Gold Sparks 3 Rozkład materiału Rok szkolny 2019/20

Gold Sparks 3 Rozkład materiału Rok szkolny 2019/20 TEMAT LEKCJI MATERIAŁY DYDAKTYCZNE TEMATYKA SŁOWNICTWO FUNKCJE JĘZYKOWE GRAMATYKA UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE ZGODNE Z NOWĄ PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ Welcome back! LEKCJA 1 Welcome back przedstawiamy się i liczymy SB: ss. 2-3 WB: ss. 2-3 TB: ss. 10-11 Karty z kolorami Wykonanie łódek z kolorowego papieru i ponumerowanie ich Słownictwo czynne: hello, boat, liczebniki 1-20 Struktury czynne: How are you?; I m fine; What s your name? I m (Jane); How old are you?; I m ten your books at page ; Listen and point; Listen, point and repeat; What colour is the boat?; Where s boat (1)?; Repeat, please środków językowych (ja i moi bliscy), reagowanie werbalne i niewerbalne na polecenia, rozumienie sensu krótkich wypowiedzi, znajdowanie w wypowiedzi określonych informacji. rozumienie sensu krótkich wypowiedzi, powtarzanie wyrazów, zwrotów i prostych zdań; tworzenie wypowiedzi wg wzoru, stosowanie poznanych wyrazów i zwrotów podczas zabawy, przepisywanie wyrazów, pisanie wyrazów i zwrotów, stosowanie podstawowych zwrotów grzecznościowych, przedstawianie siebie i innych, stosowanie podstawowych zwrotów grzecznościowych, współpraca z Język obcy/ edukacja matematyczna: liczenie, odczytywanie i zapisywanie liczb 1.1, 2.1, 2.2, 3.1, 3.2, 4.1, 4.2, 4.5, 5.1, 5.2, 6.1, 6.2, 6.4, 10 LEKCJA 2 Alphabet songśpiewamy piosenkę i gramy w grę SB: ss. 4-5 WB: ss. 4-5 TB: ss. 12-13 Karty wyrazowe Karty z zapisanymi pytaniami i odpowiedziami Karty z literami alfabetu Słownictwo czynne: alfabet, słownictwo z poprzedniego roku szkolnego Struktury czynne: How do you spell? Struktury bierne: Look at page ; What is Laura wearing?; What can you see? How many balloons are there? What colour are the balloons?; Say hello; Touch your head; Clap your hands; Repeat after me; Listen to the song; Stand up; Point to the letter (f); Close your eyes; What missing?; I spy with my little środków językowych (ja i moi bliscy, popularne zawody, jedzenie, świat baśni i wyobraźni ), reagowanie werbalne i niewerbalne na polecenia, rozumienie sensu prostych piosenek powtarzanie wyrazów, tworzenie krótkich wypowiedzi, śpiewanie piosenek, stosowanie poznanych wyrazów i zwrotów podczas zabawy, pisanie wyrazów, udzielanie odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, nazywanie jedzenia, zawodów, postaci z bajek przedstawionych w materiałach audiowizualnych, stosowanie podstawowych zwrotów grzecznościowych współpraca z Język obcy/ edukacja polonistyczna: śpiewanie piosenek, literowanie wyrazów, alfabet Gold Sparks 3: rozkład materiału Oxford University Press Strona 1

Photocopy Masters Book s. 2 Ćwiczenie śpiewania piosenki Unit 1 eye something beginning with ; Let s play Hangman; Say a letter 1.1, 1.4, 1.6, 1.13, 2.1, 2.2, 3.1, 3.2, 4.1, 4.2, 4.3, 5.2, 6.1, 6.2, 6.4, 7, 8.1, 10 LEKCJA 3 Animals poznajemy nazwy zwierząt i recytujemy wierszyk SB: ss. 6-7 WB: ss. 6 TB: ss. 13-18 Karty wyrazowe Karty przedstawiające zwierzęta Narysowanie ryby i ptaka w różnych kolorach oraz opisanie ich Słownictwo czynne: elephant, lion, fish, monkey, zebra, bird, fox, mouse, safari park, fly, swim, climb, run, walk Słownictwo bierne: Struktury czynne: What s this?; It s a..; Swim like a fish; Jump like a lion; Climb like a monkey; Run like a mouse Struktury bierne: welldone; Mime the animals; Look at page...; Now let s play the game; Let s check; Listen to the chant; Let s say and mime the chant środków językowych (przyroda wokół mnie, mój dzień moje zabawy, sport, świat baśni i wyobraźni), reagowanie werbalne i niewerbalne na polecenia, rozumienie sensu prostych rymowanek, powtarzanie wyrazów, powtarzanie rymowanek, stosowanie poznanych wyrazów i zwrotów podczas zabawy, pisanie wyrazów, pisanie wyrazów, prostych zdań, według wzoru i samodzielnie, udzielanie odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, nazywanie zwierząt i czynności przedstawionych w materiałach audiowizualnych, stosowanie podstawowych zwrotów grzecznościowych, współpraca z Język obcy/ edukacja polonistyczna: powtarzanie prostych wierszy Język obcy/ edukacja przyrodnicza: rozpoznawanie egzotycznych gatunków zwierząt i ich zachowań 1.1, 1.5, 1.10, 1.10, 1.13, 2.1, 2.2, 3.1, 3.2, 4.1, 4.2, 4.3, 5.2, 5.3, 6.1, 6.2, 6.4, 7, 8.1, 10 LEKCJA 4 Laura s new pet słuchamy, czytamy i historyjkę obrazkową SB: ss. 8-9 WB: ss. 7 TB: ss. 17-19 Karty wyrazowe Nieduże pudełko Zabawki lub pacynki przedstawiające zwierzęta Słownictwo czynne: pet, dog, tail, short, fast, small, legs Struktury czynne: It can (run); It s got Struktury bierne: Look at page ; Listen to the story; What animals can you see?; I can see a (bird); What s number 1?; Listen and answer; Read, match and write; colour środków językowych (ja i moi bliscy, przyroda wokół mnie)), reagowanie werbalne i niewerbalne na polecenia, rozumienie sensu prostych historyjek, znajdowanie w wypowiedzi określonych informacji, rozumienie sensu prostych historyjek, powtarzanie wyrazów i zdań, tworzenie prostych wypowiedzi wg wzoru, odgrywanie dialogów, używanie poznanych zwrotów w czasie zabawy, pisanie wyrazów i zdań, pisanie wyrazów i zwrotów, pisanie krótkich zdań wg wzoru i samodzielnie, zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi, nazywanie zwierząt przedstawionych w materiałach audiowizualnych, stosowanie podstawowych zwrotów grzecznościowych współpraca z Język obcy/ edukacja przyrodnicza: nazywanie egzotycznych zwierząt oraz ich umiejętności Zapisanie 4-5 nazw zwierząt oraz napisanie zdań o ich 1.1, 1.12, 2.1, 2.2, 2.3, 3.1, 3.2,4.1, 4.2, 4.3, 5.1, 5.2, 5.3, 6.1, Gold Sparks 3: rozkład materiału Oxford University Press Strona 2

