Szkoła Podstawowa nr 6 im. Romualda Traugutta w Lublinie PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO dla kl. IV VI Przedmiotowy System Oceniania opracowany został w oparciu o: Znowelizowany Wewnątrzszkolny System Oceniania Program Wczoraj i dziś dr Tomasza Maćkowskiego dla klas IV-VI Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 r. (Dz.U. nr 83 poz. 526) w sprawie i sposobie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy wraz z późniejszymi zmianami Nową podstawę programową z historii i społeczeństwa Celem nauczania historii w szkole podstawowej jest: - zapoznanie uczniów z najważniejszymi wydarzeniami z przeszłości, - rozwijanie poczucia więzi z rodziną, narodem, społecznością europejską i światową, - - kształtowanie postaw moralnych, patriotycznych i obywatelskich, - kształtowanie szacunku do własnego państwa i symboli narodowych, - dostarczanie wzorców osobowych z przeszłości, wprowadzanie ucznia w świat wartości ogólnoludzkich, sprzyjających wychowaniu prawego człowieka, aktywnego, świadomego swych praw i obowiązków obywatela. Celem PSO jest: - informowanie rodziców o postępach w nauce, trudnościach i specjalnych uzdolnieniach uczniów przez cały rok szkolny; - wykrywanie braków wiedzy i umiejętności w nauczaniu i jej zapobieganie; - motywowanie uczniów do pracy; - zapoznanie uczniów i rodziców z wymaganiami edukacyjnymi wynikającymi z
realizowanego programu nauczania oraz o sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów na początku roku szkolnego (wrzesień) Sprawdzanie i ocenianie osiągnięć uczniów: I. Ocenianie powinno być procesem ciągłym i systematycznym, który dostarcza nauczycielowi, uczniowi i rodzicom informacje o wiedzy i postępach ucznia. Ocenianiu podlegają: prace klasowe sprawdziany kartkówki odpowiedzi ustne prace domowe praca indywidualna i grupowa na lekcji aktywność na lekcji wytwory pracy własnej ucznia przygotowanie do lekcji II. Metody i formy oceniania Prace pisemne - sprawdziany obejmują materiał z jednego działu. Zapowiadane są tydzień przed planowanym terminem, poprzedzone są lekcją powtórzeniową. Nauczyciel sprawdza i ocenia prace pisemne uczniów w terminie nie przekraczającym 14 dni od daty napisania prac przez uczniów, które pozostają do wglądu rodziców. Kartkówki obejmują 3 ostatnie jednostki lekcyjne i nie muszą być zapowiadane(nie podlegają poprawie). Prace domowe ucznia są sprawdzane, ale nie zawsze oceniane. Uczeń, który uzyskał ze sprawdzianu ocenę niedostateczną, dopuszczającą może ją poprawić w ciągu dwóch tygodni w terminie ustalonym z nauczycielem. Poprawiona ocena nie unieważnia oceny niedostatecznej ze sprawdzianu pisanego w pierwszym terminie. Uczeń może przystąpić do poprawienia oceny tylko jeden raz.
