Szkoła Podstawowa im. Adama Mickiewicza w Gogolewie Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego I etap edukacyjny Klasa: I Rok szkolny: 2014/2015 Imię i nazwisko nauczyciela: Wioletta Magryta Podręcznik: Bugs World 1. Carol Read, Ana Soberon, wyd. Macmillan, nr MEN: 30/1/2009. Program nauczania: Mariola Bogucka: Program nauczania języka angielskiego zgodny z podstawa programową z 23 XII 2008 r. dla szkoły podstawowej. I etap edukacyjny (I-III). 1. System oceniania z języka angielskiego w klasie I: Ocena bieżąca: Na każdej lekcji w trakcie wykonywania zadania przez dziecko lub po jego wykonaniu nauczyciel sprawdza pracę i nagradza dziecko za jego wysiłek. Wprowadza skalę ocen obowiązującą w nauczaniu początkowym: 6 punktów 5 punktów 4 punkty 3 punkty 2 punkty 1 punkt. Dziecko otrzymuje oceny cząstkowe za różne formy prezentacji swoich umiejętności: - testy, kartkówki (udostępniane rodzicom na życzenie) - zaśpiewanie piosenki - recytację rymowanki - prawidłowe reakcje na polecenia nauczyciela - znajomość słownictwa - prace projektowe - aktywność na lekcji - prace domowe - prowadzenie zeszytu ćwiczeń i zeszytu. Ocena opisowa klasyfikacyjna (semestralna i końcowa): Jest to ocena informująca o osiągnięciach ucznia oraz o obszarach wiedzy i umiejętności, na które należy zwrócić uwagę w toku dalszej nauki. 2. Przewidywane osiągnięcia ucznia. Mówienie. Uczeń: - umie się przedstawić, zna czynnie zwroty powitalne i pożegnalne, umie zapytać o samopoczucie i powiedzieć jak się czuje, zna słowa opisujące nastrój; - nazywa obiekty i przedmioty w najbliższym otoczeniu: przybory szkolne, części twarzy i niektóre części ciała, kolory i zwierzęta, poznane zabawki, figury geometryczne, niektóre produkty spożywcze, przedmioty związane z domem, ubrania; - zna liczby od 1-15; - zna słowa związane z Halloween, Bożym Narodzeniem i Wielkanocą; - zna i umie odtworzyć piosenki i rymowanki, poprawnie reaguje na pytania typu: how many, what colour., 6 p. wypowiedzi płynne, bezbłędne, swobodne, bogate wykraczające poza program słownictwo, poprawna akcentacja. 5 p. wypowiedzi płynne, sporadyczne błędy, bogate słownictwo, poprawna akcentacja.
4 p. samodzielnie wypowiada się pojedynczymi wyrazami, z pomocą nauczyciela wypowiada pełne zdania, zna słowa poznane na lekcji, niewielkie błędy w akcencie. 3 p. wypowiada się wyrazami, nieprawidłowo gramatycznie i językowo; ograniczone słownictwo. 2 p. wypowiada się z pomocą nauczyciela, zrozumienie ucznia sprawia innym trudność, bardzo ograniczony zasób słownictwa. 1 p. nie potrafi dobrać słów nawet z pomocą Rozumienie. Uczeń: - rozumie proste polecenia nauczyciela i właściwie na nie reaguje: stand up, please; sit down; listen; look at me; be quiet; - rozumie sens opowiedzianych historyjek, gdy są wspierane obrazkami, gestami, przedmiotami; - po wysłuchaniu tekstu odpowiednio koloruje obrazek, rysuje obrazek odpowiadający wysłuchanej treści, wykonuje zadane czynności. 6 p. rozumie wszystkie wypowiedzi nauczyciela, sens historyjek i teksty piosenek, spontanicznie reaguje na polecenia 5 p. rozumie większość wypowiedzi nauczyciela, ogólny sens historyjek i piosenek, poprawnie reaguje na polecenia 4 p. rozumie wypowiedzi nauczyciela wsparte gestami, po dwukrotnym powtórzeniu; sens historyjek i teksty piosenek po dwukrotnym wysłuchaniu. 3 p. rozumie pojedyncze słowa i zdania wsparte gestami. 2 p. rozumie pojedyncze słowa wsparte gestami. 