umiejętnościach 6.3. 6.4, 7, 10 LEKCJA 5 Wantedsłuchamy i dialog oraz opisujemy zwierzęta SB: ss. 10-11 WB: ss. 8-9 TB: ss. 19-22 Nieduże pudełko Zabawki lub pacynki przedstawiające zwierzęta 6 par kart formatu A5 przedstawiających zwierzęta Karty wyrazowe Słownictwo czynne: eyes, neck, wings, tail, ears, tall, want, big, small, long, short, crocodile, ladybird Słownictwo bierne: wanted Struktury czynne: It can (run); It s got ; It s (black) Struktury bierne: Look at the bird; Has it got a?; Open your books at page ; What colour is a?; How many wings has it got?; Can it fly? Język obcy: : posługiwanie się bardzo podstawowym zasobem środków językowych (ja i moi bliscy, przyroda wokół mnie)), reagowanie werbalne i niewerbalne na polecenia, rozumienie sensu prostych historyjek, znajdowanie w wypowiedzi określonych informacji, rozumienie sensu prostych historyjek, powtarzanie wyrazów i zdań, tworzenie prostych wypowiedzi wg wzoru, odgrywanie dialogów, używanie poznanych zwrotów w czasie zabawy, pisanie wyrazów i zdań, pisanie wyrazów i zwrotów, pisanie krótkich zdań wg wzoru i samodzielnie, zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi, nazywanie zwierząt przedstawionych w materiałach audiowizualnych, stosowanie podstawowych zwrotów grzecznościowych współpraca z Język obcy/ edukacja przyrodnicza: nazywanie egzotycznych zwierząt oraz ich umiejętności Ciemna chustka lub szalik 1.1, 1.12, 2.1, 2.2, 2.3, 3.1, 3.2, 4.1, 4.2, 4.3, 5.1, 5.2, 5.3, 6.1, 6.3. 6.4, 7, 10 WB: s. 65 Plus Page Nauczenie się nazw zwierząt LEKCJA 6 Monkeys swing gramy w gry i śpiewamy piosenkę SB: ss. 12-13 TB: ss.23-24 WB: ss. 10-11 6 kartek formatu A5 z rysunkami przedstawiającymi ptaki Kartka formatu A4 Opisanie kilku zwierząt Nauczenie domowników piosenki Słownictwo czynne: swing, bite, crawl, swim, hop; części ciała, zwierzęta Struktury czynne: Shake your hands; Stand on one leg; Touch your toes; Click your fingers; It s got Struktury bierne: Open your books at page ; Now listen and point; Look, there are dragons in the picture; Guess the animal; Sing the song; Repeat after me; What can you see?; Write the words środków językowych (przyroda wokół mnie, świat baśni i wyobraźni), reagowanie werbalne i niewerbalne na polecenia, rozumienie sensu prostych piosenek, znajdowanie w wypowiedzi określonych informacji, rozumienie sensu prostych piosenek, powtarzanie wyrazów i zdań, tworzenie prostych wypowiedzi wg wzoru, śpiewanie piosenek, używanie poznanych zwrotów w czasie zabawy, pisanie wyrazów i zdań, pisanie wyrazów i zwrotów, pisanie krótkich zdań wg wzoru i samodzielnie, zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi, nazywanie zwierząt przedstawionych w materiałach audiowizualnych, stosowanie podstawowych zwrotów grzecznościowych, współpraca z Język obcy/ edukacja przyrodnicza: rozpoznawanie gatunków zwierząt, mówienie o ich umiejetnościach Język obcy/ edukacja polonistyczna: śpiewanie piosenek Edukacja plastyczna: rysowanie smoków, dinozaurów 1.2, 1.12, 1.13, 2.1, 2.2, 2.3, 3.1, 3.2, 4.1, 4.2, 4.3, 4.5, 5.1,, 5.2, 5.3, 6.1, 6.4, 7, 10 Gold Sparks 3: rozkład materiału Oxford University Press Strona 3

LEKCJA 7 Life cycles poznajemy cykle życiowe zwierząt SB: s. 14 WB: s. 12 TB: ss.25 Plakat Unit 1 i wyrazowe Rysunki z etapami cyklów życiowych żaby i motyla Przećwiczenie słówek Narysowanie cyklu rozwoju żaby lub motyla i podpisanie obrazków Słownictwo czynne: frog, butterfly, egg, caterpillar, chrysalis, tadpole, adult, young, baby; jungle fun; help; run Słownictwo bierne: come out Struktury bierne: What are the stages of a frog/butterfly?; Look at the lifecycle of a frog/butterfly; What s this?; Name it; Look and write; środków językowych (przyroda wokół mnie), reagowanie werbalne i niewerbalne na polecenia, rozumienie sensu prostych wypowiedzi, znajdowanie w wypowiedzi określonych informacji, rozumienie sensu prostych tekstów, powtarzanie wyrazów i zdań, stosowanie poznanych wyrazów i zwrotów podczas zabawy, pisanie wyrazów i zdań, zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, nazywanie zwierząt z najbliższego otoczenia oraz przedstawionych w materiałach audiowizualnych, stosowanie podstawowych zwrotów grzecznościowych, współpraca z Język obcy/ edukacja przyrodnicza: opisywanie życia w wybranych ekosystemach Edukacja plastyczna: rysowanie cyklu rozwojowego 1.12, 2.1, 2.2, 2.3, 3.1, 3.2, 4.1, 4.2, 5.1, 5.2, 5.3, 6.1, 6.4, 7, 10 LEKCJA 8 Słuchamy, czytamy i historyjkę obrazkową SB: s. 15 WB: s. 13 TB: ss.26-27 Przećwiczenie słówek Przepisanie z historyjki zdania, które chcieliby zapamiętać i wyrazowe Zestawy pociętych historyjek Słownictwo czynne: jungle fun; help; run Struktury bierne: You can stop now; I ve got an idea; I like bananas; Now open What s number?; How many (eyes) has it got? środków językowych (przyroda wokół mnie), reagowanie werbalne i niewerbalne na polecenia, rozumienie sensu prostych wypowiedzi, znajdowanie w wypowiedzi określonych informacji, rozumienie sensu prostych tekstów, powtarzanie wyrazów i zdań, przedstawianie historyjek, stosowanie poznanych wyrazów i zwrotów podczas zabawy, pisanie wyrazów i zdań, zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, nazywanie zwierząt najbliższego otoczenia oraz przedstawionych w materiałach wizualnych, stosowanie podstawowych zwrotów grzecznościowych, współpraca z Język obcy/ edukacja przyrodnicza: nazywanie części ciała zwierząt Język obcy/ edukacja polonistyczna: przedstawianie historyjek Edukacja plastyczna: rysowanie potwora 1.12, 1.13, 2.1, 2.2, 2.3, 3.1, 3.2, 4.1, 4.3, 4.4, 4.5, 5.2, 5.3, 6.1, 6.3, 6.4, 7, 10 LEKCJ A 9 Animals around the world słuchamy i SB: ss. 16-17 TB: ss.27-29 Słownictwo czynne: fox, hedgehog, koala, Bengal tiger, chimpanzee, beaver, Komodo dragon, gorilla, bird, Struktury czynne: This is a ; It s got ; It lives in ; It can środków językowych (przyroda wokół mnie), reagowanie werbalne i niewerbalne na polecenia, rozumienie sensu Gold Sparks 3: rozkład materiału Oxford University Press Strona 4

