Kształcenie zawodowe dla rynku pracy. Wałbrzych, 24 czerwca 2016 r.



Podobne dokumenty
Rozwój szkolnictwa zawodowego w kontekście branży elektryczno-elektronicznej

Wyzwania demograficzne:

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru. Mielec, 6 września 2013 r.

INWESTYCJE W SZKOLNICTWO ZAWODOWE. Wyzwania dla edukacji zawodowej w świetle zmian prawa oświatowego. Białystok, r.

Nowy model kształcenia zawodowego

Zmiany w szkolnictwie zawodowym w kontekście uczenia się przez całe życie i mobilności zawodowej absolwentów szkół zawodowych

KSZTAŁCENIE ZAWODOWE I USTAWICZNE ZAŁOŻENIA PROJEKTOWANYCH ZMIAN

System dualny w kształceniu zawodowym w Polsce nowe możliwości współpracy pracodawców ze szkołami zawodowymi. Mszczonów, 17 września 2015

Kształcenie zawodowe i ustawiczne w nowej perspektywie finansowej. Warszawa, 4 kwietnia 2013

Bliżej rynku pracy organizacja i struktura szkolnictwa zawodowego w Polsce

Reforma oświaty 2016 informacja wstępna. Szczecin, dn r.

Przemiany w edukacji a uczenie się przez całe życie. Białystok, 21 marca 2014 r.

Kształcenie zawodowe a wymagania państwa wobec szkół

Radom 1 września 2012 roku

Rozwój kształcenia i doradztwa zawodowego w nowej perspektywie finansowej

Ustawa z dnia 19 sierpnia 2011 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw Dz. U. z 2011 r. Nr 205, poz.

Zmiany w kształceniu zawodowym i ustawicznym a realizacja zadań z zakresu doradztwa zawodowego

ZMIANY W SZKOLNICTWIE BRANŻOWYM. marzec 2019 r.

Reforma kształcenia zawodowego w Polsce

kształcenia zawodowego w Polsce

Szkoły Ponadgimnazjalne. Co warto o nich wiedzieć?

Wybierz zawód, który lubisz. a nigdy nie będziesz musiał pracować. (Konfucjusz)

EDUKACJA ZAWODOWA W NOWEJ PERSPEKTYWIE

KRÓTKA INFORMACJA O POLSKIM SYSTEMIE EDUKACJI 2017/18

Reforma kształcenia zawodowego w Polsce

Ścieżki kształcenia dla absolwenta gimnazjum

Modernizacja kształcenia zawodowego. Departament Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego

Kwalifikacje techniczne dla gospodarki. Finansowe wsparcie kształcenia zawodowego

Zmiany w kształceniu zawodowym od roku szkolnego 2017/2018

KSZTAŁCENIE PONADGIMNAZJALNE I USTAWICZNE. Stan prawny na dzień 8 marca 2013

Elastyczne ścieżki kształcenia zawodowego

Co dalej, gimnazjalisto?

Ścieżki kształcenia PO SZKOLE PODSTAWOWEJ

Kierunki zmian w szkolnictwie zawodowym

REJESTR ZMIAN. Str. 1 Wersja (1.0) Str. 1 Wersja (1.1) Str. 1 Szczecin, dnia Str. 1 Szczecin, dnia Str. 8

Doświadczenia we wdrażaniu nowej podstawy programowej kształcenia zawodowego. Witold Woźniak Gronowo, 28 października 2014

Działanie 9.1 Wyrównywanie szans edukacyjnych i zapewnienie wysokiej jakości usług edukacyjnych świadczonych w systemie oświaty

ZAWÓD I KWALIFIKACJE

Zmiany w obszarze kształcenia zawodowego i ustawicznego

ZMIANY W KSZTAŁCENIU PONADGIMNAZJALNYM I USTAWICZNYM. Stan prawny na dzień 23 kwietnia 2012.