1 p. nie rozumie nawet pojedynczych słów, niepoprawnie wykonuje polecenia lub nie wykonuje ich wcale. Pisanie. Uczeń: - w pierwszym semestrze pisze pojedyncze wyrazy po śladzie, przyporządkowuje napis do obrazka; - w drugim semestrze przepisuje poprawnie pojedyncze wyrazy lub krótkie zdania z tablicy, uzupełnia brakującą literę w wyrazie, przyporządkowuje napis do obrazka, uzupełnia jednowyrazowe podpisy pod obrazkami, wybierając odpowiedni spośród podanych wyrazów. 6 p. pisze bezbłędnie proste wyrazy i krótkie zdania, bezbłędnie wykonuje wszystkie polecenia. 5 p. poprawnie zapisuje większość wyrazów i krótkie proste zdania, zachowuje właściwy kształt i proporcję liter. 4 p. przepisuje poprawnie, estetycznie. 3 p. popełnia błędy, kreśli. 2 p. pismo niekształtne, niewyraźne, zróżnicowana wielkość liter. 1 p. nie potrafi przepisać wyrazu, krótkich zdań. Czytanie. Uczeń: - poprawnie czyta poznane wyrazy i wyrażenia. 6 p. czyta każdy nowy wyraz z odpowiednią intonacją i zrozumieniem. 5 p. czyta wyraziście, płynnie, ze zrozumieniem. 4 p. czyta poprawnie ze zrozumieniem. 3 p. czyta krótkie wyrazy. 2 p. zniekształca wyrazy. 1 p. nie potrafi czytać wyrazów.
Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego w klasie II Przedmiot: język angielski Klasa: II Rok szkolny: 2014/2015 Imię i nazwisko nauczyciela: Wioletta Magryta Podręcznik: English Adventure 2. Anne Worral, wyd. Pearson, nr dopuszczenia: 67/3/2010/z1 Program nauczania: Mariola Bogucka: Program nauczania języka angielskiego zgodny z podstawa programową z 23 XII 2008 r. dla szkoły podstawowej. I etap edukacyjny (I-III). 1. System oceniania z języka angielskiego w klasie II: Ocena bieżąca: Na każdej lekcji w trakcie wykonywania zadania przez dziecko lub po jego wykonaniu nauczyciel sprawdza pracę i nagradza dziecko za jego wysiłek. Wprowadza skalę ocen obowiązującą w nauczaniu początkowym: 6 punktów 5 punktów 4 punkty 3 punkty 2 punkty 1 punkt. Dziecko otrzymuje oceny cząstkowe za różne formy prezentacji swoich umiejętności: - testy, kartkówki (udostępniane na życzenie rodzica) - zaśpiewanie piosenki - recytację rymowanki - prawidłowe reakcje na polecenia nauczyciela - znajomość słownictwa - prace projektowe - aktywność na lekcji - prace domowe - prowadzenie zeszytu ćwiczeń i zeszytu. Ocena opisowa klasyfikacyjna (semestralna i końcowa): Jest to ocena informująca o osiągnięciach ucznia oraz o obszarach wiedzy i umiejętności, na które należy zwrócić uwagę w toku dalszej nauki. 2. Przewidywane osiągnięcia ucznia. Mówienie. Uczeń: - umie się przedstawić, zna czynnie zwroty powitalne i pożegnalne, umie zapytać o samopoczucie i powiedzieć jak się czuje, zna słowa opisujące nastrój; - zna litery alfabetu, literuje proste wyrazy; - określa położenie postaci i przedmiotów; - nazywa obiekty i przedmioty w najbliższym otoczeniu: pomieszczenia i sprzęty domowe; zwierzęta, ich cechy charakterystyczne; produkty spożywcze, które lubi jeść i których nie lubi (zamawia potrawy w restauracji); podstawowe części garderoby w liczbie pojedynczej i mnogiej (opisuje wygląd innej osoby - jej ubranie; pyta o cenę zakupu); przedstawicieli różnych zawodów, członków rodziny; - zna dni tygodnia; przybory szkolne, kolory, liczebniki 1-20; - opisuje wygląd innej osoby, określa cechy postaci za pomocą poznanych przymiotników; - odmienia czasownik "to be", wydaje proste polecenia związane z ruchem, pyta o imię, wiek, składa życzenia urodzinowe, mówi o swoich umiejętnościach (zwrot: "I can"), określa czynność regularnie powtarzającą się (Present Simple) i wykonywaną w chwili mówienia (Present Continuous - I'm playing").