czytamy o zwierzętach oraz śpiewamy piosenkę Karty z obrazkami przedstawiającymi zwierzęta poznane w rozdziale 4 arkusze formatu A4 Online worksheets: Now I know Cutout Unit 1, Oxford Teachers Club Wykonanie plakatu na temat wybranego zwierzęcia w Polsce cat, feed, dog, pet, hamster, rabbit, danger, hurt, rescue, charity, monkey, crocodile, tiger animals, elephant; swinging, trunk, ears, long, big, great, scratching; jumping around; picking up; peanuts; competition; słownictwo związane z,opisywaniem zwierząt Listen, read and match; Stop; Repeat, please prostych wypowiedzi, znajdowanie w wypowiedzi określonych informacji, rozumienie sensu prostych piosenek, powtarzanie wyrazów i zdań, śpiewanie piosenek, stosowanie poznanych wyrazów i zwrotów podczas zabawy, pisanie wyrazów i zdań, zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, nazywanie zwierząt najbliższego otoczenia oraz przedstawionych w materiałach wizualnych, wyrażanie upodobań, stosowanie podstawowych zwrotów grzecznościowych,współpraca z Język obcy/ edukacja przyrodnicza: słuchanie/ czytanie/ mówienie o egzotycznych zwierzętach, Edukacja plastyczna: wykonanie plakatu 1.12, 2.1, 2.2, 2.3, 3.1, 3.2, 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 5.1, 5.2, 5.3, 6.1, 6.4, 6.5, 7, 10 LEKCJA 10 Powtórzenie materiału z rozdziału 1 i przygotowanie do testu. LEKCJA 11 Przeprowadzenie sprawdzianu - Test 1. UNIT 2 LEKCJA 12 Our house słuchamy nagrań i mówimy wierszyk SB: ss. 18-19 WB: s. 15 TB: ss 30-32 Słownictwo czynne: bed, bath, sofa, cupboard, cooker, chair, table, in, behind, on, under, bookcase, mice, dining room, living room, bathroom, kitchen, bedroom, garden, fridge, floor, answer Struktury czynne: There is ; There are Struktury bierne: Do you know?; Say the room; Open your books at page ; Close your books; Where s the? Look at exercise ; Listen and point; Listen to the chant zamieszkania, świat baśni i wyobraźni), reagowanie werbalne i niewerbalne na polecenia, rozumienie sensu prostych rymowanek, znajdowanie w wypowiedzi określonych informacji, powtarzanie wyrazów i prostych zdań, powtarzanie rymowanek, tworzenie wypowiedzi wg wzoru, pisanie wyrazów i zdań, zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, nazywanie przedmiotów z najbliższego otoczenia oraz przedstawionych w materiałach wizualnych, stosowanie podstawowych zwrotów grzecznościowych, współpraca z Gold Sparks 3: rozkład materiału Oxford University Press Strona 5

Wypisanie słówek z podziałem na kategorie: furniture/ parts of a house Ćwiczenie recytowania wierszyka Edukacja plastyczna: rysowanie domu i sprzętów Język obcy/ edukacja polonistyczna: powtarzanie prostych rymowanek 1.1, 1.2, 1.13, 2.1, 2.2, 2.3, 3.1, 4.1,4.2, 4.3, 5.1, 5.2, 5.3, 6.1, 6.3, 6.4,7, 10 LEKCJA 13 Where s my glove słuchamy i historyjkę obrazkową oraz odpowiadamy na pytania SB: ss. 20-21 WB: s. 16 TB: ss. 32-33 Kopie str. 20 z podręcznika z pousuwanymi dymkami- jedna na parę Narysowanie sypialni z porozrzucanymi rzeczami i napisanie pytań Where s? Słownictwo czynne: glove; meble i sprzęty w pomieszczeniach, przyimki określające położenie Struktury czynne: Let s help; It s in the (bedroom) Struktury bierne: Who s this? Open your books at page ; Let s listen to the story; Close/open your books; Where s? Let s play a game zamieszkania, moje samopoczucie), reagowanie werbalne i niewerbalne na polecenia, rozumienie sensu prostych historyjek, odgrywanie historyjek, znajdowanie w wypowiedzi określonych informacji, rozumienie sensu prostych tekstów, powtarzanie wyrazów i prostych zdań, przepisywanie wyrazów i zdań, pisanie wyrazów i zdań, zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, nazywanie przedmiotów z najbliższego otoczenia oraz przedstawionych w materiałach audiowizualnych, wyrażanie upodobań, stosowanie podstawowych zwrotów grzecznościowych, współpraca z Edukacja plastyczna: rysowanie domu Język obcy/ edukacja polonistyczna: odgrywanie historyjek 1.1, 1.2, 1, 11, 2.1, 2.2, 2.3, 3.1, 3.2, 4.1, 4.2, 4.3, 5.1, 5.2, 5.3, 6.1, 6.3,6.4, 6.5, 7, 10 LEKCJA 14 There is a football on the table słuchamy nagrania I SB: ss. 22-23 WB: ss. 17-18 TB: ss. 34-37 Słownictwo czynne: cousin, girl, boy; pomieszczenia i sprzęty, zwierzęta, przybory szkolne przyimki określające położenie Struktury czynne: There s ; Is it a?; It s in/on/behind/under/over ; There s a (bag) on the (chair) Język obcy posługiwanie się bardzo podstawowym zasobem zamieszkania), reagowanie werbalne i niewerbalne na polecenia, rozumienie sensu prostych historyjek, znajdowanie w wypowiedzi określonych informacji, rozumienie sensu prostych Gold Sparks 3: rozkład materiału Oxford University Press Strona 6

dialog oraz opisujemy kuchnię Rysunek formatu A4 przedstawiający pokój z meblami Rysunki przedstawiające pomieszczenia w domu 5 kilkuzdaniowych opisów pomieszczeń na oddzielnych kartkach i kartki z pojedynczymi zdaniami pochodzącymi z tych opisów Utrwalenie pisowni mebli i przedmiotów Opisanie, jak wygląda kuchnia, gdy panuje w niej nieporządek Struktury bierne: Have you got a cousin?; What s his name? Repeat, please; Open your books at page ; What animals can you see?; Where s? Listen and circle; Take a pencil and draw; What s in the kitchen?; Look at the sentences under the picture and write; tekstów, powtarzanie wyrazów i prostych zdań, tworzenie wypowiedzi wg wzoru, pisanie wyrazów i zdań, zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, odgrywanie scenek, nazywanie przedmiotów z najbliższego otoczenia oraz przedstawionych w materiałach wizualnych, stosowanie podstawowych zwrotów grzecznościowych, współpraca z Język obcy/ edukacja polonistyczna: odgrywanie scenek 1.1, 1.2, 1, 2.1, 2.2, 2.3, 3.1, 3.2, 4.1, 4.2, 4.3, 5.1, 5.2, 5.3, 6.1, 6.3, 6.4, 7, 10 LEKCJA 15 Where do you live? gramy w gry i śpiewamy piosenki SB: ss. 24-25 WB: ss. 19-20 TB: ss. 38-39 Obrazki przedstawiające różne domy Miękka piłka, duży karton Photocopy Masters Book s. 6 Słownictwo czynne: meble i przedmioty w pokoju; igloo, tent, snow, tree house, sky, palace, want Struktury czynne: It s in/on/behind/under/over ; Where s the? I don t know; I live in a ; Where do you live? Struktury bierne: Look In the cupboard/under the table/ behind the chair; Open your books at page ; Let s play ; Let s listen to the song zamieszkania), reagowanie werbalne i niewerbalne na polecenia, rozumienie sensu prostych piosenek, znajdowanie w wypowiedzi określonych informacji, powtarzanie wyrazów i prostych zdań, powtarzanie piosenek, pisanie wyrazów i zdań, zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, śpiewanie piosenek, nazywanie przedmiotów z najbliższego otoczenia oraz przedstawionych w materiałach wizualnych, stosowanie podstawowych zwrotów grzecznościowych,współpraca z 1.1, 1.2, 1, 2.1, 2.2, 2.3, 3.1, 3.2, 4.1, 4.2, 4.3, 5.1, 5.2, 5.3, 6.1, 6.3, 6.4, 7, 10 LECJA 16 Animal habitats czytamy o zwierzętach SB: s. 26 WB: s. 21 TB: ss. 39-40 Plakat Unit 2 Karta z obrazkiem przedstawiającym delfina Słownictwo czynne: forests, mountains, sea, lakes, rivers, meadows, garden, parks, fox, owl, deer, wolf, jellyfish, cod, beaver, wan, stork, butterfly, hedgehog, squirrel, dolphin; Słownictwo bierne: habitats Struktury czynne: Let s go; hide under the bed; Here s your favourite food Struktury bierne: Forest is the habitat of a (fox) and an (owl); Who lives in the forest?; Where does the (deer) live?; The sea has salt water; Meadows have a lot of grass and flowers; zamieszkania, przyroda wokół mnie), reagowanie werbalne i niewerbalne na polecenia, znajdowanie w wypowiedzi określonych informacji, rozumienie sensu prostych tekstów, powtarzanie wyrazów i prostych zdań, pisanie wyrazów i zdań, zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, nazywanie przedmiotów z najbliższego otoczenia oraz przedstawionych w materiałach wizualnych, stosowanie podstawowych zwrotów grzecznościowych, współpraca z Gold Sparks 3: rozkład materiału Oxford University Press Strona 7

