WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PLASTYKI - KLASA I GIMNAZJUM

Transkrypt

1 Nr Temat niedostateczna 1 Lekcja organizacyjna. Informacja o wymaganiach edukacyjnych. Bezpieczeństwo podczas lekcji plastyki. 2 Malarstwo jako dziedzina sztuki plastycznej. Środki wyrazu malarstwa i typy malarstwa. Uczeń: nie realizuje obowiązku szkolnego, nie chodzi na zajęcia, nie wykonuje i nie oddaje prac, brak zainteresowania przedmiotem Uczeń: charakteryzuje środki wyrazu malarstwa; podaje przykłady typów malarstwa (podział ze względu na tematykę); wymienia najważniejsze techniki malarskie oraz narzędzia; opisuje dzieło malarskie omówione na lekcji lub w podręczniku (podstawowe elementy). Uczeń: omawia przykłady użycia środków wyrazu malarstwa w wybranych dziełach; analizuje zastosowanie poszczególnych środków wyrazu w malarstwie tradycyjnym i nowoczesnym; charakteryzuje poszczególne techniki i narzędzia malarskie w odniesieniu do przykładów dzieł; samodzielnie omawia dzieło malarskie, wybrane lub wskazane przez nauczyciela, podsumowując opis własnymi spostrzeżeniami. celująca Uczeń: zauważalnie interesuje się sztuką, bierze czynny udział w zajęciach lekcyjnych, starannie wykonuje ćwiczenia obligatoryjne, żywo interesuje się twórczością swobodną i chętnie uczestniczy w konkursach plastycznych oraz zajęcia kółka plastycznego. 3 Sztuka prehistoryczna początki ludzkiej twórczości. 4 Malowidło w jaskini zastosowanie techniki mokre w mokrym. Wyjaśnia termin sztuka prehistoryczna; prehistorycznej; wytworów kultury prehistorycznej; opisuje dzieło sztuki prehistorycznej prehistoryczną w techniką mokre w mokrym. Wyjaśnia terminy: epoka kamienia, brązu, żelaza, megality; wymienia przykłady wytworów kultury prehistorycznej z dziedziny malarstwa, rzeźby, architektury i sztuki użytkowej; prehistorycznej, wybrane lub wskazane przez nauczyciela (miejsce powstania, funkcja, omawia znaczenie sztuki prehistorycznej dla kultury europejskiej. prehistoryczną w techniką mokre w mokrym, twórczo Interpretując 1

2 Nr Temat niedostateczna 5 Kultura starożytnego Egiptu. Wyjaśnia terminy: perspektywa pasowa, kanon egipski, piramida, obelisk, sarkofag; wskazuje zasięg terytorialny sztuki staroegipskiej; egipskiej; wytworów sztuki egipskiej; opisuje dzieło sztuki starożytnego Egiptu Charakteryzuje podstawy schematu budowy świątyń egipskich; egipskiej z dziedziny architektury, rzeźby, malarstwa i sztuki użytkowej; egipskiej, wybrane lub wskazane przez omawia znaczenie sztuki starożytnego Egiptu dla kultury europejskiej. celująca 6 Szkic piramidy zastosowanie perspektywy zbieżnej. starożytnego Egiptu. starożytnego Egiptu, twórczo interpretując 2

