Indywidualny Program Edukacyjno- Terapeutyczny

Podobne dokumenty
Gimnazjum nr 2 im Karpatczyków w Nysie INDYWIDULANY PROGRAM EDUKACYJNO TERAPEUTYCZNY. Imię i nazwisko ucznia Klasa Rok szkolny

ARKUSZ INDYWIDUALNEGO PROGRAMU EDUKACYJNO-TERAPEUTYCZNEGO

Dziecko z niepełnosprawnością w placówce ogólnodostępnej% ZINTEGROWANY MODEL DZIAŁANIA'

ZADANIA NAUCZYCIELI PRZEDMIOTÓW

ZAJĘCIA REWALIDACYJNE I REWALIDACYJNO WYCHOWAWCZE W PRZEPISACH PRAWA. Centrum Edukacji Nauczycieli w Białymstoku Anna Florczak

STATUT SZKOŁY SPECJALNEJ PRZYSPOSABIAJĄCEJ DO PRACY IM. IRENY SENDLEROWEJ W NOWYM DWORZE GDAŃSKIM

Metryczka informacje o dziecku / uczniu:

Metryczka informacje o dziecku / uczniu:

Plan nauczania dla Szkoły Podstawowej Specjalnej. umiarkowanym lub znacznym. w roku szkolnym 2013/2014

INDYWIDUALNE OBOWIĄZKOWE ROCZNE PRZYGOTOWANIE PRZEDSZKOLNE LUB INDYWIDUALNE NAUCZANIE

PROCEDURA ORGANIZACJI KSZTAŁCENIA SPECJALNEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. JANA PAWŁA II W STRĄCZNIE

INDYWIDUALNE OBOWIĄZKOWE ROCZNE PRZYGOTOWANIE PRZEDSZKOLNE LUB INDYWIDUALNE NAUCZANIE

PROCEDURA UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W PRZEDSZKOLU PUBLICZNYM NR 3 W BRZEGU

ARKUSZ KONTROLI Ocena prawidłowości zapewnienia warunków i organizacji kształcenia uczniów niepełnosprawnych w szkołach ogólnodostępnych

Procedura udzielania i organizacji pomocy psychologiczno pedagogicznej w Zespole Szkolno Przedszkolnym nr 7 wwarszawie

Kształcenie uczniów niepełnosprawnych. Nowe przepisy 2015/2016 sobota, 09 stycznia :25

Załącznik nr 1 do Statutu Specjalnego Ośrodka Szkolno-Wychowawczego nr 1 w Gnieźnie STATUT SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 13 SPECJALNEJ

Organizowanie kształcenia specjalnego dla uczniów niepełnosprawnych w szkołach i placówkach

ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ

INDYWIDUALNE OBOWIĄZKOWE ROCZNE PRZYGOTOWANIE PRZEDSZKOLNE LUB INDYWIDUALNE NAUCZANIE

PROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI IM. JANUSZA KORCZAKA W SMOLNIKU

R O Z P O R Z Ą D Z E N I E M I N I S T R A E D U K A C J I N A R O D O W E J 1) z dnia r.

Procedura udzielania i organizacji pomocy psychologiczno pedagogicznej w Zespole Szkolno Przedszkolnym nr 7 w Warszawie

PROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ W GMINNYM PRZEDSZKOLU NR 1 W KOZIEGŁOWACH

INTEGRACJA. Opr. Monika Wajda-Mazur

DZIENNIK USTAW RZECZYPOSPOLITEJ POLSKIEJ

Organizacja kształcenia specjalnego w roku szk.2017/2018. Krystyna Skalik

PLAN PRACY PSYCHOLOGA SZKOLNEGO

Planowanie pracy z uczniem posiadającym orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego.

PROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ w Szkole Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi w Szalejowie Górnym

Plan nadzoru pedagogicznego sprawowanego przez dyrektora

Procedury organizowania i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom Zespołu Szkół Ponadgimnazjalnych nr 1 w Piotrkowie Trybunalskim

Procedura organizowania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Zespole Szkół Integracyjnych nr 1 w Katowicach

Uczeń niepełnosprawny w szkole ogólnodostępnej. Nowe regulacje prawne zawarte zostały w rozporządzeniach:

ZASADY REKRUTACJI. na rok szkolny 2015/2016

11 Rozporządzenie wchodzi w życie z dniem 1 września 2015 r., z wyjątkiem 7 ust. 2-6, które wchodzą w życie z dniem 1 stycznia 2016 r.

