TEMATYKA WYKŁADÓW Z PRZEDMIOTU WYCHOWANIE FIZYZCNE SPECJALNE (I rok II stopnia, sem. I, studia dzienne 2010/2011) (10 godzin) 1. WYCHOWANIE FIZYCZNE SPECJALNE JAKO PRZEDMIOT KSZTAŁECENIA PRZYSZŁYCH NAUCZYCIELI 2.WYCHOWANIE FIZYCZNE DZIECI Z DYSFUNKCJĄ NARZĄDU WZROKU 3. WYCHOWANIE FIZYCZNE DZIECI I MŁODZIEśY Z DYSFUNKCJĄ INTELEKTUALNĄ 4. ZAGADNIENIA WSPÓŁZAWODNICTWA SPORTOWEGO DZIECI I MŁODZIEśY NIEPEŁNOSPRAWNEJ 1.Miejsce Ruchu Olimpiad Specjalnych w strukturze organizacji sportu osób niepełnosprawnych. Cel, misja i zasady uczestnictwa w SO (Special Olympics). Specyfika zawodów sportowych przeznaczonych dla osób z niepełnosprawnością intelektualną w ramach SO. 2.Programy upowszechniania Olimpiad Specjalnych (Program Treningu Aktywności Motorycznej, Sporty Zunifikowane, Inicjatywy Zdrowi Sportowcy, Program Edukacyjny Dołącz do nas, Program Sportowców Liderów) jako elementy rehabilitacji osób z niepełnosprawnością intelektualną. 3.Sport paraolimpijski. 5. WYCHOWANIE FIZYCZNE DZIECI I MŁODZIEśY Z DYSFUNKCJĄ SŁUCHU
TREŚCI ĆWICZEŃ Z PRZEDMIOTU WYCHOWANIE FIZYCZNE SPECJALNE (I rok SUM, sem. I, studia dzienne 2010/2011) (20 godzin) Ćwiczenie 1 (teoretyczno + praktyczne) I.Omówienie treści programowych ćwiczeń II. Specyficzne metody pracy stosowane w wychowaniu fizycznym specjalnym na przykładzie metody Weroniki Sherborne 1. Geneza metody 2. Cele i zadania 3. Organizacja i rodzaje ćwiczeń Prowadzący prezentuje przykładowe zajęcia integracyjne metodą V. Sherborne. Literatura : 1, 14 Ćwiczenie 2. (praktyczne) Metodyczno - organizacyjne zagadnienia procesu wychowania fizycznego dzieci z upośledzonym zmysłem wzroku Prowadzący prezentuje przykładowe zajęcia integracyjne dzieci zdrowych i z uszkodzonym zmysłem wzroku. Literatura : 2, 4, 5, 7, 10, 13, 15, 17, 20, 21, 22 Ćwiczenie 3 (praktyczne) Metodyczno - organizacyjne zagadnienia procesu wychowania fizycznego dzieci zdysfunkcją intelektualną Prowadzący prezentuje przykładowe zajęcia integracyjne dzieci zdrowych iniepełnosprawnych intelektualnie. Literatura : 3, 4, 6, 10, 11, 13, 15, 17, 19, 21,
Ćwiczenie 4 (praktyczne) Sport niepełnosprawnych w praktyce Prowadzący prezentuje przykładowe zajęcia ruchowe związane ze sportem niepełnosprawnych. Literatura: 19,22,23,24,25 Ćwiczenie 5 (praktyczne) Metodyczno - organizacyjne zagadnienia procesu wychowania fizycznego dzieci zupośledzonym zmysłem słuchu Prowadzący prezentuje przykładowe zajęcia integracyjne dzieci zdrowych i z uszkodzonym zmysłem słuchu. Literatura : 2, 4, 8, 10, 13, 15, 17, 18, 21, Ćwiczenie 6 (teoretyczno - praktyczne) Metodyczno organizacyjne zagadnienia procesu wychowania fizycznego niedostosowanych społecznie Część teoretyczna: 1. Pojęcie niedostosowania społecznego 2. Pojęcia: dziecka trudne, dziecko moralnie zaniedbane i moralnie zagroŝone 3. Psychologiczny mechanizm powstawania niedostosowania społecznego 4. Makro i mikrospołeczne czynniki niedostosowania społecznego 5. Przejawy niedostosowania społecznego 6. Piramida wczesnych objawów wykolejenia 7. Rola turystyki i rekreacji w resocjalizacji 8. Kształtowanie cech prospołecznych na zajęciach ruchowych z niedostosowanymi społecznie Część praktyczna: Prowadzący prezentuje przykładowe zajęcia integracyjne dzieci zdrowych i niedostosowanych społecznie. Literatura : 2, 9, 10, 12, 13, 15, 16, 21 Ćwiczenie 7 9 (praktyczne) Studenci przygotowują i prezentują zajęcia ruchowe dla wybranej grupy integracyjnej zgodnie z określonym przez prowadzącego tematem. Ćwiczenie 10. (teoretyczno + praktyczne) Zajęcia uzupełniające.