3 Nr Temat niedostateczna 7 Sztuka starożytnej Grecji i starożytnego Rzymu. Wyjaśnia terminy: malarstwo wazowe, kanon, kontrapost; wskazuje zasięg terytorialny sztuki greckiej; greckiej; wskazuje porządki architektoniczne na wybranych przykładach; wytworów sztuki greckiej; opisuje dzieło sztuki starożytnej Grecji (podstawowe elementy); wyjaśnia terminy: forum, bazylika, akwedukt, łuk triumfalny; wskazuje zasięg terytorialny sztuki rzymskiej; rzymskiej; wytworów sztuki rzymskiej; opisuje dzieło sztuki starożytnego Rzymu Wyjaśnia terminy: proporcja, mimesis, estetyka; tłumaczy ideę piękna jako połączenia ładu, harmonii i matematycznych proporcji; wyjaśnia koncepcję sztuki jako rzemieślniczej umiejętności posługiwania się regułami; greckiej z dziedziny architektury, rzeźby i malarstwa; greckiej, wybrane lub wskazane przez nauczyciela (miejsce powstania, funkcja, środki wyrazu, materiał i sposób wykonania), podsumowując opis własnymi omawia znaczenie sztuki starożytnej Grecji dla kultury europejskiej; wyjaśnia terminy: realizm, weryzm, iluzjonizm, fresk, malarstwo pompejańskie, relief narracyjny; rzymskiej z dziedziny architektury, rzeźby, malarstwa i sztuki użytkowej; rzymskiej, wybrane lub wskazane przez wyjaśnia znaczenie osiągnięć technologicznych starożytnych Rzymian (łuk półokrągły, kopuła, sklepienie kolebkowe, zaprawa murarska) dla rozwoju cywilizacji europejskiej; omawia znaczenie sztuki starożytnego Rzymu dla kultury europejskiej. celująca 8 Projekt wazy greckiej w stylu czerwono figurowym technika wydrapywanki. starożytnej Grecji. starożytnej Grecji, twórczo interpretując 3

4 Nr Temat niedostateczna 9 Rzeźba jako dzieło trójwymiarowe środki wyrazu. Charakteryzuje środki wyrazu rzeźby; wymienia najważniejsze typy rzeźby ze względu na typ, materiał i funkcję (rzeźba pełna, płaskorzeźba); wymienia podstawowe techniki oraz materiały rzeźbiarskie (kamień, drewno, gips); opisuje dzieło rzeźbiarskie omówione na lekcji lub w podręczniku (podstawowe elementy). Omawia przykłady użycia środków wyrazu rzeźby w wybranych dziełach; analizuje zastosowanie poszczególnych środków wyrazu w rzeźbie klasycznej i nowoczesnej; charakteryzuje poszczególne techniki i narzędzia rzeźbiarskie w odniesieniu do przykładów dzieł; samodzielnie omawia dzieło rzeźbiarskie, wybrane lub wskazane przez nauczyciela, podsumowując opis własnymi spostrzeżeniami. celująca 10 Popiersie rzymskiego wodza rzeźba w mydle. 11 Sztuka Bizancjum. Styl romański i styl gotycki w architekturze. starożytnego Rzymu. Wyjaśnia terminy: ikona, mozaika; wskazuje zasięg terytorialny sztuki bizantyjskiej; Bizancjum; wytworów sztuki bizantyjskiej. starożytnego Rzymu, twórczo interpretując Wyjaśnia termin: Deesis; omawia funkcje sztuki bizantyjskiej (kultowa, dekoracyjna, propagandowa); bizantyjskiej z dziedziny architektury, rzeźby i malarstwa. 4

5 Nr Temat niedostateczna 12 Mozaika bizantyjska zastosowanie stempli w pracy plastycznej. Wyjaśnia terminy: miniatura, relikwiarz, portal; wskazuje zasięg terytorialny sztuki romańskiej; romańskiej; wytworów sztuki romańskiej z Europy i Polski; wyjaśnia związek sztuki i religii w epoce romańskiej; opisuje dzieło sztuki romańskiej omówione na lekcji lub w podręczniku (podstawowe elementy). Rozróżnia rodzaje sklepień romańskich; omawia funkcje sztuki romańskiej (Biblia ubogich); opisuje związek romańskich rzeźby i malarstwa z architekturą; romańskiej z dziedziny architektury, rzeźby, malarstwa i sztuki użytkowej; romańskiej, wybrane lub wskazane przez omawia znaczenie sztuki romańskiej dla kultury europejskiej. celująca 13 Projekt średniowiecznego inicjału liternictwo. 14 Średniowieczna rozeta kompozycja symetryczna i rytmiczna. romańską. romańską, twórczo interpretując gotycką. gotycką, twórczo interpretując 5