SPOTKANIE KOORDYNATORÓW POWIATOWYCH PUNKTÓW DORADZTWA EDUKACYJNO ZAWODOWEGO

PLAN PRACY NAUCZYCIELA DORADCY ZAWODOWEGO W ROKU SZKOLNYM 2018/2019

Cele modernizacji kształcenia zawodowego

Rekrutacja do szkół ponadgimnazjalnych

2) co daje ci wybór liceum ogólnokształcącego

ZWIĄZEK RZEMIOSŁA POLSKIEGO. Lubelskie Obserwatorium Rynku Pracy kontynuacja Lublin, Andrzej Stępnikowski

Wykorzystanie środków europejskich - kształcenie zawodowe i ustawiczne

Perspektywy rozwoju szkolnictwa zawodowego w Polsce

Kwalifikacyjne Kursy Zawodowe nową formą zdobywania kwalifikacji zawodowych

Marta Warzecha Naczelnik Wydziału Edukacji, Kultury i Sportu Starostwa Powiatowego w Wałbrzychu. Wałbrzych, 26 marca 2012 r.

Radomski Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Radomiu


rozwój systemu ECVET w kształceniu zawodowym w latach

Kryteria szczegółowe. Priorytet Inwestycyjny

Możliwość wsparcia szkolnictwa zawodowego w ramach Działania 11.2 Europejskiego Funduszu Społecznego

Dualizm kształcenia zawodowego na przykładzie szkół prowadzonych przez izby rzemiosła Piotr Andrzej Krzyżaniak

Białystok, 18 lutego 2013 r. Wydział Szkolnictwa Ponadgimnazjalnego i Kształcenia Ustawicznego

Zmiany prawne oraz programy nauczania w preorientacji, orientacji i doradztwie zawodowym Izabela Juszkiewicz

PLAN PRACY NAUCZYCIELA DORADCY ZAWODOWEGO W ROKU SZKOLNYM 2017/2018

ROLA I ZNACZENIE PRAKTYCZNEJ NAUKI ZAWODU - ASPEKTY PRAWNE JAN GŁÓWCZEWSKI KURATORIUM OŚWIATY W GDAŃSKU

NARADA POŚWIĘCONA PRZEWIDYWANYM ZMIANOM W OŚWIACIE WPROWADZONYMI PRZEZ REFORMĘ

Regionalny Program Operacyjny Alokacja

KSZTAŁCENIE PONADGIMNAZJALNE I USTAWICZNE. Zmiany od 1 września 2012 ZAŁOŻENIA PROJEKTOWANYCH

Kierunki działań w obszarze szkolnictwa zawodowego w Małopolsce. Roman Ciepiela Wicemarszałek Województwa Małopolskiego

Pytania dyrektorów z narady dn w Bydgoszczy

Kwalifikacje zawodowe kluczem do sukcesu wspieramy rozwój kształcenia zawodowego w Miejskim Obszarze Funkcjonalnym Poznania

Rozwój wykształcenia i kompetencji w regionie

Podwyższanie kwalifikacji ogólnych, kluczem do dalszego rozwoju zawodowego

największy wpływ na decyzje uczniów mają rodzice oraz tradycje rodzinne

Struktura szkolnictwa ponadgimnazjalnego. Jak pomóc dziecku w wyborze szkoły ponadgimnazjalnej?

ZINTEGROWANY SYSTEM KWALIFIKACJI

Doradztwo zawodowe w resorcie oświaty akty prawne

M I N I S T R A E D U K A C J I N A R O D O W E J 1) z dnia r. w sprawie doradztwa zawodowego

Warszawa, 16 kwietnia 2015 r. DKZU-DKZU JF. Pan Radosław Sikorski Marszałek Sejmu Rzeczypospolitej Polskiej. Szanowny Panie Marszałku,

Nowa struktura szkolnictwa ponadgimnazjalnego

Zmiany w przepisach prawa oświatowego dotyczące funkcjonowania Młodzieżowych Ośrodków Wychowawczych

Zmiany w systemie kształcenia zawodowego i egzaminowania z perspektywy pracodawcy. Bydgoszcz, 29 września 2014 r.

