1 RAPORT Z EWALUACJI CAŁOŚCIOWEJ Zespół Szkół Centrum Kształcenia Rolniczego im. ks. dr. Jana Dzierżona w ogdańczowicach; 46-233 ąków PRZEIEG EWALUACJI Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej całościowej przeprowadzonej w szkole przez wizytatorów do spraw ewaluacji. W toku badania zebrano informacje i dokonano analizy dokumentów dotyczących funkcjonowania szkoły w obszarach wyznaczonych przez wymagania określone w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009 r. (Dz. U. Nr 168, poz. 1324 z późn. zm.): 1. Szkoła lub placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój uczniów. 2. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Uczniowie są aktywni. 5. Respektowane są normy społeczne. 6. Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość edukacji. 9. Rodzice są partnerami szkoły lub placówki. 10. Wykorzystywane są zasoby szkoły lub placówki oraz środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi. Zgromadzony materiał badawczy pozwolił na ustalenie poziomu spełniania przez szkołę powyższych wymagań, gdzie: Poziom E - oznacza niski stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Poziom D - oznacza podstawowy stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Poziom C - oznacza średni stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Poziom - oznacza wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Poziom A - oznacza bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę.
2 Ewaluacja całościowa została zrealizowana w Zespole Szkół Centrum Kształcenia Rolniczego w ogdańczowicach w dniach 11 20 marca 2014 r. przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszły: Mirosława Lidia ilska, Monika Lewandowska, Teresa Słysz-Szadkowska. adaniem objęto 74 uczniów (ankieta i wywiad grupowy), 75 rodziców (ankieta i wywiad grupowy) i 22 nauczycieli (ankieta i wywiady grupowe). Ponadto, przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem szkoły oraz wywiady grupowe z przedstawicielami partnerów szkoły i z pracownikami niepedagogicznymi, a także dokonano obserwacji lekcji, placówki i analizy dokumentacji. Wyniki ewaluacji i wnioski zaprezentowano w czasie zebrania rady pedagogicznej w dniu 20 marca 2014 r. INFORMACJA O SZKOLE nazwa szkoły Zespół Szkół Centrum Kształcenia Rolniczego patron ks. dr Jan Dzierżon typ placówki zespół szkół miejscowość ogdańczowice ulica --- numer 1a kod pocztowy 42-233 urząd pocztowy ąków telefon 77 413 18 04 Fax. 77 413 18 04 WWW http://www. zsckrbogdanczowice.pl regon 53245535500001 publiczność publiczna kategoria uczniów dzieci lub młodzież charakter brak specyfiki uczniowie 96 oddziały 5 nauczyciele 30 średnia liczba uczących się w oddziale 19,2
3 ORAZ SZKOŁY Organem prowadzącym i organem nadzoru pedagogicznego dla Zespołu Szkół Centrum Kształcenia Rolniczego w ogdańczowicach jest Minister Rolnictwa i Rozwoju Wsi. Szkoła obecnie kształci w zawodach technik: rolnik i architektury krajobrazu. Ponadto, prowadzone są kwalifikacyjne kursy zawodowe w zakresie kwalifikacji wyodrębnionych dla zawodów rolnik i pszczelarz. Działania podejmowane przez szkołę ukierunkowane przede wszystkim na rozwój młodzieży, korespondują z jej koncepcją pracy i misją Kształcić i wychowywać ucznia odnoszącego sukcesy we współczesnym świecie. Opisany w dokumencie Model absolwenta Zespołu Szkół Centrum Kształcenia Rolniczego w ogdańczowicach jest akceptowany przez uczniów i ich rodziców. Nauczyciele tworzą klimat sprzyjający kształtowaniu u uczniów umiejętności uczenia się, planują i realizują procesy edukacyjne adekwatnie do potrzeb młodzieży. Uczniowie wymagający wsparcia w nauce uczestniczą w zajęciach dydaktycznowyrównawczych, natomiast zdolni - korzystają z zajęć rozwijających ich zainteresowania. Uwagę zwraca Szkolne Koło Naukowe Ekoludek, w którym jego członkowie pogłębiają wiedzę z zakresu ochrony środowiska