Odpowiedzi ustne - dotyczą wielozdaniowej wypowiedzi, łączenia faktów, udziału w dyskusji, pracy własnej i grupy - oceniane są oceną cząstkową. Dodatkowe prace zlecane przez nauczyciela i kartkówki oceniane są oceną cząstkową. Aktywność na lekcji jest oceniana za pomocą oceny. W przypadku nieobecności ucznia na sprawdzianie pisemnym lub kartkówce ma on obowiązek napisania ich w terminach ustalonych z nauczycielem. Dwa razy w półroczu uczeń może zgłosić nieprzygotowanie do lekcji (nie dotyczy to zapowiedzianych sprawdzianów). Oceny są jawne zarówno dla ucznia, jak i jego rodziców. Sprawdziany oceniane są punktowo, a następnie przeliczane na skalę procentową odpowiadające poszczególnym ocenom: 0% 34% - niedostateczny; 35% 50% - dopuszczający; 51% 74% - dostateczny; 75% 89% - dobry; 90% 99% - bardzo dobry; 100% - celujący Przewidywaną ocenę półroczną i roczną nauczyciel podaje uczniowi na dwa tygodnie przed radą klasyfikacyjną. III. Ogólne kryteria oceniania osiągnięć ucznia: Celujący: Stopień celujący otrzymuje, który w pełni opanował wiedzę i umiejętności zawarte w podstawie programowej twórczo rozwija własne zainteresowania Uczeń aktywnie uczestniczy w zajęciach lekcyjnych. Samodzielnie rozwiązuje problemy omawiane podczas lekcji. Potrafi samodzielnie dotrzeć do różnych źródeł informacji i pomocy naukowych, korzystać z nich i w oparciu o nie rozszerzać swoją wiedzę historyczną. Potrafi uporządkować zebrany materiał, przechowywać i wykorzystywać w praktyce. Na forum klasy potrafi zaprezentować efekty samodzielnej pracy.
Zna wszystkie pojęcia, postacie i fakty historyczne przewidziane w programie danej klasy, rozumie ich znaczenie. Poprawnie rozumie związki przyczynowo-skutkowe i umieszcza wydarzenia w czasie. Bardzo dobry: Stopień bardzo dobry otrzymuje uczeń, który przyswoił wiadomości z poziomu dopełniającego i zdobył umiejętności sprawnego posługiwania się wiedzą do rozwiązywania problemów teoretycznych i praktycznych bez pomocy nauczyciela. Uczeń umie samodzielnie dotrzeć do źródeł informacji i pomocy naukowych, korzystać z nich. Korzystając ze wskazówek nauczyciela potrafi dotrzeć do innych źródeł i pomocy. Jest aktywny na lekcji. Postawione problemy i zadania rozwiązuje w sposób samodzielny wykorzystując swą wiedzę i umiejętności.. Rozwiązuje zadania dodatkowe i potrafi przedstawić je klasie. Zna pojęcia, postacie i fakty historyczne przewidziane programem dla danej klasy, rozumie je, dostrzega związki przyczynowo-skutkowe, umiejscawia wydarzenia w czasoprzestrzeni. Potrafi uporządkować zebrany materiał, przechować go i właściwie wykorzystać. Dobry: Potrafi korzystać z zaprezentowanych na lekcji źródeł informacji i pomocy naukowych. Postawione zadania i problemy rozwiązuje samodzielnie lub w przypadku zadań trudniejszych z pomocą nauczyciela. Rozwiązuje dodatkowe zadania o niewielkiej skali trudności i potrafi zaprezentować je klasie. Zna i rozumie większość pojęć, faktów i postaci historycznych przewidzianych programem dla danej klasy. Jest aktywny na lekcjach. Dostrzega przyczyny i skutki wydarzeń, potrafi uporządkować je chronologicznie i przestrzennie. Podejmuje się samodzielnego wykonania prac o niewielkiej skali trudności.
Dostateczny: Potrafi pod kierunkiem nauczyciela skorzystać z podstawowych źródeł informacji i pomocy naukowych. Z pomocą nauczyciela wykonuje proste zadania. W trakcie lekcji wykazuje zadowalającą aktywność. Opanował podstawowe elementy wiadomości programowych pozwalające na rozumienie najważniejszych zagadnień. Dopuszczający: Stopień dopuszczający otrzymuje uczeń, który dysponuje wiedzą i umiejętnościami z poziomu koniecznego, niezbędnymi w dalszym toku nauki. Przy pomocy nauczyciela wykonuje bardzo proste zadania wymagające podstawowych wiadomości i umiejętności. Konstruuje bardzo krótkie i proste wypowiedzi. Poznał niektóre elementy wiadomości programowych i podstawowych zagadnień. Niedostateczny: Stopień niedostateczny otrzymuje uczeń, którego braki w wiadomościach i umiejętnościach objętych podstawą programową uniemożliwiają dalszy tok kształcenia i wynikają z braku zainteresowania nauką. Nie opanował podstawowych wiadomości ( pojęć, faktów, postaci historycznych ) i nie rokuje nadziei na ich uzupełnienie. Nie potrafi nawet pod kierunkiem nauczyciela korzystać ze źródeł informacji i pomocy naukowych ani wykonać najprostszych zadań. Odznacza się brakiem systematyczności i chęci do nauki oraz biernością na lekcji.