BIZNES DLA SZKÓŁ SZKOŁY DLA BIZNESU. Anna Zalewska Minister Edukacji Narodowej

Zmiany w doradztwie edukacyjno-zawodowym aspekty prawne, organizacyjne i metodyczne

Temat: Projektowanie kwalifikacyjnych kursów zawodowych.

XIV KONGRES ZARZĄDZANIA OŚWIATĄ OSKKO, Zakopane,

Kształcenie zawodowe w Polsce w dwa lata po reformie

Doradztwo i poradnictwo zawodowe w Polsce. Stan obecny i perspektywy

PODSTAWA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO

NOWA WIZJA KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO I USTAWICZNEGO SZANSĄ NA ROZWÓJ REGIONU WAŁBRZYSKIEGO. Opracował: Roman Głód

Szkolnictwo ponadgimnazjalne od 1 września 2012 roku

Modernizacja kształcenia zawodowego. Jacek Falkowski Departament Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego

Priorytet IX ROZWÓJ WYKSZTAŁCENIA I KOMPETENCJI W REGIONACH

ZMIANY W SZKOLNICTWIE BRANŻOWYM (materiały szkoleniowe)

Szkolenie Dyrektorów szkół/placówek, Kierowników Ośrodków Egzaminacyjnych i przewodniczących zespołów nadzorujących

PLAN PRACY NAUCZYCIELA DORADCY ZAWODOWEGO W ROKU SZKOLNYM 2016/2017

Współdziałanie pracodawców z edukacją dla rozwoju lokalnego rynku pracy

Oczekiwania szkoły wobec pracodawców w świetle wprowadzanych zmian w szkolnictwie zawodowym. Alicja Bieńczyk

Zwiększenie autonomii, KURATORIUM OŚWIATY W KIELCACH. mobilności i elastyczności szkół zawodowych w świetle zmian przepisów oświatowych

WSPÓŁPRACA SZKÓŁ Z PRACODAWCAMI

Szkoły i pracodawcy razem ku lepszej jakości kształcenia zawodowego. Informacje z Konferencji w Warszawie. Gabriela Albertin

województwo pomorskie

Kształcenie zawodowe dla rynku pracy

Projekt EUROJOB- VIADRINA

Nowe uwarunkowania organizacyjno-prawne w zakresie kształcenia zawodowego w formach pozaszkolnych. od 1 września 2012 r.

Transkrypt:

Kształcenie zawodowe dla rynku pracy Wałbrzych, 24 czerwca 2016 r.

System dualny Celem zmiany w edukacji zawodowej jest stopniowe wprowadzanie dualnego systemu kształcenia - odpowiadającego potrzebom gospodarki - realizowanego we współpracy z przedsiębiorstwami stanowiącymi otoczenie gospodarcze szkoły

Rola pracodawcy w systemie kształcenia zawodowego Priorytet aktywne włączenie pracodawców: w proces tworzenia nowych zawodów oraz podstaw programowych uruchomienie branżowej linii do opracowywania programów nauczania dla zawodu we współpracy ze szkołami z uwzględnieniem treści kształcenia dostosowanych do umiejętności absolwenta szkoły uwzględniających potrzeby lokalnego i regionalnego rynku pracy do realizacji procesu kształcenia praktycznego uczniów we współpracy ze szkołą i centrum kształcenia praktycznego przy doposażaniu szkół/centrów kształcenia praktycznego w nowoczesną bazę technologiczno-dydaktyczną