6 Nr Temat niedostateczna 15 Czym jest grafika? Praca w technice monotypii Akwarium. 16 Cechy i przykłady sztuki renesansowej. Charakteryzuje środki wyrazu grafiki; klasyfikuje grafikę i jej wytwory ze względu na funkcję (artystyczna, użytkowa); wymienia przynajmniej trzy najważniejsze techniki graficzne oraz narzędzia; opisuje dzieło graficzne omówione na lekcji lub w podręczniku (podstawowe elementy); wymienia przykłady zastosowania grafiki użytkowej; tworzy pracę w technice graficznej monotypii. Wyjaśnia terminy: renesans, manieryzm, humanizm, perspektywa linearna; wskazuje zasięg terytorialny sztuki renesansowej; renesansowej; wytworów sztuki renesansowej z Europy i Polski; podaje nazwiska przynajmniej trzech najważniejszych twórców epoki; opisuje dzieło sztuki renesansowej Wyjaśnia terminy: matryca, odbitka; omawia przykłady użycia środków wyrazu grafiki w wybranych dziełach; klasyfikuje techniki graficzne ze względu na sposób opracowania matrycy (wypukłe, wklęsłe, płaskie) i podaje przykładowe nazwy technik dla każdego z typów; analizuje zastosowanie poszczególnych środków wyrazu w grafice tradycyjnej (warsztatowej) i nowoczesnej (komputerowej); charakteryzuje poszczególne techniki i narzędzia graficzne w odniesieniu do przykładów dzieł; samodzielnie omawia dzieło graficzne, wybrane lub wskazane przez nauczyciela, podsumowując opis własnymi tworzy pracę w technice graficznej monotypii, twórczo interpretując Wyjaśnia terminy: antropocentryzm, perspektywa powietrzna, sfumato, laserunek, groteska; porównuje formy sztuki starożytnej i renesansowej; renesansowej z dziedziny architektury, rzeźby, malarstwa i sztuki użytkowej; renesansowej, wybrane lub wskazane przez nauczyciela (miejsce powstania, funkcja, omawia znaczenie sztuki renesansowej dla kultury europejskiej. celująca 6

7 Nr Temat niedostateczna 17 Pejzaż z wykorzystaniem perspektywy powietrznej i techniki sfumato. Elementy kolażu. 18 Sprawdzian wiadomości. Wizyta w muzeum. 19 Barok epoka kontrastów. renesansową. Wyjaśnia terminy: galeria, muzeum, wystawa; Wskazuje trzy najbardziej znane muzea świata. Pokazuje funkcje muzeów i galerii. Wyjaśnia terminy: barok, rokoko, iluzjonizm; barokowej; rozróżnia style malarstwa barokowego i rokoko; wytworów sztuki barokowej z Europy i Polski; wymienia przykłady sztuki rokokowej; podaje nazwiska przynajmniej trzech najważniejszych twórców epoki; opisuje dzieło sztuki barokowej omówione na lekcji lub w podręczniku (podstawowe elementy). renesansową, twórczo interpretując Wyjaśnia terminy: marszand, ekspozycja, kustosz. Potrafi wymienić trzy dzieła sztuki obecne w trzech różnych muzeach; Samodzielnie opowiada o wybranym muzeum. Wyjaśnia terminy: vanitas, ogród francuski; porównuje formy sztuki renesansowej i barokowej; analizuje porównawczo formy sztuki barokowej i rokoko; barokowej z dziedziny architektury, rzeźby, malarstwa i sztuki użytkowej; barokowej, wybrane lub wskazane przez omawia znaczenie sztuki barokowej dla kultury europejskiej. celująca 20 Kolaż inspirowany malarstwem Giuseppe Arcimboldo. 21 Życie i twórczość artysty epoko baroku film z serii Potęga sztuki Berninim / Caravaggiu. barokową. Potrafi wymienić pięć dzieł znanego artysty. Rozumie realia epoki. barokową, twórczo interpretując Potrafi wymienić cechy szczególne stylu artysty. Zna fakty z życia artysty. 7

8 Nr Temat niedostateczna 22 Sztuka XVIII i XIX wieku klasycyzm, romantyzm i realizm. Wyjaśnia terminy: klasycyzm, klasyczny, malarstwo akademickie romantyzm, historyzm, realizm; określa ramy czasowe epok; podaje nazwiska najważniejszych twórców epok. Wyjaśnia terminy: weduta, empire, ogród angielski, mit romantycznego artysty; porównuje z sobą dzieła klasycystyczne, romantyczne i realistyczne. celująca 23 Tworzenie prezentacji multimedialnej dotyczącej najważniejszych tendencji w sztuce klasycyzmu, romantyzmu i realizmu. 24 Nowe kierunki w sztuce XIX wieku impresjonizm i postimpresjonizm. Tworzy prezentacje multimedialną dotyczącą jednej z epok w sztuce z wykorzystaniem zgromadzonych materiałów. Wyjaśnia terminy: impresjonizm, postimpresjonizm; impresjonistycznej; wytworów sztuki impresjonistycznej z Europy i Polski; podaje nazwiska przynajmniej trzech najważniejszych twórców epoki; opisuje dzieło sztuki impresjonistycznej Tworzy prezentacje multimedialną dotyczącą jednej z epok w sztuce z wykorzystaniem zgromadzonych materiałów, w twórczy sposób. Wyjaśnia terminy: dywizjonizm; omawia impresjonizm jako pierwszy nurt sztuki nowoczesnej; wyjaśnia, na czym polega nowatorstwo w zakresie operowania światłem i barwą w malarstwie impresjonizmu; impresjonistycznej z dziedziny rzeźby i malarstwa; impresjonistycznej, wybrane lub wskazane przez nauczyciela (miejsce powstania, funkcja, omawia znaczenie sztuki impresjonistycznej dla kultury europejskie. 25 Malarstwo dywizjonistyczne Zachód słońca. Tworzy pracę inspirowaną malarstwem dywizjonistycznym. Tworzy pracę inspirowaną malarstwem dywizjonistycznym, twórczo interpretując 8

9 Nr Temat niedostateczna 26 Symbolizm i secesja w sztuce. Wyjaśnia terminy: secesja, symbolizm; określa ramy czasowe nurtów; rozpoznaje typowe cechy dzieł w omówionych stylach; wskazuje charakterystyczne elementy dekoracyjne sztuki secesyjnej; dzieł symbolizmu i secesji z Europy i z Polski; podaje przynajmniej trzy nazwiska twórców poznanych prądów; opisuje dzieło z wybranego nurtu Wyjaśnia terminy: symbol, stylizacja, architektura wnętrz; porównuje poznane nurty; omawia ideę całościowego dzieła sztuki; tłumaczy, na czym polega zniesienie podziału na sztukę czystą i użytkową w dziełach secesyjnych; secesyjnej z dziedziny malarstwa, grafiki, architektury i sztuki użytkowej; samodzielnie omawia dzieło symbolizmu albo secesji, wybrane lub wskazane przez omawia znaczenie poznanych nurtów dla sztuki europejskiej. celująca 27 Mozaika z motywem roślinnym inspirowana twórczością secesyjną. 28 Sztuka przeciwko tradycji I połowa XX wieku. secesyjną. Wyjaśnia terminy: fowizm, ekspresjonizm, kubizm, futuryzm. określa ramy czasowe nurtów; rozpoznaje typowe cechy dzieł w omówionych stylach; dzieł fowizmu i ekspresjonizmu z Europy i z Polski; podaje przynajmniej trzy nazwiska twórców poznanych prądów; opisuje dzieło z wybranego nurtu secesyjną, twórczo interpretując Porównuje poznane nurty; analizuje nierealistyczne użycie koloru w malarstwie; samodzielnie omawia dzieło z I połowy XX wieku, wybrane lub wskazane przez spostrzeżeniami. 29 Kolaż zainspirowany dziełem Picassa Guernica praca w parach. Tworzy pracę inspirowaną twórczością Picassa. Tworzy pracę inspirowaną twórczością Picassa, twórczo interpretując 9