i ekologii, a następnie upowszechniają ją wśród kolegów. Poza tym, wizytówką szkoły jest Uczniowski Ludowy Klub Sportowy, w którym laury zdobywają dziewczęta grające w piłkę nożną w I lidze. Drużynę wspiera szkolny Klub Kibic. W internacie, zapewniającym bardzo dobre warunki lokalowe i rodzinną atmosferę, młodzież rozwija pasję fotografowania i zdolności aktorskie. Uczniowie, którzy zadeklarowali przystąpienie do egzaminu maturalnego, mogą uczestniczyć w organizowanych w szkole zajęciach do niego przygotowujących. Mimo że szkoła jest raczej mała pod względem liczebności uczniów, co sprzyjać powinno uczeniu się, niewielu z nich przystępuje do egzaminu maturalnego. ardziej cenią sobie egzaminy dotyczące wybranego zawodu szczególnie: technik rolnik. Ma to związek z tradycją regionu, w którym dominują gospodarstwa wielkoobszarowe, wymagające dużego zaangażowania w ich prowadzenie. Szkoła jest zainteresowana opiniami i sugestiami rodziców na temat swojej działalności. Uzyskane informacje wykorzystuje do planowania różnych przedsięwzięć i podejmowania wspólnych działań odpowiadających potrzebom rozwojowym uczniów. Szkoła uwzględnia w planowaniu pracy rolniczy charakter i rolnicze tradycje regionu. Systematycznie współpracuje z instytucjami i organizacjami środowiska lokalnego. Współpraca przynosi duże korzyści środowisku integruje je i promuje. Dla wsi ogdańczowice stanowi centrum kulturalne, edukacyjne, umożliwia upowszechnianie regionalnych tradycji. Podejmowane wspólnie działania są skuteczne i korzystnie wpływają na kształcenie i wychowanie uczniów. Przyczyniają się do kształtowania u uczniów postaw społecznych, obywatelskich, uczą odpowiedzialności. Szkoła systematycznie unowocześnia swoją bazę dydaktyczną, podnosi atrakcyjność kształcenia, szczególnie zawodowego.
4 Wszystkie organy szkoły, a także instytucje współpracujące z nią podkreślają, że jest ona bezpieczna. Z jednej strony zapewnia to jej liczebność, która powoduje, że uczniowie są znani, rozpoznawalni - nie anonimowi. Z drugiej strony jest szkołą wiejską, usytuowaną w oddaleniu od skupisk ludzkich i drogi. Poza tym, uczniowie mają zajęty czas zajęciami sportowymi i artystycznymi. POZIOM SPEŁNIANIA WYMAGAŃ Szkoła realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój uczniów. Szkoła działa zgodnie z przyjętą przez radę pedagogiczną własną koncepcją pracy, uwzględniającą potrzeby rozwojowe uczniów, specyfikę pracy szkoły oraz zidentyfikowane oczekiwania środowiska lokalnego. Koncepcja pracy szkoły jest znana uczniom i rodzicom oraz przez nich akceptowana. Koncepcja pracy szkoły jest przygotowywana i modyfikowana we współpracy z uczniami i rodzicami. Koncepcja pracy szkoły jest realizowana we współpracy z uczniami i rodzicami. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. Planowanie procesów edukacyjnych w szkole służy rozwojowi uczniów, a nauczyciele stosują różne metody pracy dostosowane do potrzeb ucznia, grupy i oddziału. Nauczyciele kształtują u uczniów umiejętność uczenia się. Nauczyciele i uczniowie tworzą atmosferę sprzyjającą uczeniu się. Uczniowie znają stawiane przed nimi cele uczenia się i formułowane wobec nich oczekiwania. Nauczyciele motywują uczniów do aktywnego uczenia się i wspierają ich w trudnych sytuacjach. Informowanie ucznia o postępach w nauce oraz ocenianie pomagają uczniom uczyć się i planować ich indywidualny rozwój. Organizacja procesów edukacyjnych umożliwia uczniom powiązanie różnych dziedzin wiedzy i jej wykorzystanie. Taka organizacja procesów edukacyjnych pomaga uczniom zrozumieć świat oraz lepiej funkcjonować w społeczności lokalnej. Uczniowie mają wpływ na sposób organizowania i przebieg procesu uczenia się. Czują się odpowiedzialni za własny rozwój. Uczniowie uczą się od siebie nawzajem. W szkole stosowane są nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi uczniów.