Ćwiczenie znajomości poznanych na lekcji słówek Wypisanie innych poznanych siedlisk i zwierząt Gardens and parks are near homes; Forests have a lot of trees; Mountains are high; Lakes and rivers have fresh water; Open Repeat; Look at sentence 1; Język obcy/ edukacja przyrodnicza: opisywanie życia w wybranych ekosystemach; nazywanie egzotycznych i rodzimych zwierząt Edukacja plastyczna: rysowe zwierząt i ich siedlisk 1.1, 1.2, 1,1.12 2.1, 2.2, 2.3, 3.1, 3.2, 4.1, 4.2, 5.1, 5.2, 5.3, 6.1, 6.3, 6.4, 7, 10 LECJA 17 Czytamy, słuchamy i historyjkę obrazkową SB: s. 27 WB: s. 22 TB: s. 41-42 Tekst historyjki z lukami 3 zestawy zdań z historyjki Online worksheets: Now I know Ćwiczenie pisowni poznanych nazw mebli i przedmiotów Słownictwo czynne: help, run, look, quick, hide, very good, favourite food Struktury czynne: Let s go; hide under the bed; Here s your favourite food Struktury bierne: Let s listen to the story zamieszkania, świat baśni i wyobraźni), reagowanie werbalne i niewerbalne na polecenia, znajdowanie w wypowiedzi określonych informacji, rozumienie sensu prostych tekstów, znajdowanie określonych informacji, powtarzanie wyrazów i zdań, odgrywanie historyjek, pisanie wyrazów i zdań, zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, nazywanie przedmiotów z najbliższego otoczenia oraz przedstawionych w materiałach wizualnych, stosowanie podstawowych zwrotów grzecznościowych współpraca z Język obcy/ edukacja polonistyczna: odgrywanie historyjek 1.1, 1.2, 1,1.13 2.1, 2.2, 2.3, 3.1, 3.2, 4.1, 4.2, 5.1, 5.2, 5.3, 6.1, 6.3, 6.4, 7, 10 LEKCJA 18 Powtórzenie materiału z rozdziału 2 i przygotowanie do testu. LEKCJ A 19 Przeprowadzenie sprawdzianu Test 2. UNIT 3 LEKCJA 20 In the park słuchamy nagrania i śpiewamy SB: ss. 28-29 TB: ss. 43-45 WB: s. 24 Słownictwo czynne: playing tennis, drinking, eating, swimming, riding a bike, running, sitting, putting on, lying, standing Struktury czynne: He/she is (swimming); What are you doing? Język obcy:posługiwanie się bardzo podstawowym zasobem zamieszkania, mój dzień, moje zabawy, mój czas wolny i wakacje), reagowanie werbalne i niewerbalne na polecenia, znajdowanie w wypowiedzi określonych informacji, rozumienie Gold Sparks 3: rozkład materiału Oxford University Press Strona 8

piosenkę Karty yes/no Paski papieru ze zdaniami Nauczenie się wierszyka Zanotowanie w swoich słowniczkach czasowników z lekcji Listen and point; Listen and repeat; Listen and answer; What is she/he doing?; Read; Listen, point and say; Who is in the picture? sensu prostych tekstów, śpiewanie piosenek, powtarzanie wyrazów i prostych zdań, pisanie wyrazów i zdań, zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, nazywanie przedmiotów z najbliższego otoczenia oraz przedstawionych w materiałach wizualnych, współpraca z 1.1, 1.2, 1.5, 1.8, 2.1, 2.2, 2.3, 3.1, 3.2, 4.1, 4.2, 4.3, 5.1, 5.2, 5.3, 6.1, 6.2, 6.3, 7, 10 LEKCJA 21 Find the ball, Sandy! słuchamy, czytamy i historyjkę obrazkową oraz odnajdujemy postacie na obrazku SB: ss. 30-31 WB: s. 25 TB: ss. 45-46 Kartki z wypisanymi częściami zdań Narysowanie członków rodziny wykonujących różne czynności i napisanie o nich zdań Słownictwo czynne: knitting Struktury czynne: Find the Ball; Not again; That isn t the ball; She/he is (jumping) Listen and match; Are they right? What is he/she doing? zamieszkania, mój dzień, moje zabawy, mój czas wolny i wakacje), reagowanie werbalne i niewerbalne na polecenia, znajdowanie w wypowiedzi określonych informacji, rozumienie sensu prostych historyjek, powtarzanie wyrazów i prostych zdań, pisanie wyrazów i zdań, zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, nazywanie przedmiotów z najbliższego otoczenia oraz przedstawionych w materiałach wizualnych, współpraca z rówieśnikami w trakcie nauki Język obcy/ edukacja polonistyczna: przedstawianie historyjek Edukacja plastyczna: rysowanie członków rodziny wykonujących różne czynności 1.1, 1.2, 1.5, 1.8, 2.1, 2.2, 2.3, 3.1, 3.2, 4.1, 4.2, 4.3, 5.1, 5.2, 5.3, 6.1, 6.2, 6.3, 7, 10 LEKCJA 22 Look! I m dancing! słuchamy, czytamy i dialog i piszemy zdania o czynnościach SB: ss. 32-33 WB: ss. 26-27 TB: ss. 47-49 Zestawy 6 rysunków z osobami wykonującymi czynności Słownictwo czynne: camera, trumpet, dancing, walking, swimming, singing, sunny, cloudy, rainy, windy; playing the trumpet, lying on the desk, sitting on the chair, playing with a ball Słownictwo bierne: picture Struktury czynne: What are you doing?; I m (dancing); It s (sunny) Look at exercise ; Look at picture 1; Listen and point; Listen and repeat; zamieszkania, mój dzień, moje zabawy, mój czas wolny i wakacje, przyroda wokół mnie), reagowanie werbalne i niewerbalne na polecenia, znajdowanie w wypowiedzi określonych informacji, rozumienie sensu prostych historyjek, powtarzanie wyrazów i prostych zdań, pisanie wyrazów i zdań, zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, nazywanie przedmiotów z najbliższego otoczenia oraz przedstawionych w materiałach wizualnych, współpraca z Gold Sparks 3: rozkład materiału Oxford University Press Strona 9

Wklejenie zdjęć z wakacji i opisanie, co na nich robią Zapisywanie codziennie pogody po angielsku Who s (dancing)?; Write Język obcy/ edukacja polonistyczna: przedstawianie historyjek Edukacja plastyczna: wklejanie zdjęć i opisywanie czynności Język obcy/ edukacja muzyczna (opcjonalnie) nazwy instrumentów muzycznych 1.1, 1.2, 1.5, 1.8, 1.12, 2.1, 2.2, 2.3, 3.1, 3.2, 4.1, 4.2, 4.3, 5.1, 5.2, 5.3, 6.1, 6.2, 6.3, 7, 10 LEKCJA 23 What s the weather like today? gramy w gry i śpiewamy piosenkę o pogodzie SB: ss. 34-35 WB: ss. 28-29 TB: ss. 50-52 TB. s. 133 Kartki przedstawiające pogodę Photocopy Master Book s. 8 Napisanie jaka jest pogoda o każdej porze roku Słownictwo czynne: singing, whistling, dancing; warunki pogodowe Struktury czynne: What s the weather like?; It s (sunny); What are you doing?; What s your mum doing? She s (playing tennis); I m (dancing); Everyone is smiling/ frowning/ glad/ sad Struktury bierne: Sit in pairs and ask your partner; Open your books at page ; Play the game in pairs; Let s play Zabadoo says zamieszkania, mój dzień, moje zabawy, mój czas wolny i wakacje, moje samopoczucie, przyroda wokół mnie), reagowanie werbalne i niewerbalne na polecenia, znajdowanie w wypowiedzi określonych informacji, rozumienie sensu prostych piosenek, śpiewanie piosenek, powtarzanie wyrazów i prostych zdań, pisanie wyrazów i zdań, zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, nazywanie przedmiotów z najbliższego otoczenia oraz przedstawionych w materiałach wizualnych, współpraca z 1.1, 1.2, 1.5, 1.8, 1.11, 1.12, 2.1, 2.2, 2.3, 3.1, 3.2, 4.1, 4.2, 4.3, 5.1, 5.2, 5.3, 6.1, 6.2, 6.3, 7, 10 LEKCJA 24 Extreme weather - opisujemy pogodę. SB: s. 36 WB: s. 30 TB: ss. 52-53 Plakat unit 3 Przećwiczenie w domu słówek Słownictwo czynne: blizzard, cold snap, flood, heatwave, hurricane, thunderstorm; noisy, snowy, rainy, hot, dry, cold, windy, cloudy, sunny Słownictwo bierne: suddenly, usually, lighting, everywhere, sometimes, fire, strong, wave, look, shower Struktury czynne: What is the weather like?; It s very (noisy/ snowy/ rainy/ hot/ dry/ windy/ cold). Struktury bierne: What s the weather like in a (thunderstorm)? What extreme weather is it?, When is it very hot and dry?; What s number 1?; Look and write; Close your books, open your copybooks and write zamieszkania, mój dzień, moje zabawy, mój czas wolny i wakacje, moje samopoczucie, przyroda wokół mnie), reagowanie werbalne i niewerbalne na polecenia, znajdowanie w wypowiedzi określonych informacji, rozumienie sensu prostych tekstów, powtarzanie wyrazów i prostych zdań, pisanie wyrazów i zdań, zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, śpiewanie piosenek, współpraca z Język obcy/ edukacja przyrodnicza: pogoda 1.1, 1.2, 1.5, 1.8, 1.11, 1.12, 2.1, 2.2, 2.3, 3.1, 3.2, 4.1, 4.2, 4.3, 5.1, 5.2, 5.3, 6.1, 6.2, 6.3, 7, 10 Gold Sparks 3: rozkład materiału Oxford University Press Strona 10

LEKCJA 25 Słuchamy, czytamy i historyjkę obrazkową SB: s. 37 WB: s. 31 TB: s. 54 Pocięty tekst historyjki obrazkowej Zilustrowanie scenki z historyjki Słownictwo czynne: blizzard, cold snap, flood, heatwave, hurricane, thunderstorm; noisy, snowy, rainy, hot, dry, cold, windy, cloudy, sunny Słownictwo bierne: suddenly, usually, lighting, everywhere, sometimes, fire, strong, wave, look, shower Struktury czynne: What is the weather like?; What are you doing?; I m (running) What is he doing? He is (drinking) Struktury bierne: Don t worry; I like it; Repeat; Open your books at page ; środków językowych ( moje zabawy, mój czas wolny i wakacje, moje samopoczucie, przyroda wokół mnie, świat baśni i wyobraźni), reagowanie werbalne i niewerbalne na polecenia, znajdowanie w wypowiedzi określonych informacji, rozumienie sensu prostych tekstów, powtarzanie wyrazów i prostych zdań, pisanie wyrazów i zdań, zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, odgrywanie scenek, wyrażanie upodobań współpraca z rówieśnikami w trakcie nauki Język obcy/ edukacja przyrodnicza: pogoda, zachowanie zwierzat Język obcy/ edukacja polonistyczna: odgrywanie scenek 1.5, 1.8, 1.11, 1.12, 1.13, 2.1, 2.2, 2.3, 3.1, 3.2, 4.1, 4.2, 4.3, 5.1, 5.2, 5.3, 6.1, 6.2, 6.3, 6.5, 7, 10 LEKCJA 26 It s Christmas!- śpiewamy piosenkę, robimy bałwany i gramy w grę SB: ss. 76-77 TB: s. 96 Kostka do gry, kartka papieru, nożyczki, flamastry Zaśpiewanie kolędy domownikom Słownictwo czynne: Christmas lights, Christmas bells, tree, Christmas card, Christmas stocking, Christmas cake, Christmas pudding, scissors, coloured pens, dice, snowman, eyes, nose, mouth, cut, head, body, arm, leg, hand, foot Struktury czynne: your turn your books at page środków językowych ( ja i moi bliscy, moje zabawy, mój czas wolny i wakacje, święta i tradycje, moje samopoczucie), reagowanie werbalne i niewerbalne na polecenia, znajdowanie w wypowiedzi określonych informacji, rozumienie sensu prostych tekstów, powtarzanie wyrazów i prostych zdań, pisanie wyrazów i zdań, zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, posiadanie wiedzy na temat krajów, którego języka się uczy, wyrażanie upodobań współpraca z Język obcy/ edukacja muzyczna: śpiewanie kolędy Język obcy/ edukacja plastyczna: narysowanie i opisanie jak uczniowie spędzają Święta 1.1,1.5, 1.8, 1.9, 1.11, 2.1, 2.2, 2.3, 3.1, 3.2, 4.1, 4.2, 4.3, 5.1, 5.2, 5.3, 6.1, 6.2, 6.3, 6.5, 7, 8,2 10 LEKCJA 27 Landscapes czytamy i słuchamy o krajobrazach oraz śpiewamy piosenkę SB: ss. 38-39 TB: s. 55-56 Wykonanie plakatu w oparciu o przykład z podrecznika Slownictwo czynne: east/south coast, volcano, mountains, rainforest, cliffs, waterfalls, lakes, bears, west, north; hobby i czynności Struktury czynne: My favourite activity is ; I (every Tuesday); The bear went over the mountain; To see what he could see; The other side of the mountain; Was all that he could see środków językowych (mój czas wolny, przyroda wokół mnie), reagowanie werbalne i niewerbalne na polecenia, znajdowanie w tekście określonych informacji, rozumienie sensu prostych tekstów i piosenek, śpiewanie piosenek, powtarzanie wyrazów i prostych zdań, pisanie wyrazów i zdań,tworzenie krótkich wypowiedzi według wzoru, pisanie krótkich tekstów, współpraca z Gold Sparks 3: rozkład materiału Oxford University Press Strona 11