Udział pracodawców w procesie kształcenia Udział pracodawców w procesie kształcenia skoncentrowany na: wsparciu kadrowym dla szkół zaangażowaniu pracowników przedsiębiorstwa w kształcenie praktyczne uczniów doskonaleniu nauczycieli kształcenia zawodowego zaangażowaniu w procesie egzaminowania i potwierdzania nabytych kwalifikacji zawodowych promocji kształcenia zawodowego m.in. przez kreowanie pozytywnego wizerunku ucznia stosowanie zachęt dla uczniów w postaci stypendiów zapewnienie atrakcyjnego miejsca pracy

Korzyści dla uczniów Nabywanie umiejętności zawodowych przy uwzględnieniu nowoczesnych technik i technologii stosowanych przez pracodawców Realizowanie praktycznej nauki zawodu w rzeczywistych warunkach pracy (u pracodawcy) Zdobywanie certyfikatów w zakresie umiejętności w wąskich specjalizacjach honorowanych na rynku pracy Większe szanse zatrudnienia dla absolwentów Większe zainteresowanie uczniami po ukończeniu kształcenia zawodowego wśród pracodawców zaangażowanych we współpracę ze szkołami

Korzyści dla pracodawców Realizacja programu praktycznej nauki zawodu z wykorzystaniem materiałów i technologii przedsiębiorstwa Promocja materiałów i technologii stosowanych w przedsiębiorstwie w trakcie realizacji praktycznej nauki zawodu Pozyskanie dobrze przygotowanych pracowników absolwentów szkoły, znających technologie i materiały stosowane w firmie Inwestowanie w rozwój gospodarki opartej na wiedzy

Udział pracodawców w kształceniu zawodowym uczniów tylko 65,3% uczniów zasadniczych szkół zawodowych odbywa zajęcia praktyczne u pracodawców tylko 8,7% uczniów technikum odbywa kształcenie praktyczne u pracodawców nie wszyscy uczniowie technikum (86,5%) odbywają praktyki zawodowe u pracodawców dane wg. SIO stanu na dzień 30.09.2015r.

Projektowanie polskiego modelu kształcenia zawodowego Niemcy: organizacja dualnego systemu kształcenia zawodowego oparta o dobrze zorganizowany samorząd gospodarczy samorząd organizuje kształcenie zawodowe i w pełni je finansuje 23 razy więcej średnich przedsiębiorstw, niż w Polsce 6 razy więcej dużych przedsiębiorstw, niż w Polsce Polska: ze względu na zmieniającą się sytuację gospodarczą mikro-i małe przedsiębiorstwa nie są w stanie diagnozować zapotrzebowania w zakresie zatrudniania pracowników przedsiębiorstwa mają problem z podjęciem decyzji o inwestowaniu w kapitał ludzki szkoły/organy prowadzące nie otrzymują danych koniecznych do planowania kształcenia w konkretnych zawodach brak konieczności zrzeszania się pracodawców w samorządach gospodarczych, które mogłyby skutecznie wspierać przedsiębiorstwa i być partnerem dla systemu oświaty

Polski model kształcenia zawodowego Realizowanie części kształcenia zawodowego u pracodawcy na podstawie umowy CKP pracodawca. dobrze wyposażone warsztaty szkolne centra kształcenia praktycznego przy ścisłej współpracy centrów kształcenia praktycznego z pracodawcami. Kształcenie teoretyczne szkoła lub ośrodek dokształcana i doskonalenia zawodowego (w przypadku pracowników młodocianych) uczeń Kształcenie praktyczne pracodawcy CKP lub rzemiosło warsztaty w szkolne Kwalifikacyjne kursy zawodowe

Projektowanie polskiego modelu kształcenia zawodowego Wsparcie dla kształcenia dualnego na podstawie: umowy o pracę: młodociany pracodawca umowy szkoły z pracodawcą organizacji klas patronackich Duże przedsiębiorstwa z udziałem kapitału zagranicznego nie mają problemu z finansowaniem kształcenia zawodowego 10