5 Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. W szkole realizuje się podstawę programową uwzględniając osiągnięcia uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego. Podstawa programowa jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. W szkole monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego ucznia, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz. Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć uczniów przyczyniają się do wzrostu efektów uczenia się i osiągania różnorodnych sukcesów edukacyjnych uczniów. Wyniki analizy osiągnięć uczniów, w tym uczniów, którzy ukończyli dany etap edukacyjny, potwierdzają skuteczność podejmowanych działań dydaktyczno-wychowawczych. Uczniowie odnoszą sukcesy na wyższym etapie kształcenia lub na rynku pracy. Uczniowie są aktywni. Uczniowie są zaangażowani w zajęcia prowadzone w szkole i chętnie w nich uczestniczą. Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają każdego ucznia do podejmowania różnorodnych aktywności. Uczniowie inicjują i realizują różnorodne działania na rzecz własnego rozwoju, rozwoju szkoły oraz angażują w nie inne osoby. Uczniowie realizują różnorodne działania na rzecz rozwoju społeczności lokalnej oraz angażują w nie inne osoby. Respektowane są normy społeczne. C Działania szkoły zapewniają uczniom bezpieczeństwo fizyczne i psychiczne. Uczniowie współpracują ze sobą w realizacji przedsięwzięć będących wynikiem działań samorządu uczniowskiego. Zasady postępowania i współżycia w szkole są uzgodnione i przestrzegane przez uczniów, pracowników szkoły i rodziców, a relacje między wszystkimi członkami społeczności szkolnej są oparte na wzajemnym szacunku i zaufaniu. W szkole analizuje się podejmowane działania wychowawcze oraz modyfikuje je w razie potrzeb. W modyfikacjach biorą udział uczniowie i rodzice.
6 Szkoła wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. W szkole rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe, sposoby uczenia się oraz sytuację społeczną każdego ucznia. Zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia, zajęcia dydaktycznowyrównawcze i specjalistyczne organizowane dla uczniów wymagających szczególnego wsparcia w rozwoju lub pomocy psychologicznopedagogicznej oraz zajęcia rewalidacyjne dla uczniów niepełnosprawnych są odpowiedni do rozpoznanych potrzeb każdego ucznia. Szkoła współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc uczniom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną. W szkole są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność szkoły. W szkole są prowadzone działania uwzględniające indywidualizację procesu edukacji w odniesieniu do każdego ucznia. W opinii rodziców i uczniów wsparcie otrzymywane w szkole odpowiada ich potrzebom. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. Nauczyciele, w tym nauczyciele pracujący w jednym oddziale, współpracują ze sobą w planowaniu, organizowaniu, realizowaniu i modyfikowaniu procesów edukacyjnych. Wprowadzanie zmian dotyczących przebiegu procesów edukacyjnych (planowanie, organizacja, realizacja, analiza i doskonalenie) następuje w wyniku ustaleń między nauczycielami. Nauczyciele wspólnie rozwiązują problemy, doskonalą metody i formy współpracy. Nauczyciele pomagają sobie nawzajem w ewaluacji i doskonaleniu własnej pracy. Promowana jest wartość edukacji. W szkole prowadzi się działania kształtujące pozytywny klimat sprzyjający uczeniu się. W szkole prowadzi się działania kształtujące postawę uczenia się przez całe życie. Szkoła wykorzystuje informacje o losach absolwentów do promowania wartości edukacji.
7 Działania realizowane przez szkołę promują wartość edukacji w społeczności lokalnej Rodzice są partnerami szkoły. Szkoła pozyskuje i wykorzystuje opinie rodziców na temat swojej pracy. W szkole współpracuje się z rodzicami na rzecz rozwoju ich dzieci. Rodzice współdecydują w sprawach szkoły i uczestniczą w podejmowanych działaniach. Rodzice wychodzą z inicjatywami na rzecz rozwoju uczniów i szkoły W szkole są realizowane inicjatywy rodziców na rzecz rozwoju uczniów oraz szkoły. Wykorzystywane są zasoby szkoły oraz środowiska na rzecz wzajemnego rozwoju. Prowadzi się rozpoznanie potrzeb i zasobów szkoły oraz środowiska lokalnego i na tej podstawie podejmuje się inicjatywy na rzecz ich wzajemnego rozwoju. Szkoła w sposób systematyczny i celowy, z uwzględnieniem specyfiki jej działania, współpracuje z instytucjami i organizacjami w środowisku lokalnym. Współpraca szkoły ze środowiskiem lokalnym wpływa na ich wzajemny rozwój. Współpraca szkoły z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku lokalnym wpływa korzystnie na rozwój uczniów. Szkoła, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych. W szkole analizuje się wyniki egzaminów oraz wyniki ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Analizy prowadzą do formułowania wniosków i rekomendacji, na podstawie których planuje się i podejmuje działania. Działania prowadzone przez szkołę są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane. W szkole wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych. W szkole prowadzi się badania odpowiednio do potrzeb szkoły, w tym osiągnięć uczniów i losów absolwentów. Zarządzanie szkołą służy jej rozwojowi. A Zarządzanie szkołą koncentruje się na wychowaniu, nauczaniu i uczeniu się oraz zapewnieniu odpowiednich do realizacji tych zadań warunków.