Cutout Unit 3 (strona internetowa) Online worksheets: Now I know Listen and read; Listen, read and number, Repeat please; Język obcy/ edukacja muzyczna: śpiewanie piosenki Język obcy/ edukacja plastyczna: narysowanie i opisanie krajobrazu w Polsce Język obcy/ edukacja przyrodnicza: nazywanie charakterystycznych elementów typowych krajobrazów 1.8, 1.12, 2.1, 2.2, 2.3, 3.1, 3.2, 4.1, 4.2, 4.3, 5.1, 5.2, 5.3, 6.1, 7, 10 LEKCJA 28 Powtórzenie materiału z rozdziału 3 i przygotowanie do testu. Przeprowadzenie sprawdzianu Test 3. LEKCJA 29 Unit 4 LEKCJA 30 Shopping słuchamy nagrania, poznajemy rodzaje sklepów i recytujemy wierszyk SB: ss. 40-41 WB: s. 33 TB: ss. 57-59 Karta pracy z listą słówek i tabelka z 6 kolumnami 6 kawałków papieru 4 x4 cm Karty pracy z 2 tabelkami do gry w statki Nagranie piosenki Five Currant Buns in a Baker s Shop Karty z liczbami dziesiątkowymi 10-100 Słownictwo czynne: shopping centre, the pet shop, the newsagent s, the clothes shop, the toy shop, the sports shop, the supermarket, honey pot, money, pence, pound, liczebniki 1-100 Struktury czynne: look inside ; What a lot of money you ve got Struktury bierne: Which is the odd one out?; Open Listen and say the numbers; Listen and repeat; Listen and point; Where can I buy a tennis racket?; Listen to Zabadoo; Stand up; How much is (fifty pence)?; Say the chant; środków językowych (sklep), reagowanie werbalne i niewerbalne na polecenia, rozumienie sensu krótkich wypowiedzi, znajdowanie w wypowiedzi określonych informacji., powtarzanie wyrazów, zwrotów i prostych zdań; tworzenie wypowiedzi wg wzoru, recytowanie wierszy, stosowanie poznanych wyrazów i zwrotów podczas zabawy, przepisywanie wyrazów, pisanie wyrazów i zwrotów, pisanie krótkich zdań wg wzoru i samodzielnie, stosowanie podstawowych zwrotów grzecznościowych, przedstawianie siebie i innych,, współpraca z Język obcy/ edukacja matematyczna: Język obcy/język obcy/ edukacja matematyczna: liczenie dziesiątkami w zakresie do 100 Język obcy/ edukacja polonistyczna: powtarzanie prostych wierszy Gold Sparks 3: rozkład materiału Oxford University Press Strona 12

Nauczenie się wierszyka 1.7, 2.1, 2.2, 3.1, 3.2, 4.1, 4.2, 4.3, 4.5, 5.1, 5.2, 5.3, 6.1, 6.2, 6.4, 10 LEKCJA 31 Mother s Day słuchamy, czytamy i historyjkę obrazkową oraz słuchamy o zakupach SB: ss. 42-43 WB: s. 34 TB: ss. 60-63 Karty wyrazowe Kartka 6 kawałków papieru z nazwami sklepów i artykułów WB: s. 68 Plus Page Słownictwo czynne: sklepy i artykuły w sklepach; shopping list Struktury czynne: Let s buy ; How much are?; these flowers; those flowers; Can I borrow? Have you got? Look at the story; What can you buy at the (pet shop)?; Listen and number the shops; What is number one?; Listen and point; What does she buy? środków językowych (sklep), reagowanie werbalne i niewerbalne na polecenia, rozumienie sensu krótkich wypowiedzi, znajdowanie w wypowiedzi określonych informacji., powtarzanie wyrazów, zwrotów i prostych zdań; tworzenie wypowiedzi wg wzoru, powtarzanie dialogów, odgrywane dialogów, stosowanie poznanych wyrazów i zwrotów podczas zabawy, przepisywanie wyrazów, pisanie wyrazów i zwrotów, pisanie krótkich zdań wg wzoru i samodzielnie, przedstawianie siebie i innych, stosowanie podstawowych zwrotów grzecznościowych, współpraca z Język obcy/język obcy/ edukacja matematyczna: liczenie dziesiątkami w zakresie do 100 1.7, 2.1, 2.2, 2.3, 3.1, 3.2, 4.1, 4.2, 4.3, 4.5, 5.1, 5.2, 3.3, 6.1, 6.2, 6.4, 10 LEKCJA 32 He s got two pounds słuchamy, czytamy i dialog oraz mówimy i piszemy ceny SB: ss. 44-45 WB: ss. 35-36 TB: ss. 64-67 Karty z cenami Kartki do przygotowania monet Karty pracy z nazwami artykułów Karty z powielonymi wzorami monet angielskich Kostki do gry Photocopy Master Book s. 10 Słownictwo czynne: sklepy i artykuły w sklepie; ceny Struktury czynne: He/she s got (two pounds fifty pence); How much is a computer game?; It s (85) pounds; Can I have it?; Here you are; How much money have you got; I ve got (six pounds); What is number (four)?; Struktury bierne: Where can you buy a kite?; Let s listen to the story; Repeat; open your books at page ; Listen, point and repeat; Let s play a game środków językowych (ja i moi bliscy, sklep), reagowanie werbalne i niewerbalne na polecenia, rozumienie sensu krótkich wypowiedzi, znajdowanie w wypowiedzi określonych informacji., powtarzanie wyrazów, zwrotów i prostych zdań; tworzenie wypowiedzi wg wzoru, powtarzanie dialogów, odgrywane dialogów, stosowanie poznanych wyrazów i zwrotów podczas zabawy, przepisywanie wyrazów, pisanie wyrazów i zwrotów, pisanie krótkich zdań wg wzoru i samodzielnie, przedstawianie siebie i innych, stosowanie podstawowych zwrotów grzecznościowych, współpraca z Język obcy/język obcy/ edukacja matematyczna: wykonywanie łatwych obliczeń pieniężnych 1.1, 1.7, 2.1, 2.2, 2.3, 3.1, 3.2, 4.1, 4.2, 4.3, 4.5, 5.1, 5.2, 3.3, 6.1, 6.2, 6.4, 10 L E K C He wants to buy Słownictwo czynne: buy, sklepy i Struktury czynne: How Gold Sparks 3: rozkład materiału Oxford University Press Strona 13

an apple gramy w gry I śpiewamy piosenkę o zakupach SB: ss. 46-47 WB: ss. 37-38 TB: ss. 67-68 8 kart z kwotami 8 kart z formą pisemną kwot 2 zestawy kart obrazkowych przedstawiających ubrania 6 karteczek z cenami Karty wyrazowe artykuły w sklepie, ceny; pear, bear, beautiful, doll, much is the bike?; it s 80 pounds; Clap your hands; Smile; Wave; He/she wants to ; I want to ; something warm to wear What can you see in the shops?; Let s listen; Guess; Which shop is it?; Look at the song zamieszkania, sklep), reagowanie werbalne i niewerbalne na polecenia, rozumienie sensu krótkich wypowiedzi, znajdowanie w wypowiedzi określonych informacji. powtarzanie wyrazów, zwrotów i prostych zdań; tworzenie wypowiedzi wg wzoru,, śpiewanie piosenek, stosowanie poznanych wyrazów i zwrotów podczas zabawy, przepisywanie wyrazów, pisanie wyrazów i zwrotów, pisanie krótkich zdań wg wzoru i samodzielnie, stosowanie podstawowych zwrotów grzecznościowych, przedstawianie siebie i innych, wyrażanie upodobań, współpraca z Język obcy/ edukacja matematyczna: liczenie, odczytywanie i zapisywanie cen Photocopy Master Book s. 11 1.1,1.2, 1.7, 2.1, 2.2, 3.1, 3.2, 4.1, 4.2, 4.5, 5.1, 5.2, 6.1, 6.2, 6.4, 6.5, 10 LEKCJA 34 Measuring czytamy i piszemy o rozmiarach. SB: s. 48 WB: s. 39 TB: ss. 68-69 Plakat unit 4 Linijka, miarka składana, miarka zwijana, mapa Słownictwo czynne: far away, wide, long, centimeters, meters, kilometers, a map; Słownictwo bierne: tape measure, a measuring wheel Struktury czynne: How tall/long/far/wide is it?; It s (56 meters tall); You can use a (ruler); zamieszkania, moja szkoła), reagowanie werbalne i niewerbalne na polecenia, rozumienie sensu krótkich wypowiedzi, znajdowanie w wypowiedzi określonych informacji, powtarzanie wyrazów, zwrotów i prostych zdań; tworzenie wypowiedzi wg wzoru,, stosowanie poznanych wyrazów i zwrotów podczas zabawy, przepisywanie wyrazów, pisanie wyrazów i zwrotów, pisanie krótkich zdań wg wzoru i samodzielnie, stosowanie podstawowych zwrotów grzecznościowych, przedstawianie siebie i innych, współpraca z Język obcy/język obcy/ edukacja matematyczna: wykonywanie łatwych obliczeń pieniężnych Zmierzenie 3 sprzętów domowych i napisanie zdań 1.1,1.2, 1.3, 1.7, 2.1, 2.2, 3.1, 3.2, 4.1, 4.2, 4.5, 5.1, 5.2, 6.1, 6.2, 6.4, 10 Czytamy, Słownictwo czynne: snake, the moon, a Struktury czynne: How słuchamy i SB: s. 49 dog, a pizza, a tower, ceny tall/long/far/wide is it?; It s środków językowych (ja i moi bliscy, sklep, świat baśni i (56 meters tall); You can wyobraźni), reagowanie werbalne i niewerbalne na polecenia, historyjkę WB: s. 40 use a (ruler); How much rozumienie sensu krótkich wypowiedzi, znajdowanie w obrazkową TB: ss. 70-71 are the balls? I ve got four wypowiedzi określonych informacji. powtarzanie wyrazów, bananas; It s bananas; zwrotów i prostych zdań; tworzenie wypowiedzi wg wzoru, Don t worry; I ve got an odgrywanie historyjek, stosowanie poznanych wyrazów i Karty z kwestiami z historyjki idea; Stop; Two bananas, zwrotów podczas zabawy, przepisywanie wyrazów, pisanie Karty z nazwami 3 artykułów i ich please; Here you are; wyrazów i zwrotów, pisanie krótkich zdań wg wzoru i Gold Sparks 3: rozkład materiału Oxford University Press Strona 14 LEKCJA 35

cenami Karteczki z kwotami Online worksheets: Now I know What have you got there?; How much money have you got?; You can buy ; Here is for you samodzielnie, stosowanie podstawowych zwrotów grzecznościowych, przedstawianie siebie i innych, współpraca z Język obcy/ edukacja matematyczna wykonywanie łatwych obliczeń pieniężnych Przećwiczenie wyrazów z lekcji Struktury bierne: You can use (a measuring wheel); Look at exercise (2); Measure in the classroom and write; Look at page ; Close your eyes; What s missing 1.1,1.7, 1.13, 2.1, 2.2, 3.1, 3.2, 4.1, 4.2, 4.5, 5.1, 5.2, 6.1, 6.2, 6.4, 10 LEKCJA 36 The Bonfire Night śpiewamy piosenkę i wykonujemy karuzelę SB: ss. 74 TB: s. 99 Kolorowy lub srebrny papier, cienki sznurek, flamastry, nożyczki, kijek, tektura Zaśpiewanie piosenki domownikom Słownictwo czynne: card, silver paper, scissors, strong, glue, pens, glitter, stick, bonfire, fireworks, guy, sparkler Struktury czynne: light a bonfire; Wave the sparklers; Look at the fireworks in the sky; Give us a penny for the guy; Watch the rockets fly your books at page środków językowych (ja i moi bliscy, święta i tradycje), reagowanie werbalne i niewerbalne na polecenia, rozumienie sensu krótkich wypowiedzi, znajdowanie w wypowiedzi określonych informacji. powtarzanie wyrazów, zwrotów i prostych zdań; tworzenie wypowiedzi wg wzoru, recytowanie wierszy, rymowanek, śpiewanie piosenek, stosowanie poznanych wyrazów i zwrotów podczas zabawy, przepisywanie wyrazów, pisanie wyrazów i zwrotów, pisanie krótkich zdań wg wzoru i samodzielnie, stosowanie podstawowych zwrotów grzecznościowych, przedstawianie siebie i innych, współpraca z Język obcy/ edukacja polonistyczna: powtarzanie prostych wierszy 1.1, 1.9, 2.1, 2.2, 3.1, 3.2, 4.1, 4.2, 4.5, 5.1, 5.2, 6.1, 6.2, 6.4, 10 LEKCJA 37 Powtórzenie materiału z rozdziału 4 i przygotowanie do testu. : Review 1 (WB) LEKCJA 38 Przeprowadzenie sprawdzianu Test 4. Gold Sparks 3: rozkład materiału Oxford University Press Strona 15 UNIT 5

LEKCJA 39 Meal times poznajemy nazwy posiłków i artykułów spożywczych oraz mówimy wierszyk SB: ss. 50-51 WB: s. 42 TB: ss. 72-74 Obrazki przedstawiające kiełbaski, pomidory i chipsy Karty wyrazowe 2 kartki A4 Opakowanie płatków śniadaniowych Nauczenie się wierszyka Dokończenie zdania I love Słownictwo czynne: sausages, tomatoes, peas, carrots, breakfast, lunch, chicken, crisps, bananas, diner, salad, cereal Struktury czynne: I like..; I don t like ; I love ; What s your favourite food? Struktury bierne: Listen and say the numbers; Close your eyes; What s missing; Look at the words; Write the words; open your books at page ; Look, there are four trays; Listen and say the name środków językowych (ja i moi bliscy, mój dom, mój dzień, jedzenie), reagowanie werbalne i niewerbalne na polecenia, rozumienie sensu krótkich wypowiedzi, znajdowanie w wypowiedzi określonych informacji powtarzanie wyrazów, zwrotów i prostych zdań; tworzenie wypowiedzi wg wzoru, recytowanie wierszy, stosowanie poznanych wyrazów i zwrotów podczas zabawy, przepisywanie wyrazów, pisanie wyrazów i zwrotów, pisanie krótkich zdań wg wzoru i samodzielnie, stosowanie podstawowych zwrotów grzecznościowych, przedstawianie siebie i innych, współpraca z rówieśnikami w trakcie nauki Język obcy/ edukacja polonistyczna: powtarzanie prostych wierszy Język obcy/ edukacja społeczna: znaczenie właściwego odżywiania się 1.1, 1.2, 1.5, 1.6, 2.1, 2.2, 3.1, 3.2, 4.1, 4.2, 4.5, 5.1, 5.2, 6.1, 6.2, 6.4, 10 LEKCJA 40 Sandy s breakfast słuchamy, czytamy i historyjkę obrazkową oraz zapisujemy godziny SB: ss. 52-53 TB: ss. 74-75 WB: s. 43 Obrazki przedstawiające marchewkę, groszek, kiełbaski, chipsy i pomidory Prawdziwy lub tekturowy zegar Słownictwo czynne: orange juice Struktury czynne: What time is it?; It s (eight o clock); I m late; Can you feed Sandy?; Can you help me?; Bad dog Struktury bierne: Put (the carrots) on (the chair); Are they right?; Open your books at page ; Listen to the story środków językowych (ja i moi bliscy, mój dzień), reagowanie werbalne i niewerbalne na polecenia, rozumienie sensu krótkich wypowiedzi, znajdowanie w wypowiedzi określonych informacji. powtarzanie wyrazów, zwrotów i prostych zdań; tworzenie wypowiedzi wg wzoru, odtwarzanie historyjek, stosowanie poznanych wyrazów i zwrotów podczas zabawy, przepisywanie wyrazów, pisanie wyrazów i zwrotów, pisanie krótkich zdań wg wzoru i samodzielnie, stosowanie podstawowych zwrotów grzecznościowych, przedstawianie siebie i innych, współpraca z Język obcy/język obcy/ edukacja matematyczna: odczytywanie wskazań zegarów WB: Plus Page s. 69 1.1, 1.5, 2.1, 2.2, 3.1, 3.2, 4.1, 4.2, 4.5, 5.1, 5.2, 5.3, 6.1, 6.2, 6.4, 10 LEKCJA 41 Monday, Tuesday - słuchamy i dialog oraz SB: ss. 54-55 WB: ss. 44-45 TB: ss. 76-77 Słownictwo czynne: pasta, cereal, pizza, sausages, fish, chicken, salad, sandwiches, eggs; dni tygodnia, godziny Struktury czynne: He has (lunch) at (one o clock) in the (morning/evening); What do you have for (breakfast)?; What time do środków językowych (ja i moi bliscy, mój dom, mój dzień, jedzenie), reagowanie werbalne i niewerbalne na polecenia, rozumienie sensu krótkich wypowiedzi, znajdowanie w wypowiedzi określonych informacji, powtarzanie wyrazów, Gold Sparks 3: rozkład materiału Oxford University Press Strona 16

spiszemy o posiłkach i dniach tygodnia Karty wyrazowe Model zegara Piłka Photocopy Masters Book s. 12 you have (lunch)?on (Monday) I have (cereal) for (breakfast) Let s act out the story; Repeat; Listen, point and repeat; Now listen and match; Read the words; Match the pictures with the words; Write the sentences; zwrotów i prostych zdań; tworzenie wypowiedzi wg wzoru, odgrywanie scenek, stosowanie poznanych wyrazów i zwrotów podczas zabawy, przepisywanie wyrazów, pisanie wyrazów i zwrotów, pisanie krótkich zdań wg wzoru i samodzielnie, wyraża swoje upodobania, stosowanie podstawowych zwrotów grzecznościowych, przedstawianie siebie i innych, współpraca z 1.1, 1.2, 1.5, 1.6, 2.1, 2.2, 3.1, 3.2, 4.1, 4.2, 4.5, 5.1, 5.2, 5.3, 6.1, 6.2, 6.4, 6.5, 10 LEK0JA 42 Every Monday gramy w gry oraz śpiewamy piosenkę o jedzeniu SB: ss. 56-57 WB: ss. 46-47 TB: ss. 77-78 Karty wyrazowe kartka A4 Kartka papieru z tabelką jak w ćw. 1 na str. 68 Photocopy Masters Book s. 13 Słownictwo czynne: dni tygodnia, artykuły spożywcze; cake, meat Struktury czynne: What s for breakfast?; open the window; Close the door; Clean the board; Every Monday she eats Struktury bierne: Read the words; Open your books at page ; Let s listen; Guess; Which day is it?;let s play the game in pairs; Look at page ; Look at the song; środków językowych (ja i moi bliscy, mój dzień, jedzenie), reagowanie werbalne i niewerbalne na polecenia, rozumienie sensu krótkich wypowiedzi, znajdowanie w wypowiedzi określonych informacji, powtarzanie wyrazów, zwrotów i prostych zdań; tworzenie wypowiedzi wg wzoru, śpiewanie piosenek, stosowanie poznanych wyrazów i zwrotów podczas zabawy, przepisywanie wyrazów, pisanie wyrazów i zwrotów, pisanie krótkich zdań wg wzoru i samodzielnie, wyrażanie upodobań,stosowanie podstawowych zwrotów grzecznościowych, przedstawianie siebie i innych, współpraca z 1.1, 1.2, 1.6, 2.1, 2.2, 3.1, 3.2, 4.1, 4.2, 4.3, 4.5, 5.1, 5.2, 5.3, 6.1, 6.2, 6.4, 10 LEKCJA 43 Breakfast around the World słuchamy o śniadaniach w różnych krajach. SB: s. 58 WB: ss. 48 TB: ss. 78-82 Plakat Unit 5 Cutout Unit 5 (strona internetowa) Słownictwo czynne: bread, eggs, ham, jam, bacon, pancakes, rice, beans, bread, cheese, sausage, tomato, soup, fish, noodles, chicken, China, Canada, Germany, Turkey, Colombia, Japan Struktury bierne: Look at the map; Where is (Germany)?; Repeat please; Where do they eat fish for breakfast?; What do they eat for breakfast? Open your books at page ; Where s (Canada)? Look at exercise (2); Listen and środków językowych (jedzenie), reagowanie werbalne i niewerbalne na polecenia, rozumienie sensu krótkich wypowiedzi, znajdowanie w wypowiedzi określonych informacji, powtarzanie wyrazów, zwrotów i prostych zdań; tworzenie wypowiedzi wg wzoru, stosowanie poznanych wyrazów i zwrotów podczas zabawy, przepisywanie wyrazów, pisanie wyrazów i zwrotów, pisanie krótkich zdań wg wzoru i samodzielnie,stosowanie podstawowych zwrotów grzecznościowych, przedstawianie siebie i innych, współpraca z Gold Sparks 3: rozkład materiału Oxford University Press Strona 17

Uzupełnienie zdania z tablicy I eat for breakfast. write the country 1.6, 2.1, 2.2, 3.1, 3.2, 4.1, 4.2, 4.3, 4.5, 5.1, 5.2, 5.3, 6.1, 6.2, 6.4, 10 LEKCJA 44 Słuchamy, czytamy i historyjkę obrazkową SB: ss. 70-71 WB: ss.49 TB: ss. 82-83 Karteczki z kwestiami z historyjki Karteczki z godziną na zegarze Karteczki z nazwami artykułów spożywczych Karteczki przedstawiające artykuły spożywcze Model zegara Słownictwo czynne: bread, bacon Struktury czynne: It s time for breakfast; Let s go to Penny s house; Let s go home; She has breakfast at 7 o clock; Where s Penny?; I don t know; Wait for me; There s (bacon) and (bread) środków językowych (ja i moi bliscy, mój dzień, jedzenie, świat baśni i wyobraźni), reagowanie werbalne i niewerbalne na polecenia, rozumienie sensu krótkich wypowiedzi, znajdowanie w wypowiedzi określonych informacji, powtarzanie wyrazów, zwrotów i prostych zdań; tworzenie wypowiedzi wg wzoru, śpiewanie piosenek, stosowanie poznanych wyrazów i zwrotów podczas zabawy, przepisywanie wyrazów, pisanie wyrazów i zwrotów, pisanie krótkich zdań wg wzoru i samodzielnie, wyrażanie upodobań,stosowanie podstawowych zwrotów grzecznościowych, przedstawianie siebie i innych, współpraca z 1.1, 1.5, 1.6, 1.13, 2.1, 2.2, 3.1, 3.2, 4.1, 4.2, 4.3, 4.5, 5.1, 5.2, 5.3, 6.1, 6.2, 6.4, 10 Kartki yes/no Przećwiczenie nowych słówek LEKCJA 45 Street Food around the world słuchamy i czytamy o ulicznym jedzeniu w innych krajach oraz śpiewamy piosenkę SB: ss. 60-61 TB: ss. 83-84 Karty wyrazowe Model zegara Online worksheets: Now I know Uzupełnienie zdań z tablicy Słownictwo czynne: restaurant, mushrooms, pub, river, only, parents, Chinese, chopsticks Struktury czynne: I like ; I don t like ;.restaurants are very popular; This is ; You can have ; A traditional Polish dinner is. Listen and read; Listen, read and match; Repeat please; Look at page środków językowych (jedzenie), reagowanie werbalne i niewerbalne na polecenia, rozumienie sensu krótkich wypowiedzi, znajdowanie w wypowiedzi określonych informacji powtarzanie wyrazów, zwrotów i prostych zdań; tworzenie wypowiedzi wg wzoru, śpiewanie piosenek, stosowanie poznanych wyrazów i zwrotów podczas zabawy, przepisywanie wyrazów, pisanie wyrazów i zwrotów, pisanie krótkich zdań wg wzoru i samodzielnie, wyrażanie upodobań, stosowanie podstawowych zwrotów grzecznościowych, przedstawianie siebie i innych, posiadanie wiedzy na temat krajów, którego języka się uczy, współpraca z Edukacja plastyczna: wykonanie plakatu Język obcy/ edukacja społeczna: znaczenie właściwego odżywiania się 1.1, 1.2, 1.5, 1.6, 2.1, 2.2, 3.1, 3.2, 4.1, 4.2, 4.5, 5.1, 5.2, 6.1, 6.2, 6.4, 6.5, 8.2, 10 Gold Sparks 3: rozkład materiału Oxford University Press Strona 18