Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Nowym Sączu Karta Instytut Pedagogiczny obowiązuje studentów rozpoczynających studia w roku akademickim 00/0 Kierunek studiów: Pedagogika Profil: Ogólnoakademicki Forma studiów: Stacjonarne Kod kierunku: 05.0 Stopień studiów: I Specjalności: Wychowanie przedszkolne z terapią pedagogiczną Przedmiot Nazwa Konstruowanie przedszkolnych programów profilaktyczno - terapeutycznych Kod IP 05.0 AIS F.9 0/ Kategoria Przedmioty z zakresu specjalności dodatkowej Liczba punktów ECTS 3 Semestry 6 Rodzaj zajęć, liczba godzin w planie studiów Semestr wykład ćwiczenia laboratorium seminarium 6 5 30 cwiczenia artystyczne 3 Cele Cel Zdobycie podstawowej wiedzy dotyczącej udzielania i organizowania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolu, szkole i placówce. Cel Nabycie umiejętności opracowywania indywidualnego programu wspierania i korygowania rozwoju, planu działań wspierających (PDW) dla dziecka o specyficznych potrzebach edukacyjnych. Cel 3 Rozwijanie gotowości studentów do podejmowania działań w systemie udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej dzieciom w wieku przedszkolnym o specyficznych potrzebach edukacyjnych.
4 Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności i innych kompetencji a Podstawowa wiedza z zakresu metodyki terapii pedagogicznej, podstaw pedagogiki przedszkolnej,metodyk szczegółowych, teoretycznych podstaw kształcenia i wychowania oraz psychologii rozwoju dziecka. 5 Efekty kształcenia EK Wiedza: Student omawia sposób udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolu, szkole i placówce. EK Umiejętności: Student potrafi opracować indywidualny program wspomagania i korygowania rozwoju dziecka, korzytając z wiedzy z zakresu terapii pedagogicznej. EK3 Umiejętności: Student potrafi opracować PDW dla dziecka o SPE w wieku przedszkolny. EK4 Kompetencje społeczne: Student jest gotowy do wdrażania działań w systemie udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej dziecku o SPE w przedszkolu. 6 Treści programowe wykład Lp Tematyka zajęć Opis szczegółowy bloków tematycznych Liczba godzin W Kompendium wiedzy na temat konstruowania programów profilaktycznoterapeutycznych w przedszkolu. W Podstawowe pojęcia pedagogiczne i terminy związane z profilaktyką i terapią psychologiczno-pedagogiczną. W3 Uwarunkowania pedagogiczne i prawne związane z udzielaniem i organizacją pomocy psychologiczno-pedagogicznej dzieciom o SPE w przedszkolach, szkołach i 3 placówkach. Edukacja inkluzyjna. W4 Wyniki diagnozy psychologiczno-pedagogicznej jako podstawa programowania i planowania udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej dziecku. W5 Indywidualny program wspomagania i korygowania rozwoju dziecka - zasady opracowywania, struktura. W6 Plan działań wspierających - zasady opracowywania, struktura. W7 Zasady opracowywania indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego - przeznaczenie, struktura, zasady. W8 Współpraca z rodziacami, poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi instytucjami wspomagającymi dzieci i młodzież o SPE w procesie udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolu, szkole i placówce. W9 Zadania przedszkola, szkoły i placówki w zakresie dokumentowania udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolu, szkole i placówce. Prezentacja przykładów. W0 Podsumowanie zajęć i zaliczenie - prezentacja PDW. Razem 5 Lp C C ćwiczenia Tematyka zajęć Opis szczegółowy bloków tematycznych Analiza aktów prawnych dotyczących udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolach, szkołach i lacówkach. Opracowanie słownika pojęć dotyczących specyficznych i specjalnych potrzeb edukacyjnych, profilaktyki i terapii oraz programowania pracy z dziećmi o SPE. Liczba godzin 3 Strona /6
ćwiczenia Lp Tematyka zajęć Opis szczegółowy bloków tematycznych Liczba godzin C3 Analiza wybranych opinii oraz orzeczeń poradni psychologiczno-pedagogicznych pod kątem zaleceń do pracy z dziećmi o SPE. 3 C4 Analiza wybranych indywidualnych programów wspomagania i korygowania rozwoju dziecka. C5 Analiza wybranych KIPU oraz PDW do pracy z dziećmi o SPE - interpretacja i ocena. 4 C6 Analiza wybranych IPET do pracy z dziećmi o SPE pod kątem poprawności ich konstruowania. C7 Warsztaty programowania - analiza przypadku i opracowanie indywidualnego programu wspomagania i korygowania rozwoju dziecka. 4 C8 Warsztaty planowania - analiza przypadku i opracowanie KIPU oraz PDW. 5 C9 Wizyta studyjna w Zespole Przedszkoli - anliza IPET. C0 Prezentacja opracowanych samodzielnie PDW dla dziecka o SPE. Zaliczenie. 4 Razem 30 7 Metody dydaktyczne M Ćwiczenia laboratoryjne M Pokaz M3 Dyskusja M4 Praca w grupach M5 Prezentacje multimedialne M6 Filmy edukacyjne M7 Projekty M8 Studium przypadku M9 Słowne objaśnienie M0 Wykłady Strona 3/6
8 Obciążenie pracą studenta Średnia liczba Forma aktywności godzin na zrealizowanie aktywności Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim, w tym: Godziny wynikające z planu studiów 45 Konsultacje przedmiotowe 0 Egzaminy i zaliczenia w sesji 0 Godziny bez udziału nauczyciela akademickiego wynikające z nakładu pracy studenta, w tym: Przygotowanie się do zajęć, w tym studiowanie zalecanej literatury 0 Opracowanie wyników 0 Przygotowanie raportu, projektu, prezentacji, dyskusji 0 Analiiza aktów prawnych 0 Sumaryczna liczba godzin dla wynikająca z całego nakładu pracy studenta 75 Sumaryczna liczba punktów ECTS dla 3 9 Sposoby oceny Ocena formująca F Projekt zespołowy F Projekt indywidualny Ocena podsumowująca P Średnia ważona ocen formujących Warunki zaliczenia a Zaliczenie projektu zespołowego i indywidualnego Ocena aktywności bez udziału nauczyciela akademickiego Projekt indywidualny Kryteria oceny Efekt kształcenia Student omawia sposób udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolu, szkole i placówce, korzystając z podstawowej wiedzy z zakresu terapii pedgaogicznej i prawa oświatowego. Korzysta z wielu pytań pomocniczych. Student omawia podstawowe sposoby udzielania i organizacji pomocy psychologicznopedagogicznej w przedszkolu, szkole i placówce, korzystając z podstawowej wiedzy z zakresu terapii pedgaogicznej i prawa oświatowego. Korzysta z niewielu pytań pomocniczych. Student poprawnie omawia sposób udzielania i organizacji pomocy psychologicznopedagogicznej w przedszkolu, szkole i placówce, korzystając z wiedzy z zakresu terapii pedgaogicznej i prawa oświatowego. Korzysta z niewielu pytań pomocniczych. Efekt kształcenia Strona 4/6
