Gimnazjum im. Armii Krajowej Korpus Jodła w Łącznej PROGRAM POPRAWY WYNIKÓW NAUCZANIA NA ROK SZKOLNY 2015/2016
I WSTĘP Niniejszy plan ma służyć wzmocnieniu mocnych i eliminacji słabych stron wiedzy i umiejętności naszych uczniów, a w efekcie poprawić wyniki egzaminów zewnętrznych. II CELE PLANU CEL GŁÓWNY poprawa efektywności kształcenia w szkole (podnoszenie wyników egzaminu gimnazjalnego po klasie trzeciej). CELE SZCZEGÓŁOWE: zwiększenie efektywności kształcenia;; aktywizacja i motywowanie uczniów do systematycznej nauki; weryfikacja metod pracy z uczniem w celu poprawy wyników egzaminu; doskonalenie efektów procesu dydaktycznego, zmniejszenie liczby uczniów mających bardzo niskie wyniki egzaminu, zwiększenie liczby uczniów z najwyższymi wynikami, świadome działanie nauczycieli, rodziców i uczniów w zakresie skuteczności działań dydaktycznych i wychowawczych, które wpłyną na sukcesy uczniów i zminimalizują dydaktyczne porażki, pedagogizacja rodziców, uświadomienie im potrzeby ścisłej współpracy szkoły i domu w celu osiągnięcia lepszych wyników. III ZAŁOŻENIA PLANU zintegrowanie działań dyrektora, nauczycieli, rodziców i uczniów, systematyczne badania wyników. Kontynuacja programu Gdańskiego Wydawnictwa Oświatowego Lepsza szkoła - Sesje z plusem z matematyki, języka polskiego i fizyki w klasach, drugich i trzecich. motywowanie uczniów do systematycznej nauki, wyrabianie wzorców, cech i postaw, skierowanych na osiągnięcie sukcesu, ewaluacja programu i umiejętności wyciągania wniosków, str. 2 z 10
uświadomienie rodzicom i uczniom celowości podejmowanych działań dydaktycznych i wychowawczych, motywowanie rodziców i innych osób do wspólnego działania wspierającego realizowanie programu, IV SZCZEGÓŁOWE DZIAŁANIA UKIERUNKOWANE NA PODNIESIENIE WYNIKÓW EGZAMINÓW ZEWNĘTRZNYCH L.p. Formy działania Terminy Odpowiedzialni 1. Testy diagnostyczne w klasie pierwszej z matematyki, fizyki, chemii, biologii, geografii, języka polskiego, historii, języka angielskiego, 2. Analiza i wnioski z testów diagnostycznych Do 30.09. każdego roku szkolnego X 2015r. Marzena Piasta Agnieszka Odzimek Iwona Domagała Paweł Jarosz Jolanta Góźdź Maria Zdeb Karolina Zawisza Klaudia Przeorska Magdalena Mojecka Marzena Piasta Agnieszka Odzimek Iwona Domagała Paweł Jarosz Jolanta Góźdź Maria Zdeb Karolina Zawisza Klaudia Przeorska Magdalena Mojecka Ocena poziomu umiejętności i wiedzy uczniów po szkole podstawowej z tych przedmiotów Porównanie wyników nauczania z tych przedmiotów. Raporty GWO i Nowa Era 3. Testy diagnozująco - sprawdzające wyniki nauczania w klasach I, II i III Staranne przygotowanie uczniów do egzaminu gimnazjalnego. str. 3 z 10
Matematyka kl. I - Sesja 1. - Sesja 2 - Sesja 3 Matematyka kl. II - Sesja 1 - Sesja 2 - Sesja 3 Matematyka kl. III - Sesja 1 - Sesja 2 Język polski kl. I - testy sprawdzające z wydawnictwa Nowa Era Język polski kl. II - Sesja 1 - sesja 2 - sesja 3 X, V VI Piasta Marzena Karolina Zawisza Iwona Domagała Agnieszka Odzimek Porównanie wyników nauczania z tych przedmiotów z wynikami uczniów innych szkół w Polsce. Poprawa wyników egzaminu w zakresie umiejętności redagowania form wypowiedzi pisemnej, oraz argumentowania sądów i opinii. Język polski kl. III - Sesja 1. - sesja 2 - sesja 3 str. 4 z 10