10 Nr Temat niedostateczna 30 Sprawdzian wiadomości. O prawie autorskim i własności intelektualnej. 31 Tendencje w sztuce współczesnej. Wyjaśnia terminy: prawo autorskie, własność intelektualna; Potrafi wskazać sytuacje naruszenia prawa autorskiego; Potrafi wskazać przykłady własności intelektualnej. Wymienia przykładowe nurty we współczesnych malarstwie i rzeźbie; określa ramy czasowe współczesności w sztuce; rozpoznaje typowe cechy współczesnych obrazów i rzeźb; podaje przykłady różnorodnych materiałów, narzędzi i technik stosowanych przez artystów współczesnych; współczesnych obrazów i rzeźb z Europy i z Polski; podaje przynajmniej trzy nazwiska współczesnych malarzy i rzeźbiarzy; opisuje wybrane dzieło omówione na lekcji lub w podręczniku Wyjaśnia termin: plagiat; Potrafi wskazać zagrożenia dla własności intelektualnej. Wyjaśnia terminy: postmodernizm, pop-art, street art, hiperrealizm, minimalizm; porównuje poznane nurty, wskazując realizacje reprezentujące przeciwstawne tendencje, np. abstrakcjonizm i figuratywizm; tłumaczy, na czym polega przenikanie się codzienności i sztuki; samodzielnie omawia dzieło współczesnych malarstwa lub rzeźby, wybrane lub wskazane przez nauczyciela (tematyka, forma, środki wyrazu, materiał, stosunek do tradycji i rzeczywistości), podsumowując opis własnymi omawia znaczenie różnorodności współczesnej sztuki dla rozwoju kultury europejskiej. celująca 32 Środki wyrazu architektury i sztuki użytkowej. Wyjaśnia: wzornictwo przemysłowe, funkcjonalność; charakteryzuje środki wyrazu architektury; wymienia przykładowe typy budowli (różne forma i przeznaczenie); wymienia cechy dobrej architektury i sztuki użytkowej ; opisuje dzieło architektoniczne i produkt sztuki użytkowej omówione na lekcji lub w podręczniku (podstawowe elementy, funkcja). Wyjaśnia, na czym polega związek formy i funkcji w architekturze; porównuje elementy architektury tradycyjnej i nowoczesnej; omawia przykłady użycia środków wyrazu sztuki użytkowej w wybranych dziełach; wskazuje różnice między wzornictwem tradycyjnym i nowoczesnym; wyjaśnia, na czym polega związek formy i funkcji w designie; wymienia kolejne etapy projektowania; opisuje cechy dobrze zaprojektowanego przedmiotu. 33 Makieta budowli modernistycznej praca w grupie. modernistyczną. modernistyczną, twórczo interpretując 10

11 Nr Temat niedostateczna 34 Współczesne dziedziny sztuki fotografia i film. Charakteryzuje środki wyrazu fotografii i filmu; podaje przykłady typów fotografii (podział ze względu na tematykę); opisuje dzieło fotograficzne lub filmowe (podstawowe elementy); podaje przykłady gatunków i typów filmów. Omawia przykłady użycia środków wyrazu fotografii i filmowych w wybranych dziełach; porównuje zastosowanie poszczególnych środków wyrazu w fotografii artystycznej, użytkowej i amatorskiej; charakteryzuje główne typy, tematy i gatunki fotografii; wskazuje różnice między fotografią analogową a cyfrową; analizuje porównawczo fotografię reportażową i artystyczną; samodzielnie omawia dzieło fotograficzne lub filmowe, wybrane lub wskazane przez nauczyciela, podsumowując opis własnymi wykazuje związki sztuki filmowej z innymi sztukami wizualnymi; wyjaśnia różnicę między kinem klasycznym a współczesnym; wykazuje związki sztuki filmowej z innymi sztukami wizualnymi; wyjaśnia różnicę między kinem klasycznym a współczesnym. celująca Ze względu na specyfikę przedmiotu i fakt, że nie wszyscy uczniowie przejawiają uzdolnienia plastyczne i manualne, główne elementy, jakie są brane pod uwagę podczas oceniania prac to ciekawy pomysł, staranność wykonania, kreatywność, zrealizowanie polecenia i dobra organizacja pracy. 11