Student potrafi opracować w zespole indywidualny program wspomagania i korygowania rozwoju dziecka z zachowaniem wybranych zasad, korzytając z wiedzy z zakresu terapii pedagogicznej. Student potrafi opracować w zespole indywidualny program wspomagania i korygowania rozwoju dziecka z zachowaniem większości zasad poprawności, korzytając z wiedzy z zakresu terapii pedagogicznej. Student potrafi opracować w zespole indywidualny program wspomagania i korygowania rozwoju dziecka z zachowaniem zasad poprawności, korzytając z wiedzy z zakresu terapii pedagogicznej. Efekt kształcenia 3 Student potrafi samodzielnie opracować PDW dla dziecka o SPE w wieku przedszkolnym, korzystając z elementarnej wiedzy pedagogicznej. Student potrafi samodzielnie opracować PDW dla dziecka o SPE w wieku przedszkolnym, korzystając z wiedzy pedagogicznej. Student potrafi samodzielnie i poprawnie opracować PDW dla dziecka o SPE w wieku przedszkolnym, korzystając z wiedzy pedagogicznej. Efekt kształcenia 4 Student jest gotowy do wdrażania działań w systemie udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej dziecku o SPE w przedszkolu, planując dla siebie zadania. Student jest gotowy do wdrażania działań w systemie udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej dziecku o SPE w przedszkolu, planując podstawowe etapy działań. Student jest gotowy do wdrażania działań w systemie udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej dziecku o SPE w przedszkolu, planując etapy działań z zachowaniem procedury prawnej. 0 Macierz realizacji Efekty kształcenia dla EK EK EK3 Odniesienie do efektów kierunkowych K,N_W09, K,N_K03, K,N_W0 K,N_W09, K,N_U07, K,N_W0 K,N_K07, K,N_U07, K,N_W0 Cele Cel, Cel, Cel, Cel, Cel, Cel, Treści programowe W, W, W3, W4, W5, W6, W7, W8, W9, W0, C, C, C3, C4, C5, C6, C7, C8, C9, C0 W, W, W3, W4, W5, W6, W8, W9, W0, C, C, C4, C5, C6, C7, C8, C9, C0 W, W, W3, W4, W6, W8, W9, W0, C, C, C3, C5, C8, C0 Metody dydaktyczne M3, M4, M5, M8, M9, M0 M3, M4, M5, M8, M9, M0 M, M, M3, M4, M5, M7, M8, M9, M0 Sposoby oceny F, F, P F, F, P F, F, P Strona 5/6
Efekty kształcenia dla EK4 Odniesienie do efektów kierunkowych K,N_K07, K,N_K03, K,N_W0 Cele Cel, Cel, Treści programowe W, W, W3, W4, W5, W6, W7, W8, W9, W0, C, C, C3, C4, C5, C6, C7, C8, C9, C0 Metody dydaktyczne M, M3, M4, M5, M7, M8, M9, M0 Sposoby oceny F, F, P Wykaz literatury Literatura podstawowa: [] Biała M., Przedszkolaki. Co każdy rodzic i nauczyciel wiedzieć powinien,, Warszawa, 008, Wydawnictwo Fraszka Edukacyjna [] Opolska T., Potempska E., Dziecko nadpobudliwe. Program korekcji zachowań,, Warszawa, 999, Wydawnictwo CMPPP [3] Klaczak M., Majewicz P. (red.), Diagnoza i rewalidacja indywidualna dziecka ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi,, Kraków, 008, Wydawnictwo Naukowe Akademii Pedagogicznej [4] Jas M., Jarosińska M. Specjalne potrzeby edukacyjne dzieci i młodzieży. Prawne ABC dyrektora przedszkola, szkoły i placówki,, Warszawa, 00, Wydawnictwo Ministerstwa Edukacji Narodowej Literatura uzupełniająca: [] MEN Rozporządzenie MEN w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. z 00 r Nr 8, poz. 487)., Warszawa, 00, www.men.gov.pl Informacje o nauczycielach akademickich Osoba odpowiedzialna za kartę mgr Mirosława Socha (kontakt: m.socha@onet.eu) Osoby prowadzące przedmiot mgr Mirosława Socha (kontakt: m.socha@onet.eu) 3 Zatwierdzenie karty do realizacji (miejscowość, data) (odpowiedzialny za przedmiot) (kierownik zakładu) (dyrektor instytutu) Przyjmuję do realizacji (data i podpisy osób prowadzących przedmiot)................................................ Strona 6/6