PROCEDURA ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ W GIMNAZJUM IM. AGATY MRÓZ- OLSZEWSKIEJ W BOBOLICACH

Dokumenty wydawane na podstawie przepisów prawa oświatowego przez poradnie psychologiczno-pedagogiczne.

ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1) z dnia 2017 r.

Warszawa, dnia 24 sierpnia 2017 r. Poz. 1578

SZCZEGÓŁOWE ZASADY WEWNĄTRZSZKOLNEGO SYSTEMU OCENIANIA DOTYCZĄCE UCZNIÓW Z NIEPEŁNOSPRAWNOŚCIĄ INTELEKTUALNĄ W ZKPiG 20 W GDAŃSKU

PROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO -PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ W DARZLUBIU.

Barbara Korsak Iwona Olszówka

Kształcenie specjalne - konstruowanie orzeczeń

Procedura organizowania pomocy psychologiczno pedagogicznej w Szkole Podstawowej nr 53 w Katowicach

Kształcenie przedszkolne i szkolne

Projekt z dnia 11 sierpnia 2017 r. z dnia r.

Dziecko z niepełnosprawnością w przedszkolu

Procedury udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych nr1 w Siedlcach

Pomoc psychologiczno-pedagogiczna

Warunki organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie, zagrożonych

2) zintegrowane działania nauczycieli i specjalistów, prowadzących zajęcia z dzieckiem lub uczniem, w tym w przypadku:

Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w Publicznym Przedszkolu w Zdunach

I. ZASADY ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ

I. Organizacja pomocy psychologiczno - pedagogicznej

PROCEDURY ORGANIZOWANIA I UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ

PROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ

Niedostosowanych społecznie, zwanych dalej uczniami niedostosowanymi społecznie

ORGANIZACJA POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ

EDUKACJA WŁĄCZAJĄCA DZIAŁANIA PODEJMOWANE W SZKOLE. Łódź, dn r.

PROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ NR 1 W ALWERNI

PROCEDURY ORGANIZACJI NAUCZANIA INDYWIDUALNEGO w Gimnazjum nr 13 im. Jana III Sobieskiego w Rybniku

Studia Podyplomowe. Edukacja i rehabilitacja osób z niepełnosprawnością intelektualną - Oligofrenopedagogika

PODANIE - KWESTIONARIUSZ KANDYDATA. ubiegającego się o przyjęcie do klasy...

Teresa Szefs psycholog PPP w Piasecznie

Procedura organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole dla uczniów, którzy posiadają orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego

PROCEDURA ORGANIZOWANIA I UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH W SYCOWIE

Opracowanie: mgr Krystyna Wołosz mgr Anna Gawryluk

PROCEDURA UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ W PIĄTKOWISKU

INFORMACJA NAUCZYCIELA/SPECJALISTY PRACUJĄCEGO Z UCZNIEM DO WYCHOWAWCY KLASY O POTRZEBIE OBJĘCIA UCZNIA POMOCĄ PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNĄ

Procedura organizowania pomocy psychologiczno pedagogicznej sposób postępowania.

PROCEDURA UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ im. OSADNIKÓW ZIEMI MIRSKIEJ W MIRSKU. 1.

STATUT Szkoły Specjalnej Przysposabiającej do Pracy Nr 8 w Krakowie

SYSTEM POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ ORAZ WSPIERANIA UCZNIÓW. w Zespole Szkół w Choroszczy

Ad 1. USTAWA z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2016 r. poz z późn. zm.), USTAWA z dnia 14 grudnia 2016 r.

PROCEDURY ORGANIZACJI ORAZ UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ USŁUGOWO-GOSPODARCZYCH W PLESZEWIE.

PROCEDURA ORGANIZACJI NAUCZANIA INDYWIDUALNEGO PRZEZ DYREKTORA SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM GEN. WŁADYSŁAWA SIKORSKIEGO W ŁASZCZOWIE

PROCEDURA UDZIELANIA I ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 2 IM. BOLESŁAWA PRUSA W MYSŁOWICACH

Zespół do spraw pomocy psychologiczno-pedagogicznej

WEWNĄTRZSZKOLNE PROCEDURY TWORZENIA I ORGANIZACJI PRACY W ODDZIAŁACH INTEGRACYJNYCH

Organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej w gimnazjum nowe regulacje i nowe zadania. Małgorzata Spendel ROME Metis

PROCEDURY ORGANIZACJI NAUCZANIA INDYWIDUALNEGO. W Zespole Szkół Samorządowych im. Jana Pawła II w Tereszpolu-Zaorendzie

POMOC PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNA

Procedura systemu wspierania rozwoju ucznia oraz udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Zespole Szkolno-Przedszkolnym w Paniówkach

Procedura organizowania pomocy psychologiczno - pedagogicznej w XXI LO im. B. Prusa w Łodzi

ANALIZA SWOT przeprowadzona w Specjalnym Ośrodku Szkolno Wychowawczym w Grębowie. Promocja szkoły. Mocne strony Słabe strony Szanse Zagrożenia

ZASADY UDZIELANIA I ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W II LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI IM. C.

Załącznik do protokołu z posiedzenia Rady Pedagogicznej z dnia 28 września 2015 r.

PROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ w Zespole Szkół Publicznych im. T. Kościuszki w Wojsławicach Kolonii

REGULAMIN POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ W GRYFOWIE ŚLĄSKIM

Plan rozwoju zawodowego nauczyciela stażysty 2017/2018

Procedura w sprawie udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Szkole Podstawowej Nr 50 z Oddziałami Integracyjnymi im.

Do Statutu Specjalnego Ośrodka Szkolno Wychowawczego nr 2 w Szczecinie wprowadza się następujące zmiany:

PROCEDURY ORGANIZOWANIA I UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ UCZNIOM SZKOŁY PODSTAWOWEJ W JAWORNIKU

PROCEDURY ORGANIZOWANIA KSZTAŁCENIA SPECJALNEGO W ZESPOLE SZKÓŁ IM. KORPUSU OCHRONY POGRANICZA W SZYDŁOWCU

STATUT SZKOŁY SPECJALNEJ PRZYSPOSABIAJĄCEJ DO PRACY nr 10. w ZESPOLE SZKÓŁ SPECJALNYCH nr 4 w KRAKOWIE. wchodzi w życie z dn.

Zmiany w przepisach oświatowych i co dalej. Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Piasecznie

PROCEDURA DOTYCZĄCA WYDAWANIA ORZECZENIA O POTRZEBIE KSZTAŁCENIA SPECJALNEGO PRZEZ ZESPÓŁ ORZEKAJĄCY PORADNI PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ NR 1

PROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ. w Zespole Szkolno Przedszkolnym nr 7 w Gliwicach

PROCEDURA UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE

Transkrypt:

PRZYKŁADOWY WZÓR Indywidualny Program Edukacyjno- Terapeutyczny Imię i nazwisko ucznia/ uczennicy... ur:..w. zam. ul. PESEL:.. Tel:.. Klasa:..;..;.; ; Przedłużony etap kształcenia w klasie:.. Orzeczenie Nr. o potrzebie kształcenia specjalnego wydane przez.. na etap kształcenia ponadgimnazjalnego/ na czas nieokreślony (niepotrzebne skreślić) na rok szkolny Specjalny Ośrodek Szkolno-Wychowawczy im. Janusza Korczaka w Radomiu; ul. Grzecznarowskiego 15

Publiczna Szkoła Przysposabiająca do Pracy Uczeń/ uczennica. (imię i nazwisko ucznia/ uczennicy) uczestniczy w zajęciach edukacyjno- terapeutycznych w zespole klasowym. Jest nauczany/a w oparciu o Indywidualny Program Edukacyjno- Terapeutyczny opracowany przez zespół nauczycieli uczących w tej klasie i zgodny z Podstawą programową kształcenia ogólnego dla szkół specjalnych przysposabiających do pracy dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym oraz dla uczniów z niepełnosprawnościami sprzężonymi obowiązującą od 1 września 2009 r. na podstawie Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dn. 23 grudnia 2008 r. Priorytetem w edukacji dziecka z upośledzeniem umysłowym jest wyposażenie go w takie umiejętności, aby: - mogło porozumiewać się z otoczeniem w najpełniejszy sposób, -zdobyło maksymalną niezależność życiową w zakresie zaspokajania podstawowych potrzeb życiowych, - było zaradne w życiu codziennym, adekwatnie do indywidualnego poziomu sprawności i umiejętności życiowych oraz posiadało poczucie sprawczości, - mogło uczestniczyć w różnych formach życia społecznego na równi z innymi członkami danej zbiorowości, znając i przestrzegając ogólnie przyjętych norm współżycia społecznego zachowując zarazem prawo do intymności. Najważniejsze informacje o uczniu: (na podstawie obserwacji, analizy orzeczenia, rozmowy z rodzicami/ opiekunami prawnymi, wielospecjalistycznej oceny funkcjonowania ucznia/ uczennicy); Stopień upośledzenia umysłowego: Stan zdrowia ucznia/ uczennicy (zaburzenia towarzyszące): a). b).. c).. d).. Szczególne zalecenia medyczne (z zaświadczenia lekarskiego); w tym: Reakcje emocjonalne ucznia/ uczennicy: (z obserwacji).. (z orzeczenia)...

Współpraca w grupie (z obserwacji n-la po co najmniej miesiącu ):. (należy wpisać zaobserwowane istotne zmiany w funkcjonowaniu dziecka przez cały okres pracy z nim). Jak komunikuje się z otoczeniem ( z orzeczenia i obserwacji)- informacja wstępna (należy wpisać zaobserwowane istotne zmiany w funkcjonowaniu dziecka przez cały okres pracy z nim)... Zakres samoobsługi: (z obserwacji, rozmowy z rodzicem/ opiekunem prawnym, uczniem):. Mocne strony uczennicy/ucznia (z orzeczenia + z obserwacji zespołu nauczycieli pracujących z danym uczniem/ uczennicą); Mocnymi stronami funkcjonowania.jest (imię ucznia/uczennicy) Słabymi stronami:.

Indywidualne zalecenia do pracy z uczniem/ uczennicą na podstawie Orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego Nr wydanego przez. w.. dn.. (poniżej należy wypisać treść zaleceń z orzeczenia) 1. 2... 3... 4.. 5. 6. 7. 8.. 9.... 10.. Itd.

Zajęcia dodatkowe: sem. w roku szkolnym: prowadzącego: Na podstawie orzeczenie Nr. wydanego przez... w. Rewalidacja brak zapisu w orzeczeniu Nr.. wydanym przez w.. dn. Szczegółowe zalecenia do rewalidacji na podstawie orzeczenia sem. w roku szkolnym: prowadzącego Zajęcia kształtujące kreatywność Na podstawie orzeczenie Nr. wydanego przez... w. brak zapisu w orzeczeniu Nr.. wydanym przez w.. dn. Szczegółowe zalecenia do zajęć na podstawie orzeczenia Logopedia Na podstawie orzeczenie Nr wydanego przez.. w brak zapisu w orzeczeniu Nr wydanym przez.. w dn Szczegółowe zalecenia do zajęć na podstawie orzeczenia sem. w roku szkolnym prowadzącego:

Usprawnianie komputerowe Na podstawie orzeczenie Nr. wydanego przez. w brak zapisu w orzeczeniu Nr wydanym przez.. w dn Szczegółowe zalecenia do zajęć na podstawie orzeczenia sem. w roku szkolnym prowadzącego: sem. w roku szkolnym prowadzącego: Na podstawie orzeczenia Nr wydanego przez w.. Zajęcia sportowe brak zapisu w orzeczeniu Nr wydanym przez. w.. dn Szczegółowe zalecenia do zajęć na podstawie orzeczenia Gimnastyka korekcyjna Na podstawie zaświadczenia lekarskiego Nr wydanego przez lekarza specjalistę dn. oraz zapisu orzeczenia Nr. wydanego przez PP-P w, dn sem. w roku szkolnym prowadzącego brak wskazań do zajęć Tak/Nie Akceptuję uczestnictwo mojego dziecka.we wszystkich zajęciach wynikających z realizacji Indywidualnego Programu Edukacyjno- Terapeutycznego.. podpis Rodziców

