, Chefrena i Mykerinosa), zostały wpisane na Listę Światowego Dziedzictwa UNESCO. 11

KANON W MALARSTWIE EGIPSKIM Malarstwo egipskie powstawało na ścianach grobowców, świątyń oraz w pałacach faraona i było ściśle związane z panującą religią. Powstawało według wcześniej ustalonego kanonu, obowiązującego wszystkich artystów. Zasady te określały, jak ma być przedstawiana postać ludzka. Obowiązywał układ profilowo-frontalny głowę i obie nogi przedstawiano z profilu, tors i ramiona od przodu, a biodra w skręcie. Podstawą do ustalenia takich zasad było przekonanie, że przedstawienie ludzkiej postaci powinno być Procesja pobrzebowa, z grobowca Ramose, ok. 1500 r. p.n.e. syntezą całej wiedzy na temat jego wyglądu. Poszczególne elementy anatomii człowieka, takie jak oczy, włosy czy muskula- Dekoracja z wnętrza komnaty grobowej faraona tura, były ukazane schematycznie, jednak Sarenputa II z dużą wrażliwością na detal. Ścisły kanon występował w sztuce oficjalnej, głównie w przedstawieniach faraona, jego rodziny oraz ważnych urzędników państwowych. Trochę swobodniej przedstawiano prostych ludzi malowano ich przy pracy, a ruchy pokazywano w bardziej zróżnicowany sposób. Drugą istotną zasadą sztuki egipskiej była hierarchiczność, która polegała na tym, że osoby ważniejsze rangą były przedstawiane jako większe od pozostałych. Postać faraona była zawsze największa, mniejsi byli dostojnicy dworu i słudzy. Natomiast jako najmniejsze przedstawiano rośliny, zwierzęta oraz detale architektoniczne. Malarstwu egipskiemu często towarzyszył tekst, który był bardzo ważnym elementem kompozycji przedstawienia. Pismo stanowiło rodzaj komentarza, wyjaśniającego treść namalowanej sceny. Hieroglify, czyli znaki egipskiego pisma, były rodzajem pisma obrazkowego, a jeden znak bardzo często oznaczał cały wyraz. Pisano z góry na dół lub od strony prawej do lewej. TECHNIKA MALARSKA Egipskie malowidła powstawały bezpośrednio na ścianach zbudowanych z kamienia, cegły lub drewna. Środkami wyrazu były płaska plama barwna oraz okalający ją cienki kontur. Na początku podłoże pokrywano cienką warstwą zaprawy wapiennej, następnie zaprawę wygładzano i czerwoną linią nanoszono szkic. Kontury poprawiano czarną linią, a pole środkowe wypełniano kolorem. Wykorzystywane do malowania barwniki były pochodzenia naturalnego, stosowano ciepłą gamę barwną. Kolor żółtopomarańczowy wytwarzano z ochry, czyli zwietrzałej 12