Podsumowanie i zaliczenie ćwiczeń Zasady zaliczenia z przedmiotu wychowanie fizyczne specjalne 1. Obecność na ćwiczeniach jest obowiązkowa. Nieobecność na zajęciach jest równoznaczna z otrzymaniem oceny niedostatecznej z danego ćwiczenia i koniecznością zaliczenia jej na warunkach określonych przez prowadzącego. 2. Na zajęcia student ma obowiązek być aktywny i wykazać się wiedzą z omawianej problematyki oraz czynnie uczestniczyć w zajęciach praktycznych. 3. Warunki zaliczenia ćwiczeń: - obecność na wszystkich ćwiczeniach - aktywny udział w zajęciach - opracowanie konspektu zajęć terapeutycznych z wychowania fizycznego dla wybranej grupy dzieci specjalnej troski - wykazanie się umiejętnościami metodyczno organizacyjnymi w trakcie prowadzenia zajęć praktycznych 4. Przedmiot kończy się egzaminem, który obejmuje cały materiał przedmiotu, zarówno z wykładów jak i ćwiczeń. Nie przewiduje się zwolnień z egzaminu! 5. W razie konieczności prowadzący zajęcia moŝe ustalić ze studentami szczegółowe zasady zaliczeń obowiązujące na ćwiczeniach i wykładach.
Literatura przedmiotu : 1.Bogdanowicz M., Kisiel B., Przasnyska M. (1994) Metoda Weroniki Sherborne w terapii i wspomaganiu rozwoju dziecka. WSiP Warszawa. 2.Brzeźiński W. (1990) Wychowanie fizyczne specjalne - Część I. Skrypt Uniwersytetu Szczecińskiego. 3. Brzeźiński W. (1990) Wychowanie fizyczne specjalne - Część II - Rewalidacja dzieci i młodzieŝy upośledzonej umysłowo. Skrypt US. 4. Doroszewska M. (1981) Pedagogika specjalna - T. I i II. Wrocław. 5. Dziedzic J. (1973) Wychowanie fizyczne w szkołach dzieci niewidomych. Skrypt AWF Poznań. 6. Dziedzic J. (1978) KF w szkołach i zakładach dla upośledzonych umysłowo. Warszawa 7. Dziedzic J. (1980) KF w szkołach i zakładach dla niewidomych i niedowidzących. W - awa 8. Dziedzic J. (1979 ) KF w szkołach i zakładach dla głuchych i niedosłyszących. W - awa. 9. Konopnicki J. (1971) Niedostosowanie społeczne. Warszawa. 10. Maszczak T. (1990) Wychowanie fizyczne i sport dzieci specjalnej troski. Skrypt AWF Warszawa. 11.Maszczak T. (1991) Poziom rozwoju somatycznego i motorycznego dzieci upośledzonych umysłowo. Warsztaty badawcze AWF Warszawa. 12. Damentko M. (1990) Stan fizyczny wychowanków zakłada poprawczych w Polsce. Warsztaty badawcze AWF Warszawa. 13. Marchewka A. (1999) Wychowanie fizyczne specjalne. Skrypt AWF w Krakowie 14. Sherborne V. (1997) Ruch rozwijający dla dzieci. PWN, Warszawa 15. Sękowska Z. (1998) Wprowadzenie do pedagogiki specjalnej, Wydawnictwo WSPS Warszawa 16. Brzeziński W., Jędruch E. (1999) Wychowanie fizyczne specjalne, część III. Rewalidacja dzieci i młodzieŝy niepełnosprawnej. Rozprawy i Studia Uniwersytetu Szczecińskiego. 17.Gawlik K., Walaszczyk A. (2002) Gry i zabawy ruchowe w szkołach specjalnych. AWF Katowice 18. Zwierzchowska A., Gawlik K. (2005) Wychowanie fizyczne dzieci i młodzieŝy niesłyszącej i słabosłyszącej. Skrypt AWF Katowice. 19. Gawlik K., Zwierzchowska A. (2004) Wychowanie fizyczne dzieci i młodzieŝy z niepełnosprawnością intelektualną. Skrypt AWF Katowice. 20. Gawlik K., Zwierzchowska A.(2004) Wychowanie fizyczne niewidomych i słabo widzących. AWF Katowice. 21. Dziedzic J. (1996) Kultura fizyczna osób niepełnosprawnych. Psychopedagogiczne i medyczna studium terminologiczne. Skrypty AWF Poznań, nr 118. 22. Bolach E. (1994) Zespołowe gry sportowe jako sposób doskonalenia systemu kompensacyjnego inwalidów narządu wzroku. Studia i monografie AWF Wrocław, 38. 23. Witkowski D., Nowicki Paweł (1998) Piłka noŝna dla osób niewidomych i niedowidzących-nowa forma rehabilitacji. Postępy Rehabilitacji z.4,s.145-151. 24. Olimpiady Specjalne Polska: http://www.olimpiadyspecjalne.pl 25. Sobiecka J. Rola sportu w procesie kompleksowej rehabilitacji polskich uczestników Igrzysk Paraolimpijskich. Studia i Monografie Nr 9 AWF, Kraków 2000