Rozwój sieci Centrów Kształcenia Praktycznego Jedno centrum kształcenia praktycznego w powiecie Zadania CKP w procesie kształcenia młodzieży: realizacja kształcenia praktycznego współpraca z pracodawcami w realizacji kształcenia praktycznego uczniów w zakresie umiejętności niezbędnych do wykonywania zadań zawodowych w rzeczywistym środowisku pracy organizacja i przeprowadzanie egzaminów zawodowych pełnienie roli ośrodka egzaminacyjnego zarówno dla uczniów jak i dla dorosłych koordynacja doradztwa zawodowego w obszarze działania placówki egzamin zawodowy realizacja kształcenia praktycznego doskonalenie nauczycieli kształcenia zawodowego uczenie się przez całe życie CKP kwalifikacyjne kursy zawodowe walidacja zgodnie z ustawą o Zintegrowanym Systemie Kwalifikacji

Rozwój sieci Centrów Kształcenia Praktycznego Zadania CKP w procesie kształcenia ustawicznego: prowadzenie kształcenia ustawicznego w zakresie branż, w których występuje zapotrzebowanie na pracowników kwalifikacyjne kursy zawodowe pełnienie roli ośrodka certyfikującego w oparciu o ustawę o Zintegrowanym Systemie Kwalifikacji Zintegrowany System Kwalifikacji to możliwość potwierdzenia kompetencji uzyskanych w drodze: uczenia się formalnego, czyli nauki w szkole lub na uczelni uczenia się pozaformalnego, czyli np. różnego rodzaju kursów i szkoleń uczenia się nieformalnego, czyli np. w trakcie wykonywania pracy Niezbędne utworzenie sieci instytucji, w których osoby uczące się będą mogły przystąpić do egzaminu potwierdzającego nabyte kompetencje

Aktualny model kształcenia zawodowego Ponad 42 % uczniów szkół ponadgimnazjalnych (około 506 tys.) to uczniowie technikum 1 na 10 uczniów techników nie zamierza przystąpić do matury 1 na 4 uczniów technikum nie przystępuje do matury co 2 uczeń technikum nie zdaje matury 1 na 3 uczniów technikum nie zdaje egzaminu zawodowego Zbyt wysokie wymagania edukacyjne w stosunku do uczniów technikum Szkoły niewystarczająco powiązane z otoczeniem gospodarczym Konieczność przekwalifikowywania się absolwentów szkół zawodowych, aby podjąć pierwszą pracę

Szkoła branżowa szkołą kadr dla gospodarki Dwustopniowa szkoła branżowa zapewniająca realizację kształcenia zawodowego Wyższe studia zawodowe: mechanika i budowa maszyn Technik pojazdów samochodo wych Mechanik pojazdów samochodo wych praca praca Wyższe studia zawodowe II STOPNIA druga kwalifikacja I STOPNIA pierwsza kwalifikacja LO dla dorosłych Wyższe studia magisterskie Technikum Przykład Szkoła branżowa

Szkoła branżowa Ukończenie szkoły branżowej umożliwi uzyskanie dyplomu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe i matury zawodowej Co najmniej 50% zajęć w szkole branżowej będzie przeznaczonych na kształcenie zawodowe Możliwość kontynuacji nauki na studiach zawodowych w zakresie branży przez absolwenta, który uzyskał pozytywny wynik egzaminu maturalnego zawodowego i tytuł technika Możliwość kontynuacji nauki w liceum dla dorosłych i przystąpienia do matury na poziomie podstawowym lub rozszerzonym i kontynuacji kształcenia na studiach wyższych magisterskich Szkoła branżowa I stopnia uzyskanie dyplomu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe po ukończeniu szkoły i po zdaniu egzaminu z jednej kwalifikacji, ograniczenie liczby kwalifikacji do jednej w I stopniu szkoły branżowej kontynuacja kształcenia w szkole branżowej II stopnia Szkoła branżowa II stopnia kształcenie zawodowe może odbywać się w zawodach, które są kontynuacją kształcenia w I stopniu ograniczenie liczby kwalifikacji do dwóch w II stopniu szkoły branżowej uzyskanie dyplomu technika po zdanym egzaminie z drugiej kwalifikacji i po ukończeniu szkoły ukończenie daje wykształcenie średnie zawodowe przystąpienie do matury zawodowej po uzyskaniu tytułu technika matura będzie obejmowała zajęcia z języka polskiego, języka obcego i matematyki