Zakres wymagań z przedmiotu historia i społeczeństwo stawianych przed uczniami klasy IV, V, VI szkoły podstawowej, zgodny z nową podstawą programową W trzyletnim procesie kształcenia w zakresie przedmiotu historia i społeczeństwo w szkole podstawowej uczniowie powinni: integrować wiedzę historyczną uzyskaną z różnych źródeł ujmować treści historyczne w związkach przyczynowo-skutkowych oceniać fakty i wydarzenia z przeszłości tworzyć opowiadanie oparte na treściach historycznych, z obrazowym ujmowaniem epizodów, postaci, scenek historycznych umieszczać wydarzenia w przedziałach czasowych, obliczać upływ czasu między wydarzeniami rysować drzewo genealogiczne poszukiwać swego miejsca w świecie, świadomie korzystać z przysługujących praw oraz wypełniać obowiązki dokonywać krytycznej oceny wydarzeń historycznych i współczesnych rozumieć i stosować przyjęte normy współżycia w najbliższym otoczeniu działać indywidualnie i grupowo w najbliższym otoczeniu społecznym i na forum szkoły dokonywać świadomej samoidentyfikacji kulturowej, narodowej, etnicznej, regionalnej i państwowej formułować opinie i uzasadniać własną postawę i poglądy dostrzegać związki teraźniejszości z przeszłością oraz ciągłość rozwoju kulturalnego i cywilizacyjnego odczytywać i opisywać różnorodne źródła informacji historycznej i wykorzystywać ich ilustracyjne przedstawienie przy rekonstrukcji przeszłości lokalizować w czasie i w przestrzeni historycznej wydarzenia z wykorzystaniem osi czasu, planu, mapy, wykresów i tabel wyciągać wnioski z porównywania dwóch i więcej prostych informacji dotyczących wydarzeń i postaci historycznych
poszukiwać potrzebnych informacji w różnorodnych źródłach oraz rozwijać umiejętności ich selekcjonowania, porządkowania i przechowywania ukierunkowywać i opisywać bezpośrednią obserwację elementów środowiska geograficznego i społecznego formułować pytania i problemy dotyczące zjawisk zachodzących w środowisku lokalnym, regionalnym i poszukiwanie ich rozwiązań z wykorzystaniem dostępnych źródeł informacji W zakresie realizowania edukacji patriotycznej i obywatelskiej uczniowie powinni: zapoznać się z treścią i historią powstania hymnu narodowego oraz symboli narodowych i państwowych wykazać się odpowiednim zachowaniem podczas uroczystości szkolnych i państwowych umieć dostrzegać i podejmować działania na rzecz rozwiązywania problemów i zadań w najbliższym otoczeniu i środowisku lokalnym umieć podejmować decyzje dotyczące grupy umieć przeprowadzić wybory do samorządu szkolnego znać instytucje państwa demokratycznego W zakresie edukacji regionalnej uczniowie powinni: odczytywać związki łączące tradycję rodzinną z tradycjami regionu dostrzegać wpływ wartości związanych z kulturą regionu na życie jego mieszkańców: świadomie i aktywnie uczestniczyć w życiu wspólnoty lokalnej, w zachowaniu i pomnażaniu dziedzictwa kulturowego Uwaga: W stosunku do uczniów, u których stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się lub deficyty rozwojowe, potwierdzone pisemną opinią poradni psychologicznopedagogicznej lub innej upoważnionej poradni specjalistycznej nauczyciel obniża wymagania edukacyjne zgodnie z zaleceniami. Agnieszka Wacińska, Iwona Biłat