4. Próbny egzamin Marzena Piasta gimnazjalny Agnieszka Odzimek - część humanistyczna W/g Iwona Domagała - część matematyczno terminarza Paweł Jarosz -przyrodnicza Jolanta Góźdź - język angielski Maria Zdeb - dodatkowo w klasie Karolina Zawisza drugiej w drugim Klaudia Przeorska semestrze Paulina Grudniewska Barbara Tomalska Magdalena Mojecka Porównanie wyników próbnego egzaminu z wynikami uczniów innych szkół w Polsce. 5. Aktywizacja Cały rok Nauczyciele Uczniowie: i motywowanie uczniów do szkolny wszystkich - chętnie i aktywnie nauki poprzez: przedmiotów uczestniczą rozbudzanie w uczniach w zajęciach (mają zainteresowania świadomość przedmiotem celu, odczuwają stosowanie metod satysfakcję, mają aktywizujących poczucie własnej w pracy lekcyjnej wartości), przynajmniej raz - systematycznie w semestrze nauczyciele wykonują prace opracowują zagadnienia domowe. programowe metodą projektu, jasne określanie oczekiwań wobec uczniów, uwzględnianie potrzeb i zainteresowań uczniów (organizowanie str. 5 z 10
dodatkowych zajęć), dostrzeganie wkładu pracy ucznia, nie tylko efektów, bezwzględne stosowanie obowiązującego w szkole systemu nagród i kar. 6. Współpraca z rodzicami: uświadomienie rodzicom, jakie czynniki mają wpływ na osiągnięcia uczniów (frekwencja, systematyczna praca dziecka, środowisko ucznia, warunki, motywacje, system wychowawczy rodziców i ich zaangażowanie, warunki materialne rodziny itp.), przekazywanie rodzicom informacji o wszystkich prowadzonych zajęciach pozalekcyjnych i uświadomienie konieczności uczestnictwa ich dzieci w tych zajęciach, szczególnie w przypadku uczniów z trudnościami i uczniów klas trzecich, bieżące i systematyczne informowanie rodziców o ewentualnych problemach wychowawczych i niepowodzeniach dydaktycznych ich dzieci (szczególnie uczniów klas trzecich), pedagogizacja rodziców na Cały rok szkolny Dyrektor Wychowawcy Nauczyciele Pedagog Różne instytucje: PPP. Policja, Kurator Sądowy - Uczęszczanie dzieci na dodatkowe zajęcia (zajęcia wyrównawcze, koła przedmiotowe). - Podniesienie frekwencji na zajęciach. - Rodzice (a także uczniowie) rozumieją celowość odrabiania prac domowych, - Rodzice podejmują działania mające na celu wspieranie i motywowanie dzieci do pracy. str. 6 z 10
temat Jak skutecznie motywować dziecko do nauki. uświadomienie rodzicom znaczenia współpracy szkoły i domu rodzinnego w celu osiągnięcia lepszych wyników w nauce. Zwiększenie przez rodziców kontroli absencji dziecka w szkole. Rzetelne i zasadne usprawiedliwianie nieobecności szkolnych. Uświadomienie rodzicom możliwości kształcenia dziecka w placówkach oświatowych realizujących programy nauczania dostosowane do możliwości intelektualnych dziecka. - Uczniowie właściwie gospodarują czasem wolnym. - Rodzice motywują dzieci do nauki poprzez zwracanie uwagi na znaczenie wykształcenia w dorosłym życiu 7. Działania wynikające z Projektu Organizacyjnego na rok szkolny 2015//2016 i z organizacji pracy szkoły Stwarzanie możliwości wyrównywania braków: dodatkowe zajęcia w klasach III, podział uczniów na grupy zaawansowania w klasach I, II i III z języka angielskiego i niemieckiego dodatkowe zajęcia z j. angielskiego, dodatkowe zajęcia Cały rok szkolny str. 7 z 10 Nauczyciele matematyki, języka polskiego, fizyki, biologii, geografii, chemii języka angielskiego Zmniejszenie ilości uczniów, którzy uzyskują bardzo niskie i niskie wyniki na sprawdzianie. - uzyskiwanie wyższych wyników nauczania niż w poprzednich latach
organizowane w czasie ferii przygotowujące do egzaminu z matematyki, fizyki, chemii, biologii oraz języka angielskiego i j. polskiego zajęcia wyrównawcze z języka polskiego i matematyki prowadzone w ramach art.42 zajęcia przygotowujące do egzaminu z historii, geografii, biologii i chemii w ramach art.42 Dodatkowo: przenieść wyjazdy i wycieczki w klasach trzecich na miesiące po egzaminie zwolnić uczniów klas trzecich z organizowania imprez i uroczystości szkolnych treści egzaminacyjne realizować i uzupełniać również na lekcjach z innych przedmiotów np. religia, plastyka, muzyka zastępstwa w klasach trzecich planować na lekcjach z przedmiotów egzaminacyjnych cały rok szkolny 8. Stwarzanie możliwości rozwijania uzdolnień i zainteresowań poprzez uczestnictwo uczniów w konkursach przedmiotowych i interdyscyplinarnych. Cały rok szkolny Wychowawcy Nauczyciele Pedagog - zwiększenie ilości uczniów uczestniczących w konkursach i zawodach. -uczniowie prezentują str. 8 z 10