Technikum innowacyjne kadry inżynierskie technikum dwie kwalifikacje przykład: technik informatyk Matura podstawowa i rozszerzona Uzyskanie wykształcenia średniego Dyplom potwierdzający kwalifikacje w zawodzie Wyodrębnione dwie kwalifikacje w zawodzie Możliwość kontynuacji nauki na wszystkich uczelniach Kształcenie w technikum powinno opierać się na współpracy z: przedsiębiorstwami wyposażonymi w najnowsze technologie uczelniami wyższymi, jednostkami badawczymi i naukowymi, tak aby absolwenci stanowili fundament kształcenia inżynierów dla nowoczesnej gospodarki

Potrzeby pracodawców w odniesieniu do absolwentów wykształcenie absolwenci wolne miejsca pracy wyższe 49,3% 38,8% średnie zawodowe i policealne 24,3% 10,5% średnie ogólnokształcące 21,4% zasadnicze zawodowe 5,0% 50,7% dane GUS - absolwenci szkół w 2014 roku: Wnioski: bardzo duże zapotrzebowanie na absolwentów szkół zawodowych nadpodaż absolwentów z wyższym i średnim wykształceniem częste przekwalifikowanie absolwentów bezpośrednio po zakończeniu nauki efekt nieskutecznego doradztwa zawodowego

Doradztwo zawodowe wprowadzenie ramowych programów doradztwa zawodowego uwzględnienie tematyki doradztwa w podstawie programowej na każdym etapie edukacji wprowadzenie do podstaw programowych treści związanych z edukacją przedzawodową obowiązek badania predyspozycji zawodowych uczniów przed wyborem ścieżki kształcenia w poradni psychologiczno-pedagogicznej

Bariery w dostosowaniu edukacji dla rynku pracy Brak rozwiązań systemowych do badania popytu i podaży na wykwalifikowane kadry na poziomie lokalnym i regionalnym z przynajmniej kilkuletnim wyprzedzeniem czasowym skutek błędne decyzje w sprawie oferty kształcenia w zawodach Rozwiązanie konieczna diagnoza zapotrzebowania pracodawców na zawody ograniczenie czasowe opinii wydawanych przez powiatowe i wojewódzkie rady rynku pracy, dotyczących wprowadzenia zawodu do kształcenia w szkole opinia aktualizowana co dwa lata w oparciu o badania przeprowadzone przez wojewódzkie urzędy pracy i rzetelne diagnozy w zakresie zapotrzebowania na pracowników w określonych zawodach.

Bariery w dostosowaniu edukacji dla rynku pracy Brak informacji dotyczącej potrzeb oraz możliwości w zakresie kształcenia praktycznego u pracodawców zarówno po stronie szkoły, jak i pracodawców Rozwiązanie Utworzenie portalu informacji edukacyjno-zawodowej na poziomie województwa (we współpracy z innymi resortami, szczególnie z Ministerstwem Rozwoju) Pozyskiwanie informacji na temat możliwości odbywania praktycznej nauki zawodu w przedsiębiorstwach, doradztwa zawodowego, zdobywania dodatkowych uprawnień koniecznych do wykonywania zadań zawodowych na określonym stanowisku pracy Zapewnienie dostępu do informacji na temat: - zapotrzebowania rynku pracy - oczekiwań pracodawców wobec przyszłych pracowników - możliwości, potrzeb i kierunków współpracy

Bariery w dostosowaniu edukacji dla rynku pracy Brak systemu kształcenia kadry nauczycielskiej do nauczania zawodowego spowodował lukę pokoleniową Rozwiązanie: Korpus Fachowców wysokiej klasy specjaliści pozyskani z przedsiębiorstw oraz nauczyciele będący na emeryturze (seniorzy eksperci)

Pozostałe wnioski z debat Duża liczba egzaminów w ciągu roku szkolnego wymagająca zaangażowania kadry nauczycielskiej, przygotowania warsztatów, pracowni Rozwiązania tymczasowe od roku 2017 przeprowadzanie egzaminów potwierdzających kwalifikacje w zawodzie w części praktycznej poza okresem realizacji zajęć w szkołach/ckp (ferie zimowe i letnie) przy maksymalnym skróceniu sesji egzaminacyjnej i zwiększeniu liczby zadań do części praktycznej przeprowadzanie egzaminu z części pisemnej po każdej kwalifikacji egzamin z części praktycznej na zakończenie kształcenia zawodowego w technikum Rozwiązanie docelowe egzamin zawodowy przeprowadzany w zewnętrznych ośrodkach egzaminacyjnych przy udziale pracodawców

Pozostałe wnioski z debat Klasyfikacja zawodów szkolnictwa zawodowego i obudowa programowa kształcenia zawodowego obecnie duża liczba zawodów z 3 i 2 kwalifikacjami zarówno na poziomie technikum, jak i w zasadniczej szkole zawodowej Proponowane rozwiązanie Zmiana podstaw programowych i klasyfikacji zawodów we współpracy z pracodawcami dostosowanie do potrzeb gospodarki i rynku pracy oraz do rozwiązań Zintegrowanego Systemu Kwalifikacji zgodnie z Europejską Ramą Kwalifikacji Opracowanie ramowych programów nauczania dla zawodów z ujednoliceniem nazwy przedmiotów z uwzględnieniem możliwości dostosowania do potrzeb regionalnego i lokalnego rynku pracy we współpracy z pracodawcami Finansowanie kształcenia zawodowego (m. in. nieefektywne szkoły policealne) powinno być uzależnione od: specyfiki zawodu/branży zróżnicowana waga zapotrzebowania rynku pracy na zawody

Dążenie do utworzenia Funduszu Rozwoju Edukacji Zawodowej Cel powołania FREZ: doposażanie szkół, centów kształcenia praktycznego w nowoczesną bazę technologiczno-dydaktyczną dofinansowanie rozbudowy sieci centrów kształcenia praktycznego dofinansowanie kosztów prowadzenia praktycznej nauki zawodu u pracodawcy gratyfikacja finansowa dla pracodawcy dodatek motywacyjny dla instruktora/nauczyciela praktycznej nauki zawodu organizowanie i finansowanie staży dla nauczycieli kształcenia zawodowego w celu uaktualniania wiedzy i umiejętności dodatki motywacyjne dla nauczycieli kształcenia zawodowego zatrudnionych w szkole, w centrum kształcenia praktycznego finansowanie dodatkowych uprawnień branżowych (np. SEP) dla uczniów szkół zawodowych dofinansowanie doradztwa zawodowego analiza rynku pracy

Źródła finansowania FREZ Fundusz Pracy, np.: aktywne formy przeciwdziałania bezrobociu (staże 1,3 mld zł, doposażenie stanowiska pracy 517 mln zł) Środki z FP przeznaczane są na aktywne formy przeciwdziałania bezrobociu, w sytuacji, gdy szkoła nie kształci dla rynku pracy z powodu niedostatecznego finansowania kształcenia zawodowego Krajowy Fundusz Szkoleniowy 179 mln zł (dane z planu finansowego FP 2015 r.) Spółki Skarbu Państwa Składki od zrzeszonych przedsiębiorców