- 6 p. wypowiedzi płynne, bezbłędne, swobodne, bogate wykraczające poza program słownictwo, poprawna akcentacja. - 5 p. wypowiedzi płynne, sporadyczne błędy, bogate słownictwo, poprawna akcentacja. - 4 p. samodzielnie wypowiada się pojedynczymi wyrazami, z pomocą nauczyciela wypowiada pełne zdania, zna słowa poznane na lekcji, niewielkie błędy w akcencie. - 3 p. wypowiada się wyrazami, nieprawidłowo gramatycznie i językowo; ograniczone słownictwo. - 2 p. wypowiada się z pomocą nauczyciela, zrozumienie ucznia sprawia innym trudność, bardzo ograniczony zasób słownictwa. - 1 p. nie potrafi dobrać słów nawet z pomocą nauczyciela Rozumienie. Uczeń: - rozumie stałe polecenia nauczyciela dotyczące zachowania, wykonania określonych czynności oraz dotyczące wykonania ćwiczenia, słowa i pytania dotyczące poszczególnych działów materiału w podręczniku, potrafi połączyć fragment tekstu (zwrot, krótkie zdanie) z obrazkiem; - rozumie proste historyjki i dialogi. 6 p. rozumie wszystkie wypowiedzi nauczyciela, sens historyjek i teksty piosenek, spontanicznie reaguje na polecenia 5 p. rozumie większość wypowiedzi nauczyciela, ogólny sens historyjek i piosenek, poprawnie reaguje na polecenia 4 p. rozumie wypowiedzi nauczyciela wsparte gestami, po dwukrotnym powtórzeniu; sens historyjek i teksty piosenek po dwukrotnym wysłuchaniu. 3 p. rozumie pojedyncze słowa i zdania wsparte gestami. 2 p. rozumie pojedyncze słowa wsparte gestami. 1 p. nie rozumie nawet pojedynczych słów, niepoprawnie wykonuje polecenia lub nie wykonuje ich wcale. Pisanie. Uczeń: - potrafi poprawnie przepisać tekst z tablicy, napisać z pamięci: nazwy poznanych zwierząt, nazwy pomieszczeń i sprzętów domowych, części garderoby, produkty spożywcze, nazwy członków rodziny, liczebniki 1-20, dni tygodnia, jak się czuje, życzenia urodzinowe, kolory, zawody. 6 p. pisze bezbłędnie proste wyrazy i krótkie zdania, bezbłędnie wykonuje wszystkie polecenia. 5 p. poprawnie zapisuje większość wyrazów i krótkie proste zdania, zachowuje właściwy kształt i proporcję liter. 4 p. przepisuje poprawnie, estetycznie. 3 p. popełnia błędy, kreśli. 2 p. pismo niekształtne, niewyraźne, zróżnicowana wielkość liter. 1 p. nie potrafi przepisać wyrazu, krótkich zdań. Czytanie. Uczeń: - potrafi przeczytać i zrozumieć poznane zwroty i zdania. 6 p. czyta każdy nowy wyraz z odpowiednią intonacją i zrozumieniem. 5 p. czyta wyraziście, płynnie, ze zrozumieniem. 4 p. czyta poprawnie ze zrozumieniem. 3 p. czyta krótkie wyrazy. 2 p. zniekształca wyrazy. 1 p. nie potrafi czytać wyrazów.
Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego w klasie III Przedmiot: język angielski Klasa: III Rok szkolny: 2014/2015 Imię i nazwisko nauczyciela: Wioletta Magryta Podręcznik: English Adventure 3 Anne Worrall, wyd. Pearson, nr dopuszczenia: 67/4/2010/z1. Program nauczania: Mariola Bogucka: Program nauczania języka angielskiego zgodny z podstawa programową z 23 XII 2008 r. dla szkoły podstawowej. I etap edukacyjny (I-III). 1. System oceniania z języka angielskiego w klasie III: Ocena bieżąca: Na każdej lekcji w trakcie wykonywania zadania przez dziecko lub po jego wykonaniu nauczyciel sprawdza pracę i nagradza dziecko za jego wysiłek. Wprowadza skalę ocen obowiązującą w nauczaniu początkowym: 6 punktów 5 punktów 4 punkty 3 punkty 2 punkty 1 punkt. Dziecko otrzymuje oceny cząstkowe za różne formy prezentacji swoich umiejętności: - testy, kartkówki (udostępniane na życzenie rodzica) - zaśpiewanie piosenki - recytację rymowanki - prawidłowe reakcje na polecenia nauczyciela - znajomość słownictwa - prace projektowe - aktywność na lekcji - prace domowe - prowadzenie zeszytu ćwiczeń i zeszytu - przygotowanie do lekcji (uczeń ma prawo do trzykrotnego w ciągu semestru zgłoszenia braku zadania lub nieprzygotowania do lekcji otrzymuje kropki), za każdy następny brak zadania lub nieprzygotowanie uczeń otrzymuje jeden punkt. Nieprzygotowanie lub brak zadania uczeń ma obowiązek zgłosić na początku lekcji. Ocena opisowa klasyfikacyjna (semestralna i końcowa): Jest to ocena opisowa informująca o osiągnięciach ucznia oraz o obszarach wiedzy i umiejętności, na które należy zwrócić uwagę w toku dalszej nauki. 2. Przewidywane osiągnięcia ucznia. Mówienie. Uczeń: - umie się przedstawić, zna czynnie zwroty powitalne i pożegnalne, umie zapytać o samopoczucie i powiedzieć jak się czuje, zna słowa opisujące nastrój; - nazywa obiekty i przedmioty w najbliższym otoczeniu: przybory szkolne, przedstawicieli różnych zawodów, pomieszczenia w domu i sprzęty domowe, przedmioty związane z hobby, różne potrawy, ubrania (opisuje w co jest ubrany), dolegliwości zdrowotne, nazwy państw i narodowości, części ciała, miejsca użyteczności publicznej, środki transportu, miesiące (mówi, kiedy ma urodziny), instrumenty muzyczne, sporty, członków rodziny; - potrafi opowiedzieć o sobie, swoich upodobaniach; - zna alfabet angielski, umie przeliterować wyrazy; - określa położenie przedmiotów i opisuje stosunki przestrzenne; - nazywa codzienne czynności; - pyta o stan posiadania; - wyraża instrukcje i reguły postępowania, propozycje, opinie, preferencje; - mówi o obowiązkach, pyta o pozwolenie; - określa umiejętności; - opisuje wygląd i cechy postaci; - podaje dane osobowe; - opisuje dolegliwości zdrowotne; - opisuje drogę do szkoły, podaje kierunek; - podaje daty;