Rozwijanie i uzupełnianie treści egzaminacyjnych poprzez realizację projektów edukacyjnych Nauczyciele nadzorujący realizację projektów edukacyjnych swoje umiejętności i osiągnięcia w środowisku Udział w etapie II i III konkursów przedmiotowych V. PROCEDURY OSIĄGANIA CELÓW Na zajęciach należy: zdiagnozować umiejętności uczniów testy diagnostyczne z języka polskiego, historii, angielskiego, matematyki, fizyki i chemii, biologii, geografii analizować sprawdziany przedmiotowe oraz testy pod względem zarówno opanowania treści, jak też poziomu opanowania kluczowych umiejętności, zaplanować działania wyrównujące braki, zaplanować dodatkowe zajęcia dla uczniów uzdolnionych z przedmiotów humanistycznych i przyrodniczych, kontynuować realizację zajęć wyrównawczych i kół przedmiotowych, stosować metody aktywizujące, dostosować metody pracy z do uczniów z opinią o dysleksji, motywować uczniów do nauki poprzez stosowanie nagród, pochwał, konsekwentnie przestrzegać zawartych umów z poszczególnymi zespołami klasowymi, uczyć korzystania z materiałów źródłowych i tym z podręcznika, uczyć wykorzystywania posiadanych informacji w praktyce, rozwiązywać problemy aktualne, uczyć wyszukiwania informacji w słownikach, encyklopediach, Internecie, bibliotekach rozwijać logiczne myślenie poprzez stosowanie metod problemowych, wspomagać uczniów w planowaniu i organizowaniu wolnego czasu, własnej nauki, poprawiać metody pracy z uczniem słabym i zdolnym, przeprowadzać więcej sprawdzianów pisemnych kartkówek, rozwiązywać większą liczbę testów, stosując różne metody ich rozwiązywania, na sprawdzianach stosować zadania otwarte i zamknięte, częściej badać osiągnięcia uczniów, analizować je, str. 9 z 10
zwrócić większą uwagę na uczniów o obniżonych możliwościach intelektualnych, dostosowywać sprawdziany do ich możliwości (jeżeli istnieją takie opinie PPP), zwracać uwagę na poprawne pod względem stylistycznym odpowiedzi, pełnymi zdaniami, zwracać większą uwagę na estetykę zapisu, wykonywanych prac, zwiększać nacisk na treści związane z tworzeniem diagramów, wykresów, tabel, umieszczanie w nich informacji, odczytywanie informacji, w rozwiązywanych zadaniach na lekcji i w pracach klasowych uwzględniać standardy wymagań, rozwijać czytelnictwo lekcje biblioteczne, konkursy czytelnicze, odpytywać uczniów ze zrozumienia czytanych treści, stosować metody problemowe burza mózgów, drzewo decyzyjne, motywować uczniów do argumentowania swoich opinii, ocen, prosić o podawanie różnych sposobów rozwiązania danego problemu i możliwych konsekwencji podejmowanych działań, kontrolować samodzielność wykonywanych prac, analizować błędy popełnione przez uczniów i wspólnie poszukiwać ich źródeł, pozwalać uczniom recenzować prace swoje i innych, przy wskazywaniu mocnych i słabych stron, zachęcać i motywować uczniów do wytężonej pracy na lekcji, w domu i w trakcie pisania sprawdzianu, VI. PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW: poprawa wyników egzaminu zmniejszenie ilości uczniów z niskimi wynikami, zwiększenie ilości uczniów z wysokimi wynikami, dostrzeżenie w życiu codziennym użyteczności wiedzy nabytej w szkole, VII. EWALUACJA Skutki dokonanych zmian oceniać należy poprzez analizę sprawdzianów diagnozujących i porównywanie ich z wynikami innych szkół oraz z osiągniętymi ocenami semestralnymi i rocznymi. Należy też porównać wyniki nauczania za rok szkolny 2015/2016 z wynikami tegorocznego egzaminu gimnazjalnego oraz z osiągnięciami innych szkół. str. 10 z 10