W pracy z uczniem/ uczennicą są realizowane w całości zagadnienia zawarte w Programie Wychowawczym Ośrodka Szkolno- Wychowawczego im. Janusza Korczaka w Radomiu W pracy z uczniem/ uczennicą są realizowane w całości zagadnienia zawarte w Programie Profilaktyki Ośrodka Szkolno- Wychowawczego im. Janusza Korczaka w Radomiu Pomoc innych instytucji dla ucznia/ uczennicy: (wpisujemy nazwę instytucji i zakres pomocy) Np.: Mops, GOPS,. np.: uczennica otrzymuje z GOPS pomoc w formie dofinansowania do wyżywienia na czas pobytu w internacie Dowóz: busem: tak/ nie; (niepotrzebne skreślić) przywożony/a jest przez rodziców/ opiekunów prawnych: tak/ nie (niepotrzebne skreślić) samodzielnie porusza się z domu do ośrodka i z powrotem za zgodą i wiedzą rodziców/ opiekunów prawnych: tak/ nie (niepotrzebne skreślić) Dodatkowe uwagi na temat pracy z uczniem/ uczennicą: (coś szczególnego) np.:, najlepsze metody motywowania ucznia do pracy lub uspokajania go czy wyciszania. (m.in. na podstawie informacji uzyskanych od rodziców)... PLAN LEKCJI L.p. Godz. PONIEDZIAŁEK WTOREK ŚRODA CZWARTEK PIĄTEK 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Program opracował i realizuje zespół następujących nauczycieli: Imię i nazwisko Podpis a) akceptuję Radom, dn. Radom, dn.. podpis Rodziców.. podpis Wychowawcy ZATWIERDZENIE DO REALIZACJI Radom, dn. podpis Dyrektora

Monitoring efektów realizacji IPET w roku szkolnym. dla ucznia/ uczennicy: 1) Czy cele edukacyjne obowiązkowych zajęć dydaktycznych zawarte w Indywidualnym Programie Edukacyjno- Terapeutycznym przewidywanych dla ucznia/ uczennicy są realizowane? a) Funkcjonowanie osobiste i społeczne tak nie ( z jakiego powodu).. b) Przysposobienie do Pracy tak nie ( z jakiego powodu).. c) Wychowanie fizyczne tak nie ( z jakiego powodu). 2) Czy cele dodatkowych zajęć rewalidacyjnych zawarte w Indywidualnym Programie Edukacyjno- Terapeutycznym przewidywane dla ucznia/ uczennicy są realizowane? a) Rewalidacja: tak nie (z jakiego powodu) b) Zajęcia kształtujące kreatywność: tak nie (z jakiego powodu) c) Logopedia: tak nie (z jakiego powodu) d) Usprawnianie komputerowe: tak nie (z jakiego powodu) e) Zajęcia sportowe: tak nie (z jakiego powodu)

Instrukcja obsługi teoretycznej części IPETU: Program zajęć rewalidacyjnych piszemy indywidualnie a nie dla grupy uczniów, powinien on stanowić załącznik do programu indywidualnego. Indywidualny program zajęć rewalidacyjnych (dla uczniów z umiarkowaną lub znaczną niepełnosprawnością intelektualną); Załącznik nr do indywidualnego programu edukacyjno- terapeutycznego czyli będzie 3,4,5 załączników do programu indywidualnego w zależności od ilości zajęć specjalistycznych, w których uczestniczy uczeń. Do podpisu rodzicom dajemy spięty plik programów, ale podpis składają tylko na jednym dokumencie dotyczy tabelki gdzie zamieszczamy wpisy dot. zajęć dodatkowych i zgody rodzica na dany typ zajęć b) (ten zapis powinien pozostać, jeżeli rodzice danego dziecka wyrazili zgodne na wszystkie zajęcia bez wyjątku) jeżeli jest inaczej zapis znika a my pozostajemy z adnotacjami w rubryce UWAGI i papierowymi potwierdzeniami zgód na wybrane zajęcia.