8 Zarządzanie szkołą sprzyja indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli oraz doskonaleniu zawodowemu. Ewaluacja wewnętrzna jest przeprowadzana wspólnie z nauczycielami. W procesie zarządzania, w oparciu o wnioski wynikające z nadzoru pedagogicznego, podejmuje się działania służące rozwojowi szkoły. Zarządzanie szkołą prowadzi do podejmowania nowatorskich działań, innowacji i eksperymentów. Zarządzanie szkołą sprzyja udziałowi nauczycieli i innych pracowników szkoły oraz uczniów i rodziców w procesie podejmowania decyzji dotyczących szkoły. Dyrektor podejmuje skuteczne działania zapewniające szkole wspomaganie zewnętrzne odpowiednie do jej potrzeb. WNIOSKI 1. Szkoła wdraża działania, które wyraźnie definiują jej tożsamość (kształcenie zawodowe, wychowanie przez sport, promocja zdrowia), i są to działania zbieżne z koncepcją pracy szkoły i Modelem Absolwenta w niej zawartym. 2. W szkole podejmowane są działania nowatorskie, adekwatne do potrzeb rozwojowych młodzieży. Działa Uczniowski Ludowy Klub Sportowy, który pozwala m.in. prowadzić drużynę piłki nożnej dziewcząt. 3. Oferta kwalifikacyjnych kursów zawodowych wynika z analizy lokalnego rynku pracy, W szkole są organizowane kursy w zawodach: rolnik i pszczelarz (kwalifikacja R.3. i R.4.). 4. Istniejące formy współpracy nauczycieli maja charakter wieloaspektowy i ukierunkowane są na realizowanie procesów edukacyjnych i wspólne rozwiązywanie problemów. 5. W szkole realizuje się podstawę programową, osiągnięcia uczniów są monitorowane i analizowane, jednak wdrożone działania, nie w pełni przekładają się na wyniki kształcenia. 6. Podejmowane w szkole działania sprzyjają zapewnieniu uczniom bezpieczeństwa fizycznego i psychicznego oraz przestrzeganiu zasad postępowania i współżycia w szkole przez pracowników szkoły, uczniów i ich rodziców. 7. Szkoła wspiera wśród uczniów postawy prospołeczne, wrażliwość na potrzeby innych, wzmacnia właściwe zachowania, a pozytywne relacje interpersonalne oparte są na wzajemnym szacunku. 8. W szkole powszechnie uważa się, że działania w niej podejmowane tworzą klimat sprzyjający promowaniu wartości edukacji zarówno wśród uczniów, nauczycieli
9 jak i w środowisku lokalnym. 9. Opinie i sugestie rodziców wykorzystuje się do planowania różnych przedsięwzięć i podejmowania wspólnych działań odpowiadających potrzebom rozwojowym młodzieży. 10. Współpraca szkoły ze środowiskiem przynosi duże korzyści integruje je i promuje. Szkoła stanowi dla wsi centrum kulturalne, edukacyjne, umożliwia upowszechnianie regionalnych tradycji. Szkoła uwzględnia w planowaniu pracy rolniczy charakter i rolnicze tradycje regionu. Podejmowane wspólnie z partnerami lokalnymi działania są skuteczne i korzystnie wpływają na kształcenie i wychowanie uczniów. 11. Szkoła systematycznie unowocześnia swoją bazę dydaktyczną, podnosi atrakcyjność kształcenia, szczególnie zawodowego. Nauczyciele współpracują ze sobą, doskonalą się zawodowo. 12. Szkoła jest placówka bezpieczną. RAPORT SPORZĄDZIŁY: M. Lidia ilska Monika Lewandowska Teresa Słysz-Szadkowska