- określa przeszłość; - opisuje tradycje świąteczne; - potrafi tworzyć liczbę mnogą rzeczowników; - bierze udział w mini przedstawieniach teatralnych. 6 p. wypowiedzi płynne, bezbłędne, swobodne, bogate wykraczające poza program słownictwo, poprawna akcentacja. 5 p. wypowiedzi płynne, sporadyczne błędy, bogate słownictwo, poprawna akcentacja. 4 p. samodzielnie wypowiada się pojedynczymi wyrazami, z pomocą nauczyciela wypowiada pełne zdania, zna słowa poznane na lekcji, niewielkie błędy w akcencie. 3 p. wypowiada się wyrazami, nieprawidłowo gramatycznie i językowo; ograniczone słownictwo. 2 p. wypowiada się z pomocą nauczyciela, zrozumienie ucznia sprawia innym trudność, bardzo ograniczony zasób słownictwa. 1 p. nie potrafi dobrać słów nawet z pomocą nauczyciela Rozumienie. Uczeń: - reaguje werbalnie i niewerbalnie na proste polecenia nauczyciela; - rozumie wypowiedzi ze słuchu: * rozróżnia znaczenie wyrazów o podobnym brzmieniu, * rozpoznaje zwroty stosowane na co dzień i potrafi się nimi posługiwać, * rozumie ogólny sens krótkich opowiadań i baśni przedstawianych także za pomocą obrazów, gestów (wyszukuje szczegółowe informacje), * rozumie sens prostych dialogów w historyjkach obrazkowych (także w nagraniach audio i wideo); - rozumie słowa i pytania dotyczące poszczególnych działów materiału w podręczniku, potrafi połączyć fragment tekstu (zwrot, krótkie zdanie) z obrazkiem. - 6 p. rozumie wszystkie wypowiedzi nauczyciela, sens historyjek i teksty piosenek, spontanicznie reaguje na polecenia - 5 p. rozumie większość wypowiedzi nauczyciela, ogólny sens historyjek i piosenek, poprawnie reaguje na polecenia - 4 p. rozumie wypowiedzi nauczyciela wsparte gestami, po dwukrotnym powtórzeniu; sens historyjek i teksty piosenek po dwukrotnym wysłuchaniu. - 3 p. rozumie pojedyncze słowa i zdania wsparte gestami. - 2 p. rozumie pojedyncze słowa wsparte gestami. - 1 p. nie rozumie nawet pojedynczych słów, niepoprawnie wykonuje polecenia lub nie wykonuje ich wcale. Pisanie. Uczeń: - potrafi poprawnie przepisać wyrazy, zwroty oraz proste zdania z tablicy, samodzielnie napisać kilka zdań dotyczących omawianego tematu (według wzoru), uzupełniać luki brakującymi wyrazami. 6 p. pisze bezbłędnie proste wyrazy i krótkie zdania, bezbłędnie wykonuje wszystkie polecenia. 5 p. poprawnie zapisuje większość wyrazów i krótkie proste zdania, zachowuje właściwy kształt i proporcję liter. 4 p. przepisuje poprawnie, estetycznie. 3 p. popełnia błędy, kreśli. 2 p. pismo niekształtne, niewyraźne, zróżnicowana wielkość liter. 1 p. nie potrafi przepisać wyrazu, krótkich zdań. Czytanie. Uczeń: - czyta poznane wyrazy i proste zdania ze zrozumieniem. 6 p. czyta każdy nowy wyraz z odpowiednią intonacją i zrozumieniem. 5 p. czyta wyraziście, płynnie, ze zrozumieniem. 4 p. czyta poprawnie ze zrozumieniem. 3 p. czyta krótkie wyrazy. 2 p. zniekształca wyrazy. 1 p. nie potrafi czytać wyrazów. Inne. Uczeń: - potrafi korzystać ze słowników obrazkowych, książeczek, środków multimedialnych; - współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki.